7天课堂：小学语文说课稿：《爬山虎的脚》
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小学语文说课稿：《爬山虎的脚》？
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时,学习
课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及
它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。
一、教材分析
首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定
了本课的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
二、教学重点
通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
三、教学难点
爬山虎是怎样向上爬的？
四、教具准备
课件、彩色笔、画纸
五、教法和学法
结合本课的特点和本组课文的训练重点,以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全
脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教
师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学
生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的境界。
六、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
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巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通
过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一
大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。
（二）合作探究、深入研读
小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜
明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。如；
（1）画一画
让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文
的理解。
（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。
先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词
（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其
他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。最后引导学生欣赏课件，议论把“一脚一
脚”换成“一步一步”行不行？通过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，
而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准
确和观察的细致。
（3）用“如果„„就”的句式说说你的发现。
（三）总结全文，指导学法
学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而
带着疑问走出课堂才是创新型学生应该具备的素质。因此，本节课采用问题来总结课文：学
习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习？
（四）拓展文本，延伸课堂
一节好课的结束应该是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现;的秘密》写片段。
爬山虎的脚简单的说课稿(5篇)
爬山虎的脚简单的说课稿（5篇）爬山虎的脚简单的说课稿（5篇）说课稿的撰写要注重情感教育和创造性思维的培养，通过引导学生感知、思考和表达，培养学生的情感表达能力和创新思维能力。
这里给大家分享一些关于爬山虎的脚简单的说课稿，供大家参考学习。
爬山虎的脚简单的说课稿篇1今天我说课的内容是鲁教版小学语文第六册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。
因此，本课时的教学目标是1、教学目标(1)知识和技能方向。
①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
②朗读课文。
(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
(3)情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。
2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的4、教具准备课件、爬山虎实物二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。
从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。
加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。
为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。
从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《爬山虎的脚》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
课文语言生动形象，把爬山虎的特点展现得淋漓尽致，激发了学生对大自然的热爱之情，也为学生提供了很好的观察和写作范例。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于爬山虎这种植物的了解可能不够深入，对于文中一些较为抽象的描写可能会存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、想象等方式，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“均、柄”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
能说出爬山虎是怎样往上爬的。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生的阅读理解能力。
通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：培养学生留心观察周围事物的习惯。
激发学生热爱大自然的情感。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解爬山虎的特点。
2、体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点写清楚的。
教学难点：1、感受作者细致的观察，学习作者连续观察的方法。
2、理解爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于爬山虎生长的环境中，增强学生的直观感受，帮助他们更好地理解课文内容。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
人教版四年级语文(上)6《爬山虎的脚》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版四年级语文（上）6《爬山虎的脚》教学设计与说课稿（共5篇）《爬山虎的脚》教学设计1【学习目标】1、了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。
2、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
3、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的文章。
【教学重、难点】了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
【教学时数】2课时【课前准备】1、课前发动学生观察，采集实物，拍照，收集有关植物攀爬运动的资料．2、多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、举行“植物资源”共享会大自然是一个奇妙的世界，日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼，真是色彩斑斓，奇妙无穷啊!下面我们举行一个“植物资源”共享会，请你展示自己找到的有关实物，图片，照片，介绍自己了解的植物攀爬运动的资料。
二、提示课题，范读课文1、这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的《爬山虎的脚》，去了解爬山虎，欣赏爬山虎。
2、板书课题：爬山虎的脚。
3、教师范读课文，学生思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的?4、学生交流，教师归纳出本篇课文的两个探究点(多媒体显示)：a、爬山虎的叶子是怎样的?b．爬山虎的脚是怎样的，又是怎样爬的?三、合作探究，深入研读1、大家希望先探究什么?为什么?2、四人小组研究描写爬山虎脚的三、四、五自然段，要求(多媒体显示)：a、作者是如何具体生动的描写的?b、一定的方式把自己探索到的知识向大家汇报、展示。
3、学生自由学习。
四、汇报交流1、一组学生竞赛读写“脚”样子的句子，并交流圈出认为重要的词。
(反面、枝状六七根细丝、嫩红)可让学生明白作者是从脚的位置、样子、颜色三方面来观察、描写的。
2、学生上台板画爬山虎的脚，并口述为什么这样画。
可趁机让全班跟着他画，体会比喻句的妙处。
3、三生依次上台(师给带上他自己画的爬山虎的头饰)作“自我介绍”，师鼓励灵活表述。
4、同桌介绍。
5、四生开火车读具体写脚怎么爬的句子，并交流“爬”有关的重要动词。
《爬山虎的脚》优秀说课稿
《爬山虎的脚》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。
一、说教材《爬山虎的脚》是部编版小学语文四年级上册的一篇课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者观察细致，语言生动形象，使读者仿佛亲眼目睹了爬山虎的奇妙之处。
对于四年级的学生来说，这篇课文具有重要的学习价值。
它不仅能够培养学生的观察力和想象力，还能让学生学习作者连续细致的观察方法，并体会到作者对大自然的热爱之情。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于爬山虎这种植物可能了解不多。
在教学过程中，需要引导学生通过观察图片、视频等资料，以及亲身体验观察植物，来更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1、认识“均、柄”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
2、能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
3、能说出爬山虎是怎样往上爬的，体会作者连续细致的观察。
4、学写观察记录。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，了解爬山虎的脚的特点，感受作者细致的观察。
教学难点：体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎脚的特点的，学习作者连续细致的观察方法。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观教学法、问题引导法、朗读感悟法。
学法：自主学习法、合作探究法、圈点批注法。
六、说教学过程接下来，我将详细说一说教学过程。
我的教学过程主要分为以下几个环节：（一）导入新课上课伊始，我会在黑板上画一株爬山虎，然后问学生：“同学们，你们见过这种植物吗？知道它叫什么名字吗？”引发学生的兴趣。
接着，我会说：“今天我们就来学习一篇关于爬山虎的课文——《爬山虎的脚》。
”（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
作者观察细致，表述准确生动，不仅为我们展现了爬山虎的美，也为我们提供了很好的观察范例。
这篇课文在教材中具有重要的地位。
其一，它有助于培养学生的观察能力和表达能力；其二，通过学习这篇课文，学生能够体会到作者细致入微的观察和准确生动的表达，从而提高语文素养；其三，它为学生后续学习类似的状物类文章奠定了基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和初步的观察能力，但他们在观察的细致程度和表达的准确性上还有所欠缺。
对于爬山虎这种植物，学生可能在生活中有过一定的接触，但对其脚的特点和攀爬方式未必有深入的了解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过文本阅读和实际观察，深入理解课文内容，提高观察和表达能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操、占”等 11 个字，正确读写“爬山虎、均匀”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落；了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力；学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的情感，培养学生认真观察的兴趣和习惯。
四、教学重难点教学重点：了解爬山虎的特点，学习作者观察事物的方法。
教学难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生直观地感受爬山虎的特点，激发学生的学习兴趣。
爬山虎的脚课文说课稿
爬山虎的脚课文说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
作者通过长期细致的观察，用准确、生动的语言，介绍了爬山虎的特点，使读者能感受到作者对大自然的热爱之情，同时也激发了学生观察周围事物的兴趣。
这篇课文在教材中处于承上启下的地位。
它不仅巩固了之前所学的观察方法和写作技巧，还为后续学习更复杂的说明文奠定了基础。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于如何细致观察事物、准确生动地表达，还需要进一步的引导和训练。
此外，他们对于爬山虎这种植物可能缺乏直观的认识，需要通过多媒体等手段来帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标认识“均、柄”等 5 个生字，会写“虎、操”等 13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语。
能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
能说出爬山虎是怎样往上爬的。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈画重点词句等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
学习作者观察事物的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3、情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然的情感，培养学生认真观察事物的兴趣和习惯。
四、教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解爬山虎的特点。
2、学习作者观察事物的方法和表达方法。
教学难点：体会作者是怎样把爬山虎的脚的特点写清楚的。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生直观地感受爬山虎的特点，激发学生的学习兴趣。
《爬山虎的脚》说课稿
《爬山虎的脚》说课稿一、说教材1.教材分析《爬山虎的脚》是小学语文四年级上册的一篇讲读课文。
这篇课文主要介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。
写了“脚”的生长部位、形状和作用。
通过对爬山虎脚的描写，抒发了作者对爬山虎的喜爱之情，也让学生从中受到启发，要养成留心观察周围事物的习惯。
2.教学目标（1）认识“均、柄、蜗”等 5 个生字，会写“虎、操、占”等 11 个字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
（3）了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
（4）学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
3.教学重难点（1）教学重点了解爬山虎的特点，学习作者观察和表达的方法。
（2）教学难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的。
二、说教法1.直观教学法通过多媒体展示爬山虎的图片、视频等，让学生直观地感受爬山虎的特点，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟爬山虎的特点和作者的情感。
3.读写结合法在教学过程中，引导学生学习作者的观察方法和表达方法，进行仿写练习，提高学生的写作能力。
三、说学法1.自主学习法让学生自主阅读课文，圈画生字新词，理解课文内容，提高学生的自主学习能力。
2.合作学习法组织学生进行小组合作学习，交流讨论爬山虎的特点和作者的观察方法，培养学生的合作意识和交流能力。
3.探究学习法引导学生探究作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎的特点的，培养学生的探究精神和创新能力。
四、说教学过程1.导入新课（1）出示爬山虎的图片，让学生观察并说说自己对爬山虎的了解。
（2）引出课题《爬山虎的脚》，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，圈画生字新词，借助拼音多读几遍。
（2）检查生字词的掌握情况。
（3）默读课文，思考：课文主要写了爬山虎的哪些方面？3.精读课文，感悟特点（1）学习课文第二自然段，了解爬山虎叶子的特点。
优秀爬山虎的脚说课稿5篇
优秀爬山虎的脚说课稿5篇优秀爬山虎的脚说课稿5篇说课稿的撰写需要反思和总结教学过程，包括教学成功和不足之处，以不断优化和改进自身的教学技能和教学方法。
这里给大家分享一些关于优秀爬山虎的脚说课稿，供大家参考学习。
优秀爬山虎的脚说课稿【篇1】一、紧扣特点说教材。
今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学“注音识字·提前读写”语教版第7册第15课《爬山虎的脚》第二课时，学习课文1-5自然段。
《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点以和它是怎样用“脚”爬的，启示人们留心细致地观察周围的事物。
根据新课程规范的要求，结合本组课文训练的主要意图和同学的实际，我确定了本课三个方面的教学目标。
知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。
能力目标：学习作者的观察方法和表达方法，培养同学留心观察周围事物的习惯和能力。
情感目标：激发同学观察的兴趣，做生活中的有心人。
教学重点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎的脚是怎样一脚一脚往上爬的？学具准备：彩笔、课件、多媒体。
二、联系实际说同学。
这篇课文的对象是中年级同学，他们已经有了一定的知识基础，他们的思维正处在由形象思维向笼统思维过渡的阶段，笼统思维很大程度上是借助形象思维来完成的，所以单凭教师单一的讲解，同学可能存在很大的疑点，如本课的疑难问题，爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
三、研究教材谈思路。
根据新课程规范要求，结合本组课文的训练重点，调动同学的多种感官参与学习过程，以同学饶有兴趣的说、演、画、议来代替教师单一的讲、管形式。
我实施以下教学战略。
1、说教法。
针对本课的教学特点，我选择了四种主要教学方法：1）多媒体直观法。
教师利用电教手段，创设多种情境，使同学完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充沛激发同学的学习兴趣，调动了同学的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地掌握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。
小学语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》说课稿
小学语文四年级上册第三单元《爬山虎的脚》（说课稿）今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第二组第二篇精读课文《爬山虎的脚》第一课时。
下面我从教材分析、学情分析、教学目标、重点与难点、教法学法、教学流程及板书设计等方面对这节课作一个初步的教学构想。
一、说教材《爬山虎的脚》是一篇观察描写植物的精读课文。
作者是中国现代著名作家、教育家叶圣陶。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是如何一步一步往上爬的。
本篇课文安排在本册的第二组中，其目的是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯，并学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
二、说学情四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。
认知水平有所提高，孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。
用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习三、说教学目标根据新课标的具体要求，结合教材特点和学生的认知水平和心理特点，我拟定以下教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠等词语2、正确流利有感情地朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
4、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
四、说教学重点难点通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
教学难点是：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
五、说教法与学法为了实现教学目标，抓住重点，突破难点，我所采用的教学方法有创设情境法、朗读感悟法、媒体辅助教学法、联系生活法。
《新课标》指出学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
《爬山虎的脚》优秀说课稿
《爬山虎的脚》优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《爬山虎的脚》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册的一篇精读课文。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
课文内容条理清晰，语言生动形象，是学生学习观察事物和写作方法的优秀范例。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，但对于爬山虎这种植物可能不太熟悉，对于其脚的特点和攀爬方式可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学中需要通过直观的图片、视频等资料帮助学生理解，同时引导学生通过自主探究、合作学习等方式深入理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：认识“均、柄”等 5 个生字，会写“虎、操”等13 个字，会写“爬山虎、操场”等 16 个词语；能找出课文中写得准确形象的句子，感受作者细致的观察。
2、过程与方法目标：通过有感情地朗读课文，理解课文内容，学习作者观察事物的方法和表达方法。
3、情感态度与价值观目标：培养学生留心观察周围事物的习惯，激发学生热爱大自然的情感。
四、教学重难点教学重点：理解爬山虎的脚的特点和它是怎样一脚一脚往上爬的。
教学难点：体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：直观教学法、问题引导法、朗读感悟法。
学法：自主学习法、合作探究法、读写结合法。
六、教学过程（一）导入新课我会先在黑板上画出爬山虎的简笔画，然后提问学生：“你们见过这种植物吗？知道它叫什么名字吗？”引发学生的兴趣，从而导入新课。
（二）初读课文，整体感知1、让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。