人教版二年级数学上册第一单元知识梳理
人教版 数学 二年级 上册
例题演练
例1：
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例2：画一条长8厘米的线段。
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必考知识点
三、解决问题 长度单位的应用：运用自己熟知的一定长度作标 准（一拃的长度、身高等）去比较或推测物体的 长度。
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例题演练
例：圈一圈。 公共汽车的长度为10（米 厘米）。
单元梳理课件
人教版 数学 二年级 上册
第一单元知识梳理
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必考知识点
一、认识厘米和米 1．测量较短的物体，可以用“厘米”作单位。厘 米用字母“cm”表示。 2．尺子从刻度0到刻度1之间的距离就是1厘米。 3．测量较长物体的长度或距离时，用 “米 ”作 单位 。米可以用字母“m”表示。
人教版 数学 二年Байду номын сангаас 上册
4．米和厘米是两个最基本的长度单位，它们之间 的关系是：1米＝100厘米。 5．测量物体长度的方法： （1）物体的一端对准尺子的刻度0，另一端对着几 就是几厘米。 （2）如果物体的一端没有对准刻度0，物体两端的 刻度差就是物体的长度。
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例1：
例题演练
铅笔长8厘米。 例2：
9-2=7（厘米） 蜡笔长7厘米。
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必考知识点
二、认识线段 1．线段的特点 ：线段是一段直直的线，有两个 端点，能量出长度。 2．线段的画法：画线段时，先用笔在尺子的刻 度0上描一个点，要画几厘米长的线段，就在尺 子的刻度几上再描一个点，最后笔尖紧挨着尺子 的一边把这两个点连起来。
【数学】人教版小学数学二年级上册：第一单元 统一长度单位 认识厘米
人教版小学二年级数学上册第一单元统一长度单位认识厘米教学内容：P2～3及P4做一做、练习一第1、2题。
教学目标知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。
过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。
情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。
教学重点：建立1厘米的长度概念。
教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。
教学准备：多媒体课件、米尺。
学生准备学生尺。
教学方法：创设情境、动手操作。
教学过程一.谈话引入同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
（从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。
）二.探究新知（一）统一长度单位当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图。
）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长。
）交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。
生2:5拃半。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。
教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
小学二年级上册数学第一单元知识点
小学二年级上册数学第一单元知识点
小学二年级上册数学第一单元知识点
大家有没有开始学习了呢?如果还没有，不能再偷懒，现在就要抓紧时间开始了哦!下面为大家分享一份二年级上册数学第一单元知识点，希望对大家有所帮助。
1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米
5、线段
⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1(米)30(厘米) 练习本宽13(厘米) 铅笔长17(厘米)。
最新人教版二年级上册数学知识点归纳总结
新人教版二年级上册数学知识点归纳总结第一单元长度单位1、厘米和米（1）厘米和米是常用的长度单位.测量较短物体的长度时,用“厘米”作单位,测量较长物体的长度时,用“米”作单位.（2）米用字母“m”表示；厘米用字母“cm”表示.（3） 1米=100厘米.（4）用刻度尺测量物体的长度,把尺子的“0”刻度对准物体的左端,再看物体的右端对着几.（5）在比较物体的长度时,要看长度单位是否统一,如果不统一,要先统一单位后再比较.如1米>98厘米（1米=100厘米）2、线段（1）线段的特征：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度.（2）画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起,需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处.（没有直接给出画几厘米,要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段.第二单元 100以内的加法和减法（二）1、笔算加法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十,向十位（前一位）进1；（4）在计算进位加法十位上的数时,不要忘记加进位上来的1.2、笔算减法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数不够减时要从十位上退1当10,并和个位上的数合起来后再减；（4）计算退位减法十位上的数时不要忘记减去被个位借走的1.3、连加、连减和加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算.对于有括号的算式,要先计算括号里面的,再计算括号外面的.第三单元角的初步认识1、角的初步认识（1）角是由一个顶点和两条边组成的；（2）画角的方法：从一个点起,用尺子向不同的方向画两条直线.（3）角的大小与边的长短没有关系,与角的两条边张开的大小有关,角的两条边张开得越大,角就越大,角的两条边张开得越小,角就越小.2、直角的初步认识（1）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点,一边对一边,再看另一条边是否重合）.（2）画直角的方法：①先画一个顶点,再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点,一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志.（3）比直角小的是锐角,比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角.（4）所有的直角都一样大（5）每个三角尺上都有1个直角,两个锐角.红领巾上有3个角,其中一个是钝角,两个是锐角.一个长方形中和正方形中都是有4个直角.第五单元观察物体1、从不同的角度观察同一物体,所看到的物体的形状一般是不同的；2、观察物体时,要抓住物体的特征来判断.3、观察长方体的某一面,看到的可能是长方形或正方形.观察正方形的某一面,看到的都是正方形.5、观察圆柱体,看到的可能是长方形或圆形.观察球体,看到的都是圆形第六单元认识时间1、认识时间（1）钟面上有时针和分针,走得快的,较长的是分针；走得慢的,较短的是时针；（2）钟面上有12个大格,60个小格,1个大格有5个小格.时针走1大格是1小时,分针走1大格是5分钟.（3）时针走1大格分针要走一圈,所以1时=60分；（4）半小时=30分,一刻钟=15分钟（5）时间的读写：如3：30,可以读作3时30分或3点半；8时零5分应写作8:05.2、运用知识解决问题（1）要按着时间的先后顺序安排事件,时间上不能重复.（2）问过几分钟后是几时,先要读出现在是几时,再推算过几分钟后是几时几分.（3）时针和分针能形成直角的时刻是3时和9时.第七单元数学广角——搭配（一）1、用两个不同的数字（0除外）组合时可以交换两个数字的位置；用三个不同的数字组合成两位数时,可以让每个数字（0除外）作十位数字,其余的两个数字依次和它组合.2、借用连线或者符号解答问题比较简单.3、排列与顺序有关,组合与顺序无关.第四单元表内乘法（一）（二）1、乘法的初步认识（1）乘法的意义：求几个相同加数的和,可以用乘法表示；（2）乘法的各部分名称: 2 × 5 = 10；乘数乘号乘数积（3）乘法算式的写法：3个5相加,写作3×5,也可以写作5×3；（4）加法算式：3和5相加,3+5=8（5）乘法算式的读法：如2×3=6,读作2乘3等于6（按照从左到右的顺序读）写作：2×3=6,口诀：二三得六.2、乘法口诀表（1）一一得一一二的二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一（2）几的乘法口诀就有几句,相邻两句口诀的得数就相差几.。
人教版二年级数学上册各单元知识点大全
人教版二年级数学上册各单元知识点大全一、长度单位1、厘米和米（1）厘米和米是计量物体长度的单位。
测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。
（2）1米=100厘米。
（3）用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几。
（4）在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先统一单位后再比较。
2、线段（1）线段的特征：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度。
（2）画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。
（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）二、100以内的加法和减法（二）1、笔算加法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十，向前一位进1；（4）在计算进位加法十位上的数时，不要忘记加进上来的1。
2、笔算减法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数不够减时要从十位上退1当10，并和个位是的数合起来后再减；（4）计算退位减法十位上的数时不要忘记减去被个位借走的1。
3、连加、连减和加减混合运算的运算顺序：从左到右依次计算。
三、角的初步认识1、角的初步认识（1）角是由一个顶点和两条边组成的；（2）画角的方法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条直线。
（3）角的大小与角的两条边的长短没有关系，与角的两条边张开的大小有关，角的两条边张开得越大，角就越大，角的两条边张开得越小，角就越小。
2、直角的初步认识（1）直角的判断方法：用三角尺上的直角比一比（顶点对顶点，一边对一边，再看另一条边是否重合）。
（2）画直角的方法：①先画一个顶点，再从这个点出发画一条直线②用三角尺上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线③再从这点出发沿着三角尺上的另一条直角边画一条线④最后标出直角标志。
（3）比直角小的是锐角，比直角大的是钝角：锐角＜直角＜钝角。
四、表内乘法（一）（二）1、乘法的初步认识（1）乘法的意义：求几个相同加数的和，可以用乘法表示；（2）乘法的各部分名称: 2（乘数）×（乘号）5（乘数）=10（积）；（3）乘法算式的写法：3个5相加，写作3×5，也可以写作5×3；（4）乘法算式的读法：如2×3=6,读作2乘3等于6（按照从左到右的顺序读）。
新人教版二年级数学上册期末知识点复习总结
新人教版二年级数学上册期末知识点复习总结一、长度单位1、厘米和米（1）厘米和米是常用的长度单位。
测量较短物体的长度时，用“厘米”作单位，测量较长物体的长度时，用“米”作单位。
（2）米用字母“m”表示；厘米用字母“cm”表示。
（3）1米=100厘米。
（4）用刻度尺测量物体的长度，把尺子的“0”刻度对准物体的左端，再看物体的右端对着几。
（5）在比较物体的长度时，要看长度单位是否统一，如果不统一，要先统一单位后再比较。
如1米>98厘米（1米=100厘米）2、线段（1）线段的特征：①线段是直的②线段有两个端点③线段可以测量出长度。
（2）画线段的方法：从尺子的“0”刻度开始画起，需要画几厘米长的线段就画到尺子的几厘米处。
（没有直接给出画几厘米，要先算再画最后标记）比如：画比5厘米短2厘米的线段。
第一单元长度单位一、填空1、要知道物体的长度，可以用（）来量。
量比较短的物体，通常用（）作单位。
量比较长的物体或距离，通常用（）作单位。
2、1米=( )厘米，操场跑道长时200（）。
一张床大约是2（），手指的宽大约是（）厘米。
3、量一个物体时，厘米尺的（）刻度要对这物体的左端。
你的尺子上，从0到1是（）厘米，从0到8是（）厘米，从6到13是（）厘米。
4、8厘米＋12厘米＝（）厘米3米＋6米＝（）米54米＋12米＝（）米40厘米－30厘米＝（）厘米二、填上“>”“<”或“=”。
35厘米25厘米5米厘米45厘米54厘米20厘米2米5米50厘米1米8厘米180厘米三、在（）里填上适当的单位。
1．一支粉笔的长是7（）。
2. 铅笔盒长是23（）3. 教室宽6（）4. 一棵树高3（）5.小明的身高130（）6. 操场长80（）四、画一画。
1、请你画一条5厘米的线段。
2、请你画一条比4厘米长3厘米的线段。
二、100以内的加法和减法（二）1、笔算加法（1）相同数位对齐；（2）从个位算起；（3）个位上的数相加满十，向十位（前一位）进1；（4）在计算进位加法十位上的数时，不要忘记加进位上来的1。
二年级数学上册第一单元知识点
二年级数学上册第一单元知识点
长度单位。
1. 尺子是测量长度的工具，常用的长度单位有厘米（cm）和米（m）。
2. 量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。
厘米可以用“cm”表示。
3. 食指的宽大约 1 厘米，田字格宽大约 1 厘米，图钉的长大约 1 厘米。
4. 量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。
5. 1 米 = 100 厘米。
6. 拉紧的一段线，可以看作一条线段。
线段是直的，可以量出长度。
测量方法。
1. 用尺子测量物体长度时，把尺子的刻度 0 对准物体的一端，再看物体的另一端对着刻度几，就是几厘米。
2. 如果尺子断了，测量时从一个整刻度开始，末端对着刻度几，用末端刻度减去起始刻度就是物体的长度。
解决问题。
1. 确定长度单位时，可以借助身边熟悉的物体的长度作标准。
2. 例如：一拃长约 15 厘米，课桌高约 70 厘米，教室长约 8 米等。
【人教版】2019年秋二年级数学上册教学案第一单元《长度单位》教材分析及知识点总结
（4）教材中使用了很多测量标准，最后统一到 1 厘米见方的正方体，一是学生的学具里都有 1 厘米见方的正方体，二是为了后面引出 1 厘米的概念。在实际生活中，根据测量、比较的需要，可以 选用不同的测量标准。不同的国家选用的测量标准也经常是不同的。 做一做
2．重视长度观念的建立。 米和厘米是两个最基本的长度单位， 如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明 的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。 为了帮助学生建立 1 厘米和 1 米的长度观念，教材采取了这样一些措施： （1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。 （2）给学生提供测量实际长度的机会。 （3）培养估测意识。 3． 改变了线段的单元。 线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段单元在一起，并利用“线段是直线的一部分”来 引出线段。但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的 例子帮助学生理解。因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方 式说明什么是线段。
-4-
三、单元特点 1．使学生经历知识的形成过程。 数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但以前的教材在出现某个数学概念时，常常省略了
产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨、抽象的形式展现出来。小学生由于抽象思维能力还未形成， 所以学习起来会感到抽象、困难。根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童 学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建 构对人类已有的数学知识的理解。如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以 用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。
人教版二年级数学上册知识点
人教版二年级数学上册知识点对于小学低年级孩子来说，如何学好数学对今后的能力养成十分重要，。
小编在此整理了二年级数学上册的知识点，希望能帮助到您。
二年级数学上册的知识点第一单元长度单位1、常用的长度单位：米、厘米。
2、测量较短物体通常用厘米作单位，测量较长物体通常用米作单位。
3、测量物体长度的方法：将物体的左端对准直尺的“0”刻度，看物体的右端对着直尺上的刻度是几，这个物体的长度就是几厘米。
4、米和厘米的关系：1米=100厘米 100厘米=1米5、线段⑴线段的特点：①线段是直的;②线段有两个端点;③线段有长有短，是可以量出长度的。
⑵画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
⑶测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
6、填上合适的长度单位。
小明身高1(米)30(厘米)练习本宽13(厘米)铅笔长17(厘米)黑板长2(米) 图钉长1(厘米)一张床长2(米) 一口井深3(米)学校进行100(米)赛跑教学楼高25(米) 宝宝身高80(厘米)跳绳长2(米) 一棵树高3(米)一把钥匙长5(厘米)一个文具盒长24(厘米)讲台高90(厘米)门高2(米) 教室长12(米)筷子长20(厘米)一棵小树苗高1(米)小朋友的头围48厘米爸爸的身高1米75厘米或175厘米小朋友的身高120厘米或1米20厘米第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐;②从个位加起;③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和 = 加数 + 加数一个加数 = 和 - 另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
小学数学二年级上册知识点汇总(人教版)
小学数学二年级上册知识点汇总目录第一单元长度单位 (2)第二单元100以内的加法和减法 (3)第三单元角的初步认识 (5)第四、六单元表内乘法（一）（二） (6)第五单元观察物体 (9)第七单元认识时间 (10)第八单元数学广角--搭配 (11)5、线段（1）线段的特点：①线段是直的；②线段有两个端点；③线段有长有短，是可以量出长度的。
（2）画线段的方法：先用笔对准尺子的’0”刻度，在它的上面点一个点，再对准要画到的长度的厘米刻度，在它的上面也点一个点，然后把这两个点连起来,写出线段的长度。
（3）测量物体的长度时，当不是从“0”刻度量起时，要用终点的刻度数减去起点的刻度数。
第二单元100以内的加法和减法一、两位数加两位数1、两位数加两位数不进位加法的计算法则：把相同数位对齐列竖式，在把相同数位上的数相加。
2、两位数加两位数进位加法的计算法则：①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十向十位进1。
3、笔算两位数加两位数时，相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进“1”，十位上的数相加时，不要遗漏进上来的“1”。
4、和= 加数＋加数一个加数= 和－另一个加数二、两位数减两位数1、两位数减两位数不退位减的笔算：相同数位对齐列竖式，再把相同数位上的数相减。
2、两位数减两位数退位减的笔算法则：①相同数位对齐；②从个位减起；③个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
3、笔算两位数减两位数时，相同数位要对齐，从个位减起，个位不够减，从十位退1，个位加10再减，十位计算时要先减去退走的1再算。
4、差=被减数－减数被减数=减数+差减数=被减数＋差三、连加、连减和加减混合1、连加、连减连加、连减的笔算顺序和连加、连减的口算顺序一样，都是从左往右依次计算。
①连加计算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相加一样，都要把相同数位对齐，从个位加起。
②连减运算可以分步计算，也可以写成一个竖式计算，计算方法与两个数相减一样，都要把相同数位对齐，从个位减起。
人教版二年级数学第一单元知识点
人教版二年级数学第一单元知识点【#二年级# 导语】数学水平，数学能力的形成主要是后天努力的结果。
对于一个智力并不出众的人来说，非智力因素比智力因素更为重要。
要有良好的学习习惯，坚强的毅力，持之以恒的探求精神，严谨的科学态度，百折不回的刚强意志。
以下是整理的相关资料，希望可以提高各位同学的数学能力。
本单元概念：1.厘米和米都是长度单位。
一般量较短的物体用厘米做单位，量较长的物体用米做单位。
2.知道1厘米、1米有多长。
(1)图钉的长度大约是1厘米、食指的宽大约是1厘米;(2)人的双臂张开大约是1米;(3)一拃大约多长，一步大约多长：3. 1米=100厘米，并会单位之间的换算、计算。
长度单位的运用：1.会用刻度尺测量物体长度(1)把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，就是几厘米。
(2)从几刻度起量到几是几厘米就用计算方法大数减小数，用数的方法要注意数段。
2.会认线段、会量线段的长度、会数线段。
(1)线段有2个端点，2个端点中间是一条直直的线。
(2)直尺上5厘米到12厘米之间长( 7 )厘米。
(3)数较复杂图形的线段数(注意数的方法)3.会画线段。
如：1)画一条5厘米的线段。
2)画一条比8厘米短3厘米的线段。
3)画一条比3厘米长2厘米的线段。
画线段要标出长度。
4.题型：(1)填合适的单位。
如：(1)我的床高60( 厘米 )，宽120( 厘米 )。
(2)一根黄瓜长21( 厘米 )。
(2)换算、计算长度单位如：3米=(300 )厘米 400厘米=( 4 )米14厘米-8厘米=( 6 )厘米 40米+5米=( 45 )米1米-20厘米=( 80 )厘米本单元概念：1.厘米和米都是长度单位。
一般量较短的物体用厘米做单位，量较长的物体用米做单位。
2.知道1厘米、1米有多长。
(1)图钉的长度大约是1厘米、食指的宽大约是1厘米;(2)人的双臂张开大约是1米;(3)一拃大约多长，一步大约多长：3. 1米=100厘米，并会单位之间的换算、计算。