【精品】译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ Checkout time
英语(四年级下册)
Unit 7 What’s the matter?
Checkout time & Ticking time
Teaching contents 教学内容
Checkout time & Ticking time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
能熟练运用本单元所学的词句询问和表达感受或感觉，并在教师的引导下对自己的学习进行自我评价。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
教学重点：能熟练运用本单元所学的词句询问和表达感受或感觉。
教学难点：进一步掌握和区分Here is/are …的用法。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Warm-up
1. Free talk
T: How are you?
S: I’m…
T: What’s the matter? Are you…?
S: I’m…
2. Sing a song
T: Let’s sing a song.
S: (Sing the song)
T: What feelings can you see in the song?
S: happy, sad, angry, scared, shy, crazy
【设计意图：以歌曲的形式复习单词，并引出更多的表达感受的单词，拓展学生
的知识面，活跃课堂气氛。
】
Step 2 Revision
1. T: What other feelings do you know?
S: hot, cold, cool …
2. Ask and answer (教师请一个同学做示范，看图编对话)
T: Wh at’s the matter?
S: I’m…
T: Have/Here’s…
S: Thank you.
(学生两人一组看图编对话，请2-3组反馈)
【设计意图：通过看图编对话，复习单词及句型。
】
Step 3 Checkout time
T: Look! Here are Mike and Wang Bing. What’s the matter with them?
(PPT出示Checkout time的图片)
T: First, lo ok at this picture. I’m Dad.You are Wang Bing. Let’s ask and answer. (师生问答，操练第一幅图)
T: Mike is hot. What about Wang Bing? Let’s practise in pairs.
(学生两人一组编对话，操练第二幅图，请两组反馈)
T: Mike has a fan, and Wang Bing has a hot dog. They are happy now!
【设计意图：通过编对话的活动，帮助学生复习巩固所学主要内容。
】
Step 4 Summary
1. 总结询问别人的感受时可以说的话
T: We have learned a l ot about feelings in this unit. If you want to ask others’feelings, what can you say? Please discuss in groups.
S: … (四人一组讨论)
T: What can we say?
S: … (每小组一个成员反馈，老师在黑板上板书)
How are you?
What’s the matter?
Are you all right?
Are you ill/hungry/hot/…?
2. 总结关心帮助他人可以说的话
T: If you want to help others, what can you say? Please discuss in groups.
S: … (四人一组讨论)
T: What can we say?
S: … (每小组一个成员反馈，老师在黑板上板书)
Here’s/Here are…
Have some …
You can …
T: We know a lot of sentences about how to care others. We should take pleasure in helping others! Now let’s act. Look at this poor boy. He’s Sanmao. He has no money. He lives hard. How can we help him?
(老师先和两位同学做示范)
A: Look at that boy. He’s not happy. Let’s go and have a look.
B: Hello, what’s the matter?
C: I’m tired.
A: Let me help you.
B: Have a rest, please.
C: Thank you very much!
(学生三人一组，根据所给的四幅图练习，请2-3组反馈。
)
【设计意图：引导学生通过自己讨论，总结出询问和表达感受的话，并编对话，以此提高学生用英语与他人交流的能力，同时提高学生的综合语言运用能力。
】
Step 5 Ticking time
T: Now, it’s ticking time. What can you do after learning this unit? Look at the form. Three stars means very good. Two stars means good. One star means not so good.
From learning this unit, we can talk about feelings. (PPT显示中文) Can you do it?
Check in pairs. (同桌活动)
T: Who has got three stars? Please hands up!
Let’s go on. We can use “What’s the matter?” Can you?
Check in pairs. (同桌活动)
T: Who has got three stars? Please hands up!
Let’s go on. We know the sound of the letter o. How about you?
Check in pairs. (同桌活动)
T: Who has got three stars? Please hands up! Great! You did a good job in this unit. 【设计意图：通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况。
】
Homework 家庭作业
1. 完成补充习题上的练习。
2. 把表演的内容写下来。
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：人物头饰、表演用的实物道具
板书设计：Unit 7 What’s the matter?
说课
在热身环节，通过歌曲活跃课堂气氛，并引出更多的表达感受的单词，拓展学生的知识面。
在复习环节，通过看图编对话，复习单词及句型。
Checkout time环节的教学思路是让学生先看图，师生完成第一幅图的对话，再两人一组，完成第二幅图的对话。
在总结的环节，引导学生通过自己讨论，总结出询问和表达感受的话以及关心帮助他人的话，并以此编对话，引导学生从课本的学习回到真实的生活中来，把课本上的词句内化为与生活中交流的工具，让学生在活动中体验用英语做事情的快乐。
并以此提高学生用英语与他人交流的能力，提高学生的综合语言运用能力。
最后的Ticking time，通过自我评价，引导学生了解自己对本单元所学内容的掌握情况，反思和调控自己的学习过程。
译林版英语四年级下册《Unit7What'sthematter》教案
译林版英语四年级下册《Unit7 What’s thematter》教案教材简介《译林版英语》四年级下册第七单元学习的是“What’sthe matter”（发生了什么事）。
在这一单元中，学生将学会一些基本的英语表达方式，如描述自己或他人身体状况、寻求帮助等。
通过本单元的学习，学生能够提高自己的英语交流能力，同时也能够提高对自己和他人身体健康的关注度。
教学目标1.学会描述自己或他人身体状况的基本英语表达方式。
2.学会寻求帮助的英语表达方式。
3.让学生提高对自己和他人身体健康的关注度，向家长传达健康的观念。
教学重点学生通过学习掌握了身体部位的表达方式和学习描述身体不适的表达方式。
能够描述自己或他人的身体状况，同时也能够寻求帮助。
教学难点学生能够运用所学内容进行简单的英语交流，如询问他人身体状况并进行适当的回答。
教学方法1.听、说、读、写的综合训练，增强学生英语交流的能力。
2.情境教学，通过实际情境展现出英语表达方式的使用。
教学过程第一步：导入新课1.进行师生问答，了解学生对身体部位的英语表达是否熟练，帮助学生复习巩固教材之前的内容。
2.通过展示图片或视频，介绍一些相关的情景，如：摔到、发烧、打喷嚏等，预设情景以便后续教学让学生更好地理解和掌握所学内容。
第二步：新课教学1.学习掌握身体部位的表达方式。
如头、胃、胳膊等。
2.练习使用“What’s the matter”的句型进行身体状况的表达。
3.学习一些常用的应答句，如“I have a headache. / I feel tired.”4.细讲几个关键词的拼音和意思：stomachache（肚子疼）、headache（头疼）、toothache（牙疼）、fever（发烧）等。
第三步：示范训练1.师生互动，老师示范一些关于身体不适的情景及表达方式，鼓励学生自己思考并模仿。
2.学生自由组合进行练习，两人一组，轮流问候“How are you?”并回答。
译林版(三起)四年级下册英语教案：Unit 7 What's the matter Period 1
译林版（三起）四年级下册英语教案：Unit 7 What’s thematter Period 1前言本文是针对译林版（三起）四年级下册英语教材Unit 7 What’s the matter中的第一课时进行教案设计。
主要内容为教材的目标、重点、难点、教学准备、教学过程和板书设计。
希望能够对教师备课、授课有所帮助。
教材目标1.学习并掌握几个常用的身体部位单词：head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot；2.能够听、说、认读以上单词，并运用它们进行简单的英语句子表达；3.培养学生用英语表达自己身体不舒服的能力。
重点1.身体部位单词的学习和掌握；2.能够听懂简单的英语句子并给出正确的答案；3.能够用英语简单表达自己身体不舒服的状况。
难点1.如何通过英语正确描述自己的身体部位不舒服的状况；2.如何听懂以目前所学的身体部位单词组成的简单英语句子。
教学准备1.课件、录音设备、幻灯片等教学辅助工具；2.准备不同颜色的图片来说明不同的身体部位；3.通过音频和图片展示简单的英语句子；4.通过板书与学生交流和互动。
教学过程Step1: Warming up教师在黑板或幻灯片上展示不同的身体部位图片，如头部、手臂、腿、眼睛、鼻子、口、耳朵、手等，并询问学生所认识的单词，并通过这些单词引入下一步的教学。
Step 2: Presentation教师通过音频或图片展示不同的身体部位，并教授单词 head, eye, nose, mouth, ear, leg, arm, hand, foot，并加强学生对于每一个单词的发音和拼写的理解。
Step 3: Practice1.教师播放音频，让学生聆听简单的英语句子，并找出简单句子中包含的身体部位单词并标注到上一步中展示的相关图片上；2.教师将学生分组，让学生之间进行互动，假设一个小组的学生不舒服，其他同学则需用英语问及“what’s the matter?”。
四年级下册英语教案-Unit7What'sthematterFuntime｜译林版(三起)
四年级下册英语教案－Unit7 What's the matter Fun time ｜译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用句型"What's the matter? Are you?"询问他人的身体状况和感受，并能够用"I'm"来回答。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生关心他人、乐于助人的良好品质，增强学生的社会责任感。
二、教学内容1. 词汇：headache, stomachache, toothache, earache, sore throat等表示身体不适的词汇。
2. 句型： What's the matter? Are you? I'm3. 功能：询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握表示身体不适的词汇，运用句型询问他人的身体状况和感受，表达自己的身体状况和感受。
2. 教学难点：正确运用句型"What's the matter? Are you?"进行询问，并能够用"I'm"进行回答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、录音机、磁带、图片等。
2. 学具：单词卡片、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 热身活动：播放英语歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：展示一张图片，引导学生观察并猜测图片中的人物可能存在的问题，引出本课主题。
3. 词汇教学：通过图片、动作等方式展示和教授表示身体不适的词汇，帮助学生理解和记忆。
4. 句型教学：通过情景模拟、角色扮演等方式，引导学生运用句型"What's the matter? Are you?"进行询问，并能够用"I'm"进行回答。
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第二课时
译林英语四下教案Unit 7 What’s the matter 第二课时本课时教材•译林英语四年级下册•Unit 7 What’s the matter 第二课时教学目标1.能够听懂、理解并认读生词 learn, all, right, doctor, earache, stomachache, headache。
2.能够应答关于身体不适的问题，例如：What’s the matter?/What’s wrong?。
3.能够说出自己或他人的身体不适，例如：I have a headache. He has an earache。
4.通过表演模拟诊所服务过程，提高学生的口语表达和角色扮演能力。
教学重点1.能够听懂、理解并认读一些生词。
2.能够应答关于身体不适的问题。
3.能够说出自己或他人的身体不适。
教学难点通过表演模拟诊所服务过程，提高学生的口语表达和角色扮演能力。
教学准备PPT、录音机和录音材料、小诊所道具（如：医生制服、背包、玩具注射器、温度计、药瓶等）。
教学过程1. Warm-up（5分钟）用图片展示头疼、耳疼、肚子疼等不同的身体不适，鼓励学生说出自己曾经或正在经历的身体不适。
2. Pre-listening（5分钟）用图片展示听力训练中将出现的生词（learn, all, right, doctor, earache, stomachache, headache），让学生依次念出来，并与同桌合作讨论它们的含义和用法。
3. Listening（15分钟）播放磁带，让学生听两遍对话。
第一遍先让学生放松心情，涂鸦或做自己喜欢做的事情，听完后询问学生听懂了哪些问题和回答。
第二遍让学生放心情，写下对话中提到的身体不适。
4. Post-listening（25分钟）（1）按班级把学生分为诊所员、病人和医生。
（2）诊所员在班级教师指导下、提前到教室帮助老师搭建“诊所”，捧出小诊所用品。
（3）病人一一跑进诊所，向医生诉说各自的身体不适，医生好心地为他们检查、诊断，并开出合适的药方和服用建议。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter 第一课时-译林版三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter 第一课时-译林版三起一、教学目标1.能掌握本课的重点单词和句型。
2.能听懂、会说、会读课文中的内容。
3.能用英语描述和问答关于身体不适的问题。
4.能够尝试使用能力范围内的英文来表达关于健康和身体的想法和感受。
5.能将学到的知识和语言运用到日常生活中去。
二、教学重点1.学生能够掌握本课的生词和句型。
2.能够听懂、会说、会读本课的内容及相关问题。
3.能够灵活使用本课所学的知识进行简单的问答。
三、教学难点1.学生能够运用所学的语言和知识进行简单的质问和回答。
2.能够用英文表达关于身体不适的问题。
四、教学过程1. Warm-up/Revision呈现一些与健康有关的图片或图表，例如蔬菜、水果、身体器官等。
然后询问学生的感受，并引导他们口头表达与健康相关的主题。
2. Presentation1.引入本课的生词和句型，例如：–What’s the matter?–headache–earache–stomachache–toothache2.把这些单词呈现在黑板上，并要求学生重复每一个单词的发音和拼写。
3.在黑板上列出一些单词的缩写形式，并解释它们的意思。
4.将这些单词与图片相对应，使学生能够根据图片说出相应的单词。
5.让学生多次朗读这些单词，使他们更加熟悉和自信。
6.介绍课文并让学生听课文录音或师生一起朗读。
3. Practice1.与学生演示并模拟一些质问和回答的对话，例如–A: What’s the matter?–B: I have a headache.2.让学生进行角色扮演，并在小组或整体上演示这些对话。
4. Extension1.让学生完成一些书本上的相关练习。
2.设置小组活动并让学生在小组内互相质问和回答什么事情发生了和要求描述身体不适的症状。
五、教学评价1.可以通过学生完成的书本上的练习来考核学生的理解程度。
2.通过角色扮演和小组活动收集学生的表现，包括口语表达、沟通与协作、认真与积极等情况。
【精品】译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ 单元教案
Unit 7 What’s the matter？第一课时(The first period)一、教学内容：Story time二、教学目标:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
4.能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。
三、教学重难点:1、能听懂，会读，会说单词：happy , hungry, ill, sad, thirsty, tired,dear.2、能听懂，会读，会说句子：What’s the matter ? Are you…? I’m ...Can I have … ? Here you are./Come and have…/ I want to…/ Good night.3.能正确理解课文内容。
四、教具准备：1．事先板书好课题Unit 7 What’s the matter？2．教学图片和卡片。
3．磁带和录音机。
五、教学过程:Step One: Warming up1.Enjoy the song < If you are happy and know it>2.T: Boys and girls, are you happy today? I think you are. (出示单词happy并且板书)T:Let’s look what we are going to lear n in this class. (教学目标出示，并且引导孩子们得笑脸。
)3.Play a game: Quickly respond. 在游戏中教学单词water。
【精品】译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？Fun time
英语(四年级下册)Unit 7 What’s the matter?Fun time & Rhyme timeTeaching contents 教学内容Fun time & Rhyme timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 进一步熟练掌握本课所学感觉类单词。
2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter?以及应答句I’m…。
3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…；并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助。
4. 会熟练朗读Rhyme time。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：熟练掌握本课词句并自然、熟练地运用。
教学难点：有序、有效地参与活动Say and act，在活动中使学生综合运用语言的能力得到提高。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Warm-up1. Free talkT: Hello. How are you today?S: I’m…2. RevisionT: We know ther e is something wrong with Liu Tao in Story time. Let’s play a game.Read and judge. If you think it is right, say “Yeah, yeah, yeah!” If you think itis wrong, say “No, no, no!”S: … (学生大声朗读句子，根据课文内容判断正误)【设计意图：复习Story time的内容。
】Step 2 Presentation1. T: Liu Tao is hungry and thirsty. Do you know some other words about feelings? S: Happy, ill, thirsty, tired, sad. (板书tired并带读)2. Play a gameT: Let’s play a game. Say the words loudly as quickly as you can. If you see aclown, clap your hands.S: … (快速读出看到的单词或图片)3. Let’s talkT: Look at this boy. What’s the matter with him? Can you guess?S: He is cold. Can you give him some suggestions?T: Can you give him some suggestions?S: …T: Look at this boy. What’s the matter? Can you guess?You can ask him. (板书出示句型：Are you …?)S: Are you …?Boy: Yes/ No. (PPT出男孩声音)T: Can you give him some suggestions? You can use:Here’s/Here are/You can/Have…(板书出示句型：Here’s…/Here are…) Discuss in pairs.S: … (两人讨论关心帮助他人的句子，并反馈)【设计意图：让学生在具体的情境中通过讨论，总结和归纳出更多关心帮助他人的句型，引导学生自主学习。
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？ 单元教案
译林版四年级下册英语教案：Unit 7 What’s the matter？教学目标1.能听、说、读、写单词和短语：matter，toothache，headache，stomachache，cold，sore throat，fever， cough；2.能听懂并简单运用日常用语，询问他人的身体状况；3.能够用What’s the matter?来问别人身体不适的原因；4.能了解并掌握洗手的重要性，养成良好的卫生习惯。
教学重难点1.询问别人身体不适的原因和反应；2.锻炼学生的口语表达能力；3.培养学生良好的个人卫生习惯。
教学过程Step 1. Warming up1.Greeting: Good morning/afternoon, class.2.Ask some general and review questions about the previous English lessons, such as:•What did we learn about colors?•What did we learn about food and drinks?•What did we learn about clothes?Step 2. Presentation1.Show students some pictures of people who may feel sick, such as someone with a headache or stomachache.2.Ask students, What’s the matter? to elicit the target language.3.Teach the students the new words and phrases: matter, toothache, headache, stomachache, cold, sore throat, fever, cough. Have the students repeat the words after the teacher.e the pictures to teach the phrases: He/She has atoothache/headache/stomachache/cold/sore throat/fever/cough.Step 3. Practice1.Role play: Divide the students into pairs. One student plays the role of someone who feels sick, and the other student plays the role of the doctor. The doctor asks What’s the matter? and the patient answers with one of the phrases they have learned.2.Class survey: Have the students survey each other about how they are feeling today. The students ask each other, How are you feeling today? and answer with one of the phrases they have learned.3.Song activity: Play the song “Head, Shoulders, Knees and Toes” and have the students sing and touch their body parts.4.Demonstrate and practice washing hands: Use a hand washing poster to demonstrate how to wash hands properly, and have the studentspractice washing their hands.Step 4. Production1.Show pictures of some situations and have the students answer the question, What’s the matter? and make suggestions about what the person should do. For example, if the picture shows someone coughing, the students can say, He/She has a cough. He/She should drink some warm water.2.Worksheets: Have the students complete worksheets about the target language, match the symptoms with the pictures, and fill in the blanks with the correct words.Step 5. Wrap up1.Recap the target language, phrases, and structures that they have learned in this lesson.2.Assign homework activities, such as reviewing the new vocabulary words and phrases and practicing them with family members.教学反思在本次课程中，我采用了多种教学方法，包括图片演示、角色扮演、问卷调查、歌曲活动和手工活动等，这些活动丰富了课堂氛围，并激发了学生参与的积极性。
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版(三起
四年级下册英语教案-Unit7 What’s the matter Story time译林版（三起）一、教学目标1.能听懂、会读、会说本课的单词和短语；2.能够听懂并理解与本课有关的简单对话；3.能够通过模仿，正确表达自己的身体不适和询问他人的身体状况；4.通过教授本节课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆；5.培养学生积极、主动的学习态度和团队精神。
二、教学重点1.能够听懂并正确理解本课的对话；2.能够正确表达自己的身体不适并询问他人的身体状况。
三、教学难点1.能够通过故事的形式，加深学生的理解和记忆；2.能够准确使用英语词汇表达身体不适和询问他人的身体状况。
四、教学过程（一）热身1.让学生用英语介绍自己的身体部位；2.通过游戏方式，让学生尝试说出身体状况。
（二）新课呈现1.听录音，学习本课的单词和短语；2.通过听故事的方式，学习和理解本课的故事。
（三）教师示范1.教师模仿生病的动作和表情，让学生猜测教师的身体状况；2.教师通过模仿自己生病的表现，让学生练习表达。
（四）小组活动1.学生组成小组，互相模仿生病的表现，并进行交流和表达；2.在小组内，同学们互相询问身体状况，并互相给出建议和帮助。
（五）本课故事1.教师讲解本课故事，让学生仔细听，理解故事情节；2.学生跟读故事，加深理解和记忆。
（六）语言拓展1.教师引导学生学习并掌握表达身体不适和询问身体状况的句子；2.学生模仿教师，进行表达和练习。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了与身体状况相关的英语词汇和句子。
通过教授本课的故事，激发学生学习英语的兴趣，加深学生对课文的理解和记忆。
同时，在小组活动中，学生加强了团队意识和合作精神。
译林英语四下教案Unit 7 What's the matter 第四课时
译林英语四下教案Unit 7 What’s the matter 第四课时教材分析本节课是译林英语四下Unit 7 What’s the matter的第四课时。
本节课的主要内容是针对学生生活中遇到的问题进行交流和表达，让学生学会用英语表达自己的困难和问题，并能够听取和提供帮助。
本课时的教学目标是：•通过听读课文，让学生学会用英语表达自己遇到的问题。
•让学生学会向他人提供帮助，鼓励学生在生活中互相帮助。
•通过课堂游戏和小组讨论，让学生积极参与课堂互动，提高学生听说能力和应变能力。
教学重点1.学会用英语表达自己遇到的问题。
2.学会向他人提供帮助。
教学难点1.如何在不熟悉的情况下向他人提供帮助。
2.如何巧妙地表达自己的问题，避免造成误解。
教学准备1.教师备好教案、课件、教材、音频设备。
2.学生在听、说方面的教学材料。
3.班级实际情况的调查材料。
4.外教参加课堂。
教学过程Step 1 自我介绍教师和学生自我介绍，介绍自己的兴趣爱好、想要学的东西和遇到的问题。
Step 2 预习课文让学生通过阅读课文，从中找出有关问题表达和帮助提供的句子和语言点，并带领学生朗读和模仿。
Step 3 课文梳理让学生回答下列问题:1.What’s the matter with Linda?2.What can Tony do to help her?3.What’s the problem of John?4.How can Lucy help John?通过学生回答问题的形式让学生加深对课文的理解和记忆。
Step 4 游戏环节以班级或小组为单位，做一个小游戏。
老师会在板书上写下一件状况，比如：在公交车上手提包掉地上了，这时学生们就要找到一个帮助解决这个问题的反应和答案。
Step 5 小组讨论将班级分成若干小组，让每个小组选择一个成员来介绍自己的问题。
然后其它小组成员给出建议和帮助解决问题。
每个小组需要在5分钟内完成讨论。