2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》优质课件(共23张PPT)
第二单元 从地球圏层看地理环境
第3节 水圈与水循环
教学课例
课 题： 跟着 翟墨去旅行 学 科： 高中地理 教材版本： 鲁教版必修一 授课教师： 车 萍 学 校： 西北工业大学附属中学
翟墨:，1968年出生于山东，航海家、艺术家。2007、1--2009、8，18个月完成自驾帆船环球一周的壮举,成为单人无动力 帆船环球航海家中国第一人。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
分析洋流对气候的影响。
奇之四 洋流对气候的影响：
暖流增温增湿，寒流降温减湿 摩尔曼斯克港
秘
鲁
西澳
寒
大利
流
亚寒
流
60°N
40°N
气温℃ 30 15 0
-15
降水量㎜ 600 500 400 300
-30
200
-45
100
-601月
伦敦
12月 0
洋流与等温线的关系
根据某海区等温线的分布状况，判断洋流性质
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
N
沿岸上升补偿流
奇之三 洋流对海洋生物的影响 ， 寒流上升处；寒暖流交汇
北
海
北
渔
海
场
道
渔
N
场
秘鲁沿岸上升补偿流
纽 芬 兰 渔 场
秘 鲁 渔 场
活动四：赏风景
根据大西洋东岸俾尔根的（ 60˚N，5˚E）与西岸努克（ 60˚N，51 ˚ W）的景观与气候资料，判断两地气候类型，描述两地景观差异的 原因。
总结洋流对航海的影响。
世界无奇不有----奇之一
洋流对航海的影响 顺流——快，节能 逆流——慢
0°
37天① ② 22天
活动二：购特产
资料一：浙江海盐大头菜是浙江的标志特产， 在2011年严重滞销。 资料二：2011年3月18日，日本地震海啸后，福岛核电站核泄 漏。引起全球关注。2011年8月中国海洋局表示：“从目前监测结果 来看，中国海洋放射性物质的含量仍在保底范围内” 思考：1、报到称日本核泄漏沿未对中国海域产生影响？为什 么 ？为何日本核泄漏会引起全球关注？ 2、 你觉得中国真的不受此事件的影响吗？ 如果你是翟墨此时 段还买海盐的特产吗？ 归纳洋流对污染的影响
跟着翟墨去旅行
跟着翟墨去旅行
跟着翟墨去旅行
结合洋流图，请设计旅行路线
仅考虑洋流，翟墨乘“日照号”无动力帆船从日照出发，沿黄 海南下西行到格陵兰岛的首府努克，选择合适的洋流并连接起来； 设计出发的季节,并说明理由。
活动1:安全游览 1、翟无动力航行设计路线时，主要考虑的因素是什 么？ 2、结合泰坦尼克号沉没的位置图和洋流图，分析泰 号沉没的原因是什么，并分析其来源？ 3、其实泰号是发现了冰山，只是因为雾大近距离才 拉响警报，那么这为什么多雾？
23 ℃ 21 ℃ 19 ℃
A
19 ℃ 21 ℃ 23 ℃
B
19℃ 21℃ 23℃
C
23℃ 21℃ 19℃
D
（2015江苏)2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家，据 此回答（双选）
1、核泄漏物质随着洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是 A、加拿大 B、马来西亚 C、墨西哥 D、阿根廷
思考：假如没有洋流，地球会是怎么样呢？
如果洋流异常，又会有什么影响呢？
天多高，海多深，我们一起奔向大海！
在搏击了巨浪、风暴之后，登陆港口的陆地，才能 刻骨铭心地体味沿岸的绿树、沙滩的幸福与惬意。
21世纪，人类都是海洋的公民，是自然的孩子 。与 大海和谐共处，与自然融为一体，抛开一切驾着“日 照号”是环球航海的终极目标。
奇之二 洋流对污染的影响
利：加快净化速度 弊：扩大污染范围
活动三：品美食
翟墨航行到非洲西部沿海的安哥拉， 品尝了各种特色水产品---龙虾、蟹、 竹荚鱼、鮐鱼、鮸鱼、石斑鱼、各种鲷 类（加吉鱼）、金枪鱼、鲳鱼，黑白带 鱼（刀鱼），偏口鱼等。从洋流角度分 析安哥拉的首都罗安达渔业资源丰富的 原因？
日本的生鱼片很有特色，从洋流分 析，日本渔业资源丰富的原因又是什么？
2、上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的 是
24 21 18
3．造成西欧冬季气温明显高于同纬度其他地区的洋流是 A、北赤道暖流 B、日本暖流 C、北大西洋暖流 D、东澳大利亚暖流
4、图为某海区海水等温线图，回答下列问题： （1）该海区属于＿＿＿＿半球（南或北）。 （2）A处为＿＿＿＿流，B处为＿＿流（寒、暖） （3）该海域利用价值最大的海洋资源是＿＿＿，原因是＿ （4）若该海区位于太平洋，则洋流A是＿，B是＿，此地的渔 场是
2019/7/22
最新中019/7/22
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第3节 水圈与水循环
教学课例
课 题： 跟着 翟墨去旅行 学 科： 高中地理 教材版本： 鲁教版必修一 授课教师： 车 萍 学 校： 西北工业大学附属中学
翟墨:，1968年出生于山东，航海家、艺术家。2007、1--2009、8，18个月完成自驾帆船环球一周的壮举,成为单人无动力 帆船环球航海家中国第一人。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
分析洋流对气候的影响。
奇之四 洋流对气候的影响：
暖流增温增湿，寒流降温减湿 摩尔曼斯克港
秘
鲁
西澳
寒
大利
流
亚寒
流
60°N
40°N
气温℃ 30 15 0
-15
降水量㎜ 600 500 400 300
-30
200
-45
100
-601月
伦敦
12月 0
洋流与等温线的关系
根据某海区等温线的分布状况，判断洋流性质
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
N
沿岸上升补偿流
奇之三 洋流对海洋生物的影响 ， 寒流上升处；寒暖流交汇
北
海
北
渔
海
场
道
渔
N
场
秘鲁沿岸上升补偿流
纽 芬 兰 渔 场
秘 鲁 渔 场
活动四：赏风景
根据大西洋东岸俾尔根的（ 60˚N，5˚E）与西岸努克（ 60˚N，51 ˚ W）的景观与气候资料，判断两地气候类型，描述两地景观差异的 原因。
总结洋流对航海的影响。
世界无奇不有----奇之一
洋流对航海的影响 顺流——快，节能 逆流——慢
0°
37天① ② 22天
活动二：购特产
资料一：浙江海盐大头菜是浙江的标志特产， 在2011年严重滞销。 资料二：2011年3月18日，日本地震海啸后，福岛核电站核泄 漏。引起全球关注。2011年8月中国海洋局表示：“从目前监测结果 来看，中国海洋放射性物质的含量仍在保底范围内” 思考：1、报到称日本核泄漏沿未对中国海域产生影响？为什 么 ？为何日本核泄漏会引起全球关注？ 2、 你觉得中国真的不受此事件的影响吗？ 如果你是翟墨此时 段还买海盐的特产吗？ 归纳洋流对污染的影响
跟着翟墨去旅行
跟着翟墨去旅行
跟着翟墨去旅行
结合洋流图，请设计旅行路线
仅考虑洋流，翟墨乘“日照号”无动力帆船从日照出发，沿黄 海南下西行到格陵兰岛的首府努克，选择合适的洋流并连接起来； 设计出发的季节,并说明理由。
活动1:安全游览 1、翟无动力航行设计路线时，主要考虑的因素是什 么？ 2、结合泰坦尼克号沉没的位置图和洋流图，分析泰 号沉没的原因是什么，并分析其来源？ 3、其实泰号是发现了冰山，只是因为雾大近距离才 拉响警报，那么这为什么多雾？
23 ℃ 21 ℃ 19 ℃
A
19 ℃ 21 ℃ 23 ℃
B
19℃ 21℃ 23℃
C
23℃ 21℃ 19℃
D
（2015江苏)2011年日本大地震导致的核泄漏已经影响到多个国家，据 此回答（双选）
1、核泄漏物质随着洋流扩散，下列国家受其影响较大的可能是 A、加拿大 B、马来西亚 C、墨西哥 D、阿根廷
思考：假如没有洋流，地球会是怎么样呢？
如果洋流异常，又会有什么影响呢？
天多高，海多深，我们一起奔向大海！
在搏击了巨浪、风暴之后，登陆港口的陆地，才能 刻骨铭心地体味沿岸的绿树、沙滩的幸福与惬意。
21世纪，人类都是海洋的公民，是自然的孩子 。与 大海和谐共处，与自然融为一体，抛开一切驾着“日 照号”是环球航海的终极目标。
奇之二 洋流对污染的影响
利：加快净化速度 弊：扩大污染范围
活动三：品美食
翟墨航行到非洲西部沿海的安哥拉， 品尝了各种特色水产品---龙虾、蟹、 竹荚鱼、鮐鱼、鮸鱼、石斑鱼、各种鲷 类（加吉鱼）、金枪鱼、鲳鱼，黑白带 鱼（刀鱼），偏口鱼等。从洋流角度分 析安哥拉的首都罗安达渔业资源丰富的 原因？
日本的生鱼片很有特色，从洋流分 析，日本渔业资源丰富的原因又是什么？
2、上述国家受影响海域，夏季表层海水等温线与下列示意图相符的 是
24 21 18
3．造成西欧冬季气温明显高于同纬度其他地区的洋流是 A、北赤道暖流 B、日本暖流 C、北大西洋暖流 D、东澳大利亚暖流
4、图为某海区海水等温线图，回答下列问题： （1）该海区属于＿＿＿＿半球（南或北）。 （2）A处为＿＿＿＿流，B处为＿＿流（寒、暖） （3）该海域利用价值最大的海洋资源是＿＿＿，原因是＿ （4）若该海区位于太平洋，则洋流A是＿，B是＿，此地的渔 场是
2019/7/22
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2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》课件(共48张PPT)
探究点二 河流补给类型
河流补给是指河水的来源，一般可分为雨水 补给、冰雪融水补给、湖泊水补给、地下水 补给等类型。
(2)河水与湖泊水之间是怎样互相 补给的？画出示意图。 答案 当河水水位高于湖泊水位 时，河水补给湖泊水；当河水水 位低于湖泊水位时，湖泊水补给 河水。
探究点二 河流补给类型
河流补给是指河水的来源，一般可分为雨水 补给、冰雪融水补给、湖泊水补给、地下水 补给等类型。
(1)图中水循环发生的空间范围有 什么不同？可划分为哪些类型？ 答案 海洋和陆地之间的为海陆 间循环；在陆地上的为陆上内循 环；在海洋上的为海上内循环。
探究点一 水循环
2016年8月30日，中国科学院表示，我国 将争取在2020年前后，发射全球水循环 观测卫星。作为国际上首个对全球陆地、 海洋和大气水循环要素进行综合观测的 地球科学卫星，它对深化理解水循环有 重要作用。下图为水循环示意图。
永久性冰川 融水补给
湖泊水补给 地下பைடு நூலகம்补给
大气水 陆地水 海洋水
水 圈 的 组 成
水 圈 、 水 循 环
水 循 环
河流的补给类型
类型和 环节
对人类 的影响
地理的 意义
更新水资源 能量交换 促进元素迁移 塑造地形
达标检测
1.读“地球陆地淡水储量构成图”，关于此图下列说法正确的是 ( ) A.①是人类目前利用的淡水主体 B.②是人类目前利用的淡水主体 C.③中的某些水体是人类目前利用的淡水主体 D.地球可供人类直接利用的淡水资源充足 解析 由图示比例可知：①为冰川，②为地下淡水，③为其他淡水(包括永 冻土底冰、湖泊淡水、土壤水、沼泽水、河水、生物水)，人类目前可直接 利用的淡水资源储量很少，主要是河流水、湖泊淡水及浅层地下水。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》优质课件(共31张PPT)
1600年 1400年
20年
因此，节约用水和保护水资
源已成为当务之急，合理利用有 限的水资源。
2.对地表的太阳辐射起着吸收、转化和传 输的作用,缓解不同纬度间热量收支不平 衡的矛盾。(大自然的空调)
释放潜热 降水 势能发电
太阳能 吸收潜热
蒸发
陆地 促进能量交换 海洋
3.海陆间联系的主要纽带,并塑造地表形态。 (大自然的物质传送带)(地形的塑造师)
九曲黄河
4.影响全球的气候和生态。
将水循环的意义与实例相一致的用线连起来：
流水不腐，即流 动的水不会发臭
实现能量的转化
大汽水
放
吸
热
热
产生水能
陆地水
海洋水
促进水体更新
将水循环的意义与实例相一致的用线连起来：
我国夏季风带来充 沛的降水
它对地表太阳辐射能 的吸收、转化、传输 和调节作用，使赤道 附近降温13℃，高纬 升温19－23℃
地球具有生命物质存在的一个重要的条件 就是————
地球上有液态水的存在 地球上水的分类
按存在的状态分： 三态
按水的空间分布： 海洋水、陆地水、大气水等等
各种水体是可以相互转化的
水循环
学习目标：
水循环的过程（重点） 水循环的地理意义（难点） 人类对水循环的影响（难点）
水循环
自主学习教材P59-60页并 思考：
(3)P所代表的水循环叫_陆__上__内__循__环，N所代表的水循环叫_海__上__内__循__环___
M
P
N
B
E
C
F D
A
（4）实现水循环的主要环节是_水__汽__输__送__、径__流__输__送__ 人类目前能够对其施加影响的环节是__径__流__输__送__。
20年
因此，节约用水和保护水资
源已成为当务之急，合理利用有 限的水资源。
2.对地表的太阳辐射起着吸收、转化和传 输的作用,缓解不同纬度间热量收支不平 衡的矛盾。(大自然的空调)
释放潜热 降水 势能发电
太阳能 吸收潜热
蒸发
陆地 促进能量交换 海洋
3.海陆间联系的主要纽带,并塑造地表形态。 (大自然的物质传送带)(地形的塑造师)
九曲黄河
4.影响全球的气候和生态。
将水循环的意义与实例相一致的用线连起来：
流水不腐，即流 动的水不会发臭
实现能量的转化
大汽水
放
吸
热
热
产生水能
陆地水
海洋水
促进水体更新
将水循环的意义与实例相一致的用线连起来：
我国夏季风带来充 沛的降水
它对地表太阳辐射能 的吸收、转化、传输 和调节作用，使赤道 附近降温13℃，高纬 升温19－23℃
地球具有生命物质存在的一个重要的条件 就是————
地球上有液态水的存在 地球上水的分类
按存在的状态分： 三态
按水的空间分布： 海洋水、陆地水、大气水等等
各种水体是可以相互转化的
水循环
学习目标：
水循环的过程（重点） 水循环的地理意义（难点） 人类对水循环的影响（难点）
水循环
自主学习教材P59-60页并 思考：
(3)P所代表的水循环叫_陆__上__内__循__环，N所代表的水循环叫_海__上__内__循__环___
M
P
N
B
E
C
F D
A
（4）实现水循环的主要环节是_水__汽__输__送__、径__流__输__送__ 人类目前能够对其施加影响的环节是__径__流__输__送__。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》优质课件)(共43张PPT)
地下水
枯水期
潜水位
河流
地下水
河流与地下水之间有何关系? 河水与潜水相互补给取决于什么？
黄河下游的河水与两岸的潜水有怎样的 补给关系？
二、综合题 读甲、乙两图，回答问题：
潜水位
河流
甲
乙
（1）甲图中 河水补给 是 （2）乙图中 潜水补给 是 种情况最有可能出现在
春季
潜水，原因
河水位高于潜水面
河水。，原因
蒸发
海 洋
我国最大的内流河：塔里木河
4.一条内流河参与哪几种水循环？
空间不均 水资源分布
时间不均
跨流域调水(地表径流) 修建水库（地表径流）
人类活动对水循环的环节还产生哪些影响？
有利 蒸发(植树造林) 降水(人工降雨)
不利 蒸发(砍伐森林) 蒸发(围湖造田)
想一想：
水资源既然可以更新循环，为什么世界 却有６０％的国家和地区缺水呢？
地表径流
(2)资源型缺水或水质型缺水
总结：
水循环具有哪些重要意义？
(1).维持着全球水的动态平衡； (2).促进陆地淡水资源不断更新； (3).把大气圈、水圈、生物圈和岩石圈联系起来，使地球表层各圈层之间，以及陆 地和海洋之间实现了物质的迁 移和能量的交换； (4).水循环运动还影响全球的气候和生态，并塑造地表形态。
M
P
N
B
E
C
F D
A
(1)水循环的原动力是________太__阳_ 辐射
(2)海洋水在太阳辐射作用下，大量的海水(A)______形成水汽蒸，发
水汽被(B)______输__送到陆地上空，在适当的条件下凝结形成 (C)_____，降落到地面的水，通过(F)__________和(D)_________ 又返回降海水洋，这种水循环称为_________循环，它使地陆表地径水流不断得
枯水期
潜水位
河流
地下水
河流与地下水之间有何关系? 河水与潜水相互补给取决于什么？
黄河下游的河水与两岸的潜水有怎样的 补给关系？
二、综合题 读甲、乙两图，回答问题：
潜水位
河流
甲
乙
（1）甲图中 河水补给 是 （2）乙图中 潜水补给 是 种情况最有可能出现在
春季
潜水，原因
河水位高于潜水面
河水。，原因
蒸发
海 洋
我国最大的内流河：塔里木河
4.一条内流河参与哪几种水循环？
空间不均 水资源分布
时间不均
跨流域调水(地表径流) 修建水库（地表径流）
人类活动对水循环的环节还产生哪些影响？
有利 蒸发(植树造林) 降水(人工降雨)
不利 蒸发(砍伐森林) 蒸发(围湖造田)
想一想：
水资源既然可以更新循环，为什么世界 却有６０％的国家和地区缺水呢？
地表径流
(2)资源型缺水或水质型缺水
总结：
水循环具有哪些重要意义？
(1).维持着全球水的动态平衡； (2).促进陆地淡水资源不断更新； (3).把大气圈、水圈、生物圈和岩石圈联系起来，使地球表层各圈层之间，以及陆 地和海洋之间实现了物质的迁 移和能量的交换； (4).水循环运动还影响全球的气候和生态，并塑造地表形态。
M
P
N
B
E
C
F D
A
(1)水循环的原动力是________太__阳_ 辐射
(2)海洋水在太阳辐射作用下，大量的海水(A)______形成水汽蒸，发
水汽被(B)______输__送到陆地上空，在适当的条件下凝结形成 (C)_____，降落到地面的水，通过(F)__________和(D)_________ 又返回降海水洋，这种水循环称为_________循环，它使地陆表地径水流不断得
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》课件(共40张PPT)
硬底化地面前后河流水位变化
水循环的意义
维持了全球水的动态平衡 通过吸收、转化和传输地表太阳辐射能，
缓解不同纬度热量收支不平衡的矛盾 海陆间联系的主要纽带 不断塑造地表形态
从水循环的角度看，水资源是否是“取之不 尽，用之不竭的”？为什么？
否。 陆地水体的补充和更新主要靠海陆间循环完成。在一定时
模拟题组 1 2 3 4 5 6 7
4.甲地径流峰值显著滞后于降水峰值的主要原因是( D )
A．蒸发旺盛 B．河道弯曲C．地势起伏 D．湿地调蓄
解 析 考查影响流量变化的因素，意在考查学生获取和运用地理信息的能力。沼 泽等湿地可以涵养水源和调蓄水量，从图中可知，该流域沼泽广布，导致径流峰 值滞后于降水峰值。答案：4.D
河流普遍存在的补给源
湖泊水补给
与河水互补：当湖泊水位高 于河水位，则湖泊补给河流， 反之河流反补给湖泊
河流较普遍存在的补给源
俗话说
请根据陆地水体的相互补给关系分析这种 说法是否科学
陆地各水体之间存在水源相互补给的关 系。井水是地下水的一种，它与河流水 之间具有相互补给的关系，所以“井水
1
水循环示意图
A 循环 21
陆地内循环
蒸
降 水
发 、 蒸
降 水
腾
下 渗
海陆间循环 水汽输送 蒸 发
水循环示意图
海上内循环 降蒸 水发
人类活动对水循环的影响
人工降雨
植被破坏 地面硬底化
植被破坏 地面硬底化
修建水坝 植被破坏 地表破坏 地面硬底化
开采地下水
人类活动对水循环的影响
水利措施 ①修筑水库、塘坝等拦蓄洪水，增加枯水期径流量，由于水面面积的扩大和 地下水位的提高，可加大蒸发量。 ②跨流域调水、扩大灌溉面积在一定程度上增加了蒸发量，使大气含水量增 加，降水量增加。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》课件(共23张PPT)
从古代起，人类对水循环的关注就体现在诗句与 建筑工程等活动中，下面小水滴就有两个问题要 请教你们
探究一：
李白曾写诗句“黄河之水天上来， 奔流到海不复回”，请从水循环的 角度分析这句话正确吗？
水滴解说：“黄河之水天上来 ”这句说明了大气降水是黄河 水的主要来源，说法正确；“ 奔流到海不复回”这句则没有 认识到黄河水参与了水循环， 入海的黄河水可以通过海陆间 循环再次变成黄河水，说法不 正确。
面。
蒸发 降 水
海洋
陆地游： 陆地内循环 陆地水中的一部分或全部通过陆面、水面蒸___发__和植物_蒸__腾__形成水汽，被气流 带到上空，冷却凝结形成降___水__，仍降落到大陆上。
蒸发 蒸腾
蒸腾 蒸腾 蒸腾
蒸腾 蒸腾 蒸腾
蒸腾
海陆游： 海陆间循环 海洋水_蒸__发__进入大气形成水汽，一部分通过水___汽__输___送__到达陆地上空，以雨、 雪等_降__水___形式落到地面，一部分沿地表流动，形成地___表__径__流__；一部分通过 _下__渗___进入地下，形成_地__下___径__流__。经过江河汇集，又回到海洋。
流水侵蚀形成黄土高原的千 沟万壑
河流堆积作用形成的冲积扇
水循环的意义
看过我的档案，你们知道 我有多重要了吧！
（1）联系各大圈层，并在其间进行_物__质_和 _能__量__的输送和转换。
（2）促进整个自然界的__发__展_演__化__。
（3）调节水__分__和__热__量__的地区分布。 （4）使水资源不断得到更新并能持续利用。
(6)在下列水循环的各个环节中跨流域引水、修水库能够直
接对其局部产生较大影响的是( A )
A．地表径流
B.地下径流
C．水汽输送
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》优质课件(共26张PPT)
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
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假可1、如以对水我汇圈循是 入层环一 渤之在间哪滴 海的些水 的联圈， 浪系层花起进，到行了? 怎样的作用水？圈
可驾1、以着联化西系为 北喜 风四马 ，大拉 变圈雅 为层山 北，顶 国进的大行彩地物虹的，积质大雪迁气，移圈、能量
融交化换后渗入地下，
被松树的根吸收……
岩石圈
大气圈
生物圈
探究活动三：水循环的意义
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
资源型缺水
水质型缺水
为什么我们的水是臭的？——太湖水危机
缺水的原因
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假可1、如以对水我汇圈循是 入层环一 渤之在间哪滴 海的些水 的联圈， 浪系层花起进，到行了? 怎样的作用水？圈
可驾1、以着联化西系为 北喜 风四马 ，大拉 变圈雅 为层山 北，顶 国进的大行彩地物虹的，积质大雪迁气，移圈、能量
融交化换后渗入地下，
被松树的根吸收……
岩石圈
大气圈
生物圈
探究活动三：水循环的意义
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
资源型缺水
水质型缺水
为什么我们的水是臭的？——太湖水危机
缺水的原因
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》优质课件(共28张PPT)
一、副热带海区为中心的大洋环流：北
（2）
_顺__南_逆__；大陆东岸（大洋西岸）是暖____ 流，大陆西岸（大洋东岸）是__寒___流。
大 陆
东
（1）
大 陆 西
岸
岸
二、北半球副极地海区的大洋环流：呈 （
（
__逆__时__针__流动；大陆东岸（大洋西岸）是 大
大
___寒__流，大陆西岸（大洋东岸）是_暖__流。 洋
大 利
高，空气湿度
亚
增大，降水更
暖
多。
流
澳大利亚西部
哥
伦
37天
布
1492年
1493年
20天
思考：为什么哥伦布两次航行的时间 会有这么大的差异。
哇，这么多好吃的！
北
海 渔
东格陵兰寒流
场
北大西洋暖流
拉布拉多寒流 墨西哥湾暖流
北海道渔场
千岛寒流 日本暖流
纽芬兰渔场
秘鲁渔场 秘鲁寒流—上升补偿流
4、洋流的地理意义
想一想
• 为什么片中先后两次从香港投放的漂流瓶 都能漂到台湾？
洋流及其地理意义
1 洋流的概念 2 洋流的分类 3 洋流的分布规律 4 洋流的地理意义
5 洋流与渔场
1、洋流的概念
• 海洋水沿相对稳定的方向作大规模运 动的现象，叫做洋流，也叫海流。
•大气运动形成的近地面风带是 海洋水体运动的主要动力。
南半球相反
洋流方向
西
东
右偏约45度
探究：读下图说出与盛行风相对应的洋流
90
极地高气压带
极地东风带
环流
60 副极地低气压带
西风带
西风漂流
30
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》课件 (共27张PPT)
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
融水补给
湖泊补给
地下水补给
气温变化 气温变化 河流水位 河流水位
夏季 西北地区和青藏高原
春季
河流枯水 期
河流枯水 期
东北地区 普遍 普遍
削峰补枯
巩固训练
1 .海陆间循环，陆上内循环和海上内循环都具有的主
要环节（C ）
A．下渗 B．地表径流 C．降水 D．蒸腾
2 .下列地理现象，属于陆地内循环的是 （ C ）
精讲点拨
总结归纳：三种水循环的对比
类型 范围
水循环主要环节
对陆地水的意义
海陆间 循环
海洋与陆 地之间
蒸发、水汽输送、降 水、地表径流、下渗、 地下径流
对陆地水资源更新 起到最重要作用
陆上水 循环
陆地与 陆地上 空之间
蒸发、植物蒸 腾、降水等
补充陆地水，但 很少
海上水 循环
海洋与 海洋上 空之间
蒸发、降水等
4. 此次局地暴雨可能出现在图1a中的 （ D ）
A . ①地 B . ②地 C . ③ 地 D . ④地
5. 乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为
融水补给
湖泊补给
地下水补给
气温变化 气温变化 河流水位 河流水位
夏季 西北地区和青藏高原
春季
河流枯水 期
河流枯水 期
东北地区 普遍 普遍
削峰补枯
巩固训练
1 .海陆间循环，陆上内循环和海上内循环都具有的主
要环节（C ）
A．下渗 B．地表径流 C．降水 D．蒸腾
2 .下列地理现象，属于陆地内循环的是 （ C ）
精讲点拨
总结归纳：三种水循环的对比
类型 范围
水循环主要环节
对陆地水的意义
海陆间 循环
海洋与陆 地之间
蒸发、水汽输送、降 水、地表径流、下渗、 地下径流
对陆地水资源更新 起到最重要作用
陆上水 循环
陆地与 陆地上 空之间
蒸发、植物蒸 腾、降水等
补充陆地水，但 很少
海上水 循环
海洋与 海洋上 空之间
蒸发、降水等
4. 此次局地暴雨可能出现在图1a中的 （ D ）
A . ①地 B . ②地 C . ③ 地 D . ④地
5. 乙水文站洪峰流量峰值小于甲水文站，主要是因为
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》课件(共28张PPT)
A．a流动速度加快，容易出现城市内涝 B．b下渗加强，地下水位下降 C．c流量减少，周边地下水位下降 D．d水汽蒸发增加，周边空气湿度增加
解析：图中的a是地表径流，其流速因下渗作用增强而减慢，可 缓解城市内涝；b下渗加强，可减少地下漏斗区的出现；c表示 地下径流，因下渗作用增强，地下径流也会增多，地下水位上 升；“可呼吸地面”使d水汽蒸发增加，周边空气湿度也会增加。 选D正确。
（2）乙图中 潜 水补给 河 水，原因是 潜水位高于河水面 。 （3）两图说明河水和潜水之间具有 互补 关系，在图中用箭头
表示出来。
2.河水与湖泊水的相互补给关系
河流水位在不同的时期具有差异，下图分别表示河流枯水期 与丰水期示意图，据图分析河流与湖泊之间的相互关系。
河 削峰补枯
河
湖
湖
图3：河流丰水期
“它” 是……
它在蔚蓝的天空中漂泊
在绚丽的彩虹桥上玩耍
它弥漫在南国的烟雨里 在黄河汹涌的波涛中奔腾
飘散在北国的风雪中
在阿尔卑斯的雪晶中闪烁
“它” 是……地球上的水
第第
三
一 节
章自
地然
球
界 的
上水
的
循 环
一、相互联系的水体
（一）认识“水体” 【自主学习】阅读读教材P54的内容，完成下列问题。 (1)水的三种存在形式
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图5 阶段一
图6 阶段二
【合作探究】 1.阅读教材P55的内容，找出该区域水循环发生的领域及其类型？
2.请在图5中绘制水循环示意图（（用箭头表示，并标注名称），描述水循环的过程。
解析：图中的a是地表径流，其流速因下渗作用增强而减慢，可 缓解城市内涝；b下渗加强，可减少地下漏斗区的出现；c表示 地下径流，因下渗作用增强，地下径流也会增多，地下水位上 升；“可呼吸地面”使d水汽蒸发增加，周边空气湿度也会增加。 选D正确。
（2）乙图中 潜 水补给 河 水，原因是 潜水位高于河水面 。 （3）两图说明河水和潜水之间具有 互补 关系，在图中用箭头
表示出来。
2.河水与湖泊水的相互补给关系
河流水位在不同的时期具有差异，下图分别表示河流枯水期 与丰水期示意图，据图分析河流与湖泊之间的相互关系。
河 削峰补枯
河
湖
湖
图3：河流丰水期
“它” 是……
它在蔚蓝的天空中漂泊
在绚丽的彩虹桥上玩耍
它弥漫在南国的烟雨里 在黄河汹涌的波涛中奔腾
飘散在北国的风雪中
在阿尔卑斯的雪晶中闪烁
“它” 是……地球上的水
第第
三
一 节
章自
地然
球
界 的
上水
的
循 环
一、相互联系的水体
（一）认识“水体” 【自主学习】阅读读教材P54的内容，完成下列问题。 (1)水的三种存在形式
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图5 阶段一
图6 阶段二
【合作探究】 1.阅读教材P55的内容，找出该区域水循环发生的领域及其类型？
2.请在图5中绘制水循环示意图（（用箭头表示，并标注名称），描述水循环的过程。
2019-2020年鲁教版高中地理必修一第二单元第3节《水圈与水循环》优质课件 (共24张PPT)
请同学们设计一些节约用水的 标语
陆地上的水体及其相互关系
Hale Waihona Puke 陆地水体的相互关系 水体间的相互转化
固态
液态
气态
水源补给关系
从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要 的补给。
河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流 量的动态变化，具有水源互相补给的关系。
补给类型
河流径流的季节变 化规律
大气降水补给 冰川融水补给
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
第2章 从地球圈层看地理环境
第三节 水圈和水循环
水圈的构成
陆地上的各种水体 河流
湖泊
沼泽水
冰川水
地下水
二、水循环的过程和意义
水循环示意
水汽输送
植物蒸腾
降水
蒸发
海陆间大循环
基岩
下渗
降水
蒸发 海洋
水循环
1.定义：水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、 岩石圈、生物圈四大圈中通过各个环节连续运动的过 程。
人类对水循环的影响
水循环是通过大气中的水汽输送和陆地上 的径流输送而实现的。
目前人类活动对水汽输送几乎没有影响， 而对地表径流输送，下渗，降水等环节在局部 地区却可以施加某些影响。
主要措施：修建水库、跨流域调水等。可 以改变水的时空分布，化害为利。
陆地上的水体及其相互关系
Hale Waihona Puke 陆地水体的相互关系 水体间的相互转化
固态
液态
气态
水源补给关系
从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要 的补给。
河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流 量的动态变化，具有水源互相补给的关系。
补给类型
河流径流的季节变 化规律
大气降水补给 冰川融水补给
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
第2章 从地球圈层看地理环境
第三节 水圈和水循环
水圈的构成
陆地上的各种水体 河流
湖泊
沼泽水
冰川水
地下水
二、水循环的过程和意义
水循环示意
水汽输送
植物蒸腾
降水
蒸发
海陆间大循环
基岩
下渗
降水
蒸发 海洋
水循环
1.定义：水循环是指自然界的水在水圈、大气圈、 岩石圈、生物圈四大圈中通过各个环节连续运动的过 程。
人类对水循环的影响
水循环是通过大气中的水汽输送和陆地上 的径流输送而实现的。
目前人类活动对水汽输送几乎没有影响， 而对地表径流输送，下渗，降水等环节在局部 地区却可以施加某些影响。
主要措施：修建水库、跨流域调水等。可 以改变水的时空分布，化害为利。