2018年二年级上册数学教案一长度单位 复习课 人教新课标-文档资料
长度单位复习课
一、复习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第一单元的整理和复习及第10页9-11题。
本单元是学生初次接触长度单位，为了让学生体会长度单位的作用，教材生动形象地介绍了长度单位产生的过程，并通过实际操作让学生体会统一长度单位的必要性。
结合尺子，学生认识长度单位厘米和米，通过比划、比较、实际测量，建立厘米和米的长度表象，积累测量长度的活动经验。
通过观察实物，直观描述了线段的特征，从“直的”、“可测量”的角度感知、认识线段。
利用长度单位的表象，教材以“一根旗杆的高度是13厘米还是13米？”为问题情境，引领学生以熟悉的长度为标准判断物体的长度，体会测量的本质，积累估测的经验。
练习一用不同形式的题目将本单元知识进行了有趣的呈现。
本单元的学习为后续毫米、分米、千米等长度单位的认识、理解和应用打下了良好的基础。
本节课的整理和复习，不仅是对本单元知识的巩固，更是对后续学习的铺垫，对解决问题能力，尤其是估测能力的提升。
二、复习目标
1.通过交流成长小档案，对本单元的知识进行梳理，体会长度单位的作用。
2.通过比划、判断、交流，进一步巩固长度单位的表象，利用长度单位厘米和米解决问题。
3.同桌交流对线段的认识，会准确测量和规范画出整厘米的线段。
4.综合运用长度单位的知识解决问题，发展估测能力。
三、复习重难点
重点：利用长度单位厘米和米解决问题。
难点：长度单位正确表象的建立。
四、复习设计
（一）课前设计
复习任务：
1.第一单元的学习已经结束了，你都学会了什么？请用自己喜欢的方式（思维导图、表格等）把这个单元所学进行整理，并回答下面的问题。
（1）这个单元你学习了几个方面的内容？
（2）你会把你最感兴趣的内容讲给大家听吗？并举出例子。
2.比划出1厘米、10厘米、50厘米、1米的长度，请家长检测比划的怎样。
（1）画出一条3厘米长的线段。
（2）举例说一说哪些物体的长度比50厘米长，比1米短？
（二）课堂设计
1.导入
如果说我们所学的知识就像一颗颗闪耀的珍珠，怎样做才能更好地拥有和保存它呢？
这节课我们就来整理和复习本单元的知识。
（板书课题：长度单位的整理和复习）
2.交流成长档案
①课前同学们已经将本单元的知识进行了初步的思考和整理，下面请同学们四人一组交流课前复习任务一，交流并完善自己的整理，然后推选一位同学的作品进行展示。
展示小组作品，交流复习任务一的两个问题。
汇总：统一长度单位：结果一致，便于交流。
认识厘米、米：1厘米→食指的宽，1米→一庹长。
测量：对准刻度0，看右端刻度。
1米＝100厘米
认识线段：有两个端点
直的
可测量
解决问题：想：1厘米、1米多长
估：物体长度
选：正确单位
②在这个单元中，记住1厘米、1米的长度可以帮助我们准确解决问题。
比比看，谁记得最准。
请手势表示1厘米的长度，同桌互相用直尺判断谁的更准确一些。
抢答：长度大约是1厘米的物品有哪些？
比划2厘米、5厘米、10厘米、50厘米的长度。
手势表示1米的长度，同桌互相用尺子判断谁的更准确。
抢答：长度大约是1米的物品有哪些？
抢答：1枝铅笔长20（），数学书长26（），一张床长2（），教室长8（）
③你能估计出身边哪些物体的长度？寻找身边最感兴趣的三个物品，先估一估，再用尺子量一量。
学生独立或小组合作测量并汇报。
3.结合梳理，完成思维导图
根据刚才同学们成长小档案的交流，我们已经把这个单元的知识进行了很好地梳理，看（出示思维导图），是不是看起来就更明了、更清晰了？这样的梳理可以帮助我们回顾反思，更好地掌握知识。
希望同学们在今后每个单元学习之后都能养成这样梳理的好习惯，把知识的珍珠穿成串，更好地保存它们。
4.把你最感兴趣的内容以例子的形式讲给大家听。
5.随堂小测
【知识点1】统一长度单位的必要性
（1）大约有（）个长，大约有（）个
长。
（2）同样是测量，测量结果不同是因为（）。
（填序号）
①测量不认真，要再量得仔细点②选用的测量单位不同，要统一测量单位
【答案】（1）6 2
（2）②
【解析】本题考察的是学生对测量和统一长度单位的认识。
用小正方
体作为测量单位时，要认真数一数小正方体的个数，不要多数或漏数。
通过比较测量结果，学生不难发现同样是测量蜡笔的长度，两次测量结果却不同，体会统一长度单位的必要性。
【知识点2】认识厘米
下面长度大约是1厘米的物体是（）。
【答案】③
【解析】本题考察的是学生对1厘米表象的建立。
1厘米的长度不仅是厘米这个长度单位走进学生内心的关键，更是学生估测以厘米为单位的物体实际长度的标准，因此应在教学时格外重视。
【知识点3】测量整厘米的物体长度
下面（）号纸条的长度是6厘米。
【答案】③
【解析】用尺子测量物体的长度一般左端对准0刻度，右端对着数字几，就是几厘米。
如果左端对准的是其它刻度，则物体的长为终点刻度与起点刻度的差。
如果从尺子的最左端量起或是物体倾斜测量，则得不到准确的测量结果。
【知识点4】选择合适的长度单位
这是小明早上写的一篇日记，请把不合适的地方改过来。
早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，60cm长的毛巾洗脸。
吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟250厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。
到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。
【答案】早晨，我从2米长的床上起床，用15厘米长的牙刷刷牙，60cm长的毛巾洗脸。
吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟250米的速度到离家500米远的学校去上学，路上还碰到了身高165厘米的王老师。
到了学校，我马上拿出厚1厘米的课本看起来。
【解析】选择合适的长度单位，首先学生要对1厘米和1米有正确的表象，其次要能够想象出物体的长度与生活经验相结合进行比较，然后确定正确答案。
对于生活中不常见的物体，也可以分别带上单位米、厘米，
通过比较就很容易找到正确答案了。
6.课后作业
1.米和厘米之间的关系
比大小
4米○4厘米90厘米○1米6米○5米＋100厘米
【答案】＞＜＝
【解析】米和厘米之间的进率是100，这与学生习惯的10进制不同，并且长度单位比较抽象，需要多给学生创设体验的活动，如用多种方式表示1米的长度，并与1厘米做比较，或者自制1米的米尺，画出厘米刻度线等。
只有学生理解了米和厘米100的进率关系，才能正确运用它解决问题。
2.画一条比5厘米短3厘米的线段。
【答案】略
【解析】要按题目要求画出线段，首先要明确线段的长度：比5厘米短3厘米，也就是5－3＝2（厘米）。
长度要准确。
其次要明确线段的特点：直、有两个端点、可以测量。
教学时要加强指导，严格要求，为后续学习射线、直线、多边形等打好基础。
1.专题复习《长度单位》(教案)人教版二年级上册数学
专题复习长度单位教学准备学情分析1.基于课程标准的思考《小学数学课程标准》提出在第一学段，我们应该让学生结合生活实际，经历用不同的方式测量物体长度的过程，体会了建立统一度量单位的重要性，能恰当地选择长度单位。
2.教材分析教材是教师引导儿童开展活动的重要资源，在教学过程中应该结合教材提供的内容作为参考，开展贴合学生生活的教学活动，让学生感受统一长度单位的必要性，结合尺子认识“米”“厘米”。
通过活动形成“厘米”和“米”的正确表象。
教学工具从整体上来说，因为二年级学生普遍六、七岁，以形象思维为主；二年级学生的知识结构体系正在逐渐形成。
针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，应从培养学生的数学素养出发，注重培养学生的学习习惯、积累习惯、迁移习惯，希望可以结合思维导图帮助学生形成数学知识结构体系。
教学设计教学目标1.通过思维导图的方式，对本单元的知识进行梳理，加深长度单位的理解。
2.通过比划、判断、交流，进一步巩固长度单位的表象，能够将所学的知识运用于实际生活中，解决实际需求。
3.综合长度单位的知识，发展学生的估测能力。
教学重难点复习重点：利用思维导图对本单元的内容进行总结、整理复习难点：建立起长度单位的表象板书设计教学过程一、目标导学师：第一单元我们学习已经结束，我们在长度单位的知识海洋中遨游了一圈，这节课我们一起梳理和复习一下本单元的知识吧！2.板书课题：专题复习长度单位【设计意图：通过提取关键字，制作成思维导图，帮助学生构建知识结构，为以后让学生学习用思维导图总结数学知识点奠定基础。
】二、自主梳理，初制导图（一）课前布置，自主完成思维导图（二）小组合作梳理1.师：课前，同学们已经将本单元的知识初步整理，总结成了思维导图，请大家拿出自己的思维导图，组长组织交流任务一，根据思维导图回忆一下本单元的内容。
老师会根据每一小组讨论的情况，选择最认真的一组上台展示。
2.展示小组作品①生进行展示。
师：还有别的小组想要进行补充的吗？师：你能评价一下他们的展示吗？（三）师生共同合作梳理，板书三、借助导图、链接典例（一）知识点1：认识厘米，用厘米量师：在第一单元，我们学习了长度单位——厘米，在直尺上0到1之间的长度就是1厘米，除了它，还能怎么表示1厘米？生活中食指的宽、铅笔的宽、图钉的长一般是1厘米。
1.长度单位整理与复习(教案)人教版数学二年级上册
长度单位整理与复习教材分析本单元的教学内容是长度单位，分为4个层次。
一是认识统一长度单位的必要性，二是认识长度单位厘米和米，用厘米和米进行测量，三是认识线段，四是选择合适的长度单位来解决生活中的实际问题。
本单元教材在编排上有以下特点：（1）注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识；（2）通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念；（3）更加注重知识形成的本源，遵循学生的认知发展规律，注重培养学生的应用意识和实践能力。
学情分析二年级学生在以前的学习中已经学会对实际物体的长短进行比较，掌握了“比长短”的基本方法，对物体长、短的概念有了初步的认识。
本单元的学习用意在使学生认识常用的长度单位厘米和米，了解厘米和米之间的关系，初步学会用厘米和米测量物体的长度，以及给物体选择合适的长度单位，学会量线段和画线段。
通过前面的教学，学生对长度单位的知识掌握得还不错，对于量线段和画线段的知识也掌握得挺好，但在给物体选择合适的长度单位时有些同学存在困惑，对于厘米和米傻傻分不清，总而言之，学生对本单元知识学得零散，没有将知识系统化，所以如何将本单元知识用一根线串联起来，帮助学生构建知识体系是本节整理和复习的重点。
教学目标教学目标：知识与技能1、通过整理和复习，使学生体会统一长度的必要性，知道长度单位的作用。
2、通过整理和复习，使学生初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、通过整理和复习，使学生熟练掌握用尺子量物体的长度（限整理米和整米）。
4、通过整理和复习，巩固学生对线段的认识，会熟练运用尺子量线段的长度，会按给定长度画线段（限整厘米）。
5、通过整理和复习，初步培养学生估算物体长度的意识和能力。
过程与方法让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动中了解认识长度单位，初步建立长度观念。
情感态度与价值观在引导学生整理和复习的过程中，培养学生初步的自主探究意识和能力，学会与他人合作，同时感受数学与生活的密切联系，建立学好数学的信心。
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识 线段》教案
人教新课标二年级数学上册1 《长度单位——认识线段》教案一. 教材分析《长度单位——认识线段》是二年级数学上册的第一节课程，主要让学生初步理解线段的概念，掌握线段的特征，能够运用线段进行简单的长度比较。
本节课的内容为后续学习长度单位、图形的周长等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，通过日常生活和上册的学习，对学生来说已经初步建立了长度概念。
但线段的概念对学生来说较为抽象，需要通过大量的操作活动，才能更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生能够理解线段的含义，掌握线段的特征。
2.学生能够运用线段进行简单的长度比较。
3.培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
四. 教学重难点1.重点：理解线段的含义，掌握线段的特征。
2.难点：能够运用线段进行简单的长度比较。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活情境引入线段的概念。
2.采用操作教学法，让学生通过实际操作，感知线段的特征。
3.采用对比教学法，让学生通过比较，理解线段的长度。
4.采用小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：线段模型、直尺、绳子等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小动物比赛跑步”，让学生观察并用语言描述比赛路程的长短。
引导学生发现需要一个标准来衡量长度，从而引入线段的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示线段模型，引导学生观察线段的特征，如线段有两个端点，长度是有限的等。
同时，让学生用自己的语言来描述线段的特征。
3. 操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用直尺和绳子制作自己的线段，并互相展示和描述。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固（10分钟）教师出示一些长度不同的线段，让学生进行比较，判断哪个线段更长或更短。
教师及时给予反馈和指导。
5. 拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了线段，还有哪些形状可以用来表示长度？让学生举例说明，培养学生的发散思维。
人教版二年级数学上册《长度单位复习》公开课教学设计
人教版二年级数学上册《长度单位复习》公开课教学设计教学设计：长度单位复复内容】本课内容选自人教版小学数学二年级上册第一单元第2页至第10页的教学内容。
本单元旨在帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和米的长度观念，并初步认识线段。
这一部分是学生进一步研究长度单位和几何初步知识的基础。
复目标】1.知识目标：学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，建立1厘米和1米的长度观念，并知道1米=100厘米。
2.技能目标：能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，会用刻度尺画线段。
3.情感目标：初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，在引导学生复线段的活动过程中培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。
复重、难点】重点：让学生通过实践活动了解认识长度单位，初步建立长度观念。
难点：通过同学的合作，度量物体的长度，感知统一长度单位的必要性。
复准备】多媒体课件、纸条、直尺、米尺复过程】一、复铺垫，激趣引入通过学生身边的熟悉事物引入，激发学生研究的兴趣。
这节课，老师和大家一起来复第一单元长度单位。
二、整理知识，建构网络一）自主疏理再现知识老师通过提问让学生自主疏理再现知识，包括量物体的长度用什么工具，已经学过的长度单位是什么，用两个手指比一比1厘米有多长，用刻度尺量物体的长度应注意什么，线段有哪些特征等内容。
二）交流完善，优化建构在交流中完善知识，优化建构。
例如，让学生回答1厘米到底有多长，通过大拇指和食指间的距离表示1厘米，以及生活中有哪些1厘米长的东西等问题，加深学生对长度单位的认识。
三、巩固练，拓展应用通过实践活动让学生巩固练，拓展应用。
例如，让学生用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，用刻度尺画线段等，培养学生的动手操作能力和感知统一长度单位的必要性。
四、归纳总结，提高思维通过归纳总结让学生提高思维。
例如，让学生总结本节课所学内容，形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，并建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
第一单元长度单位复习课(教案)-二年级上册数学人教版
第一单元长度单位复习课年级：二年级学科：数学教材版本：人教版课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：使学生进一步掌握长度单位的概念，能正确使用尺子进行测量，并能进行简单的单位换算。
2. 过程与方法：通过复习活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养其观察、分析、归纳等数学思维。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，使其在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。
教学重点：1. 长度单位的概念及换算。
2. 正确使用尺子进行测量。
教学难点：1. 长度单位之间的换算。
2. 解决实际测量问题。
教学过程：一、导入1. 老师出示一些日常生活中的物品，如铅笔、书本、桌子等，请学生们用语言描述这些物品的长度。
2. 引导学生思考：如何准确地表示这些物品的长度？从而引入长度单位的概念。
二、新课内容1. 复习长度单位的概念，让学生举例说明什么是米、分米、厘米。
2. 讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米等。
3. 演示如何正确使用尺子进行测量，并让学生进行实际操作。
4. 通过练习题巩固所学知识，解决实际测量问题。
三、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 老师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 学生互相交流解题思路，共同提高。
四、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结长度单位的概念及换算方法。
2. 强调正确使用尺子进行测量的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中运用所学知识，解决实际问题。
五、作业布置1. 请学生用尺子测量家中一件物品的长度，并记录下来。
2. 准备下一节课的学习内容。
教学反思：本节课通过复习长度单位的概念及换算方法，使学生进一步掌握了这一知识点。
在实际操作环节，学生能够正确使用尺子进行测量，并能解决简单的实际问题。
但在练习环节，发现部分学生对长度单位的换算还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生们的学习效果较好。
《长度单位》复习教案（人教新课标二年级上册）
《长度单位》复习教案（人教新课标二年级上册）教学目标1、学生能够形成比较清晰的“米”和“厘米”的观念，知道它们之间的关系。
2、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。
3、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
4、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
重难点:1、建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、大致会估计物体的长度。
1米=100厘米教学过程：一、回顾梳理这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答。
二、根据回答整理：1、米和厘米是我们测量物体时常用的长度单位。
米用来表示比较长的物体，厘米用来表示比较短的物体。
它们的英文分别是：m和cm。
2、回忆1米、1厘米到底有多长。
你还记得1厘米到底有多长吗？1米呢？①用大拇指和食指间的距离表示1厘米。
②说说生活中哪有1厘米长的东西？如：手指宽度，方格边长，订书钉长度，语文书厚度等。
③具体估请大家拿出口算本，用你的手指估一估口算本的宽度。
④反馈，两种估法学生投影展示：一个手指估两个手指交替估哪种方法好呢？为什么？第二种更准确。
⑤用尺子量一量，口算本到底有多宽。
新课标第一网学生活动。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
量物体长度的时候要特别注意什么？0刻度对准端点，另一个端点对准几就是几厘米。
0不见了怎么办？谁估得最准？3、那1米有多长，你还记得吗？生张开手臂。
是的，1米大约是我们两只手臂张开的长度，有些小朋友可以手握住拳头，有些还要稍微收拢一些。
练习：填上恰当的单位名称（1）、一本书厚约1（）（2）、电脑屏幕长25（）（3）、讲台长约130（）（4）、一棵大树高约5（）（5）、一幢大楼高20（）（6）、跑道长400（）4、厘米与米的关系。
教师板书：1米=100厘米400厘米=？5米=？知道这个关系，我们就可以进行计算了①1米-1厘米=（）厘米ww w. xkb 1.c o m1减1不是等于0吗？为什么不能直接减？单位不一样那怎么办？统一单位再减。
二年级上册第一单元复习课教案
二年级上册第一单元《长度单位》期末复习课教案教学内容：二年级上册第一单元《长度单位》教学目标：1．进一步复习和加强在头脑中形成的米和厘米的表象。
2．在形成米和厘米表象的基础上能正确地估计物体的长度。
3．复习使用工具测量物体长度的方法。
4．复习巩固角和直角的概念并能熟练分辨直角。
5．在复习中发展空间观念。
教学重点：进一步巩固米和厘米的表象与角和直角的概念。
教学难点：估计物体的长度和测量的方法。
教学流程：一、米和厘米的复习1．回顾梳理我们学过的长单位。
这学期学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答。
你能用手比划一下1厘米有多长，1米有多长吗?在生活中1厘米的长的物品有哪些？1米长的东西有哪些？（学生自由说）相关练习填写合适的单位。
2．表象与进率1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？学生活动：演示米和厘米的长度。
也可用教师的米尺进行介绍。
教师积极评价学生的方法。
板书：1米＝100厘米（课件单位划聚）3．复习线段1．什么是线段。
线段的特征：有两个端点，是直直的。
辨析什么是线段。
2．怎样测量线段。
认识尺子的0刻度。
测量时物体的最左端对准0刻度。
3．画线段：回顾画线段的步骤：找到尺子的0刻度。
再沿着尺子画，画到几就是几厘米。
4．数线段，给出不同的图形数出线段。
4．估计与测量（1）看书上的两条线段，估计一下它们有多长？学生估计长度并汇报。
（2）用尺子测量他们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？实际测量线段的长度，说明自己的测量方法。
教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。
（3）引导学生估计黑板的长度教师在黑板上作出，1米长的线段，请学生再次估计黑板的长度，并测量出准确的长度。
人教版新课标二年级上册数学《1.统一长度单位 》教案
人教版新课标二年级上册数学《统一长度单位》教案一、教学内容1. 教学目标•了解长度单位厘米和米的概念及换算方法。
•能够准确地测量物体的长度，并用正确的长度单位表示。
•能够在实际生活中运用所学知识解决简单问题。
2. 教学重点•掌握长度单位厘米和米的概念。
•掌握长度单位之间的换算方法。
3. 教学难点•能够熟练地进行长度单位的换算。
•能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学过程1. 导入新知识•老师出示不同长度的物体，让学生猜测它们的长度，并讨论不同的长度单位。
•引出长度单位厘米和米的概念。
2. 学习新知识•通过示范和引导，让学生学习如何用尺子测量物体的长度，并用厘米和米表示。
•教授长度单位厘米和米之间的换算方法，例如：1米=100厘米。
3. 拓展练习•给学生一些练习题，让他们练习测量物体的长度并进行单位换算。
•提供实际生活中的案例，让学生运用所学知识解决问题。
4. 活动设计•小组活动：设立小组竞赛，由学生自由组合，进行长度测量和单位换算比赛。
•角色扮演：让学生模拟购物场景，使用长度单位进行商品测量和价格计算。
三、课堂总结•回顾本节课所学内容，强调长度单位厘米和米的重要性，并复习长度单位的换算方法。
•鼓励学生在日常生活中多加练习，提高对长度单位的认识和运用能力。
四、课后作业•完成课后练习册中的相关题目。
•观察生活中的物体，测量其长度，并用正确的长度单位表示。
通过本节课的学习，相信学生能够对长度单位有更加清晰的认识，并能够运用所学知识解决相关问题。
希望学生能够在日常生活中充分运用所学内容，提高自己的数学素养。
二年级上册数学教案单元复习第一单元长度单位人教新课标
二年级上册数学教案单元复习第一单元长度单位人教新课标教材的编排注重了活动方式的多种多样,经过多种方式协助先生树立1厘米、1米的观念,使先生对这两个长度单位的实践〝大小〞构成鲜明的表象,进而可以正确运用它们停止估测和实测,也容易掌握单位间的进率,为先生运用所学知识处置生活中的实践效果奠定坚实的基础。
此外本单元布置了测量线段和按要求画线段的教学,不只让先生稳固了本单元知识点,掌握了测量的基本技艺,而且培育了先生的入手操作才干,同时先生对线段的初步看法也为今后研讨直线奠定了基础。
先生之前曾经学会了对实践物体的长短停止比拟,掌握了〝比长短〞的基本方法,对物体长、短的概念有了初步的看法。
本单元的学习意在使先生看法常用的长度单位厘米和米,了解厘米和米之间的关系,初步学会用厘米或米测量物体的长度。
1.经过多种活动,协助先生构成厘米和米的正确表象。
看法长度单位,不只要让先生知道一些单位的称号和单位之间的进率,更重要的是要了解每个长度单位的实践长度,并可以在实践中运用。
2.掌握好线段的教学要求。
用刻度尺量物体的长度,实践上就是量线段的长短,所以教材首先让先生初步看法线段。
线段对先生来讲比拟笼统和难以了解,要注重先生的体验,让先生在体验中感悟知识。
先经过用图形表示来初步看法线段,再经过画线段活动让先生直观看法线段的特征1.留意让先生阅历长度单位构成的进程。
教学时,教员依据实践状况,让先生亲身阅历测量同一物体时,由于所用的规范不同,量得的数量也不相反这一进程,确实让先生经过切身体会来感受一致长度单位的必要性。
2.在活动中协助先生构成正确的表象。
教学时应该多让先生经过看一看、比一比、量一量等实际活动,依照儿童学习数学的方式,恢双数先生动生动的建构进程,了解1厘米、1米大致有多长,从而初步树立起厘米和米的长度表象,让先生亲身阅历相似的发明进程,用自己的活动树立对人类已有数学知识的了解。
1 一致长度单位…………………………………………………………………………..1课时2 看法厘米和米、用厘米和米测量……………………………………………………….1课时3 看法线段………………………………………………………………………………….1课时4 处置效果………………………………………………………………………………….1课时5 练习一……………………………………………………………………………………1课时一致长度单位。
1.长度单位整理和复习(教案)-二年级上册数学人教版
教案：二年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解和掌握长度单位的概念，能够准确地使用米、厘米、毫米等长度单位进行测量。
2. 培养学生对长度单位的敏感性和观察力，能够准确地判断物体的长度。
3. 培养学生的实际操作能力，能够熟练地使用尺子等测量工具进行测量。
教学重点：1. 长度单位的概念和意义。
2. 长度单位的换算关系。
教学难点：1. 长度单位的换算关系。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 尺子、直尺等测量工具。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾上一节课学习的长度单位，让学生举例说明。
2. 提问：我们在测量物体的长度时，常用的长度单位有哪些？二、新课导入1. 介绍米、厘米、毫米等长度单位的概念和意义。
2. 通过PPT展示一些常见物体的长度，让学生观察并判断使用哪个长度单位进行测量。
3. 讲解长度单位的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。
三、实际操作1. 分组进行实际操作，让学生使用尺子等测量工具进行测量，并记录下来。
2. 让学生互相交流测量结果，讨论使用哪个长度单位更合适。
四、巩固练习1. 出示一些练习题，让学生独立完成。
2. 讲解练习题的答案，解答学生的疑问。
五、总结1. 让学生总结本节课学习的长度单位的概念和意义。
2. 强调长度单位的换算关系。
六、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，使用合适的长度单位进行测量，并记录下来。
2. 完成练习册上的相关练习题。
教学反思：本节课通过讲解、实际操作和巩固练习，让学生对长度单位有了更深入的理解和掌握。
在实际操作环节，学生能够积极参与，互相交流，提高了他们的实际操作能力和合作能力。
在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，对长度单位的理解和应用有了进一步的提升。
但在教学过程中，也发现一些学生对长度单位的换算关系掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
重点关注的细节：长度单位的换算关系在二年级上册数学人教版的教学中，长度单位的换算关系是一个重点和难点。