汽车智能技术专业-简要介绍-河源职业技术学院
中职学校“智能网联汽车技术与应用”专业的建设探究
47汽车维护与修理 2020·05B 近年来随着汽车和网络技术的快速发展，建立在智能汽车和智慧交通基础上的“智能网联汽车”逐渐走入人们视线。
除了制造企业和研究机构之外，职业院校也纷纷开设相关专业。
据相关行业统计，2018年之前仅有4所高职院校开设了“智能网联汽车技术与应用”专业，2019年已达47所。
高职院校和中职学校如何开设“智能网联汽车技术与应用”专业（以下简称“智能专业”），成为很多职业院校的困惑。
笔者曾协助多所职业学校开设相关专业，在此介绍相关的经验与体会。
1 基本概念智能网联汽车，顾名思义就是“智能汽车+网联环境”。
智能汽车可分为L1至L5级。
事实上，基于L1至L3级别的智能汽车已基本商业化（如具有ACC 自适应巡航系统功能的汽车，已成为中档及以上车型标配）。
部分网联环境也已实现（如高速公路ETC 等）。
基于L1至L5级别的定义很多，表述也较复杂，但最经典的表述是：L1为纵向智能、L2为纵向加横向智能、L3为高速工况智能、L4为市区工况智能、L5就是无人驾驶了。
同样智能网联汽车结构与组成经典表述为：智能汽车（含车内网）+车外网+车际网。
把复杂问题用最简单的表述来解释，这是职业教育的一个重要理念。
2 开设智能专业院校的类型具备开设智能汽车专业条件的学校多分为两种类型。
一类由原来的电子、计算机或信息技术专业转变而来，如安徽芜湖职业技术学院；一类由原来的以车为主线的专业转变而来，如天津交通职业技术学院，其智能专业就是由车辆工程学院建立的。
这两类院校专业和课程建设的显著区别在于以车或非车为主体。
本文讨论的是以车为主线的院校在开设智能专业时所涉及的相关事宜。
3 专业课程建设（1）专业基础课程设计。
中职学校的汽车类课程和师资条件基本具备，且经过前几年新能源汽车课程导入，大多学校已有较好的新能源汽车课程及师资。
所以在专业基础课程中，仍要开设以车为主线的系列课程（如发动机、底盘和电器等），但学时要大大降低（笔者建议，精简约60%）。
职业院校智能网联汽车技术专业深度研究报告
职业院校智能网联汽车技术专业深度研究报告一、核心观点1.1 专业发展迅猛，机遇与挑战并存近年来，智能网联汽车技术专业在职业院校中发展势头强劲。
随着科技的进步和汽车行业的智能化转型，对相关专业人才的需求日益增长，为该专业提供了广阔的发展空间。
然而，在其快速发展的同时，也面临着诸多挑战。
师资方面，既需要具备深厚汽车专业知识的教师，又需要熟悉智能网联领域新技术的行家，但目前兼具这两方面能力的师资相对匮乏。
课程设置上，由于智能网联汽车技术涉及多个学科交叉，课程体系的整合与优化难度较大，存在理论与实践脱节的问题。
此外，教学设备的更新换代速度跟不上行业发展，导致学生实践操作时难以接触到最前沿的技术和设备。
1.2 精准定位，培养复合创新人才为满足行业需求，职业院校应精准定位智能网联汽车技术专业的人才培养目标。
不仅要让学生掌握汽车工程、电子技术、计算机科学等基础理论知识，还要注重培养其跨领域的知识整合能力和创新思维。
通过开展实际项目和案例教学，激发学生的创新意识，使他们能够在面对复杂的技术问题时提出创新性的解决方案。
同时，加强与企业的合作，让学生在实习中接触真实的工作场景，积累实践经验，提升综合素养。
1.3 多方合作，推动专业可持续发展推动智能网联汽车技术专业的可持续发展，需要院校、企业和社会组织的共同努力。
院校应积极与企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养方案，开展产学研合作项目。
企业为院校提供实践基地、技术支持和最新的行业信息，院校为企业输送符合需求的专业人才。
社会组织则发挥桥梁作用，组织行业交流活动，促进资源共享和经验交流。
只有多方协同，才能形成合力，为专业的长远发展提供有力保障。
二、市场态势剖析2.1 宏观政策环境对专业发展的强力驱动近年来，国家出台了一系列政策大力推动智能网联汽车产业的发展。
例如，《第十四个五年规划和 2035 年远景目标纲要》明确提出积极发展智能网联汽车，构建与数字经济发展相适应的政策法规。
学习-河源职业技术学院各专业介绍
文秘专业（办公室文员方向）培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有较为扎实的秘书专业理论基础和良好的办文、办会、办事等秘书职业技能的高素质技能型专门人才。
就业方向：企事业单位办公室文员、公关人员、领导助理、档案管理员。
主干课程：职业意识训导、秘书实务、秘书写作、秘书礼仪、公共关系、办公自动化、信息工作与档案管理、商务英语、商贸实务、商务洽谈、企业管理。
文秘专业（涉外秘书方向）培养目标：培养德、智、体、美全面发展，具有较为扎实的涉外秘书专业理论基础和良好的秘书职业技能，具备较强的英语应用能力的高素质技能型涉外秘书专门人才。
就业方向：涉外商、经贸企事业单位或部门文员、秘书、翻译、领导助理、办公室主任、行政主管、商务代表、档案管理员。
主干课程：职业意识训导、秘书实务、涉外秘书写作、商贸英语、秘书英语口语、商贸实务、公共关系、办公自动化、秘书礼仪、信息工作与档案管理、企业管理。
本专业设立于2001年，2005年被评为院级示范性专业。
2007年被遴选为省级示范性建设专业，2009年被评为院级特色专业。
2009年11月获首届全国高职高专院校秘书职业技能大赛个人、团体两项一等奖。
新闻采编与制作专业培养目标：本专业适应地方各级各类新闻媒体和企事业单位新闻、宣传人才需求，培养德、智、体、美全面发展，较系统地掌握新闻传播学、广播电视新闻学基本理论，具备广博的文化知识和熟练的业务技能，能从事新闻采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像、电视节目制作等工作，具有良好职业道德的高素质技能型实用人才。
就业方向：本专业的毕业生适合于报社、电台、电视台、杂志社、网站等媒体以及其他机关、团体、广告公司等企事业单位宣传部门从事新闻采访、写作、编辑、摄影、摄像、节目制作、文化宣传、广告策划与制作等工作。
主干课程：新闻学概论、大众传播学、中国新闻史、新闻采访与写作、新闻编辑实务、新闻摄影、新闻摄像、电视节目制作艺术、播音与主持、广告创意与策划等。
智能车辆工程专业培养方案
智能车辆工程专业培养方案培养目标智能车辆工程专业旨在培养具备先进电子信息技术与汽车工程设计能力的高级工程技术人才。
毕业生具备车辆电子控制和智能汽车应用领域的专业知识和技能，能够在汽车制造、交通运输、信息技术等领域从事技术开发、产品研制、工程设计、管理和应用研究等工作。
培养课程1.先进计算与数据处理技术2.智能控制理论与实践3.车辆与智能交通系统设计4.车辆电子控制系统5.计算机控制系统与应用6.车载智能系统与应用7.汽车新能源技术培养方法1.课程开设实践完备。
在智能车辆开发领域需要具备的核心技术与应用提供必需的课程教学与实践基础支撑。
2.课程实验室建设实践导向。
以课程实验室、开放实验室，服务于培养并面向实际工程应用的实践创新人才。
3.专家、学者和企业界的共同参与，确保能够对学生进行全面系统的、前沿的、创新的教育培养。
培养特色1.与企业合作得到卓越的支持，有着与行业及国际接轨的产学研基地、专利权技术、核心零部件等支撑。
2.开设了“综合实践课”，学生由导师指导，引领应用先进的理论知识到产业和企业中，探索实践问题，提高抗压能力、学习能力、领导力。
3.完善的协同育人体系、人才引进机制，组建教育、工程、人才发展等领域的协同育人专家委员会，针对国际和国内市场需求引进高水平人才，遴选国内外优秀的教授、学者和专家到学院兼职，以增强专业的学科交流互动、多元化发展。
培养实践智能车辆工程专业培养方案以实践为主导，实践环节体系、实践容量、实践能力全部贴近实际问题、实际需求和实际标准。
1. 通过多种方式在本专业及相关领域的工厂、项目和实验室，开展与专业、业务和技术紧密结合的实训、实践、实习活动。
2. 安排本专业实习，每年由校内和校外企业、机构招收实习生200余名，根据学生兴趣、能力和关心领域，按需匹配实习企业和项目，实现专业知识与职业技能的有机结合、实现理论与应用的无缝衔接。
3. 发起了“智能车辆工程与应用实践项目”，每年组织学生成立实际团体，开展智能系统的设计、制造、调试与测试，培养学生的项目任务处理、团队合作及创新能力。
智能制造与汽车学院2024级专业人才培养方案
智能制造与汽车学院2024级专业人才培养方案一、培养目标智能制造与汽车学院专业人才培养方案旨在培养具有创新精神、实践能力和团队合作意识的高级技术人才。
培养学生具备扎实的基础理论知识、较强的实践能力和良好的职业素养，能够适应科学技术发展和社会经济需求的要求。
二、培养内容1.基础课程通过系统学习数学、物理、电子电路、计算机原理等基础课程，为学生打下坚实的理论基础。
2.专业课程专业课程主要包括智能制造技术、汽车技术、机械设计与制造、自动控制技术等方面的学习。
通过这些课程的学习，使学生掌握智能制造与汽车领域的核心技术和实践能力。
3.实践教学实践教学是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
学院将组织学生参加实验课程、实习实训、项目实践等活动，提升学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。
4.专业选修课程学生可以根据自己的兴趣和发展方向选择相关的专业选修课程，如机器人技术、智能控制、车辆电子技术等，提高自己的专业水平。
5.实习实训学生在大学期间将进行一定的实习实训，通过参与企业实践活动，了解行业和企业的现状和需求，培养实际工作能力和团队合作意识。
三、培养模式1.课堂教学采用讲授、讨论、案例分析等形式进行课堂教学，注重培养学生的理论思维和分析解决问题的能力。
2.实验教学通过实验教学，让学生亲自动手操作设备、调试系统，培养学生动手实践的能力。
3.项目实践学院将组织学生参与一系列项目实践活动，提升学生的实际操作能力和团队协作能力。
4.实习实训学生将参加一定的实习实训，通过实地实践活动培养学生的职业素养和实际工作能力。
四、培养要求1.专业知识与能力学生应掌握智能制造技术和汽车相关专业知识，具备较强的技术应用能力和解决实际问题的能力。
2.创新精神与实践能力学生应具备创新精神和实践能力，能够独立思考和解决实际问题，具备自主学习和不断创新的能力。
3.职业素养与团队合作意识学生应具备良好的职业素养和道德修养，能够在团队中有效地协作和沟通，具备领导能力和团队合作意识。
智能车辆专业培养方案总结
智能车辆专业培养方案总结1. 前言智能车辆专业是一门与汽车设计、车辆控制、智能系统等相关技术紧密相关的学科。
随着人工智能、大数据等技术的发展，智能车辆专业的重要性正在不断提高。
本文总结了智能车辆专业的培养方案，希望能对智能车辆专业的学生及相关人员提供一些参考意见。
2. 课程设置智能车辆专业主要涉及到汽车工程、控制工程、人工智能等多个方面的知识。
因此，在该专业的培养方案中，需要综合考虑这些方面的知识，制定相关的课程设置。
（1）必修课必修课主要包括：汽车结构与原理、电子技术基础、传感器技术、机电一体化技术、智能控制、智能算法、工程伦理与专业精神、毕业设计等。
其中，汽车结构与原理课程主要是对汽车基础知识的介绍，包括汽车结构、汽车发动机、燃料系统、变速器和转向系统等方面的内容。
电子技术基础课程主要是对电子技术的基础知识进行学习，包括电路原理、模拟电子技术、数字电子技术等方面的内容。
传感器技术、机电一体化技术、智能控制和智能算法课程分别是对传感器技术、机电一体化技术、智能控制、智能算法等相关内容进行的学习。
工程伦理与专业精神课程主要是引导学生了解工程伦理和专业精神等方面的相关知识，课程设置有利于培养学生的专业素养和基本价值观。
毕业设计课程是智能车辆专业中非常重要的一门课程，通过毕业设计，能够全面考察学生的综合能力和实践能力，此外还能够培养学生独立思考、解决问题的能力。
（2）选修课选修课程包括：控制工程、计算机视觉基础、数据挖掘技术、模式识别与机器学习、数字信号处理等。
选修课程能够补充和扩展学生的知识结构，使学生能够更好地掌握有关智能车辆领域的最新技术，同时也提高了学生解决实际问题的能力和技能。
3. 实践环节除了理论课之外，在智能车辆专业中，实践环节非常重要。
对于学生而言，只有通过实践，才能更好地理解和掌握所学的专业知识，提高自己的实践能力。
在实践环节方面，主要包括以下内容：（1）实验课实验课是智能车辆专业的必要实践环节之一，实验内容应紧密围绕着理论课所学知识展开，能够在实践上加深对知识点的理解，并为后续的实践提供基础。
《智能网联汽车技术》课程标准
《智能网联汽车技术》课程标准一、前言（一）课程性质与地位1.课程性质《智能网联汽车技术》是汽车电子技术专业的一门专业方向课，也是新能源汽车技术专业的专业拓展课程。
本课程主要包括智能网联汽车产业架构、环境感知技术、高精度地图与定位技术、智能决策技术、控制执行技术、人机交互技术、信息交互技术等。
2.课程地位通过本课程的学习使学生了解智能网联汽车产业发展及产业链的需求、掌握智能网联汽车的三大关键技术感知识别、决策规划与控制执行技术，能够依据智能网联汽车产业、行业、企业的标准及规范完成智能汽车的基础维保及相关售后服务工作。
3.与相关课程的联系与分工该课程以汽车电工技术基础、汽车电子技术基础、汽车电气设备构造与检修、汽车电控技术、汽车单片机技术、车载网络系统检修等多个学习领域为基础。
智能网联汽车技术是电子信息技术在汽车上的最新应用，故本学习领域内容较难，但却是全面掌握未来汽车新技术的必由之路。
后续课程为毕业设计。
（二）课程设计思路该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力的培养。
该学习领域是依据“汽车电子技术专业工作任务与职业能力分析表”中的汽车维修工作项目设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，以“必需”、“够用”为度，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计遵循从简单到复杂，从单一到综合的循序渐进的学习过程。
教学过程中要充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
该课程建议总课时48课时。
各章节课时安排见后续表格。
二、课程目标和任务1.素质目标（1）具备坚定的政治信念，要德智体美劳全面发展；（2）具备良好的职业道德，能够遵纪守法；（3）具备诚实守信、爱岗敬业的品质，具有社会责任心；（4）具备质量意识、安全意识、环保意识、信息素养；（5）具备开拓进取、敢于创业的精神；（6）具备良好的社会适应性，自主学习能力；（7）具备团队协作意识，具备严谨务实的工作作风。
中职汽车应用与维修专业
中职汽车应用与维修专业【摘要】中职汽车应用与维修专业是一门涉及汽车技术应用与维修的专业。
本文通过介绍该专业的课程设置、实训内容、就业前景、发展趋势和能力培养，阐述了该专业的重要性和未来前景。
该专业培养学生掌握汽车维修技术和应用知识，为汽车行业提供了人才支持。
随着汽车行业的快速发展，中职汽车应用与维修专业的需求也在增加。
未来，该专业将继续积极适应市场需求，加强实践教学，培养具有较高综合素质的汽车维修人才，为汽车产业的发展贡献力量。
中职汽车应用与维修专业的发展方向是与时俱进，不断提高专业水平，适应汽车行业不断变化的需求，为学生提供更广阔的就业机会和发展空间。
【关键词】中职汽车应用与维修专业、课程设置、实训内容、就业前景、发展趋势、能力培养、重要性、发展方向、未来前景。
1. 引言1.1 中职汽车应用与维修专业概述中职汽车应用与维修专业是一门为学生提供汽车维修技能和知识的职业教育专业。
这门专业主要致力于培养学生对汽车结构、原理和维修技术的掌握，使他们具备成为汽车维修技师的基本能力。
随着汽车数量的增多和技术的不断更新，汽车维修行业对高素质的维修人员的需求日益增长，中职汽车应用与维修专业的培养目标正是培养这样一批技术过硬、责任心强的汽车维修专业人才。
学习中职汽车应用与维修专业的学生需要具备一定的理论基础和实践能力。
他们将通过课堂学习和实训实践相结合的教学模式，学习汽车结构、原理、维修方法等相关知识，掌握汽车维修技能，并在实训基地进行实际操作。
该专业旨在培养学生具备独立分析和解决汽车故障问题的能力，以及良好的团队合作精神和沟通能力。
通过系统的课程设置和实践操作，学生将逐步提升自己的维修技能，为将来顺利就业打下坚实基础。
中职汽车应用与维修专业的概述清晰地展现了其在当前社会中的重要地位和未来的发展方向。
1.2 中职汽车应用与维修专业的意义中职汽车应用与维修专业是一门具有重要意义的职业教育专业。
随着汽车产业的快速发展，汽车已经成为人们生活中不可或缺的交通工具，同时也是国民经济中重要的支柱产业之一。
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汽车智能技术专业
学编程，学电路，让汽车更智能！
为了适应国家智能网联汽车产业发展需求，河源职业技术学院2016年开始设置汽车智能技术专业，并于当年实现招生，2018年参与了国家级教学资源库申报。
该专业目标是建成省级特色专业，培养懂车、识电路、会编程，能适应时代技术发展特点的宽适应型人才。
汽车智能技术专业与行业发展趋势对照
汽车智能技术专业深度合作企业包括：广州通达汽车电气股份有限公司（智能网联大客车管控系统）、广州粤峰高新技术股份有限公司（“三客一危”监控设备）、广州巴士在线信息科技有限公司（公交智能管控系统），广东雅达电子股份有限公司（教学设备开发）。
本专业的专业课程分为三大类，包括：汽车类（新能源汽车技术、汽车选购与使用等）、电路设计类（Altium Designer、电
子电路技术等）、编程控制类（Arduino单片机控制、Python编程技术等）。
电子电路检测学习
电子电路检测操作实训
Arduino智能循迹小车设计
Arduino智能循迹车调试
汽车技术学习
实训室内资料查阅。