人音版二年级下册音乐第4课聆听《我是人民小骑兵》课件(共10张PPT)
小学音乐课件【我是人民的小骑兵(五线谱)】
哪种乐器居于主导地位？为什么？
2022/2/15
3
分请单段同观学击们赏此倾—听—处音引乐编子，辑边听母边思版考标： 题样式
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• 二级
• 三级
• 四级
这段音乐表现了• 五什级么情景？用了哪种节奏型仿照哪种 声音？
这段音乐的力度有什么变化？这种变化与情景的描绘 有什么联系？
2022/2/15
伴奏，第二乐段随音乐哼唱主题。 • 单击此处编辑母版文本样式
• 二级
• 三级
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2022/2/15
16
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2022/2/15
6
分请单段同观学击赏们此为—这—处段第编音一乐辑乐编段配母伴版奏节标奏题型。样式
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2022/2/15
7
分请单段同观学击们赏此选—择—处合第适编一的辑乐打段击母乐器版仿标照马题蹄样声、式马铃声。
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2022/2/15
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分请单段同观学击们赏此用—自—处选第的编一打辑乐击段乐母器按版自标编的题伴样奏节式奏型随
音乐为这段主题伴奏。 • 单击此处编辑母版文本样式
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2022/2/15
9
分请单段同观学击们赏此倾—听—处音第乐编二，辑乐边段听母边思版考标： 题样式
你听到了什么乐器？它们的音色分别有什么特点？
2022/2/15
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部编小学音乐三年级《我是人民的小骑兵》刁娜娜PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
哪种乐器居于主导地位？
分段欣赏——第一乐段
请同学们聆听音乐，边听边思考：
从这段音乐中，听到了什么声音？描绘了什么画面？ 这段音乐的力度、速度、节奏有什么特点？
第一乐段
力度
速度
节奏
画面
A段
力度：强f 弱p 速度：快 中速 慢 节奏：密集 舒展
A段表现了小骑兵扬鞭催马、威武而活泼的形象。
分段欣赏——第一乐段
3
我是人民的小骑兵
分段欣赏——引子
请同学们聆听音乐，边听边思考：
这段音乐表现了什么内容？ 这段音乐的速度、力度是怎样的？具有怎样的音乐情绪？ 你听到了什么乐器？
乐器陈列室
木琴是一种打击乐器，用两 根木槌敲击，音色清脆。
手风琴是广泛流传于世界各地的一 种轻便键盘乐器，常用于歌唱、舞 蹈伴奏和轻音乐，也可独奏和组成 手风琴乐队。
这个乐段描绘了什么画面？
它的旋律与之前的哪个乐段相似？在力度、速度上有 什么不同？为什么会出现这种不同?
C段是A段的变化再现，表现了小骑兵克服 困难、战胜艰险后的欢快心情，及战马渐 渐远去的情景。
完整欣赏
请用恰当的动作表现乐曲情绪。 边听边观察图片，试着按音乐的发展为这五幅图排序。
请同学们随音乐哼唱主题。
分段欣赏——第一乐段
请同学们为这段音乐编配伴奏节奏型或设计动作。
分段欣赏——第一乐段
请同学们用自己的方式表现主题。
分段欣赏——第二乐段
请同学们聆听音乐，边听边思考：
这段音乐描绘了什么画面？ 与第一乐段相比，它的节奏发生了什么变化？这种变 化对音乐情绪的表现有什么作用？
第二乐段力度Βιβλιοθήκη 速度节奏画面
B段
力度：强f 弱p 速度：快 中速 慢 节奏：密集 舒展
二年级下册音乐说课稿-4 《我是人民的小骑兵》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐说课稿-4 《我是人民的小骑兵》人音版（五线谱）一. 教材分析《我是人民的小骑兵》是人音版二年级下册音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，描绘了小骑兵们的英勇形象。
歌曲采用了富有民族特色的大调式，节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解骑兵的生活，培养对祖国的热爱之情，同时提高音乐审美和表现能力。
二. 学情分析二年级的学生具有一定的音乐基础，掌握了简单的乐理知识和演唱技巧。
他们在上学期学习了音符、节奏、简单的音阶和旋律，对音乐课程有了一定的认识。
但部分学生可能对五线谱的认知和识谱能力较弱，因此在教学过程中需要加强对五线谱的讲解和练习。
此外，学生们的注意力集中时间相对较短，因此在教学设计上要注重激发学生的兴趣，保持课堂活力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能了解骑兵的生活，认识五线谱，学会歌曲《我是人民的小骑兵》。
2.技能目标：通过学习，学生能够正确地唱出歌曲，掌握基本的乐理知识和演唱技巧。
3.情感目标：培养学生对祖国的热爱之情，提高音乐审美和表现能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地唱出歌曲，掌握五线谱的认知和识谱能力。
2.教学难点：五线谱的识谱和唱名，以及歌曲中个别音高的准确性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组教学法、游戏教学法和欣赏教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：运用多媒体课件、五线谱教材、钢琴等教学辅助工具，帮助学生更好地学习音乐。
六. 说教学过程1.导入：通过播放骑兵的视频资料，引起学生对骑兵的兴趣，导入新课。
2.认识五线谱：讲解五线谱的基本知识，如线谱、间谱、音符、休止符等，并通过示例进行练习。
3.学唱歌曲：分析歌曲的旋律、节奏和歌词，引导学生跟唱歌曲，注意纠正音准和节奏错误。
4.分组练习：将学生分成小组，进行轮唱、对唱等形式的练习，提高学生的合唱能力。
二年级音乐上册 《我是人民的小骑兵》PPT教学课件
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化学课件： 生物课件：
地理课件：
历史课件：
2020/11/08
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×× ×× ×× ××
2020/11/08
×× ××
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第二乐段
1、这段音乐中你聆听到了什么声 音？ 风雨声
2020/11/08
1
跳一跳
2020/11/08
2
2020/11/08
3
我 是 人 民 的 小 骑 兵
2020/11/08
1、你认为音乐表现了什么情绪？
2、你眼前好像看到了什么画面？
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引子
2020/11/08
小朋友， 你们看到了什么？ 听到了什么？
5
PPT模板：
PPT素材：
PPT背景：
PPT图表：
2、你认为小骑兵在巡逻中遇到了 什么困难？ 遇到了暴风雨
2020/11/08
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思考
2020/11/08
9
第三乐段
小朋友们你们看到了什么？ 听到了什么？
小骑兵继续巡逻，越 走越远，马蹄声由大 变小，越来越弱。
2020U FOR YOUR GUIDANCE.
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2020/11/08
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
11
部编小学音乐三年级《我是人民的小骑兵》滕阿荣PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
力度有什么变化？这种变化表现了什么？
分段欣赏——第一乐段
描绘了小骑兵怎样的形象？
分段欣赏——第二乐段
这段音乐描绘了什么画面？
分段欣赏——第三乐段
描绘了什么画面？ 旋律与之前的哪个乐段相似？ 力度有什么变化？表现了什么？
完整欣赏
请同学们完整聆听音乐，边听边观察教材上的五幅图， 试着按音乐的发展为这五幅图排序。
初步感受
请同学们聆听音乐，边听边思考：
联想到了什么场景？ 是什么乐器演奏的？
乐器陈列室
木琴是一种打击乐器，是由 一套长方形小木块组成，用 两根木槌敲击，音色清脆。
手风琴是广泛流传于世界各地的一 种轻便键盘乐器，常用于歌唱、舞 蹈伴奏和轻音乐，也可独奏和组成 手风琴乐队。声音宏大，音色变化 丰富。
分段欣赏——引子
《我是人民的小骑兵》(课件)人教版音乐三年级下册
你有什么感受？
再次聆听并思考：
音乐表现了生活中的什么形象？
骑兵： 骑着马的士兵，简 称骑兵，是一支勇 往直前，骁勇善战 的作战兵种。
《我是人民的小骑兵》
1.
2.
前八后十六 前十六后八
乐器陈列室
木琴
手风琴
分段欣赏——第一乐段
音乐表现了什么场景？ 音乐有哪个民族的风格？
mi sol la
分段欣赏——第一乐段
请同学们随音乐或钢琴哼唱主题。
分段欣赏——第一乐段
主题旋律出现了几次？ 两次
分段欣赏——第一乐段
请同学们随音乐律动。
分段欣赏——第二乐段
与第一乐段相比，音乐发生了什么变化？ 前半部分 节奏舒展 情绪优美 后半部分 节奏紧凑 紧张严肃
分段欣赏——第二乐段
分段欣赏——第二乐段
C 蒙古族
能力测验——选择题
下面两个选项，哪种更适合表现奔马？为什么？
能力测验——想象分析题
下面两段音乐，分别描述了什么故事或场景？
马头琴
蒙古族拉弦乐器
通过本单元的学习，相信同学们已经深刻的了解 到蒙古族音乐风格和特点，也希望大家通过音乐的 形式，更加热爱我国的少数民族，体验蒙古族朋友 的快乐和幸福。
在这片充满生机与活力的土地上，草原的旋律将 永远回荡在空中，激励着草原人民不断前行。无论 是宁静的草原生活、辉煌的庆典瞬间还是充满希望 的未来愿景，都将成为草原文化中不可或缺的一部 分，永远镌刻在草原人民的心中。
请同学们选择合适的打击乐器
分段欣赏——第二乐段
分段欣赏——第三乐段
在音乐中有什么发现？ A B A'
完整欣赏
边听边观察五幅图，试着按音乐的发展为这五幅图排序。
部编小学音乐三年级《我是人民的小骑兵》王雨PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教
我是人民的 小骑兵
骑兵
快速 灵活
机动 勇猛
初步感受
请同学们聆听音乐，边听边思考：
聆听这首乐曲使你联想到了什么画面？ 这首乐曲的速度、音乐情绪是怎样的？
分段欣赏——引子
请同学们聆听音乐，边听边思考：
这段音乐模仿了什么声音？
这段音乐的力度的变化像是描绘 了什么情景？
分段欣赏——第一乐段
请同学们聆听音乐，边听边思考：
我是人民的 小骑兵
同学们好
请同学们认真聆音乐， 感受演奏乐器。
乐器陈列室
木琴是一种打击乐器， 由一套长方形小木块组 成。这些木块按照一定 的次序排列。演奏时两 个木制的小槌在木块上 敲击，发出清脆的声音。
手风琴是广泛流传于世界各 地的一种轻便键盘乐器，常 用于歌唱、舞蹈伴奏和轻音 乐，也可独奏和组成手风琴 乐队。
你在大草原上都看到了什么? 听到了什么？ 模仿小骑兵的动作。
分段欣赏——第二乐段
请同学们聆听音乐，边听边思考：
这段音乐描绘了什么画面？ 与第一乐段相比，这段音乐发生了 什么变化？
请同学们读一读下面的节奏，哪种节奏型更 适合表现马蹄声？
分段欣赏——第二乐段
声势伴奏
一组：模仿小骑兵骑马动作。 二组：模仿马蹄声。 马蹄声：X X X X| 三组：用“U”模仿风声。 四组：用纸模仿雷电声。
分段欣赏——第三乐段
请同学们边聆听边思考：
这个乐段描绘了什么画面？ 这一段音乐的马蹄声由怎样的变化？
完整欣赏
请同学们完整聆听音乐，为这五幅图排序。
4
3
5聆听音乐，第二乐段声势表演。
一组：模仿小骑兵骑马动作。 二组：模仿马蹄声。 三组：用“U”模仿风声。 四组：用纸模仿雷电声。
2018人音版音乐二年级下册第4课聆听我是人民小骑兵教
《我是人民小骑兵》教案教学目标一、通过各类音乐活动，帮忙学生感受体验音的强弱转变。
二、能够用动作频率的转变来体会速度的转变，用动作幅度大小的转变来体会力度的转变。
3、通过听赏，让学生感受进行曲的节拍特点，和速度力度的转变在音乐中的表现作用。
教学重点让学生初步了解渐强、渐弱的概念，启发学生感受强、弱、快、慢的转变所造成的不同情绪、不同情景。
教学难点通过听赏，让学生感受进行曲的节拍特点，和速度力度的转变在音乐中的表现作用。
教学进程一、组织教学一、欣赏小骑兵的舞蹈来导入。
师：今天呀，咱们要去一个超级美丽的地方游玩，那里的人们热情好客，能歌善舞，你们想去吗？（想）老师先不告知你们到底去哪？让咱们先来欣赏一段那里的小朋友跳的舞蹈，猜猜他的家在哪？通过小骑马的场地及小骑士的衣着来引导小朋友猜想。
师：让咱们一路去熟悉、了解少数民族蒙古族。
二、了解蒙古族风情一、学生介绍了解到的关于蒙古族的信息。
师：哪位小朋友能给咱们介绍一下你了解到的关于蒙古族的一些知识？二、通过量媒体及讲解来了解。
师小结：蒙古族主要靠饲养畜牧业来维持生活，这和他们的生活环境有专门大的关系，因为他们大部份都生活在草原上，而广漠的草原就适合从事畜牧业。
牧区的人们多数以牛、羊肉及奶食为主，粮食为辅。
多数的蒙古族人住容易拆卸、搬运的蒙古包，便于移动。
他们的穿着也都有自己的特点。
不过此刻民族文化彼此交流、渗透，一般大城市里的少数民族人已很难区分是哪个民族的人了。
有关蒙古族的知识，相信小朋友们以后还能了解到更多。
三、欣赏《我是人民小骑兵》一、导入师：蒙古小骑兵给咱们带来了一段优美的音乐，让咱们来听听、看看。
（播放《我是人民小骑兵》音乐课件）二、用动作、声音仿照骑马并听辨音乐力度的转变。
师：看完后你有什么感受呢？（小骑兵在骑马，他很勇敢）谁能用声音来学学骑马呢？你是怎么明白小骑兵是由远到近的？师：小骑兵是从很远的地方来的，那咱们的马蹄声该如何呢？（由远及近，愈来愈响，渐强）你能学一学吗？那若是离咱们愈来愈远了应该怎么表现呢？（由近及远，愈来愈轻，渐弱）轻的时候音乐也就是弱的，响的时候音乐也就是强的。
【人音版 二下第四单元】《我是人民小骑兵》(教案)
1、通过欣赏《我是人民小骑兵》感受并了解蒙古族音乐，并能跟着音乐学习表演“骑马、扬鞭、射箭”的动作。
2、在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。
3、通过欣赏乐曲，感受木琴的音色特点。
教学重点：感受并了解蒙古族音乐，感受木琴的音色特点。
教学难点：在聆听《我是人民小骑兵》中，能听辩出音乐力度的变化，感受体验，二分、四分节奏。
师总结：“一部分同学摆造型，一部分同学扮演小骑兵，还有的同学可以模仿风声。大家一起表演。”
3.欣赏第三段
师：“这段乐曲情绪和哪段相似？”
师总结：“第三段的情绪和第一段相似，都是活泼、欢快的。表现出小骑兵们克服困难，战胜暴风雨后的喜悦心情。描绘了战马渐渐远去的情景。
师：“表演第三段时除了造型、舞蹈外还可以加上什么？”
教学准备：钢琴、课件、打击乐器
教与学方略
基本流程
亮点解读
一、激发兴趣，导入新课
1.出示一幅蒙古草原景色图，
提问：美丽的大草原上有些什么动物？
2.节奏练习（结合律动表演）
（师）我们一起来骑马
（生）哒 哒 ︳哒 哒 ︳哒 哒 ︳哒 哒 ︳
X X ︳X X ︳X X ︳X X ︳
（师）我们一起 来射箭（生）嗖 -- ︳嗖 - ︳︳（学生欣赏后回答）
师：“这段乐曲是由木琴独奏。”
2.听辨木琴的音色，师总结：木琴的音色清脆、明亮。
3.完整欣赏乐曲，感受乐曲情绪
师：“听听乐曲的情绪？”
（学生回答）
师：“这段乐曲根据情绪的变化可以分成三段，我们分段欣赏。”
三、分段欣赏，体会情绪
1.欣赏第一段
师：“这段乐曲表达了怎样的情绪？描绘了怎样的情景？”