教师怎样正当行使“惩戒权
教师的惩戒权名词解释
教师的惩戒权名词解释教师的惩戒权是指教师在教学工作中对学生进行纠正和惩罚的权力。
这一权力是教师职责的一部分，其目的是维护教育秩序，促进学生的成长和发展。
教师的惩戒权来源于其作为教育管理者的角色。
在教育过程中，学生可能会出现违纪、违反课堂纪律、懒散或其他不当行为。
为了保持课堂秩序、培养学生良好的行为习惯和纪律意识，教师需要行使惩戒权。
教师的惩戒权通常体现在以下几个方面：1.口头警告：当学生的行为不当或违反纪律时，教师可以用口头方式进行警告。
这种方式可以及时提醒学生，使其认识到错误并改正行为。
2.书面警告：对于一些严重或反复出现的不良行为，教师可以采取书面警告的方式。
书面警告可以起到警示作用，并留下记录以备将来参考。
3.额外任务：为了惩罚学生的不当行为，教师可以要求学生完成额外的任务。
这些任务可以是额外的学习任务、帮助他人的任务或参与课外活动的任务，目的是使学生意识到错误行为的后果，并引导其改正和成长。
4.限制特权：对于一些严重的违纪行为，教师可以采取限制特权的措施，比如剥夺学生参加课外活动的权利，禁止其使用部分学校资源等。
这种方式的目的是让学生明白违纪行为的严重性，从而警醒其改正。
5.课堂批评：当学生不遵守课堂纪律、打断他人发言或懒散敷衍等行为时，教师可以采取课堂批评的方式。
通过在全班面前点名指责学生的行为，教师可以警示学生，并促使他们改正。
虽然教师的惩戒权是必要的，但其行使必须遵循一定的原则和规范。
首先，教师在行使惩戒权时应坚持公正公平的原则，不偏袒任何一方。
其次，教师应该量力而行，根据学生的具体情况和行为轻重来决定惩戒方式和程度。
此外，教师应尽量选择积极引导的方式，以培养学生积极向上的行为习惯。
教师的惩戒权也不应滥用。
过度的惩戒可能会对学生的心理和行为产生负面影响。
因此，教师在行使惩戒权时应具备合理性和合法性，不可过度严厉或不当。
总之，教师的惩戒权是教育管理工作中的重要组成部分。
它有助于维护教育秩序，促进学生行为的良好发展。
如何合理行使教育惩戒,维护教师尊严
以“爱”为点，尊重人格，保护权益教师和学生在人格上是民主平等的关系，本质上是人–人关系。
正因为学生是具有独立人格的人，教师在行使惩戒时要清晰地认识这一点，尊重学生人格，保护学生权益。
《儿童权益保**》第四条规定在保护未成年人的工作应当遵循下列原则：保障未成年人的合法权益；尊重未成年人的人格尊严；适应未成年人身心发展的特点；教育与保护相结合。
因此教师行使惩戒权时必须以学生权益为前提，以“爱”为出发点，严格按照《儿童权益保**》严格要求自己，依照条例行使惩戒，无论对学生行使何种方式的惩戒都不得以侵害学生权利甚至合法权益为代价，尊重学生人格。
教育学生的时候必须把严格要求与尊重相结合，这是一条基本的原理。
教师的教育惩戒要避免给学生心理带来压力，不能把自身的主观愿望凌驾于学生之上，不能对学生冷嘲热讽，伤害学生的自尊心，站在学生的角度，设身处地的为学生着想，既让学生改过迁善，又不至于伤害学生的自尊心，避免其产生不满、抵触情绪。
二、因材施“惩”，适度公正由于先天遗传和后天教育环境的不同，学生的身心发展具有差异性。
惩戒如同教育，同样要尊重因材施教的教学手段。
俗话说“一千个人就有一千个哈姆雷特”，每个学生都具有自己的个性特点，有显著的差异。
因此教师在行使惩戒时首先要研究学生的个性特征，认真了解每一个学生的特点，针对学生的不同个性特点采用不同的惩戒措施，因材施“惩”，灵活运用，刚柔相济，切不可千篇一律，一成不变，用“心”发现学生的不同，用“心”去行使惩戒权，让“惩戒”走进学生的“心”。
教师在行使惩戒权时变惩戒为体罚正是因为不注意惩戒的分寸，惩戒过了头，非但没有起到教育的作用，而且把惩戒转变了体罚，损害学生的身心健康，造成了被家长起诉、被学校停职的局面，甚至激起学生的逆反心理，出现学生殴打、弑杀教师事件。
因此教师实施惩戒必须掌握分寸，考虑学生的承受能力和过错程度，不能超出合理的范围，在适度的范围内行使。
笔者认为可采取以下措施：学生违反纪律，教师可采取让其认真学习《中小学日常行为规范》写感想的方式；学生不按时完成作业，教师可采取布置额外作业的方式；当学生做出不良行为时，教师可采取撤销学生某种特权：如停止看电视一周，一周不许吃零食等惩罚方式。
教师,请用好手中的惩戒权
教师，请用好手中的惩戒权教师是学生成长道路上重要的引导者，他们的言传身教对学生的成长起着至关重要的作用。
在教育教学过程中，教师的惩戒权是不可或缺的一环。
如何正确地使用好手中的惩戒权，是每一位教师都要认真思考和努力实践的课题。
我们需要明确，惩戒并不等同于惩罚。
惩戒是一种教育手段，目的是为了让学生认识到自己的错误行为，并通过一定的制裁使其产生改正的意识和行动，以期达到教育的目的。
惩罚，则是一种简单的强制手段，强调的是对学生的严厉打击，而不注重对学生行为背后的原因和影响的深入剖析，这种方式容易导致学生受挫和逆反。
要做到正确使用惩戒权，首先要有严肃认真的态度。
教师在对学生进行惩戒时，一定要保持严肃认真的态度，给学生以足够的心理压力，让他们明白自己的错误行为是不可接受的。
教师在进行惩戒时，也要注重分寸，避免使用过度严厉的手段，造成学生心理上的创伤和伤害。
要讲究方法和方式。
在对学生进行惩戒时，教师要讲究方法和方式，不能随意瞎用，更不能因为个人情绪而滥用。
应当根据学生的错误行为和情况合理选择相应的惩戒方式，如口头警告、书面检讨、体能惩戒等，还要将惩戒与教育结合起来，告诉学生他们的错误行为会带来什么样的后果，引导他们认识到自己的过错，从而改正错误。
要注重个性化。
每个学生个性都不尽相同，他们接受惩戒的方式也会有所不同。
有的学生可能只需一点口头警告就可以产生深刻的思考和认识，而对于有些学生，可能需要更严厉的措施才能让他们认识到自己的错误和改正。
教师要注重个性化，对不同学生做出不同的惩戒安排，不要一刀切，更不要因为个人偏好而对某些学生放任不管。
还要注重情境和时机。
在对学生进行惩戒时，教师要注重情境和时机的选择，不能因为看到学生的一时过错就急于立刻进行惩戒，要考虑到造成学生过错的原因和环境，做出合理和客观的判断。
也要注重时机的选择，不能在公开场合或者是学生情绪不稳定的时候进行惩戒，以免引起更大的负面影响。
要注重与家长的沟通和合作。
教师,请用好手中的惩戒权
教师，请用好手中的惩戒权教师拥有一定的惩戒权，这是维护课堂纪律、保证学习秩序的必要手段。
教师要惩戒学生，不能过度使用，更不能滥用。
如何用好手中的惩戒权，是每位教师应该认真思考和努力实践的问题。
用好手中的惩戒权需要在适当的时机和适当的方式下进行。
教师在课堂上遇到学生违纪行为时，应该及时予以制止并作出相应的惩戒。
教师不应当在课堂上惩戒学生的时候，情绪过于激动或丧失理智，也不能出言伤人或用体罚手段，要保持冷静和公正。
同样重要的是，教师在行使惩戒权的时候，不仅要考虑学生的错误行为，还要注重学生的个体差异和成长特点，惩戒方式要因人而异，力求达到教育和引导的效果。
用好手中的惩戒权需要持之以恒地进行。
教师不仅要及时制止学生的违纪行为，还要对学生的错误行为给予明确而稳定的反馈和处罚。
例行的纪律检查和班级讨论、个别谈话等都是惩戒的常见方式，可以帮助学生意识到自己的错误，从而改正错误。
而且，教师还应该与学生建立良好的互动与沟通机制，让学生知道他们在教师眼里是重要的，他们的行为会得到教师的关注和反馈。
用好手中的惩戒权需要注重激励和正面教育。
教师在惩戒学生的也应该注意到学生的优点和积极行为，并给予鼓励和肯定。
激励学生的好行为不仅可以提高学生的自信心和积极性，还能够培养学生的良好习惯和道德品质。
惩戒手段不应仅仅停留在处罚上，更应该着重在激励和正面教育上下功夫，为学生的成长和发展提供支持和引导。
用好手中的惩戒权需要与家长和社会形成联动。
教育是一个系统工程，学校和家庭、社会必须形成合力，共同教育孩子。
教师在处理学生违纪行为时，需要及时与家长进行沟通和协商，共同制定相应的惩戒措施。
教师还应该加强与社会的联系，利用社会资源和力量，帮助学生改正错误，树立正确的价值观和行为准则。
教师要用好手中的惩戒权，既要注重时间和方式的选择，又要持之以恒地进行，更要注重激励和正面教育，与家长和社会形成联动。
只有这样，才能更好地引导学生改正错误，提高他们的学习积极性和道德素质，促进学生的全面发展。
教师,请用好手中的惩戒权
教师，请用好手中的惩戒权
尊敬的校领导、教师同仁、各位家长：
大家好！我是一名教育工作者，长期从事教师工作。
今天，我想和大家分享一下如何用好手中的惩戒权。
我们要明确一点，惩戒是教育的一部分，但并不是教育的全部。
教育旨在培养学生的良好习惯、正确价值观和积极向上的人生态度。
而惩戒则是对于学生不当行为的一种处理方式。
在使用惩戒权时，教师首先需要具备正确的教育理念，不将惩戒视为一种宣泄情绪的手段，而是将其视为一种有效的教育方式。
惩戒权的使用必须遵循相应的程序和原则。
惩戒权的行使应当符合学校规章制度，并且需要履行相应的程序。
在对学生进行惩戒之前，教师应当与学生进行充分沟通，了解学生的情况和原因，并让学生对自己的错误行为产生深刻的反思。
只有这样，才能让学生真正明白自己的错误，并有意愿改正。
教师在使用惩戒权时需要注意方法和态度。
在对学生进行惩戒时，教师应当遵循“以德为先，以情为重”的原则。
教师要尊重学生的人格，不能侮辱、羞辱学生。
教师要抱有包容和理解的心态，了解学生的成长环境和背景，给予学生必要的帮助和支持。
教师在进行惩戒时应当注重方法的选择，合理安排惩戒方式和程度，避免对学生造成伤害。
教师们，请用好手中的惩戒权。
惩戒是为了教育而存在的，它是对学生的一种关怀和教导。
在使用惩戒权时，我们应当坚守原则，注意方法和态度，注重激励和引导。
只有这样，我们才能真正用好手中的惩戒权，让学生真正受益，培养出更多有德有才的人才。
谢谢大家！。
教师,请用好手中的惩戒权
教师，请用好手中的惩戒权教师在日常教学工作中，手中持有的惩戒权是一项重要的工作职责。
惩戒是教育的一个重要环节，它能够对学生的不良行为进行干预和引导，促使学生认识到自己的错误，并通过惩戒改正错误，形成良好的行为习惯。
惩戒权的行使需要慎重，教师必须运用科学合理的方法，既要起到警示和约束作用，又要注重与学生的沟通，使其真正理解和接受惩戒，形成正确的价值观念和行为准则。
教师在行使惩戒权之前，应保持冷静和客观，避免情绪化和主观臆断。
教师不应该把惩戒当作个人情绪的宣泄工具，而是要站在教育的高度，明确目的和原则，只有这样，才能使其达到改正学生错误行为的效果。
教师应该对学生的不良行为进行客观评估，不被学生的其他表现所干扰，以真实、客观的事实为依据进行惩戒。
教师在行使惩戒权时应坚持以教育为主的原则。
惩戒并不仅仅是简单的惩罚，更重要的是通过惩戒，引导学生认识到错误的严重性，改正错误，并在心理上产生强烈的痛感，从而约束其将来的行为。
教师可以采取一些适当的惩罚措施，如批评、警告、让学生站在讲台上等，但是这些措施应该与教育相结合，让学生明白其错误的后果，并通过教育引导学生改正错误，树立正确的行为观念。
教师在行使惩戒权时应注重与学生的沟通和引导。
惩戒本身就是一种沟通和引导的方式，教师要通过与学生的沟通，使其真正理解和接受惩戒，从而形成正确的行为观念。
教师可以与学生进行心理疏导，倾听学生的诉求并给予正确指导，激发学生的自觉性和自我约束力，使学生能够从内心深处认识到自己的错误，并主动改正行为。
教师在行使惩戒权时应注意方式和方法。
教师要善于运用科学合理的方式惩戒学生，以确保惩戒的效果最大化。
惩戒的方式可以因材施教，根据学生的年龄、性格和发展水平进行相应的选择。
在执行惩戒措施时，教师应当采取严谨、公正的态度，确保惩戒公正公平，杜绝任何的歧视和偏见，保护学生的合法权益。
教师,请用好手中的惩戒权
教师，请用好手中的惩戒权【摘要】教师在教育教学过程中，惩戒是必不可少的一环。
合理合法使用惩戒权，需要教师在处理问题时遵守法律规定，尊重学生的尊严。
惩戒应当与教育相结合，引导学生认识错误，改正行为。
学生的利益应当放在首位，教师在惩戒时需考虑学生的成长和发展。
教师要注意惩戒方式与场合的选择，避免过度惩戒或公开羞辱学生。
惩戒应具有教育性质，促使学生认识错误、改正行为，而非仅仅惩罚。
教师需要审慎使用惩戒权，将惩戒视为一种教育手段，关注学生的心理健康。
通过正确的惩戒方式，教师可以引导学生走向正确的道路，培养他们健康成长。
【关键词】教师、惩戒权、合理合法、教育、学生利益、审慎、心理健康、教育手段、教育性质、惩戒方式、场合、重要性。
1. 引言1.1 教师请用好手中的惩戒权的重要性在教育中，教师拥有惩戒权是非常重要的。
这一权力的运用不仅可以维护校园秩序，也有助于学生的行为规范和品德修养。
惩戒权的使用必须合理合法，不能滥用或误用，否则会对学生的身心健康造成负面影响。
教师需要深刻意识到惩戒权的重要性，以及如何正确地运用这一权力来促进学生的成长和发展。
有效的惩戒权可以帮助教师在处理学生不当行为时更具自信和权威，同时也有助于建立起良好的教育秩序。
通过正确使用惩戒权，教师能够引导学生正确认识和规范自己的行为，培养学生的责任感和自律能力。
教师的惩戒行为也会在一定程度上塑造学生的道德观念，促进他们健康成长和全面发展。
教师请用好手中的惩戒权，将有助于提升教育的质量，培养出更多有品德、有责任感的优秀学生。
2. 正文2.1 合理合法使用惩戒权合理合法使用惩戒权意味着教师在进行惩戒时必须遵守相关法律法规和学校规章制度，不能任意滥用权力。
合理合法的惩戒可以有效地维护课堂秩序，保障教学质量，促进学生的健康发展。
教师在使用惩戒权时必须符合法律规定。
根据《教师法》和《教育惩戒条例》，教师可以对学生进行必要的惩戒，但惩戒的方式和程度必须符合法律规定，不能侵犯学生的人格尊严和身体权益。
教师,请用好手中的惩戒权
教师，请用好手中的惩戒权在教育教学中，惩戒权是教师管理课堂秩序，规范学生行为的一种重要手段。
如何正确地运用惩戒权成了教师们面临的挑战。
一方面，过度使用惩戒可能会造成学生心理上的伤害，影响其健康成长；不使用或者滥用惩戒权又会导致学生的纪律松懈，影响教学效果。
教师们需要在实践中不断探索，学会用好手中的惩戒权。
教师要时刻牢记惩罚的目的是为了帮助学生改正错误，而不是简单地惩罚他们。
在教育教学中，学生在成长过程中难免会犯错误，这时候教师的责任就是引导他们认识到错误的严重性，从而有所改变。
在运用惩戒时，教师应当注重过程中的沟通和引导，及时找出学生的错误根源，采取适当的方式帮助学生改正。
只有这样，才能真正起到教育的作用。
教师在运用惩戒权时要注意方式和分寸。
过度的严厉惩罚往往会使学生产生不良情绪，甚至反感。
教师在进行惩戒时，要站在学生的角度考虑问题，尊重学生的人格和尊严，在不伤害学生的前提下进行管理和矫正。
惩戒的力度也要适度，过于严厉的惩罚可能会造成学生的逆反心理，反而达不到惩戒的效果。
教师在运用惩戒权时要有明确的标准和原则。
惩戒不能凭空想象或者主观意识，而应该根据事实和学校规章制度来执行。
教师在管理学生行为时，应当注意制定明确的规矩和标准，让学生知道哪些行为是被惩罚的，哪些行为是不被容忍的。
只有这样，才能使惩戒的执行更加公正和合理。
教师在使用惩戒权的还应该注重激励和帮助学生。
有时候，学生的不良行为可能是由于生活和学习中的困难所导致，这时候教师不应简单地进行惩罚，而应该帮助学生解决问题，激励他们改正错误。
给予学生适当的表扬和奖励也是教育教学中必不可少的一部分，激励可以起到良好的正向引导作用。
教师在教育教学中，要适度、合理地运用好手中的惩戒权，让学生认识到自己的错误，从而改正错误，实现良好的教学效果。
教师还应该注重引导和激励，帮助学生解决问题，使其在良好的氛围中茁壮成长。
只有这样，学生才能在和谐的教育环境中得到更好的发展，教师也能更好地履行自己的使命。
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在触犯“师德红线”一票否决教师的当下，“惩戒”成为了悬在教师头上、不敢触碰
的一把利剑，对学生想管不敢管，宁愿放任也不敢“得罪”学生，许多代表、委员们纷纷对
过于宽松的学校教育表示担忧。到底体罚和惩戒的界限在哪儿？教师怎样正当行使“惩戒
权”？
聚焦1：应不应该惩戒
没有惩戒的教育是不完整的教育
志江（市日坛中学实验学校）
前联教育专家马卡连柯指出，凡是需要惩戒的地方，教师就没有权利不惩戒，在必须
惩戒的情况下，惩戒不仅是一种权利而且是一种义务。教育是一门爱的艺术，它离不开管束，
作为教师对于学生的缺点或错误如何进行批评教育这是一个非常重要而且含有技巧的问题，
合理的惩戒不仅是合法的也是必须的。一般来说，学生犯了错误，恰恰是教育的最佳时机，
教育就是唤醒人，使人健康成长。对绝大多数学生来说，离开了必要的惩戒，可能就失去一
种最为有效的教育方法。
我认为教师在运用惩戒时，可以把这种权利交到学生手中，尤其是我们班主任老师，
可以和学生一起讨论当班里的同学犯了错误的时候，用什么惩戒手段进行教育。特级教师书
生和他的学生经过讨论制定出“特别”的班规，即让犯错误的学生写“说明书”，让迟到的
同学唱首歌。这些来自学生自己想到的惩戒措施，极大的尊重了学生自己的意愿。执行起来
学生也不会显得那样抵触，从而达到了良好的教育效果。
惩戒教育是师生心灵的对话
龚俊波（省秭归县归州中学）
没有惩戒的教育是不完整的教育，必要的教育惩戒是不可或缺的。惩戒教育是一种真
诚的精神交流与心灵对话，应把说服、解释和引导贯穿全过程，在潜移默化中端正孩子们的
是非观、人生观和价值观。
惩戒学生要有“力度”。学生受心理和生理发展水平的影响，对事物的认知水平和自
我控制力不尽相同。对于那些认知水平低、控制力较弱的学生对他们的惩戒要有针对性和持
续性，提升关注度，强化追究力度。同时还要借助家庭、学校和社会等方面的力量，广泛地
施加教育影响，让他们时时刻刻感受到教育的氛围。
惩戒学生要有“深度”。学生的许多问题大多是思想、习惯等方面的问题。惩戒的目
的是让学生认识问题，改正问题，获得进步。这就要求在惩戒过程中要深入实际，详细了解
学生情况。同时教育者还应做好充分的准备，才能在惩戒中眼中有人、手中有料、心中有数。
惩戒学生要有“温度”。要让学生真正的接受惩戒，就需要我们客观地分析学生违规
行为的性质、程度以及违规者本人情况，因人而异，对症下药，要创造适宜的“场景”，让
学生从心深入感受到教育者对他的关爱，进而积极主动地接受教育。
聚焦2：怎样惩戒才适当
首先应明确教育惩戒的边界
王敬波（中国政法大学教授）
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是虐待还是惩戒？首先需要明确教育惩戒的边界。在义务教育中，面对调皮捣蛋违反
纪律的学生，一些中小学教师可能采取罚站、罚抄作业、敲打身体等多种形式进行惩罚，有
些行为因为过度而构成虐待行为，侵害学生的合法权益。
正是由于在法律上教育惩戒和虐待之间的边界不清晰，现实中受教师素质、心理状况
等因素的影响，教师的惩戒行为频频越界变成虐待，造成儿童身心伤害。没有惩戒的教育是
不完整的教育，因此，我们既要保障教师教育权，又要尊重儿童权益，这就需要在法律上，
根据教育的不同阶段，根据学生的年龄、性别等客观情况，明确教育惩戒的原则、方式、标
准和界限。一方面，有利于维护校秩序，另一方面，也可以管住部分教师兴之所至、随意抬
起、不知轻重的手。
另外，学校应根据本校学生的年龄、性别、身心状况等制定具体的教育惩戒规则，学
校应当向家长和学生明确告知何种行为可能会受到哪些惩戒，教师实施惩戒应遵循告知学生
理由、允许学生申辩等正当的程序，惩戒的实施不应过度羞辱学生。通过完善法律和制度，
列明清晰的警示线，明确何种行为可以实施，何种行为不得实施，如何实施等，才能使教育
有方向、行为有标准。
法律应赋予教师惩戒权
王天（市东城区黑芝麻胡同小学）
我觉得应该在法律上赋予老师惩戒权，明确惩戒权的界限，才是最好的发挥惩戒作用，
降低惩戒不良后果的方法。
首先应明确惩戒不是体罚，我们应当在细则中规他们之间的区别，这样既规了老师也
保护了老师。其次，明确惩戒的目的是为了学生的教育更好。再次，惩戒不可以伤害学生，
所以最好对于惩戒形式有一定的规定，比如惩戒时要有其他人在场，在监视区交由特定老师
执行等。
此外，国有国法，家有家规，学校的校规纪律也应提高其重要性，毕竟这也是法制教
育的重要一环。如果学校的校规能够起到惩戒的作用，惩治了家教不严者，其实也是预防学
生违反国法的可能。
树不修不直、人不教不才，适当的惩戒对于规学生行为，提高学生学习效率是很有必
要的。
良好的师生关系是惩戒的基础
梦初（市房山区南尚乐中学）
良好的师生关系是基础。很多老师都有这样的经历，如果你和孩子们的关系好，那么
你对孩子们的任何严厉管教，甚至有时候轻轻“打”他两下，他们都认为不算事儿，觉得是
为他好，他甚至会将这样的“惩戒”当做老师对他的重视。
善意的家校关系是保障。和家长多多联系，让家长知道你的教育理念；让家长知道，
你是真的为他家孩子好……认同产生的信任，加之情感维系的坚定，何怕家长不支持咱们不
痛不痒的“小惩罚”呢？
作为权力主体，教师要时刻制约自己的行为。我们在行驶教育惩罚权的时候一定要自
律，极力控制自己的情绪与言行，只做可以做的；然后接受公众监督，包括学生和家长的监
督。
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专家观点
规的惩戒制度才是有效的保护
方芳（市教育科学研究院教育法制研究所副研究员）
建立教师惩戒权行使的规，可以为教师的惩戒行为提供明确的制度依据，学生也不容
易把教师的批评处罚视为个人恩怨。
具体来说，首先，应当明确教师行使惩戒权的适用条件。也就是说，对学生的哪些行
为教师可以惩戒，采用那种惩戒措施？这些惩戒的行为必须要与学生犯错行为的轻重相适
应。
其次，应当明确实施惩戒行为的具体程序。哪些行为可由教师自主行使，哪些则需由
学校领导或教师集体决定？特别是对重大违纪违规行为，要实施重大处分时，应当给予学生
述和申辩的权利。
再次，明确惩戒的后果承担和权利救济。这不仅包括当学生因惩戒行为受到侵害时，
如何获得权利救济，还要包括当教师在合理行使惩戒权中遭受不公待遇时，如何维护自身合
法权益。
最后，建立监督程序。鼓励家长和社会参与学校的惩戒监督，规学校的管理行为。
来源：现代教育报