部编版三年级语文下册24 火烧云(教案)
24.火烧云
《火烧云》教学片段◆丰富词汇，积累语言。
(教学重点)
师:火烧云的颜色变化不仅快，而且还是很——
生：（齐答）多。
师：都有哪些颜色呢？
生1：红彤彤、金灿灿。
生2：半紫半黄、半灰半百合色。
生3：葡萄灰、梨黄、茄子紫。
师：葡萄灰、梨黄、茄子紫这三种颜色，大家能不能分别用“像……一样的……色”来描述一下呢？
生1：“葡萄灰”就是像葡萄一样的灰色。
生2：“梨黄”就是像梨一样的黄色。
生3：“茄子紫”就是像茄子一样的紫色。
（课件出示这三种颜色，学生欣赏）
师：天空中还有哪些颜色？
生：还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
师：你们看，这些颜色漂亮吗？
（课件展示火烧云颜色变化的视频）
师：我们试着用“葡萄灰、梨黄”这种“事物名称+颜色”的形式来说说你看到的颜色吧！
生1：苹果绿。
生2：石榴红。
生3：西瓜红。
师：说得真好。
火烧云的颜色多美啊！能不能用恰当的词语概括出火烧云的颜色变化多呢？
生1：五彩缤纷，五光十色。
生2：绚丽多彩，色彩斑斓……
师：真会用词。
读读这段话，看谁能读出对火烧云的喜爱之情。
（学生读第三自然段）
师：感情很充沛，大家试着背一背吧！
（学生练习背诵）。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案（精选15篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案，欢迎阅读与收藏。
新部编版三年级下语文24《火烧云》优质课教案篇1【教材分析】《火烧云》是部编版三年级下册第七单元的一篇讲读课文。
向我们描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
着重写了颜色和形状的变化。
火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的，火烧云的变化，作者主要是抓住动态来写的。
动静结合，写得多美丽，写得多生动啊，把我们带到了一个童话般的境界之中。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，正确读写“火烧云、晚饭”等8个词语。
积累文中表示颜色的词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第3～6自然段。
3.能抓住相关句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化“多”且“快”的特点。
4.能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重难点】背诵第3～6自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
【教学策略】1.识字写字识字：“喂、盈、彤”出现在文章第1～2自然段，可集中识记。
结合偏旁识记“檀、喂、庙”，这3个字分别为木字旁、口字旁、广字头，结合字义，联系生活经验，识记生字。
联系上下文识记“盈、彤”，这两个字在文中都以词组（“笑盈盈”“红彤彤”）出现，可出示图片，再联系上下文，识记生字。
动作识记“跪、揉”，可结合动作，识记生字。
对比识记“模”，这是个多音字，可结合“模型”，联系学过的知识，识记生字。
随文识记“接”。
写字：“凶、庙、威、武”是半包围结构，要特别注意提示笔顺。
“必”是独体字，点的笔画较多，引导学生注意点的不同位置，总结书写要点。
三年级下册教案24火烧云(部编版)
三年级下册教案 24火烧云（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够运用课文中的词语进行表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、想象等方式，培养学生的阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，培养对自然现象的观察和探究兴趣。
二、教学内容1. 课文阅读：火烧云的形成、特点和变化。
2. 词语学习：火烧云、夕阳、晚霞等词语的意思和运用。
3. 阅读理解：通过阅读课文，理解火烧云的形成过程和特点。
4. 写作练习：仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习火烧云的形成过程和特点。
2. 教学难点：运用课文中的词语进行表达，仿写火烧云的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解课文内容，教师进行指导和讲解。
3. 词语学习：学习课文中的词语，理解其意思并进行运用。
4. 阅读理解：通过问题引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力。
5. 写作练习：学生仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 朗读课文，熟记课文内容。
2. 抄写课文中的词语，并进行运用。
3. 仿写火烧云的句子，表达自己的观察和想象。
八、课后反思通过本课的教学，学生对火烧云有了更深入的了解，能够运用课文中的词语进行表达，并能够仿写火烧云的句子。
但在教学过程中，部分学生对火烧云的形成过程理解不够到位，需要在今后的教学中加强指导。
同时，对于学生的写作练习，需要给予更多的鼓励和指导，提高他们的写作能力。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
【部编版】三年级语文下册第24课《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计设计说明：《火烧云》以“变”字统领全篇，描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了作者对生活、对大自然的喜爱之情。
教学设计中重在通过读读、想想、说说等方式开启学生的思维，让他们在品读语言文字的过程中感受到“文中有画”的美妙。
通过“品读想象画面——发现写作规律——展开丰富想象——读写结合巧练”的途径落实教学目标，让学生在积极主动的思维活动中进行探究性学习，注重情感体验，发展感受和理解的能力，受到情感熏陶。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件，搜集火烧云的视频资料和图片资料。
学生准备：自学生字词，多种途径了解火烧云。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、观片激趣，谈话导入1.激趣：同学们，我们知道夕阳、明月、火烧云都非常美丽。
曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们呀！我们一起来欣赏一下。
（播放火烧云课件）2.导入：晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云哪！今天，就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的瑰丽吧！（板书课题）设计意图：开篇以多媒体课件中的火烧云美景导入新课，让学生调动感官参与到学习中来，为下面的学习埋下伏笔。
二、初读课文，学习字词1.要求学生轻声地自由读课文，遇到生字看看拼音或向其他同学请教，要把句子读通顺。
2.课件出示下列生词：紫檀色喂猪笑盈盈红彤彤跪下寺庙模糊3.学生开火车认读词语，教师相机强调生字读音：“檀”读tán；不读shān；“盈”读yínɡ；“彤”读tónɡ。
多音字“模”在本课读“mú”。
4.组织学生做苹果树摘苹果游戏，复习生字：檀喂盈彤跪庙模5.指名分自然段读文，相机帮助学生理解不懂的词语。
（1）出示紫檀色的家具、饰品图片，请学生直观感受“紫檀色”。
（2）理解“恍恍惚惚”。
联系上下文理解，作者看了很长时间的火烧云，眼前模糊不清，看不真切。
也可根据生活实际理解，想一想自己有没有恍恍惚惚的时候。
精品部编版《24.火烧云》教案（附同步练习和阅读）
精品部编版《24.火烧云》教案（附同步练习和阅读）《24.火烧云》教案【教学目标】：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、有感情要朗读课文，了解火烧云颜色和形状的特点。
3、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
【教学重点】：1、认识7个生字，会写11个生字。
2、有感情要朗读课文，了解火烧云颜色和形状的特点。
【教学难点】：学习作者观察事物和积累材料的方法。
【教学过程】一、导入课题1、齐读课题；2、读了课题，你有什么疑问吗？3、出示什么是火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么？2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语）4、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告诉我们了？出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的？（夏天的傍晚）（你从哪里看出来？（晚饭过后；乘凉）6、火烧云上来时是怎样的情景呢？谁来读读第一自然？引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的？（“笑盈盈”）请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受？请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
24 火烧云(教案)部编版语文三年级下册
统编版小学语文三年级下册第24课紧扣主线，细品语言——《火烧云》教学设计与评析一、教材解读《火烧云》入选不同版本教材，但教学要求不同，人教版教材中，这一单元以“大自然”为主题，要求边读课文边想画面，走进和感受自然，体会作者的文字描写。
《火烧云》是作为略读课文出现，学生只需感受和想象火烧云的色彩和形态，不强制背诵。
在统编教材中，《火烧云》所在单元的人文主题是“奇妙的世界”，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”。
《火烧云》为精读课文。
从《火烧云》的课后习题安排可以看出统编教材的教学，教师教学时应抓牢语文要素，以课把握课文，在单元导航的指引下，借助教材，实现语文素养的提升。
本课的第一课时教学，着眼于火烧云变化的描写，这是本课精彩之处，根据单元以“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”为语文要素，梳理课文脉络，学生能够讲出课文是从哪几个方面把火烧云写清楚。
本课的第二课时，侧重于关注火烧云上来了和下去了两部分的语言描写。
教学的难点在于体会作者简单的描写中的语言运用，通过多元朗读体会情感，积累词句，学习把事物写清楚的方法并学会运用，在课堂中可以尝试引导学生以自学、共学的方式，让学生优更好的学习体验，进而进行语言学习的建构与运用。
二、教学目标1.体会火烧云上来时和下去时的特点和美感。
2.探究萧红的语言描写，学习如何把事情写清楚。
3.感受人们对火烧云的留恋和意犹未尽之情。
三、教学重难点探究本课的语言特点，体会火烧云上来时和下去时的特点和美感，从而感受人们对美的事物的留恋之情。
四、课前准备教师准备课件五、教学过程（一）聚焦字词，回顾旧知：云霞烂漫天光好，萧红文采动人情1.谈话导入。
夕阳西下,满天的云霞出现在天空，天地间仿若进入色彩的世界，这一切的瑰丽神奇的变化都在萧红的《火烧云》中，今天我们继续学习《火烧云》，齐读课题。
2.词串旧知。
老师这里有两组词串，哪位同学可以带着大家读一读。
学生带读词。
读了词串你能说说萧红笔下的《火烧云》，给你留下怎样的印象呢？预设：火烧云的颜色多，形状变化多【评析：通过两组组词串，不仅是对学生上节课的一种回顾和梳理，也自然而然地引入课堂，使课堂与学生已有知识串联。
24《火烧云》(教案)部编版语文三年级下册
24.火烧云[教学目标]1.学会本课生字新词，读准字音，正确书写,理解词义，积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容,感受大自然的奇特美丽。
4.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
5.能体会课文语言表达的精妙与好处，能借鉴课文的表达仿写句子。
[教学重点]1.理解课文内容,感受火烧云的奇特美丽。
2.了解课文是从颜色形状这两个方面把火烧云写清楚的,学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
[教学难点]1.了解课文是从颜色、形状这两个方面把火烧云写清楚的，学习抓住事物的几个方面将事物写清楚的写作方法。
2.能体会课文语言表达的精妙，能借鉴课文的表达仿写句子。
[教学准备]多媒体课件,搜集相关的火烧云资料，了解作者萧红的生平。
[教学时间]两课时。
[教学过程]第一课时[课时目标]1.学会本课生字新词，读准字音,正确书写，理解词义，积累文中表示颜色的词语。
2.能有感情地朗读课文，理清课文层次，体会火烧云上来时的情景。
一、导入,了解火烧云1.同学们,大自然就像-位魔术师,有着无穷无尽的美好景观，常常令人惊叹不已，令无数文人去描绘它、赞美它。
今天,我们一起来欣赏绚丽多彩的自然美景——火烧云。
板书课题,指名读。
课题是文章的眼睛，读好它很关键，谢谢你的朗读带我们走进今天的课文。
我们一起来读好它,齐读课题。
2.了解火烧云。
同学们，还记得前面单元中我们学过的理解词语的多种方法吗?你是采用哪种方法来理解“火烧云”的?来,为大家介绍介绍。
方法1——-生活经验法 :有时早晚会在天边看到像火一样的云霞。
方法2——-查字典法:《现代汉语词典》中这样解释:日落或日出时出现在天边的红霞。
方法3——查找资料法:火烧云是大气变化的现象之一。
日出或日落时，太阳光穿过的空气层要比中午太阳当顶时厚一些。
太阳光中的黄、绿、青、蓝紫这几种光不能穿过空气层，只有红、橙这两种光可以穿过空气层将天边染成红色。
部编版小学语文三年级下册24火烧云教案
（4）仿写：展开想象：想一想火烧云还会变成什么？ 模仿课文写一段。
示例：天空中的火烧云变化真快啊！就在这时，天空中又来了一个小人偶，它长着金黄色的长头发，扎着长长的小辫子，穿着红红的短裙子。她手拿着一朵小花在天空中跑来跑去，过了两三秒钟，小人偶的裙子变黄了，长头发变黄了，长头发变短了，手里拿着的小花也不见了。观看的人们正在寻找小人偶的小花，小人偶又不见了。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
用排比的句式写出了火烧云颜色变化多而且变化快。
阅读方法解密：判断排比句的方法
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
a.“葡萄灰”“梨黄” “茄子紫” 形象地写出了火烧云的颜色像某些实物的颜色一样，表现了火烧云色彩绚丽的特点。
3.相关资料：火烧云是日出或日落时，接近地平线的阳光，由于空气的散射作用，剩余色光所造成的光彩。因为主要是红色，所以通常叫红霞。日出时出现的叫朝霞，日落时出现的叫晚霞。在红、橙、黄、绿等七种颜色的太阳光中，红光穿过大气层的本领最强，其他则较差。在日出、日落时到达地面的光要通过很厚的大气层，如果空气中含有大量的微小尘埃或雾状水滴，旭日东升和夕阳西下时的颜色就会呈现橘红色，使飘浮在大气的云也染上了红色。
（5）探究：作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真呢?
作者平时注意观察积累；
在描写中抓住景物特点展开丰富的想象；
用词准确,表达合理。
3.练一练，掌握课文内容。
4.主题延伸
读了本文，我们对大自然充满了好奇与热爱，我要用手中的画笔画出我眼中的火烧云。
部编版三年级语文下册第24课《火烧云》优秀教案
《火烧云》教学设计教学目标：认知目标：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目标：1、理解课文资料，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的基础上展开想象来描述景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画课时安排 2课时第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文（一）出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边思考感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
（允许同桌或小组讨论。
）（二）检查、反馈、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读状况重点提醒学生注意："檀"读tán，不读tái;"彤"读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
如果你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音）4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
（三）理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合回答板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的基础。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
部编版三年级下册《火烧云》教学设计
《火烧云》教学设计【教材分析】本课作者采用动静结合的手法，以时间推移为线索，描写了晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化极多、极快。
景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略火烧云这一自然景观的奇特美丽。
启发我们做个生活中的有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美。
【教学目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字，会写“火烧云、晚饭”等8个词语。
2.积累文中表示颜色的词语。
3.能有感情地朗读课文。
背诵第三至六自然段。
4.能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。
【教学重点】1.能借助相关语句说出火烧云的特点。
2.积累文中表示颜色的词语，背诵第三至六自然段。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【课时目标】1.认识“喂、盈”等7个生字，读准多音字“模”，会写“必、胡”等13个字。
2.正确、流利地朗读课文，初步知道课文的主要内容，了解什么是火烧云。
【教学过程】一、谈话导入，简介作家（一）夕阳西下、明月高悬，大自然有多少奇丽的景象，吸引着作家诗人用最美的语言去描绘、去赞美。
近代女作家萧红用最生动的语言，描绘了火烧云瑰丽的景象。
咱们先来了解一下作家萧红。
出示课件1.2：（二）《火烧云》是萧红创作的《呼兰河传》中的一段文字，今天我们就一起走进24课，共同感受这壮丽的景象。
（板书课题：24 火烧云）出示课件3：（三）同学们，看到题目，你有什么疑问吗？预设1：什么是火烧云？预设2：火烧云有什么特点呢？学贵有疑，就让我们一起通过学习来解决这些问题。
（设计意图：通过认识作家，深度了解作品创作背景。
针对课题，鼓励学生质疑，学生带着问题进入新课，进行有效学习。
）二、初读课文，扫清障碍（一）自读课文请同学们用自己喜欢的方式读一读课文。
出示课件4：（二）检查读书情况。
开火车轮读，教师相机引导学生对读音进行纠正。
（三）学习生字词。
1.学习新词（1）自由读、指名读，相机纠正。
24《火烧云》(教案)2023-2024学年-部编版语文三年级下册
总体来说，本节课的教学效果良好。学生对火烧云的知识点有了深入的理解，提高了朗读和表达能力，培养了形象思维和抽象思维。同时，他们对大自然的美景产生了敬畏之心，更加珍惜自然资源，关爱环境。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解火烧云的知识点。
-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解火烧云的知识点，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：教师通过讲述火烧云的传说或展示火烧云的视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：教师详细讲解火烧云的变化规律和成语“火烧云”的运用，结合实例帮助学生理解。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解火烧云的知识点。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握火烧云的知识点。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解火烧云的知识点，掌握成语“火烧云”的运用。