《次北固山下》原文及译文及赏析(部编版人教社七年级语文上册第4课)
《次北固山下》原文及译文及赏析
【整体感知】
《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。
此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。
开头以对偶句发端，写神驰故里的飘泊羁旅之情怀；次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大；三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积极向上的艺术魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
全诗用笔自然，写景鲜明，情感真切，情景交融，风格壮美，极富韵致，历来广为传诵。
【白话译文】
客行在碧色苍翠的青山前，泛舟于微波荡漾绿水间。
湖水上涨，两岸更显开阔；风势正顺；白帆高高扬起。
残夜将去，旭日初升海上；一年未尽，江南已初入春。
身在旅途，家信何传？还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳
【名句解析】
1、“海日生残夜，江春入旧年”
旧的事物的消逝与毁灭，终身伴随着新的事物诞生。
夜晚过去，太阳在海上升起，旧的一天过去新的一天到来。
旧的一年过去新的一年开始。
这句诗在叙述新旧事物的交替，表达对未来憧憬，寄寓对未来的希望。
不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
此句与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
2、乡书何处达，归雁洛阳边
这两句用归雁捎书寄托情思，表达了客子怀念家乡的深情。
【诗歌主旨】
此诗写冬末春初、作者舟泊北固山下时看到的两岸春景。
表达了诗人对祖国山河的热爱，也表达了诗人思念故乡，思念亲人的思想感情。
第4课《次北固山下》课件(共16张ppt)2021-2022学年部编版语文七年级上册
问：为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?
由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然 要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要 路经洛阳的——洛阳在镇江西北方，写了诗人淡淡的乡愁。
五、思考回答下列问题:
触景生情，思乡之情。
四、名句分析1
“客路青山外，行舟绿水前。”
问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外， 他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客 路”呢?
这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要 上岸再乘驿车转往别的地方去。
四、名句分析2
“海日生残夜，江春入旧年。”
1、先说这两句所写的景象。 2、这两种景象有相同的地方吗?
谢谢观赏
1 、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？ 哪些句子属于写景？能说出来这是什么写 作手法吗？ 明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳 边。”直接抒情，其他三句属于写 景。先写景，再抒情，景为情设， 情因景生，这是诗歌里常用的情景 交融写作手法。
2.最耐人寻味的是颈联,你如何理解本句中蕴涵的 哲理?
(1)红日驱走黑暗------乐观 向上 (2)春意驱走寒冷-----乐观 积极 (3)新旧事物更替------体现事物发展的普遍规律
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。 （都描写了时序交替中的景物。）
3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替——如此一 天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外 奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?
四、名句分析3
乡书何处达？归雁洛阳边。
• 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；
重点词语解释1：
第4课《次北固山下》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
次 北 固 山 下
次北固山下
唐 王湾
客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归境，领悟诗歌主 题；能阐述本诗内容特点和美感； 2、能在体会本诗情感过程中运用 诵读法和鉴赏法。 3、能感受旅居在外的诗人思乡之 情。
旅途在青山之外，行船在绿水之中。
潮水涨得与岸齐平 潮平两岸阔，风正一帆悬。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分
挂
开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
逐句赏析
从海上升起 的红日
升起来 海日生残夜，江春入旧年。
夜将尽未尽之时
进入，降临
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起， 旧年未逝，江面已显露春意。
逐句赏析
间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗 人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的 作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇 。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得 到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂 于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范 。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的景象 便对盛唐诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人 郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传”。
思念故乡的书信
北归的大雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送到 思念故乡的书信送到什么地方呢， 希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
重点注释
结构梳理
随堂练习
C
下列对诗的理解和分析不正确的是：（ ） A.首联对偶句式发端，点明诗人出行的方式及途经的地点。 B.颔联“阔”写出春潮涨水之景，“悬”描写了舟顺风前行之态。 C.颈联在描写景物、时令之中，蕴含了一代胜过一代的人生哲理。 D.全诗写景逼真，叙事确切，抒情真挚，首尾呼应，浑然一体。
第4课《次北固山下》《天净沙秋思》课件--部编版语文七年级上册
这是伏笔，与其他诗句形成强烈的对比反衬 作用：“他人有家我独无”，更添思乡之情。
诗歌赏析 古道西风瘦马
“古道西风瘦马”，与前二句相呼应。萧瑟西风， 吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅 人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
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诗歌鉴赏
颔联（3-4）：“潮平两岸阔，风正一帆悬” 是诗人在何时何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为
什么要特别提到“潮平”“风正”？ 在天将明未明之时，在船接近目的地 （即北固山）的长江之
中。 “潮平”一语为下句中“江春”一句作铺垫。 想象船行的的图景 春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船
明确：1、前三句写景：深秋暮（晚）景图。游子思乡图
2、没有提到过主人公，但每一个景物都意味着他的存在， 有力地渲染气氛，烘托人物心情，为最后两句直抒胸臆、点明 主旨做了有力的铺垫。
3、这是寄情于物的写法。
游子思乡图 深秋暮景图
写景
烘铺 托垫
抒情
天净沙 ·秋思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
这是什么表达方式？在诗中有何作用？
直抒胸臆，点明主旨——长期漂泊他乡的游子思念家 乡、亲人的悲哀。（即：游子的羁旅之思。）
合作.探究
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。
1、前三句采用了什么表达方式？从描写景物的角度和表现主题 的角度分别给这三句拟一个小标题 。
2、这三句在诗中有何作用？ 3、这是什么写作方法？
第4课《古代诗歌四首：次北固山下》 (共13张PPT) 部编版语文七年级上册
小结
《次北固山下》以准确精练的语言描写了冬末 春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水 、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思 乡之情。首联以对偶句发端，写神驰故里的漂 泊羁旅之情怀；颔联写“潮平”“风正”的江 上行船，情景恢弘阔大；颈联写拂晓行船的情 景，对仗隐含自然理趣，给人积极向上的艺术 魅力；尾联见雁思亲，与首联呼应。
次北固山下
王湾
次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
律诗共八句，一个逗号为一句。 前两句即首联
第三、四句是颔（hàn）联 第五、六句叫颈联 最后两句称尾联
朗读
读准字音 读出节奏 读好语气
结合注释，互说诗文大意
客行在碧色苍翠的青山前， 泛舟于微波荡漾绿水间。 湖水上涨，两岸更显开阔。 和风正顺，白帆高高扬起。 夜还未消尽，红日已从海上升起。 江上春早，旧年未过新春已来。 家书怎样才能送达？ 希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
5.点明主旨、抒发情感的联句： 乡书何处达？归雁洛阳边。
联读
乡书何处达？ 归雁洛阳边 变化句式，避免艺术的单调
联读
凉州词 王翰 〔唐〕 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
联读
咏柳 贺知章 〔唐〕 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
品析
1.点题的一个词 2.哪些词语表明漂泊他乡 3.描写广阔宏大景象的联句 4.点明时序交替的联句 5.点明主旨、抒发情感的联句
品析
1.点题的一个词:青山 2.哪些词语表明漂泊他乡：
七年级语文上册课件-第4课 次北固山下 （104）-部编版
朗读明义：
一、参照注释，同桌互译诗句。
二、不能解决的难点作好记录， 在班上交流。 三、请同学讲述诗歌内容。（请 一位同学读一句，同桌用自己的 话讲述一句。）
【注释】
①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水 陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。②潮平，指 潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。③风 正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。④残夜，夜将 尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海 日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生， 故谓“江春入旧年”。⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的 信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按： 鸿雁传书，实无其事。《汉书·苏武传》载：苏武被匈奴扣留 19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在 某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着 苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。
由于新年将到，这正是家人团聚之时， 而自己旅食他乡，久不得归，自然想到要 借大雁给他传递家书。
想象“潮平两岸阔， 风正一帆悬”是怎样 的情景，如果你身临 其境将会有怎样的感 受？
名句赏析
潮平两岸阔，风正一帆悬。
❖春潮涌涨，放眼望去，江面似乎与江 面平了，船上的人视野也开阔了。 “风正一帆悬”愈见精彩，“悬”是 笔直高挂的样子。既是顺风，又是和 风，帆才能“悬”。写景极为传神。
（学生各抒己见，自由作答，参考理 解要点：古代交通的限制，运用了雁 的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）
课外拓展：
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲；
春风一夜吹乡梦， 又逐春风到洛城；
看看谁首先会背诵
人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首：次北固山下》知识点整理汇总
人教部编版七年级语文上册《古代诗歌四首—次北固山下》知识点整理汇总次北固山下 王湾 客路／青山外，行舟／绿水前。
潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。
海日／生／残夜，江春／入／旧年。
乡书／何处达，归雁／洛阳边。
一、【写作背景】五、【赏析】《次北固山下》，五律。
王湾“尝往来吴楚间”。
“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。
诗人应当是离乡远游，经镇江到江南一带去的。
一路行来，当船停靠在北固山下的时候，潮平岸阔，残夜归雁，一轮红日已经浮出江面，展现在眼前的是山青水绿的江南春景，从而触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。
1、首联：“客路青山外，行舟绿水前。
”此联写旅途大江沿岸的景色。
以对偶句发端，既对仗工整，又清新活泼。
“客路”，指作者要去的路。
“青山”点题中“北固山”。
“青山”“绿水”互文见义。
作者乘舟，将朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。
这一联先写“客路”而后写“行舟”，诗人人在他乡，情已回到故里的飘泊羁旅之情，流露在字里行间，与下文“乡书”、“归雁”，遥相照应。
2、颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。
”此联写早春江潮景色，以小景与大景互相映衬，画面非常精彩。
“阔”，是“潮平”的结果。
春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，船上人的视野也因之开阔。
这是眼中的大景。
这一句，写得恢弘阔大。
下一句“风正一帆悬”，便愈见精彩。
“悬”是端端直直地高挂而下垂的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不一定“一帆悬”。
只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”，这一“悬”字，生动形象地写出了“帆”的情状，突出了小景之美。
“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了两岸阔之大景的神韵，为后人所称道。
读此联应语调上扬，体现诗句视野开阔，大江直流的气势。
3、颈联：“海日生残夜，江春入旧年。
”此联描绘自然的时序交替、新旧交替的自然规律。
说明作者是连夜行舟的。
江中日早，残冬立春，潮平无浪，两岸空阔。
第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件(共19张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
解诗题：
出外远行 时停留的处 所
从题目当中， 你可以获得哪 些信息？
《次北固山下》
活动二：明意象，悟情感
特定的பைடு நூலகம்物，触发诗人特定的情感
沧海 洪波 日月 星汉
杨花 子规 明月
壮阔 宏伟
哀苦 愁思
壮美 豪迈 一统天下
对友人 关心、思念
诗人羁旅在外，暂时停靠在北固山下，请大家再次
朗读诗歌，画出诗中意象，感受诗人的羁旅生活。
次北固山下 （唐）王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。
客路青山外，行舟绿水前。
客路：即驿道 青2 山：北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水 客路在青山之外，是诗人“行舟”要去的地方，到达镇江之后，诗人还要 乘驿车到别的地方去。
思乡之情。
乡书何处达？归雁洛阳边。
乡书：家书 归雁：思乡。看到北归的大雁，诗人想到“雁足传书”的故事，希望大雁 经过洛阳之时，将自己的思念带给家里人。
承接上联，遥应首联，淡淡思乡之愁绪
（典故）雁足传书： 苏武奉汉武帝之命出使匈奴，被无理扣押。苏武始终坚贞不屈，在北海牧羊十 九年。汉昭帝即位后，匈奴与汉朝和亲，汉朝要求放还苏武等被扣留的使臣。匈奴 诡称苏武已死。后来汉朝使臣又一次出使匈奴，当年随苏武出使的随员常惠设法秘 密会见汉使，告知真情。于是汉使依照常惠的计谋对单于说：汉昭帝在上林苑(今 陕西长安县西)射到一只雁，雁足上系有一封写在绢帛上的信，信上写明苏武还被 扣留在匈奴某一沼泽地区。单于听后十分惊恐，只得向汉使道歉说：“苏武等人确 实还活着。”这样苏武历尽艰苦曲折，终于带着九名随员返回汉朝。苏武被匈奴扣 留长达十九年，当初出使时正年富力强，到了返回汉朝时胡须头发都变白了。后以 此典指书信或信使，表示离怀别绪或思乡之情。
上 4《次北固山下》
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乡书何处达？归雁洛阳边。
➢ 家书什么时候才能送到？希望北归的大雁帮 忙捎一封家书到洛阳。
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“鸿雁传书”的典故
《汉书·苏武传》记载，汉武帝天汉元年(公元前100年)，汉朝使 节中郎将苏武出使匈奴被单于(匈奴君主)扣留，他不肯归降，单于 便将他流放到北海(今天的贝加尔湖)牧羊。汉昭帝继位后，汉匈修 好，结为姻亲。汉朝使节来匈，要求放苏武回去，但单于不肯，便 谎称苏武已经死去。后来，汉昭帝又派使节出使匈奴，和苏武一起 出使匈奴并被扣留的副使常惠，通过禁卒的帮助，秘密会见了汉
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1.赏析颔联中的的“阔”和“悬”字。
“阔”字描绘了春潮涌来，江水上涨时两岸 变得更加开阔的景象，营造了一种恢宏阔大的 境界。“悬”字本意是笔直地高挂的样子，诗 人以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直 流、波平浪静等大景。
部编版2教.材“∙7年风级正语文一上帆册 悬”中的“正” 能否换为“顺” ， 为什么？
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4 次北固山下
古 诗
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王湾， 唐代诗人，洛 阳(今河南洛阳)人。现 存诗不多，有《次北固 山下》《奉使登终南山 》等。
次北固山下 部编版教材∙7年级语文上册
（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为仅 仅“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽 顺，如果很猛，那帆就成孤形了。只有既是 顺风又是和风，帆才能够悬。 “正”字兼包 “顺”与“和”的内容。
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3.“海日生残夜，江春入旧年”这一句历来为人们 称道，请你任选一个角度赏析。
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逐句赏析
思念故乡的书信
北归的大雁
乡书何处达，归雁洛阳边。
到，送到 思念故乡的书信送到什么地方呢， 希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
乡书何处达？归雁洛阳边。
归雁上承春，不仅雁归，诗人心也归，引动思乡归家之 念。即使江南是如此新奇，看到南雁北飞时，还是会想家， 人之常情，也是游子的永恒主题。用设问句来作结，也少见。
风顺而和
潮水涨满，两岸与江水相平，显得十分
挂
开阔，顺风行船，一片白帆高高悬挂。
客路青山外，行舟绿水前。
工整对仗，也有说再加互文的。青山点题，即北固山。 先写由近到远，陆路一直通向青山外；再写眼前近景，水 路；另加青、绿色彩点缀，外、前方位细描。青山绿水， 暗含春意，成语就来源于此。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
合作探究 深入研读
1.四联诗句有什么联系吗？
·首联：写行程。诗人在船上，想象船到镇 江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之 劳。 ·颔联：写船上所见之景，全诗迎来了高潮。 ·颈联：写船上所见之景。点明了时令，又 暗含理趣。 ·尾联：触景生情，抒发思乡之情。 ·这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然 一体。
近体诗 （唐代以后） 律诗 （8句）（五言律诗、七言律诗）
注意：古诗中每一个逗号算一句
文体知识
古体诗：古体诗是与“近体”相对而言的诗体。近体诗形成以前， 除楚辞体外的各种诗歌体裁，也称古诗、古风。这是依照古诗的作法写 的，形式比较自由，不受格律的束缚。篇幅长短不限。句子可以整齐划 一为四言、五言、六言、七言体，也可杂用长短句，随意变化，为杂言 体。
文体知识
近体诗：近体诗从句式上说有五言、七言之分；从篇幅上说有律诗、 绝句两种。律诗分五律、七律两种。全诗共四联，头两句叫首联，三、 四句叫颔联，五、六句叫颈联，七、八句叫尾联。中间两联要求对仗。 二、四、六、八句尾要押韵。
七年级语文上册4次北固山下笔记整理新人教版
七年级语文上册4次北固山下笔记整理新人教版整理笔记：原诗节奏：次北固山下王湾(唐)客路/青山外，行舟/绿水前。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
海日/生残夜，江春/入旧年。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。
一、文常：王湾，唐代诗人，洛阳（今属河南）人，官洛阳尉。
玄宗开元进士。
开元初，为荥阳主簿。
五年至九年，参与编撰《群书四部录》。
官至洛阳尉。
《全唐诗》存其诗十首。
二、诗歌大意：旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔，顺风行船一帆高挂。
夜还未消尽，红日已从海上升起，江上春早，旧年未过新春已来。
思念故土的书信，送到什么地方呢？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
三、赏析。
客路/青山外，行舟/绿水前。
分析：对偶点题。
这一联先写“客路”后写“行舟”，诗人人在江南，神驰故里的漂泊羁旅之情流露于字里行间。
潮平/两岸阔，风正/一帆悬。
分析：运用修辞，写船上所见景色。
炼字：“平”“阔”“正”“悬”四字用得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势；“潮平”一语，又为颈联中“江春”一语做了铺垫。
“阔”字描写了两岸一望无际的景色，在空间上给人一种无限的感觉。
“悬”写出了海上行船的景象。
诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来了。
海日/生残夜，江春/入旧年。
分析：运用了拟人的修辞手法1、“海日生残夜，江春入旧年”表现了怎样的自然理趣？是如何表现的？请结合具体内容进行分析。
时序交替。
①通过描写景物，在残夜未退红日已出旧年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。
②运用拟人的休息手法，“生”“入”赋予“日”“春”以人的情态，生动形象地表现了自然理趣。
2、“海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口。
“生”和“入”用得很妙，请说说妙在何处。
“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。
无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。
乡书/何处达？归雁/洛阳边。