《认识周长》人教版小学数学三年级上册PPT课件(第7.2课时)
谁的周长更长？
新知探究
关于周长，我想说：....... 关于周长，我的问题是......
新知探究
（ 树叶 ）一周的长度就是（ 树叶 ）的周长。
新知探究
指一指：游泳池的周长
新知探究
(数学书封面)一周的长度就是(数学书封面)的( 周长 )。
人教版小学数学三年级上册
第7单元 长方形和正方形
7.2 认识周长
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课前导入
哪只蚂蚁爬出路线的长度是树叶的周长？
课前导入
课前导入课前导入来自课前导入新知探究
封闭图形
新知探究
下面哪些是封闭图形？你能描出封闭图形的周长吗？
新知探究
测量周长
硬币
自学要求： 1.同桌两人合作，边测量边记录在探究单中。（取整厘米数） 2.根据测量的数据计算出它们的周长。
新知探究
测量周长 硬币
图形
边的长度（厘米）
周长（列式计算）
长方形
长： 宽：
五角星
边长：
1元硬币
新知探究
怎样测量这片树叶的周长呢?
新知探究
新知探究
新知探究
新知探究
新知探究
化曲为直
新知探究
新知探究
关于周长，我想说：....... 关于周长，我的问题是......
新知探究
（ 树叶 ）一周的长度就是（ 树叶 ）的周长。
新知探究
指一指：游泳池的周长
新知探究
(数学书封面)一周的长度就是(数学书封面)的( 周长 )。
人教版小学数学三年级上册
第7单元 长方形和正方形
7.2 认识周长
MENTAL HEALTH COUNSELING PPT
课前导入
哪只蚂蚁爬出路线的长度是树叶的周长？
课前导入
课前导入课前导入来自课前导入新知探究
封闭图形
新知探究
下面哪些是封闭图形？你能描出封闭图形的周长吗？
新知探究
测量周长
硬币
自学要求： 1.同桌两人合作，边测量边记录在探究单中。（取整厘米数） 2.根据测量的数据计算出它们的周长。
新知探究
测量周长 硬币
图形
边的长度（厘米）
周长（列式计算）
长方形
长： 宽：
五角星
边长：
1元硬币
新知探究
怎样测量这片树叶的周长呢?
新知探究
新知探究
新知探究
新知探究
新知探究
化曲为直
新知探究
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全国小学数学优质课一等奖《认识周长 》精品课件
冀教版 三年级上册
你能找出它们的周长？
√
×
√
√
小组活动要求：
1.测量1号学具袋中的长方形和圆形卡片（或圆片、硬币面） 的周长。 2.小组成员共同讨论出测量方案。
3.小组成员合作利用学具测量图算周长 （取整厘米）
小组活动要求：
同桌两个人一组，利用2号学具袋中的皮卷尺测
量对方的腰围和头围。（以厘米为单位）
头围可以反映大脑和 颅骨的发育情况。
10岁儿童头围 大约49厘米
新生儿头围 大约34厘米
成人头围 大约54-58厘米
口算下面图形的周长（单位：厘米）
6cm
6cm
6cm
8cm
2cm
2cm
8cm
4cm
6cm
7cm
7cm
8cm
下面两个图形的周长相等吗？
6厘米
6厘米
周长相等
你能找出它们的周长？
√
×
√
√
小组活动要求：
1.测量1号学具袋中的长方形和圆形卡片（或圆片、硬币面） 的周长。 2.小组成员共同讨论出测量方案。
3.小组成员合作利用学具测量图算周长 （取整厘米）
小组活动要求：
同桌两个人一组，利用2号学具袋中的皮卷尺测
量对方的腰围和头围。（以厘米为单位）
头围可以反映大脑和 颅骨的发育情况。
10岁儿童头围 大约49厘米
新生儿头围 大约34厘米
成人头围 大约54-58厘米
口算下面图形的周长（单位：厘米）
6cm
6cm
6cm
8cm
2cm
2cm
8cm
4cm
6cm
7cm
7cm
8cm
下面两个图形的周长相等吗？
6厘米
6厘米
周长相等
人教版三年级上册数学《周长的认识》
（1）
（2） （3）
（4）
（5）
（6）
比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长最短？
10厘米
10厘米
8厘米
他们的周长一样吗？
一样！
从小红家到学校有两条路可以走。 你能说出哪条路近，哪条路远吗？
学校
一样远
小红家
围绕长方形一周的长度就是长方形的周长。
围绕三角形一周的长度就是三角形的周长。
围绕梯形一周的长度就是梯形的周长。
练一练
1. 用彩色笔描出下面图形的边线
5×3=15
答：三角形的 周长是15。
4×3=12
答：正方形的 周长是12。
5+2+5+2=14
答：长方形的 周长是14。
找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能 找出它们的周长？
起点
边
线
从起点开始围边 线画一圈又回到了起 点，这就是一周。
找出下面图形的不同之处
封闭图形一周的长度 封闭 一周 , 就是它的周长。
小朋友们，在今天 的学习中,你有什么 收获吗?！
本课总结
认识周长，会计算简 单图形的周长。
摸一摸
(1)课桌面的边线。
(2)数学书封面的边线。
围绕桌面一周的长度就是桌面的（ 周长 ）。 围绕( 数学书 )一周的长度就( 数学书 ) 的（ 周长 ）。
认识周长
教学目标
1.结合实际测量活动，经历认识 周长的过程。
2.知道周长的含义，会测量周长。 初步学会表达测量的过程和结 果。
围绕桌面一周的长度就是桌面的（周长 ）。
围绕( 数学书 )一周的长度就( 法或 滚动法
图形一周的长度就是图形的周长
《认识周长》(课件)三年级上册数学苏教版
苏教版三年级数学上册
认识周长
详解“周”字
指一指 仔细视察 描一描 合作探究 再识周长 深化感知 拓展延伸 课堂小结
指一指
·起点
从起点开始围边线画一圈又回
到了起点，这就是一周。
仔细视察
描一描
银杏叶的周长
枫叶的周长
合作探究
合作要求： 1、小组分工合作 2、选择一个进行测量 3、选择合适的工具 4、小组内讨论做法 （用自己的话说一说）
测量时要注意什么？
化曲为直
再识周长
计算下面各图形的周长。（ 单位： 厘米）
深化感知
1、计算下面两个图形的周长 （每个小正方形的边长是面图形的周长吗？
10cm
厘 米 米
6 12
15
7cm
15米
厘 米
8厘米
扩大延伸
米米 米
15米
8 8
15
课堂小结
通过这节课的学习活动，你有 什么收获？
《周长——什么是周长》数学教学PPT课件(5篇)
用直尺量出数学书四条边 的总长度，就是数学书的 周长。
数一数，下列图形的周长分别是多少厘米？
1厘米
1厘米
20厘米
18厘米
30厘米
实践活动 量一量你的腰围和头围，并和同伴说一说。
三、巩固练习
试一试 一条小路绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？
240＋410＋200＋190＋560＝1600（米）
直线可以用直尺来描
说一说，自己是怎么描的。
绕树叶和数学书一周画线路
摸一摸
摸一摸课桌面和文具盒面的边线
认一认，说一说。
我爬过一周的长度就 是树叶的周长。
图形一周的长度就是 图形的周长。
你能得到树叶和数学书的周长吗？与同伴合作，量一量。
用绳子绕树叶一周，测量 所用绳子的长度就是树叶 的周长。
你能得到树叶和数学书的周长吗？与同伴合作，量一量。
四、拓展延伸
练一练
1.蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。
2.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
16厘米
26厘米
14厘米
3.笑笑在动物园里沿着右面这条路走了一周，她一共走了多少 米？
（170＋230）＋（140＋160）＋200＝900（米）
4.计算下面图形的周长。
（17＋15）＋8＝40（分米） （18＋22）＋26＋36＝102（米）
100米
返回
列式为：
120+120+120 =240+120 =360（米）
列式为： 110+124+90+86 =234+90+86 =324+86 =410（米）
列式为：
75+75+75+75+100 =150+75+75+100
数一数，下列图形的周长分别是多少厘米？
1厘米
1厘米
20厘米
18厘米
30厘米
实践活动 量一量你的腰围和头围，并和同伴说一说。
三、巩固练习
试一试 一条小路绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？
240＋410＋200＋190＋560＝1600（米）
直线可以用直尺来描
说一说，自己是怎么描的。
绕树叶和数学书一周画线路
摸一摸
摸一摸课桌面和文具盒面的边线
认一认，说一说。
我爬过一周的长度就 是树叶的周长。
图形一周的长度就是 图形的周长。
你能得到树叶和数学书的周长吗？与同伴合作，量一量。
用绳子绕树叶一周，测量 所用绳子的长度就是树叶 的周长。
你能得到树叶和数学书的周长吗？与同伴合作，量一量。
四、拓展延伸
练一练
1.蜗牛沿着图形的边线爬行一周，请将它们走的路线画出来。
2.数一数，下面图形的周长分别是多少厘米？
16厘米
26厘米
14厘米
3.笑笑在动物园里沿着右面这条路走了一周，她一共走了多少 米？
（170＋230）＋（140＋160）＋200＝900（米）
4.计算下面图形的周长。
（17＋15）＋8＝40（分米） （18＋22）＋26＋36＝102（米）
100米
返回
列式为：
120+120+120 =240+120 =360（米）
列式为： 110+124+90+86 =234+90+86 =324+86 =410（米）
列式为：
75+75+75+75+100 =150+75+75+100
《认识周长》(教案)-2024-2025学年三年级上册数学人教版
教学方法与手段
1.教学方法：
-讲授法：教师通过讲解周长的定义、计算方法和实际应用，引导学生理解和掌握相关知识。
-讨论法：学生分组讨论图形周长的计算方法，分享彼此的思考和理解，促进学生之间的互动和思维发展。
-实验法：学生亲自动手测量和记录图形边长，通过实际操作来加深对周长计算方法的理解。
2.教学手段：
-布置一些实践性作业，如测量和计算生活中常见物体的周长，让学生将所学知识应用到实际情境中。
-提供一些拓展性作业，如探究周长与面积的关系，引导学生深入思考和探索。
作业反馈：
-及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。
-针对学生作业中的错误和不足，指出问题所在，并提供改进建议。
-与学生进行沟通，了解他们对作业的理解和完成情况，解答他们的疑问。
拓展与延伸的目标是让学生在课后能够自主学习和探究，进一步巩固和应用本节课所学的周长知识。通过阅读相关材料和参与实践活动，学生可以拓宽知识面，提高解决问题的能力，培养创新意识和团队合作精神。同时，这也能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
作业布置与反馈
作业布置：
-设计不同难度的作业题目，涵盖本节课的核心知识点，如周长的定义、计算方法和实际应用。
-多媒体设备：利用多媒体课件和动画，生动展示周长的概念和计算方法，帮助学生形象地理解知识点。
-教学软件：运用教学软件进行互动教学，如图形绘制、周长计算等，提高学生的学习兴趣和参与度。
-实物模型：使用实物模型或教具，让学生直观地观察和操作图形，增强学生的实际体验和感知能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
-周长的应用：能够运用周长的知识解决实际问题，如计算实际物体的周长，求长方形和正方形的周长等。
1.教学方法：
-讲授法：教师通过讲解周长的定义、计算方法和实际应用，引导学生理解和掌握相关知识。
-讨论法：学生分组讨论图形周长的计算方法，分享彼此的思考和理解，促进学生之间的互动和思维发展。
-实验法：学生亲自动手测量和记录图形边长，通过实际操作来加深对周长计算方法的理解。
2.教学手段：
-布置一些实践性作业，如测量和计算生活中常见物体的周长，让学生将所学知识应用到实际情境中。
-提供一些拓展性作业，如探究周长与面积的关系，引导学生深入思考和探索。
作业反馈：
-及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。
-针对学生作业中的错误和不足，指出问题所在，并提供改进建议。
-与学生进行沟通，了解他们对作业的理解和完成情况，解答他们的疑问。
拓展与延伸的目标是让学生在课后能够自主学习和探究，进一步巩固和应用本节课所学的周长知识。通过阅读相关材料和参与实践活动，学生可以拓宽知识面，提高解决问题的能力，培养创新意识和团队合作精神。同时，这也能够激发学生对数学的兴趣，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。
作业布置与反馈
作业布置：
-设计不同难度的作业题目，涵盖本节课的核心知识点，如周长的定义、计算方法和实际应用。
-多媒体设备：利用多媒体课件和动画，生动展示周长的概念和计算方法，帮助学生形象地理解知识点。
-教学软件：运用教学软件进行互动教学，如图形绘制、周长计算等，提高学生的学习兴趣和参与度。
-实物模型：使用实物模型或教具，让学生直观地观察和操作图形，增强学生的实际体验和感知能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
-周长的应用：能够运用周长的知识解决实际问题，如计算实际物体的周长，求长方形和正方形的周长等。
7.2认识周长(课件)-三年级上册数学人教版(共23张PPT)
封闭图形
特点：
首尾依次连接,没有缺口
封闭图形一周的长度是它的周长。
想一想：你有什么办法知道下 面四个图形的周长？
动手操作要求
• 现在有工具直尺和毛线，学习小组合作， 选择合适的工具测量图形的周长，边测量 边记录数据到表格上(得数保留整厘米数)， 交流汇报
• 第1、2大组测量三角形和树叶
• 第3、4大组测量长方形和圆形
找一找：下面哪些图形能找出它们 的周长，哪些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
请你快速口算出它们的周长 （单位：厘米）
15厘米
12厘米
14厘米
比一比，,看谁最聪明
用四个边长1厘米的正方形拼成下面 的图形。哪个图形的周长更短？
10厘米
8厘米
他们的周长一样吗？
6厘米
6厘米
一样！
同学们，这节课你学到什么？
图形 树叶 三角形 长方形 圆形
测量的 工具
周长 （cm）
请你这样说：
1、三角形是用（尺子）测量的。先测出（ 3 ）
条边的长度，然后加起来。结果是（ ） 厘米。
2、树叶是用（ 毛线）测量的。先用（ 毛线） 绕起来，再把（ 毛线）放在直尺上测量。结果
是（ ）厘米。
3、长方形是用（尺子）测量的。先测出（4 ）
物体有周长
周长的含义
封闭图形一周的长度是它的周长。
测量周长的方法
做个小小设计师
请同学们回家后用手中红线创造一个封 闭图形，不多用也不少用。
思考：它们的周长分别是多少？为什么 形状不同，但是周长却是相同的呢？
做好和你的朋友或者回去和父母分享吧！
条边的长度，然后加起来。结果是（ ）厘 米。
三年级上册数学课件 《认识周长》 人教版 (共20张PPT)
联系生活
找一找：周围哪些物体的面上有周长？ 你身体的哪些部位有周长？
思维提升
狮子
老虎
一样长
谁的领地周长长一些？
本质： 一周的长度
梳理总结
调取经验
创造经验
封闭
周长
整合经验
一周
课后作业
想一想：小松鼠从家到学校去上学，有 几条路线?走哪条路线比较近？猜一猜。动 手量一量，看看和你想的一样吗？
6.长方形的周长是（ 4 ）条边的和。
跟进练习
下面图形的周长分别是多少？
3. 4米.
. 4Байду номын сангаас.
31
19
（ 8+a ）米
跟进练习
它们的周长分别是多少？
有序
跟进练习
3.下面是一个公园的示意图。 王奶奶绕着公园走一圈是多少米？
150＋20＋80＋180＋100＝530（米） “绕着公园走一圈”是什么意思？你能指一指吗？
有多长？然后再用合适的方法测量实际 有多长？
探究新知
化曲为直
探究新知
化曲为直
跟进练习
一、填一填。
1.（ 封闭
）图形一周的长度，就是它的周长。
2.用一根铁丝围成一个长方形，所用铁丝的长度就是
这个长方形的（周长 ）。
3.三角形的周长是（ 3 ）条边的和。
4.正方形的周长是（ 4 ）条边的和。
5.四边形的周长是（ 4 ）条边的和。
从起点回到起点 几条边
直的或弯的
图形一周的长度，叫做它的周长
指一指： 下面哪些图形能找出它们的一
周，哪些不能，为什么？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
人教版三年级数学上册《周长的认识》(课堂PPT)
周长的认识
青神县实验小学 杨建容
1
学习目标
1．结合事物或图形，让同学们通过观察、操 作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量 的方法算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密 切联系。
2
桌布一周的长度是桌布的周长。
3
树桩面一周的长度是树桩面的周长。
4
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是广告牌的周长。
奖状
奖状
奖状
27
议一议： 哪条绳子的长度是奖状框的周长。
奖状
奖状
奖状
√ 28
分别用8根同样长的小棒摆长方形、 正方形、和三角形，摆出的三个图 形的周长是一样长的吗？为什么？
29
分别用8根同样长的小棒摆长方形、 正方形、和三角形，摆出的三个图 形的周长是一样长的吗？为什么？
一样长！
30
这块桌布需要镶 多长的花边呢？
5
活动2： 摸一摸， 量一量
是封面的周长。
6
活动3：如何测量树叶的周长？
7
8
9
10
11
12
13
3
周长的测量方法：
1.用软尺量。
2.先用线围，再用尺子量线。
3.用刻度尺分别量出每条边的长，再加起来。
……
14
图形的周长
15
图形的周长
16
图形的周长
17
图形的周长
18
图形的周长
19
8分米
6分米
6分米
8分米
31
比较两个图形的周长。
（１）
（２）
一样长！
32
量一量。
你的头围、胸围、腰围各是多少cm?
青神县实验小学 杨建容
1
学习目标
1．结合事物或图形，让同学们通过观察、操 作等活动，认识周长。
2．能测量物体表面及图形的周长，会用测量 的方法算出长方形的周长。
3．结合具体情境，感受周长与实际生活的密 切联系。
2
桌布一周的长度是桌布的周长。
3
树桩面一周的长度是树桩面的周长。
4
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是广告牌的周长。
奖状
奖状
奖状
27
议一议： 哪条绳子的长度是奖状框的周长。
奖状
奖状
奖状
√ 28
分别用8根同样长的小棒摆长方形、 正方形、和三角形，摆出的三个图 形的周长是一样长的吗？为什么？
29
分别用8根同样长的小棒摆长方形、 正方形、和三角形，摆出的三个图 形的周长是一样长的吗？为什么？
一样长！
30
这块桌布需要镶 多长的花边呢？
5
活动2： 摸一摸， 量一量
是封面的周长。
6
活动3：如何测量树叶的周长？
7
8
9
10
11
12
13
3
周长的测量方法：
1.用软尺量。
2.先用线围，再用尺子量线。
3.用刻度尺分别量出每条边的长，再加起来。
……
14
图形的周长
15
图形的周长
16
图形的周长
17
图形的周长
18
图形的周长
19
8分米
6分米
6分米
8分米
31
比较两个图形的周长。
（１）
（２）
一样长！
32
量一量。
你的头围、胸围、腰围各是多少cm?
7.2 认识周长(教案)人教版三年级上册数学
认识周长教材分析“认识周长”是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第83页的内容。
这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。
学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。
旧教材是把对周长的熟悉和长方形周长的计算编排在了一起，而现在我们是用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。
学情分析三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征，在此基础上，让学生初步感知什么是周长，为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。
本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。
教学目标1.结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。
2.结合动手活动，通过摸一摸的活动深入理解一周；量一量、算一算的活动了解测量周长的方法，理解周长的本质，同时渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。
3.能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。
教学重难点教学重点：建立周长的概念，测量并计算常见的平面图形的周长。
教学难点：准确理解周长的含义。
教学过程一、情境导入，理解“一周”1、观察路线图，初步感知“一周”（1）观察路线图，感知一周。
师：同学们，动物王国过几天要举行运动会了，小动物们都在积极得为运动会做准备，我们一起去瞧瞧有哪些小动物吧！师：长颈鹿要绕操场跑一圈（慢一点，带动作）,我们来看看他是怎么跑的。
(课件动态演示)师：观察长颈鹿跑完的路线图，你想对他说什么？生:长颈鹿你没有跑完。
师：是的，那怎样跑才是完整的呢？生：回到起点的位置。
师：听了你们的建议，他又接着跑了，现在总跑完了吧！生:跑是跑完了，但是他跑到里面去了。
人教版数学三年级上册 第7单元 认识周长 课件(17张ppt)
如下图：
圆的周长 ≈ 4cm
知识巩固
可以用什么方法测量下列图形的周长？
（1）
（2）
（3）
(1)直接测量法：用直尺测量每一条边的长度，再把所 有边相加。 (2)花瓣是不规则图形，可以采用绕绳法。 (3)硬币是圆形的，可以采用绕绳法或滚动法。
课堂小结
这节课我们学习了那些知识呢？
1.封闭图形一周的长度叫周长。 2.只有封闭的图形才有周长。 3.测量 直接测量法（尺子、软尺） 间接测量法（绕绳法、滚动法）
叶子周长 9.5cm
化曲为直 测量树叶等不规则图形的周长可以用绳绕树叶边缘 围一圈，再测线绳的长度，就是树叶的周长。
（3）圆周长的测量
1.绕绳法 用一根绳子绕圆的边缘
一周，剪去多余的部分，再拉 直，量出绳子的长度，就是圆 的周长。如下图：
化曲为直
2.滚动法 把圆放在直尺上滚动一周，直接测出圆的周长。
测量上面 这些图 形的周长其实就是 测量这些图形一周
的长度。
由于这些图行的种类不同，需要分类测量， 方法如下：
（1）规则直边平面图形的测量——直接测量法
可直接测量的图形：
5+4+4=13（厘米）
（1）规则直边平面图形的测量——直接测量法
可直接测量的图形：
（2）不规则图形的测量——间接测量法
化曲为直
三年级上册第七单元
认识周长
测量不规则图形周长的方法（化曲为直）
一、什么是周长呢？ 二、周长又该怎样测量 或计算呢？
认识周长
什么是一周？
这是一个封闭图形
辨一辨：下面的这几个图形有周长吗？
（√） （√）
（√） 不是封闭图形 （√） 没有周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。 怎样测量上面这些图形的周长呢？
圆的周长 ≈ 4cm
知识巩固
可以用什么方法测量下列图形的周长？
（1）
（2）
（3）
(1)直接测量法：用直尺测量每一条边的长度，再把所 有边相加。 (2)花瓣是不规则图形，可以采用绕绳法。 (3)硬币是圆形的，可以采用绕绳法或滚动法。
课堂小结
这节课我们学习了那些知识呢？
1.封闭图形一周的长度叫周长。 2.只有封闭的图形才有周长。 3.测量 直接测量法（尺子、软尺） 间接测量法（绕绳法、滚动法）
叶子周长 9.5cm
化曲为直 测量树叶等不规则图形的周长可以用绳绕树叶边缘 围一圈，再测线绳的长度，就是树叶的周长。
（3）圆周长的测量
1.绕绳法 用一根绳子绕圆的边缘
一周，剪去多余的部分，再拉 直，量出绳子的长度，就是圆 的周长。如下图：
化曲为直
2.滚动法 把圆放在直尺上滚动一周，直接测出圆的周长。
测量上面 这些图 形的周长其实就是 测量这些图形一周
的长度。
由于这些图行的种类不同，需要分类测量， 方法如下：
（1）规则直边平面图形的测量——直接测量法
可直接测量的图形：
5+4+4=13（厘米）
（1）规则直边平面图形的测量——直接测量法
可直接测量的图形：
（2）不规则图形的测量——间接测量法
化曲为直
三年级上册第七单元
认识周长
测量不规则图形周长的方法（化曲为直）
一、什么是周长呢？ 二、周长又该怎样测量 或计算呢？
认识周长
什么是一周？
这是一个封闭图形
辨一辨：下面的这几个图形有周长吗？
（√） （√）
（√） 不是封闭图形 （√） 没有周长
封闭图形一周的长度，是它的周长。 怎样测量上面这些图形的周长呢？