初中音乐《在那银色的月光下》教学设计
初中音乐教学课例《在银色的月光下》教学设计及总结反思
喜欢通过月亮来传情达意，而由此衍生的诗词歌赋
更是数不胜数，同学们都知道哪些与月亮
有关的诗词、歌曲？学生例举一些（苏试的《水调 教学策略选
歌头》、歌曲《十五的月亮》等） 择与设计
2、师：下面给大家听一首曲子，这首曲子同样与
月亮有关，希望听后你能告诉我，这首曲子
描绘了怎样的意境，表达了什么样的情感？（导入
歌曲）
（二）、歌曲教学《在银色的月光下》
思考：歌曲可以分为几个部分？
思考：同样的作品，用不同的方式来演绎会有怎样
的效果？你最喜欢哪种方式？为什么？
（三）课内拓展
1、师：中国是一个古老而又传统的国度，自古以
来涌现了许多关于月亮的描绘，因为在人们
的眼中，月亮代表着思念、代表着美好的祝福，也
代表着无限的希望。今天，既然是以月光
难点：在学唱歌曲、欣理解音乐的美，热爱音乐的美。
1、能够用柔美、抒情的声音演唱歌曲《在银色的
教学目标 月光下》，尝试以不同的演唱形式表现忧郁深沉的感情。
2、聆听用不同的方式来演绎《在银色的月光下》，
感受不同的演绎方式带来不同的感观体验。
3、欣赏与“月亮”有关联的艺术作品，体会艺术
家们借月光抒发的感情，产生进一步探索音乐艺术与其
他姐妹艺术如何表现朦胧美的意愿。
农村的学生学生接触音乐的机会相对较少，音乐基 学生学习能
础知道较薄弱，在节奏、模唱等方面较为欠缺，容易跑 力分析
调，希望通过自己的教学能有所改善。
（一）课前播放轻音乐《梦幻曲》，为学生营造一
个轻松的课堂环境
1、师：同学们，刚才的音乐能够让你们想起什么？
更我们民族歌颂对爱情忠贞不渝，而这首歌曲，更表达
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握诗歌的基本知识，如诗歌的定义、特点、结构等；（2）通过学习本诗，使学生理解并能够运用象征、隐喻等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过小组合作、探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养对文学的热爱；（2）引导学生理解诗歌中所蕴含的深刻哲理，启发对人生、自然的思考。
二、教学重点1. 诗歌的基本知识；2. 诗歌中的象征、隐喻等修辞手法的运用；3. 诗歌的情感内涵和哲理。
三、教学难点1. 诗歌中象征、隐喻等修辞手法的理解与应用；2. 诗歌深层哲理的挖掘。
四、教学准备1. 教师准备诗歌的相关背景资料；2. 准备诗歌的解析和讨论问题；3. 学生准备诗歌的学习笔记和思考。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌的背景；（2）引导学生关注诗歌的题目《在那银色的月光下》，激发学生的兴趣。
2. 学习诗歌基本知识：（1）教师提问，学生回答关于诗歌的基本问题，如诗歌的定义、特点等；3. 分析诗歌结构：（1）教师引导学生关注诗歌的结构，如诗句、诗节、韵律等；4. 解读象征、隐喻等修辞手法：（1）教师提出问题，引导学生发现诗歌中的象征、隐喻等修辞手法；（2）学生分组讨论，分析修辞手法的运用和作用；5. 探究诗歌情感内涵和哲理：（1）教师提出问题，引导学生思考诗歌的情感内涵和哲理；（2）学生分组讨论，分享自己的理解和感悟；6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）学生抄写诗歌，加强记忆；（2）写一篇关于诗歌的理解和感悟的文章；（3）预习下一节课的内容。
六、教学拓展1. 比较学习：（1）教师引导学生找出其他描写月光的诗歌，进行比较学习；（2）学生分享自己的发现和感悟；2. 创意写作：（1）教师提出写作任务，要求学生以月光为题材，进行创意写作；（2）学生现场写作，教师巡回指导；（3）学生展示作品，教师点评。
人民音乐出版社初中音乐七年级下册(简谱) 在那银色的月光下【区一等奖】
课型：欣赏教学教学年级：七年级下册课时：一课时教材分析：《在那银色月光下》选自人民音乐出版社七年级下册第三单元第四课时，是塔塔尔民族反映爱情生活的民歌。
歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往，歌词通过许多景色描绘：沙滩、月光、梦幻、踪影等，表达了小伙子对爱情的执着。
学情分析：由于七年级学生处于行为规范阶段，学习时精力不够集中，但仍对形象生动、形式多样的学习很有兴趣,应引适当引起学生兴趣。
同时七年级正处于青春期主动参与课堂互动少，应调动学生课堂积极性。
教学目标：根据教材分析，学情分析我的思路设计：1.七年级学生比较羞涩，主动参与音乐课堂互动积极性不高------由此可通过师生互动提高学生积极性引导学生理解歌词意义体会歌曲的情绪。
2.七年级学生创造力强，模仿力强，欣赏能力强------由此可引导学生多聆听歌曲感受我国少数民族的音乐特点。
综合以上思路，结合音乐课程标准，我制定了以下教学目标：1、能够对我国少数民族音乐感兴趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参与各项音乐实践活动。
2、培养学生对民族音乐的情感，感受歌曲的艺术美。
体验、表现作品中渴望找回心上人的急切心情，树立正确的恋爱观、人生观；了解并尊重不同民族的风俗习惯，维护祖国统一。
3、初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，能用心欣赏歌曲《在银色的月光下》。
教学重难点：难点体验作品的艺术美，树立正确的恋爱观、人生观、培养对民族音乐的情感。
教学教法：听唱法、对比法、讨论探究法。
教具：钢琴、多媒体。
教学过程：一、组织教学师钢琴示意起立，师生问好，钢琴示意坐下。
二、新课学习（一）、导入采用谈话导入师：你们了解我国的哪些少数民族他们都有什么特点呢生：....师：今天老师要给大家听一首民族音乐，请大家仔细聆听用心聆听，从音乐当中你感受到他是一个怎样的民族。
歌曲当中你们又听到了什么生：温柔的、多情的、忧伤的。
师：其实呀这首曲曲子是塔塔尔族的民歌师出示课件开始对塔塔尔族进行介绍，并对歌曲进行介绍。
在那银色的月光下教案
《在那银色的月光下》教案学习目标：1、了解塔塔尔族及其民间音乐。
2、能够用柔美抒情的声音演唱歌曲《在银色的月光下》。
教学重点：歌曲的演唱。
教学难点：转调和歌曲的情绪。
教学过程：一、快乐自学:了解塔塔尔族的风俗民情及其音乐:塔塔尔族主要分布在新疆维吾尔自制区的伊宁、塔城、乌鲁木齐。
现有人口5000人。
塔塔尔族史称达旦、鞑靼等。
塔塔尔族有自己的语言，属阿尔泰语系突厥语族西匈语支。
有以阿拉伯字母为基础的文字。
信仰伊斯兰教。
塔塔尔族人民能歌善舞，塔塔尔族民歌种类繁多，塔塔尔族的音乐节奏鲜明，活泼动听，具有独特的民族风格。
二、合作探究：1、介绍歌曲《在银色的月光下》是一首反映爱情生活的歌曲，歌曲表达了一位青年在爱情上的伤感、思恋和向往。
2、欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》。
3、听完后让学生分析这首歌曲的情绪及结构。
4、跟着钢琴学唱《在银色的月光下》的曲谱，解决歌曲的难点转调，交代清楚前后。
5、唱熟曲谱后再欣赏一遍歌曲《在银色的月光下》，也可让学生跟着音乐轻声学唱歌词。
6、教唱歌词直到唱熟。
三、精彩展示：1、分小组展示，并小组间互相评比，给与评分最高的小组以奖励。
2、个别同学演唱，唱的好的加分。
四、点拨归纳：教师总结并讲解：《在银色的月光下》是一首旋律优美、忧伤，以物达意、借月咏愁，抒发伤感哀怨之情的代表作品，他让我们感觉仿佛身临其境，闭上眼睛我们似乎可以看到美丽的月光在广阔的草原上，如果有想法的话可以用自己的彩笔画下此刻的感觉，等以后如果真的有机会可以去那里看看的话就可以来一次前后感觉的对比，感受他给你带来的冲击。
五、总结：1、这节课我们学习了和欣赏了3首表现恋爱酸甜苦辣的歌曲。
在下课之前祝愿同学们现在学习进步，将来生活幸福！2、正是有了多民族的文化交流，中华民族的文化才如此灿烂。
在那银色的月光下 教案
在那银色的月光下教案教案标题：在那银色的月光下教学目标：1. 了解月亮的形成和特点。
2. 探索月亮对地球和人类的影响。
3. 发展学生的观察和描述能力。
4. 培养学生的科学探究意识和团队合作能力。
教学重点：1. 月亮的形成和特点。
2. 月亮对地球和人类的影响。
教学难点：1. 探索月亮对地球和人类的影响。
2. 发展学生的观察和描述能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 月亮模型或图片。
3. 学生实验用具和材料。
教学过程：引入活动：1. 向学生展示一张月亮的图片，引发学生对月亮的好奇心。
2. 引导学生回答问题：“你们知道月亮是怎么来的吗？它有什么特点？”知识讲解：1. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍月亮的形成和特点。
2. 解释月球表面的山脉、坑洞和月海等特征，并与地球进行对比。
实验探究：1. 将学生分成小组，每个小组分配一个月亮模型或图片。
2. 要求学生观察月亮的表面特征，并记录下来。
3. 学生利用实验用具和材料，模拟月亮的表面特征，例如使用面粉、石膏等材料制作山脉和坑洞。
4. 学生展示他们的实验结果，并描述他们观察到的月亮特征。
讨论与总结：1. 引导学生讨论月亮对地球和人类的影响，例如潮汐现象和月食。
2. 鼓励学生提出问题，并共同探讨答案。
3. 总结月亮的形成、特点和影响，并与学生一起回顾所学内容。
拓展活动：1. 邀请学生在家中观察月亮，并记录他们观察到的现象。
2. 学生可以制作月亮模型或绘制月亮的图片，展示给同学们。
评估方式：1. 观察学生在实验探究和讨论中的参与程度和表现。
2. 收集学生的实验记录和描述，评估他们的观察和描述能力。
教学延伸：1. 学生可以进一步研究月亮的探测和未来的月球探险计划。
2. 学生可以进行更多关于月亮的实验和观察，拓展他们的科学知识。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学科要求，适当调整教学内容和活动。
2. 教师应及时给予学生反馈和指导，帮助他们提高观察和描述能力。
音乐学科七年级下第三单元《在那银色的月光下》说课稿
音乐学科七年级下第三单元《天山之音》【教材分析】
一．歌曲《在那银色的月光下》
《在那银色的月光下》是塔塔尔族反映爱情生活的一首民歌。
歌词通过许多景色的描绘及个人的情怀：沙滩、月光、往事的踪影、梦幻等，表达了青年人对心爱的姑娘的思恋之情。
歌曲为3/4拍，中庸速度，三段体结构（即：A+B+A1 的单三部曲式）。
A段和再现段均为ｂE大调调性，B段（中间段）则为ｂe小调调性。
二．【课堂练习】
想一想：
聆听并跟随音响唱一唱《在那银色的月光下》，这首歌曲可分为个乐段。
乐段是乐段的再现部分；乐段与乐段在音乐表现上形成对比。
人音版七年级下册在那银色的月光下 教学设计 (3)
在那银色的月光下教学设计1教学目标1、能对歌曲产生兴趣,热爱新疆音乐,学习新疆人民乐观积极的精神。
2、能感受、体验、探究、表现作品情绪、情感。
3、能了解塔塔尔民族的风俗习惯,能有表情地演唱歌曲A部分。
2学情分析七年级学生对的乐理知识存在一定的差距,对音乐内容的理解比较薄弱。
因此,七年级学生在学习教材的同时也需要多进行对其它音乐知识的补充,因此,本学期对学生的音乐教学重点在音乐欣赏、分析、音乐内容理解。
3重点难点1、能有表情地演唱歌曲A部分。
2、体验作品的艺术美,树立正确的人生观、培养对民族音乐的情感。
4教学过程一、导入1、多媒体展示“月亮”图片,引导学生讲讲对月亮的感受。
2、请学生朗诵有关“月亮”的诗词,演唱有关“月亮”的歌曲。
(如:李白《静夜思》,苏轼《水调歌头》,歌曲《十五的月亮》、《月亮代表我的心》、《弯弯的月亮》、《半个月亮爬上来》等等。
)3、引出歌曲《在那银色的月光下》二、聆听体验1、欣赏歌曲,分辨歌曲速度、节拍、情绪。
感受歌词讲述的是什么故事。
2、简介塔塔尔族的风俗、舞蹈、音乐。
3、聆听全曲,请学生分析歌曲描绘了那些内容,曲式结构及每个乐段的特点:A:以回忆往事的内容为基调,其旋律多为下行的级进,显得抒情流畅。
B:旋律以下行为主,偶尔也会有些上行的旋律,但很快地转为下行。
使音乐旋律显得更加悲伤和惆怅,表现了年轻人失去爱人的内心痛苦。
C:再现A段,表达青年人追求幸福的愿望。
4、随钢琴,用“mu”模唱歌曲A部分旋律5、随钢琴唱歌曲A部分歌谱。
6、以自己喜欢的方式表达歌曲A部分。
三、拓展提升用竖笛吹奏全曲。
四、教师小结。
《在那银色的月光下》教案
《在那银色的月光下》教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对诗歌的兴趣2. 介绍诗歌的基本概念和特点3. 引导学生理解诗歌的情感表达教学内容：1. 诗歌的定义和特点2. 诗歌的情感表达3. 诗歌的重要性和价值教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌的基本概念和特点2. 提问法：引导学生思考诗歌的情感表达教学步骤：1. 引入诗歌的话题，让学生分享他们对诗歌的了解和喜好2. 讲解诗歌的定义和特点，解释诗歌的语言、形式和意象等要素3. 引导学生理解诗歌的情感表达，举例说明诗歌中的情感如何通过语言和意象传达4. 讨论诗歌的重要性和价值，让学生认识到诗歌在文化和艺术中的地位和作用第二章：诗歌阅读与分析教学目标：1. 培养学生对诗歌的阅读和理解能力2. 分析诗歌的语言和意象3. 引导学生感受诗歌的情感和意境教学内容：1. 诗歌的语言和意象2. 诗歌的情感和意境3. 诗歌的解读方法和技巧教学方法：1. 讲解法：分析诗歌的语言和意象2. 引导法：引导学生感受诗歌的情感和意境3. 实践法：让学生尝试解读诗歌教学步骤：1. 让学生阅读一首诗歌，注意诗歌的语言和意象2. 讲解诗歌的语言和意象，分析诗歌中的修辞手法和象征意义3. 引导学生感受诗歌的情感和意境，让学生分享他们对诗歌的感受和理解4. 教授诗歌的解读方法和技巧，让学生学会如何分析和解读诗歌第三章：诗歌创作与表达教学目标：1. 培养学生对诗歌创作的兴趣和能力2. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想3. 培养学生的创造力和想象力教学内容：1. 诗歌的创作方法和技巧2. 诗歌的情感表达和意象运用3. 诗歌的评价和修改教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌的创作方法和技巧2. 实践法：让学生尝试创作诗歌3. 指导法：引导学生评价和修改自己的诗歌教学步骤：1. 介绍诗歌的创作方法和技巧，让学生了解如何写出有情感和意象的诗歌2. 引导学生运用诗歌表达自己的情感和思想，鼓励他们发挥想象力和创造力3. 让学生互相交流和分享自己的诗歌作品，评价和修改他人的作品4. 总结诗歌的评价和修改，让学生学会如何改进自己的诗歌创作第四章：诗歌与文化教学目标：1. 培养学生对诗歌与文化关系的理解2. 介绍不同文化背景下的诗歌特点3. 引导学生尊重和欣赏不同文化的诗歌教学内容：1. 诗歌与文化关系2. 不同文化背景下的诗歌特点3. 诗歌的跨文化交流与欣赏教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌与文化关系2. 举例法：介绍不同文化背景下的诗歌特点3. 讨论法：引导学生尊重和欣赏不同文化的诗歌教学步骤：1. 讲解诗歌与文化关系，让学生了解诗歌与文化之间的联系和影响2. 举例介绍不同文化背景下的诗歌特点，让学生了解不同文化对诗歌风格和主题的影响3. 引导学生尊重和欣赏不同文化的诗歌，鼓励他们积极参与跨文化交流和欣赏第五章：诗歌欣赏与评价教学目标：1. 培养学生对诗歌的欣赏能力2. 引导学生理解和评价诗歌的价值3. 培养学生的批判性思维能力教学内容：1. 诗歌的欣赏方法2. 诗歌的价值理解3. 诗歌的评价标准和批判性思维教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌的欣赏方法2. 引导法：引导学生理解和评价诗歌的价值3. 讨论法：培养学生的批判性思维能力教学步骤：1. 介绍诗歌的欣赏方法，让学生学会如何欣赏和理解诗歌的美2. 引导学生理解和评价诗歌的价值，让他们认识到诗歌对社会和个人成长的影响3. 教授诗歌的评价标准和批判性思维，鼓励学生发表自己的观点和看法4. 组织学生进行诗歌评价和讨论，培养他们的批判性思维能力和表达能力第六章：诗歌与生活的结合教学目标：1. 让学生了解诗歌与生活的紧密联系2. 培养学生从生活中发现诗歌的能力3. 引导学生利用诗歌抒发生活情感教学内容：1. 诗歌与生活的关系2. 发现生活中的诗歌元素3. 运用诗歌记录生活教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌与生活的关系2. 实践法：引导学生从生活中发现诗歌元素3. 创作法：让学生尝试运用诗歌记录生活教学步骤：1. 讲解诗歌与生活的关系，让学生了解诗歌可以来源于生活，也可以高于生活2. 引导学生从生活中发现诗歌元素，例如自然景观、人际关系等3. 教授如何运用诗歌记录生活，让学生尝试创作关于自己生活的诗歌第七章：诗歌形式与风格教学目标：1. 让学生了解不同形式的诗歌2. 使学生掌握各种诗歌风格的特点3. 培养学生根据内容选择合适形式的诗歌的能力教学内容：1. 诗歌形式的分类2. 各种诗歌风格的特点3. 诗歌形式与风格的选择教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌形式与风格2. 实践法：让学生尝试创作不同形式和风格的诗歌教学步骤：1. 讲解诗歌形式的分类，例如抒情诗、叙事诗、散文诗等2. 介绍各种诗歌风格的特点，如浪漫主义、现实主义、象征主义等3. 教授如何根据内容选择合适形式的诗歌，让学生尝试创作不同形式和风格的诗歌第八章：诗歌朗诵与表演教学目标：1. 培养学生热爱诗歌的情感2. 提高学生的朗诵技巧和表演能力3. 增进学生对诗歌的理解和感受教学内容：1. 诗歌朗诵的意义与技巧2. 诗歌表演的形式与方法3. 诗歌朗诵与表演的实践教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌朗诵与表演的意义、技巧和形式2. 实践法：让学生进行诗歌朗诵与表演的练习教学步骤：1. 讲解诗歌朗诵的意义与技巧，使学生了解朗诵对诗歌感受的重要性2. 介绍诗歌表演的形式与方法，让学生掌握表演诗歌的基本技巧3. 组织学生进行诗歌朗诵与表演的实践，鼓励他们积极展示自己第九章：诗歌主题与思想教学目标：1. 培养学生深入理解诗歌主题的能力2. 使学生掌握分析诗歌思想的方法3. 引导学生从诗歌中汲取人生智慧教学内容：1. 诗歌主题的分类2. 分析诗歌思想的方法3. 诗歌主题与人生智慧教学方法：1. 讲解法：介绍诗歌主题与思想2. 引导法：引导学生深入理解诗歌主题教学步骤：1. 讲解诗歌主题的分类，如爱情、友情、自然、人生等2. 教授分析诗歌思想的方法，让学生学会从诗歌中挖掘深层含义3. 引导学生从诗歌中汲取人生智慧，鼓励他们把诗歌中的思想运用到实际生活中第十章：课程总结与拓展教学目标：1. 总结本课程的主要内容和收获2. 使学生认识到诗歌在个人成长中的价值3. 激发学生继续探索诗歌的兴趣教学内容：1. 课程主要内容的回顾2. 诗歌在个人成长中的价值3. 诗歌学习的拓展活动教学方法：1. 讲解法：回顾课程主要内容2. 讨论法：引导学生分享学习诗歌的收获3. 推荐法：介绍诗歌学习的拓展活动教学步骤：1. 回顾课程主要内容，使学生对所学知识有清晰的掌握2. 引导学生分享学习诗歌的收获，让他们认识到诗歌在个人成长中的价值3. 推荐诗歌学习的拓展活动，如参加诗歌比赛、加入诗歌社团等，激发学生继续探索诗歌的兴趣重点和难点解析本文档详细编写了一个关于诗歌的教案，包含了十个章节。
(听赏)在银色的月光下-桂教版七年级音乐上册教案
听赏：在银色的月光下-桂教版七年级音乐上册教案
一、教学目标
1.了解西方古典音乐的基本演奏及形式；
2.能够听辨古典音乐内的旋律、节奏、和声等元素；
3.培养学生对音乐的欣赏和兴趣；
4.激发学生对音乐创作的兴趣。
二、教学重点
1.能够听辨古典乐曲内的旋律、节奏、和声等元素；
2.能够理解西方古典音乐的基本演奏及形式。
三、教学内容及安排
1.课堂听赏
让学生先听一遍《在银色的月光下》这首古典音乐，并请他们在听完后说说自己对这首曲子的感受。
2.对曲子进行分析
学生可以自己分析这首曲子的基本元素，如旋律、节奏、和声等。
3.欣赏名家演奏
让学生欣赏名家的演奏，对比自己的分析。
4.制作西方古典乐器模型
可以请学生分组制作西方古典乐器模型，并在课堂上展示出来。
其目的是让学生更加深入地了解西方古典乐器。
5.练习演奏
让有兴趣的学生练习演奏这首曲子，并在课堂上进行表演。
四、教学评价
1.制作西方古典乐器模型的评价
对于制作西方古典乐器模型的学生，可以对他们的模型进行评价。
评价标准包括：模型的制作难度、外观设计优美程度、音效等。
2.演奏表演的评价
对于有兴趣的学生进行演奏表演的评价，评价标准包括：演奏技艺、音调准确度、节奏感等。
五、教学后记
这节课非常具有启发性，让学生们对古典音乐的欣赏和兴趣大大增强。
同时，也激发他们对音乐创作的兴趣。
在那银色的月光下教案.doc
在那银色的月光下教案.doc一、教学内容概述本节课主要讲述了小学生们在银色的月光下度过一晚上所遭遇的有趣故事。
通过本课的教学，让学生了解月亮的特点，学会观察生活、发现美好的事物。
二、教学目标1.知识目标1）了解月亮的特点，如颜色、形状、大小等；2）了解银色的月光产生的原因；3）学会用文字描述银色的月光下的景象。
2.能力目标1）培养观察能力和描述能力；2）培养学生发现和欣赏美的能力。
3.情感目标1）感受月光的神秘和美丽；2）培养热爱自然、热爱生活的情感；3）树立珍视友情的观念。
三、教学重点五、教学方法情境教学法、故事教学法、课堂讨论法、体验活动法。
六、教学过程1.课前热身教师播放一段月亮与星星的美丽图像，引导学生讨论月亮长什么样子，有什么特点，为什么会出现萎缩和恢复期等问题，让学生更好的理解月亮。
2.情境体验教师布置任务，让学生回家之后在月光下看看园子里的事物变得有什么不同之处。
学生要在家中留意月光下的景物，例如树的影子、花儿的颜色等变化，为下节课的讨论准备材料。
3.故事讲解教师讲述“在那银色的月光下”这个故事，通过故事的情节，引导学生发现月光的神秘和美丽。
4.情境再现教师将故事中的情节让学生再现一遍，学生意识到故事中朋友们相互帮助、团结合作的精神。
5.课堂讨论教师引导学生围绕月光下的园子发表自己观察到的事物的变化，分享彼此所看到的美好。
6.总结课堂教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生回答问题：月亮的属性和银色的月光产生的原因是什么，学生能否描述月光下的景象，学生认为“朋友是种无价之宝”这个观点有什么意义，以及这节课学到了什么。
七、教学评估教师制定一套简单的问答题，考察学生是否理解月光的神秘和美丽以及月光对自然的影响。
同时，教师也可以考察学生在银光下的观察能力，让学生通过文字描述“月光下的园子”来评估其观察和描述能力的提高。
八、教学反思通过本节课的教学，学生了解了月亮和银色的月光的相关知识，培养了学生的观察能力和描述能力。
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初中音乐《在那银色的月光下》教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观】
学习塔塔尔族的民歌，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;逐步养成对民族音乐的情感。
【过程与方法】
引导学生运用对比、总结等方法分析歌曲，能够从音乐的速度、节奏、音色等不同角度感受和体验音乐情绪及其在音乐表现中的作用。
【知识与技能】
初步了解塔塔尔民族的风俗习惯，掌握“三段体”音乐结构的特点。
二、教学重难点
【重点】
理解作曲家如何运用音乐要素来表达情感、塑造音乐形象的。
【难点】
“三段体”音乐结构的特点在音乐作品中起到的作用。
三、教学过程
(一)情境导入
教师创设情境，运用表演法导入：演唱新疆歌曲《玛依拉》《青春舞曲》。
并设置问题：“这两首歌曲都是大家耳熟能详的歌曲出自哪个地方。
”进而引入本节课内容学习一首塔塔尔族民歌——《在那银色的月光下》。
(二)感受体验
1.初听歌曲
并设问：“歌曲给你什么样的感觉?
学生自由发言。
教师总结：歌曲轻快、活泼。
2.复听歌曲
并设问：“歌曲分为几个部分?
学生自由发言。
教师总结：歌曲分为三个部分。
(三)欣赏歌曲
1.完整聆听，感受情绪及其情绪对比。
2.比较赏析《在那银色的月光下》的三个音乐片段
(1)欣赏A主题乐段，“寻找往事踪影，往事踪影迷茫。
”忧伤中透漏着一丝激动
(2)欣赏B主题乐段，思念、无奈之情
(3)欣赏A’主题乐段，再现A乐段加深了忧伤之情。
(四)巩固提高
教师请学生自由分小组用打击乐器为歌曲创编伴奏，提醒学生打击乐器要根据歌曲的强弱进行选择。
创编完成后请各组进行表演，而后进行生生评价、教师评价。
(五)小结作业
今天我们学习了歌曲《在那银色的月光下》，感受到了歌曲中浓浓的悲伤思念，增进对我国少数民族音乐的喜爱之情及对我国多元化文化的自豪感;逐步养成对民族音乐的情感。
搜集其他关于新疆的歌曲。
四、板书设计。