一年级数学上册第3单元《认识图形》(认识立体图形)教案 (新版)冀教版

●我们把长方体放在了一起，有木块、牙膏盒、药盒……
如果有的小组把长方体和正方体分为一组，不要急于否定，可以让把其他小组谈谈分开的想法。
3、把各组物品进行分类整理，让学生给每一类起名，再介绍每一类物品在数学中的名称。
对各组物品进行分类整理，使学生经历认识各类物品特点的过程；起名字让学生在了解物体形状特点的基础上自主建构数学。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、问题情境
1、交流、汇报学生课前收集到的物品。让学生说一说自己收集的是什么。
交流课前收集的物品，既是对学生课外学习的关注，更是为下面的活动做准备。
师：同学们，课前都收集了不少物品，现在，请同学们说一说你收集的是什么，拿给大家看一看。
指名交流。
2、鼓励学生用自己的语言和方式描述物品的样子。
欢迎您的下载，资料仅供参考！
二、小组学习
1、让学生将收集的物品以小组为单位放在桌子上，提出兔博士的要求，分小组开始活动。
小组合作一方面提供充分的样品，另一方面，合作解决按样子相像分类的问题，进一步感知这些物体的形状特点。
师：现在请同学们将这些物体以小组为单位放到桌子上。大家认真观察这些物品，把样子相像的东西放在一起。比比看哪个小组的同学合作的最好。
《认识立体图形》
教学内容：
冀教版《数学》一年级上册第24、25页。
教学目标：
1、结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。
2、能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。
3、鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。
课前准备：
各种形状的实物若干，小正方体学具，每个小组一盒积木。
描述物品的样子，使学生通过观察和思考初步感知物品形状。
师：同学们带来了这么多不同样子的物品，你能选一种物品，用自己的语言或手势描述一下它的样子吗？
学生可能会说：
●牙膏盒的样子是长长的。
●易拉罐是圆圆的，长长的。
●皮球是圆圆的。
●魔方是方方的。
……
如果学生说出牙膏盒是长方体的，教师可给予表扬:你都知道它的形状是长方体的了，很好。
三、联系生活
提出“说一说”中的问题，让学生从生活中找一找还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的。
教师要给学生充分的时间发言。
进一步巩固所学的知识，沟通数学与生活的联系。
师：我们知道了这些几何体的名称，请你找找我们的生活中还有哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱和球的？
学生可能会回答：
●冰箱是长方体
2、练一练第2题以聪聪和红红在搭积木的情境出现。
（1）提出上图是红红搭的，看都用了什么样的积木，各用了几块。
先猜想再通过摆来验证，有利于培养学生的空间观念。
师：同学们看第2题，聪聪和红红一起玩搭积木的游戏，你们看，上面是红红搭的，谁知道她用了什么样的积木，各用了几块呢？
学生观察后，把书填在书上。
（2）提出下面两幅图是聪聪搭的，让学生先自己数，再用学具摆一摆进行验证。
学生小组分物品，教师巡视。
2、交流各组分的方法和结果。要给各组展示的机会，鼓励学生说出这样分的想法。重点让学生说出这样分类。
各组的交流活动，即是给学生提供体验合作学习快乐的机会，更是认识各种立体特点的过程。
师：哪个小组愿意来说说你们是怎么分的？为什么这样分？
学生可能回答：
●我们组把这些物品分成四堆。药盒、牙膏盒、长木块有长有方的面，所以放在了一起；皮球、地球仪都是圆的所以要放在了一起；包装盒、方塑料块都是方方正正的所以放在了一起……
师：下面这两个是聪聪搭的，请同学们数一数，看他分别用了几个小正方体。
五、数学游戏
教师说明游戏要求，分小组进行。必要时，先让一桌同学示范。
游戏是大家都喜欢的活动，易激发了学生的参与积极性，通过多种感官加深对各种形状物体的体验。
师：学了这么半天了，咱们放松一下，一起做个摸物体的数学游戏好吗？你们看看实物都能判断哪个是什么体了，如果不看，只用手摸，你能判断摸出的物品是什么？好，现在分小组我们试一试。
●橡皮是圆柱
●篮球，足球都是球
……
学生若举的例子不正确时，可以让其他学生评判或纠正。
四、课堂练习
1、练一练第1题，先ห้องสมุดไป่ตู้桌说一说，再全班交流。
给每个学生提供练习的机会，在数数的过程中加深对立体图形的认识。培养学生认真细心的学习习惯。
师：老师也从生活中找到了一些物品，请你们同桌互相说一说物品的名称和形状。帮老师来认一认。说出下面物品的形状。
师：现在我们把各组的物品按大家分的结果放在一起好吗？
师生共同完成。
师：谁能根据它们的样子给它们起个名字呢？
学生可能回答：
●这些东西都是长长的，叫长方体。
●这些物体都是圆圆的，像球一样，我觉得它们应该叫球。
……
学生如果起的和书上一样，教师马上肯定，你起的这个名字很好，和数学家给他们起的名字一样。如果起的不一样，教师可以启发：再想一想，有没有更好的名字。

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一年级数学上册第3单元认识图形3.2搭积木教案冀教

一年级数学上册第3单元认识图形3.2搭积木教案冀教第二课时搭积木教学内容教材26---27页摆、搭、推几何体教学提示学生在日常生活中对立体图形常识已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图，和学生的生活经验，让学生动手操作，动嘴描述，理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：经历摆一摆、搭一搭、推一推等实践活动的过程。

过程与方法：进一步认识长方体、正方体、圆柱和球，初步感受几何体的一些特征。

情感态度与价值观：使学生获得与同伴合作的积极体验，感受到数学实践活动的乐趣。

重点、难点重点：能用正方体、长方体、圆柱和球拼出新的图形，能较清楚地向别人说明所拼图形的内容与方法。

难点：在解决问题的过程中获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

教学准备教具准备：立体几何图形（圆柱体、球、正方体、长方体）、多媒体课件。

学具准备：立体几何图形（圆柱体、球、正方体、长方体若干）。

教学过程一、新课导入。

师：同学们，你们以前玩过搭积木吗？生：我以前玩过搭积木，并且很喜欢玩积木。

师：老师知道同学们喜欢搭积木。

今天，我带来了几个“朋友”和同学们一起来玩搭积木，你们猜猜他们是谁？（生猜一个师在黑板上张贴一个）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（球）正正方方六张脸，平平滑滑都一样。

（正方体）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（圆柱）长长方方六张脸，相对两面一个样。

（长方体）师：同学们真棒！看来同学们对前面学习的知识掌握得比较好。

今天我们就用这些立体图形来玩游戏，这个游戏的名字叫做“搭积木”。

（板书：搭积木）设计意图：本课先以亲切的谈话引入课题并以“猜一猜”活动复习四种立体图形的特征，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

二、探求新知。

（一）摆一摆。

师：现在每个桌子上都有许多漂亮的积木，下面由老师提要求，同桌合作来摆，看哪组同桌配合得最默契。

先拿出一个长方体放在桌子上，互相看一看拿得对不对。

（学生按老师要求拿出一个长方体，同桌之间互相检查）师：再拿出一个圆柱放在桌子上。

一年级《认识立体图形》教学设计

一年级《认识立体图形》教学设计一年级《认识立体图形》教学设计一、教学目标(一)知识与技能在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱、和球，并能辨认和区别这些图形。

(二)过程与方法在对图形进行分类的活动中渗透分类的思想。

(三)情感态度和价值观培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。

二、目标分析这部分内容是学生学习图形与几何的开始，学生虽然没有经历系统学习图形知识，但是学生从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。

因此本课就从玩积木开始切入，使学生在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。

三、教学重难点教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。

教学难点：正确区分长方体和正方体。

四、教学准备形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。

五、教学过程(一)激趣引入导语：今天开始学习图形。

(出示课件)我们和小熊一起来认识图形吧。

这些图形很有趣，就像我们小朋友一样，有的很乖，有的很淘气。

【设计意图】通过采用富有童趣的提问方式，给学生创设愉悦的学习氛围，激发学习兴趣。

引导学生观察物体，意识到些物体是有区别的，为了解图形的特征做准备。

(二)初步认识图形的本质特征1.认识球。

(1)找一找：哪种图形最淘气? 为什么认为它最淘气?(2)摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。

(3)贴图：把球画在纸上，就是这样的。

2.认识圆柱。

(1)找一找：哪种图形比较淘气，会顺着一个方形滚动，但不会随意滚动。

(2)摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能随意滚动。

(3)贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。

(4)出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗?说一说理由吧。

在学生回答中，教师要帮助学生抽象出圆柱的外部特征。

一年级数学上第三单元认识图形一教学设计冀教版

2016 年一年级数学上第三单元认识图形（一）教课方案( 冀教版 )第三单元认识图形（一）教材剖析本单元是学生学习“图形与几何”知识的开始。

《标准》的要求是“能经过实物或模型辨识长方体、正方体、圆柱和球等几何形体” 。

因为一年级的小学生在现实生活中已经接触到各种各种的立体实物，所以，本套教材“图形与几何”的教课从认识立体图形开始。

本单元知识学习的要点是把学生熟习的实物按形状进行分组并抽象出相应的模型。

为了分别难点，这一单元只安排了立体图形的认识，包括两个方面的内容：一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球 4 种立体图形；二是会用立体图形进行拼搭。

详细编排特色以下：1.教材经过对生活中的实质物体或许实物图片进行分类的数学学习活动，使学生从形状的视角初步认识物体和图形。

2.在拼、搭活动中加深对峙体图形特色的认识和理解。

3.选用的题材切合少儿年纪特色、生动风趣，有益于培育学生的学习兴趣；活动的设计拥有开放性，既能够知足不2016 崭新精选资料 - 崭新公函范文 -全程指导写作–独家原创同特色学生的需要，又能促使学生更深入地思虑。

4.增强对学生学习方法的指导。

本单元在学生已有生活知识基础上，学习对简单几何体的直观体验。

这样有序地解说切合学生的年纪特色和认知规律，有益于学生增强知识间的联系，让学生感知数学就在身旁，进而对数学产生亲密感。

教课目的1.在分类、察看、着手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能够辨识和差别这些图形。

2.在拼、摆、搭等活动中，获取简单几何体的直观体验，并进一步认识立体图形的明显特色。

3.在对生活中的实质物体进行分类的活动中浸透分类思想。

4.培育学生初步的察看、想象、表象思想和语言表达的能力，初步成立空间看法，初步感觉数学与实质生活的联系。

要点、难点要点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形以及各自的特色。

难点：成立初步的空间看法。

教课建议1.注意培育学生的察看意识和能力。

一年级数学上册第3单元《认识图形》(搭积木)教案(新版)冀教版

《搭积木》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级上册26～27页。

教学目标：1、经历摆一摆，推一推，搭一搭的实践活动过程。

2、进一步认识长方体，正方体，圆柱和球，初步感受立体的一些特征。

3、使学生获得与同伴合作活动的积极体验，感受到数字实践活动的乐趣。

课前准备：各种形状的积木若干，长方形、正方形、圆柱、球教具各一个，多媒体课件。

教学方案：中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

冀教版一年级数学上册第三单元认识图形(一) 教案第一课时分一分

第一课时分一分教学内容教材24～25页把实际物品抽象出立体图形教学提示学生在日常生活中对立体图形已经积累了一些感性经验。

教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会比较的思维方法,理解知识的发展过程。

教学目标知识与技能：结合熟悉的实物,经历把实际物品分类,并抽象出长方体、正方体、圆柱和球的过程。

过程与方法：能举出长方体、正方体、圆柱和球形状的实物,并说出它们的图形名称。

情感态度与价值观：鼓励每个学生积极参与数学游戏,获得愉快的学习乐趣,感受生活中处处有数学。

重点、难点重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。

难点：正确区分各种立体图形,掌握分类与比较等学习方法,初步建立空间观念。

教学准备教具准备：10袋各种形状的实物、多媒体课件。

学具准备：长方体、正方体、圆柱、球的模型若干个。

教学过程一、新课导入。

师：同学们,瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）生：来的是机器人。

师：对！机器人想和我们共同学习,还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物, 想知道有什么礼物吗？生：想。

（教师展示包装盒、墨水盒、排球、茶叶桶、地球仪、五子棋盒、魔方、包装桶、鱼罐头、网球、鞋盒、礼品盒等,让学生说出它们的名称,教师鼓励评价并媒体展示图片）师：看这么多的物品,同学们都认识,真了不起！那么你们能把它们根据形状分一分类吗？生：能。

师：这节课,我们就来一起认识和研究这些物体。

（板书：分一分）设计意图：低年级学生参与教学很少是因为认识上的需要,因此设计这样的教学活动,是为了更好地激发学生学习兴趣,使学生主动投入到学习中去,以便更好地提高教学质量。

二、探求新知。

（一）看一看、分一分,揭示课题。

（以组为单位先仔细观察袋子里的礼物,然后把形状相同的物体放在一起）师：哪个小组可以汇报你们是怎样分的呢？为什么这样分？学生1：我们小组是按物体有角和没角分成两类。

（学生边说,教师边用课件演示分类结果）学生2：我们小组按长方体、正方体、圆柱和球把物体分成4类。

认识图形(教案)2023-2024学年数学一年级上册冀教版

认识图形（教案）20232024学年数学一年级上册冀教版教学内容本节课将向学生介绍基本的几何图形，包括圆形、正方形、长方形和三角形。

学生将通过观察和实践活动，学习这些图形的名称、特征和分类。

教学内容将遵循冀教版教材的指导，结合学生的实际生活经验，使学生在轻松愉快的氛围中掌握图形知识。

教学目标1. 让学生能够识别和命名基本的几何图形，如圆形、正方形、长方形和三角形。

2. 培养学生观察和描述物体形状的能力，提高他们的空间认知能力。

3. 通过实践活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的动手操作能力。

教学难点1. 学生对图形特征的抽象理解。

2. 学生在识别和命名图形时的准确性和流畅性。

3. 学生在实际生活中应用图形知识的灵活性和创造性。

教具学具准备1. 教师准备各种形状的卡片，包括圆形、正方形、长方形和三角形。

2. 学生准备绘画纸、彩笔和剪刀。

3. 准备一些实物模型，如球体、立方体、长方体和三角板，以便学生直观地感受图形。

教学过程1. 导入：通过故事或游戏，引起学生对图形的兴趣，如“图形王国”的故事。

2. 观察与描述：让学生观察教室内的物体，描述它们的形状，引导学生识别和命名基本图形。

3. 实践活动：学生分组，每组根据教师提供的图形卡片，用绘画纸和彩笔制作相应的图形，并剪下来。

4. 讨论与分享：每组展示自己制作的图形，全班讨论这些图形的特征和分类。

6. 巩固练习：通过练习题或游戏，让学生巩固对图形的认识和分类。

板书设计1. 基本图形的名称和定义。

2. 每种图形的特征和分类。

3. 学生制作的图形示例。

4. 练习题或游戏的设计。

作业设计1. 让学生在家中寻找不同形状的物体，并用绘画纸和彩笔制作这些图形。

2. 让学生和家长一起讨论这些图形的特征和分类，记录在作业本上。

课后反思1. 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够理解和掌握。

2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的兴趣和参与度。

一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形｜冀教版

一年级上册数学教案-3.1 认识立体图形｜冀教版教学目标1.了解立体图形的定义及特点。

2.认识常见的几何立体图形：立方体，正方体，圆柱体，圆锥体，球体等。

3.正确称呼和辨别不同立体图形。

4.培养学生观察力和分类意识，感受到几何立体图形美丽的特点。

教学重点1.认识常见的几何立体图形：立方体，正方体，圆柱体，圆锥体，球体等。

2.正确称呼和辨别不同立体图形。

教学难点学生能够正确地辨别和简单称呼几种不同的立体图形。

教学过程导入（10分钟）1.课堂上放一些不同形状立体图形的物品。

引导学生发现这些都是立体图形，然后让学生分辨出哪些是相同形状的立体图形。

2.利用图片，引导学生想一想什么是立体图形，并介绍常见的几何立体图形（例如球，圆锥体，矩形等）。

认识立体图形（30分钟）1.通过图片或实物，分别展示立方体，正方体，圆柱体，圆锥体，球体等不同的几何立体图形。

2.让学生用手摸摸、感受不同的几何立体图形，并用自己的语言描述物体的形状和特征。

3.让学生用自己的语言说出不同的立体图形的名称，以及它们的特点。

正确称呼和辨别不同立体图形（30分钟）1.老师在黑板上画出几种不同的几何立体图形，让学生分辨它们的形状和名称。

2.让学生自己动手画出不同的几何立体图形，并对照图片确认自己的画图是否正确。

3.让学生在小组内配对，并通过交流找出自己所画的几何立体图形。

学习总结（10分钟）1.通过一些问题的提出，总结今天所学的知识，例如：“什么是几何立体图形？”，“常见的几何立体图形有哪些？”等。

2.让学生用自己的语言总结出今天学习的内容，并带回家复述。

教学后记本节课主要通过图片、实物展示和学生互动讨论等方式，让学生通过感觉、认知认识各种不同的几何立体图形。

在练习中，要求学生自己动手画出不同的几何立体图形，并通过比较与图片的相似性做出验证，在“作画”的过程中巩固知识。

最后，通过提问等方式，总结了学生的学习成果，巩固了知识。

冀教版一年级数学上册教案第三单元：认识物体

冀教版一年级数学上册教案第三单元：认识物体一、教学目标1.让学生能够通过观察、触摸等方式，认识长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的物体形状。

2.培养学生的观察能力、操作能力和空间想象力。

3.帮助学生建立物体形状的基本概念，为后续学习打下基础。

二、教学重难点重点：认识长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的物体形状。

难点：区分长方体和正方体，以及圆柱和球。

三、教学准备1.教具：长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。

2.学具：每个学生一套长方体、正方体、圆柱、球等实物模型。

3.课件：与教学内容相关的图片和动画。

四、教学过程第一课时：认识长方体、正方体1.导入新课教师出示长方体和正方体实物模型，引导学生观察并提问：“大家认识这两个物体吗？它们有什么特点？”2.探究活动学生分组，每组一套长方体和正方体实物模型，让学生亲手触摸、观察，找出它们的特点。

教师巡回指导，引导学生关注长方体和正方体的形状、大小、颜色等特征。

4.练习巩固教师出示一些图片，让学生判断是长方体还是正方体。

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

第二课时：认识圆柱和球1.导入新课教师出示圆柱和球实物模型，引导学生观察并提问：“大家认识这两个物体吗？它们有什么特点？”2.探究活动学生分组，每组一套圆柱和球实物模型，让学生亲手触摸、观察，找出它们的特点。

教师巡回指导，引导学生关注圆柱和球的形状、大小、颜色等特征。

4.练习巩固教师出示一些图片，让学生判断是圆柱还是球。

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

第三课时：综合练习1.导入新课教师提问：“同学们，我们已经认识了长方体、正方体、圆柱和球，那么你们能区分它们吗？”2.练习活动将模型按形状分类。

将模型按大小排序。

将模型按颜色排序。

4.课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。

五、课后作业1.家长协助，让学生找出家中的长方体、正方体、圆柱和球，拍照至班级群。

2.家长协助，让学生用这些物体进行创意拼搭，拍照至班级群。

一年级上数学教案认识图形3冀教版

一年级上数学教案认识图形3冀教版教学目的：使先生初步看法长方体、正方体、圆柱和球，了解它们的外部牲，能识别生活中较复杂的物体外形。

经过协作、交流，阅历看法物体外形的进程，体验物体外形的特征。

感受知识与生活的联络，在活动中体会到参与的乐趣，学习的乐趣。

教学重难点：长方体、正方体和球的特点教学进程：【讲授】分一分看法图形马素敏课前要求：师：明天我们带来了很多物品，提示大家，这些物品是为我们学习预备的，不需求的时分不乱动，别让它影响了我们的学习。

分一分师：把三团体预备的物品放到一同，一致摆到中间同窗的桌子上。

教员看到大家预备的物品多种多样，外形各异。

如今，我们把它们分一分，三人协作，把样子相像的东西放到一同。

〔小排长担任，声响只限3人听到〕先生分，教员巡视。

感知图形师：每一排都分完了,如今马教员化身马记者，要采访一下大家了，你为什么这样分？〔师找一排拿出先生分的长方体〕你们为什么把这些放到一同？生：由于它们都是长长方方的师：不错，有眼力，还有其他的吗？试着推一推，它能滚动吗？生：不能。

师：摸一摸，它的面怎样样/生：平平的、滑滑的师：嗯，像这样长长方方的、有滑滑的、平平的面，不能自在滚动的物体，我们叫做长方体长方体画上去就是这样的。

〔出示课件〕跟教员一同读：长方体。

师：再采访一个组，你们为什么把这种外形的物体放一同呢？〔正方体外形的〕生：由于它们四四方方的生：也不能滚动。

师：摸一摸它们的面，什么觉得？生：平平的、滑滑的师：真好，像这种四四方方的，有平平的、滑滑的面，也不易滚动的物体，我们把它叫做正方体。

正方体画上去是这样的〔课件〕跟我一同读：正方体师：我看到好多组都把这种外形〔圆柱〕的物体放到了一同，谁来说一说你的想法生：由于它们都是圆柱师：你真棒，都知道它的名字了，那你能跟大家说一说它有什么特点吗？生：它有一个圆圆的面师：教员真佩服你，除了圆圆的面，还有其他面吗？生：有两个平平的面师：谁还想说一说〔教员提示〕我让它躺下，会怎样样？生：能滚动师：恩，对了，你来推一推，觉得一下再让它站起来还能滚动吗？生：不能了师：教员发现xx组有这样一个物体〔纸杯子〕，它是圆柱吗？为什么？生：不是，它上下不一样粗师：对了，圆柱还有一个特点，就是上下一样粗。