最新部编版六年级语文上册《5七律 长征》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
最新部编版六年级语文上册《5七律•长征》第二课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】教学目标：
1．理解诗句的意思，通过抓住重点词句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
重难点：
重点：
1．背诵课文。
2．抓住关键词句，概括红军长征途中遇到的艰难险阻，体会红军藐视并战胜一切困难的精神。
难点：抓住重点词句，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学过程
一、烘托氛围，导入新课
1．导语：通过上节课的学习，我们知道这首诗写于1935 年10 月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，作者有感而发写下了这首气壮山河的伟大诗篇。
2．欣赏《七律·长征》。
二、朗诵课文，整体感知
1．朗诵《七律·长征》，边读边思考：全诗是围绕哪一句写的？
(红军不怕远征难，万水千山只等闲。
)。
部编版小学语文六年级上册第5课《七律长征》第二课时教学设计
六年级上册第5课《七律·长征》第二课时教学设计慈利县芙蓉学校李柳教学目标1.知识与技能：（1）理解“万水千山、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸”等词语在诗句中所含有的思想感情。
（2）初步感知点面结合的写法，了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。
2.过程与方法：（1）品评作品中的诗句，激发学生阅读的兴趣。
（2）培养学生鉴赏诗词的能力。
（3）让学生通过诗句展开丰富的想像。
3.情感与态度：了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神，让学生懂得今天的幸福生活来之不易，培养学生热爱祖国，热爱人民军队，热爱伟大领袖的思想感情。
教学重点、难点1.重点：体会关键词语的含义及其饱含的深情，感悟诗句所表达的思想感情。
2.难点：理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法的运用，了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
教学过程一、激情导入，学习点面结合同学们，上节课，我们初读了《七律·长征》，结合资料了解了长征。
300多天的行程，天天都在赶路，天天还得与敌人周旋、战斗！路程长，时间长，考验长，斗争长……这么长的长征，如果要把每一步跋涉，每一次战斗都写下来，你觉得用多少行诗才够！生：一百行；几百行……生：两万五千行。
师：这个同学的猜想有思维的含量，把红军走的每一里路写一行诗，不为过。
那么长的征途，那么艰苦的条件，那么多的斗争，长征的每一步都值得铭记，写多少字都不为过。
所以，很多作家写了长征的书，大家看，作家们用了多少字：（呈现课件：关于长征的书：1.《红星照耀中国》，300000字；2.《长征行》，340000字；3．《地球的红飘带》，482000字……师：很多导演拍了长征的电影和电视剧，大家看看时长：关于长征的影视：1．电影《我的长征》95分钟；2．电影《四渡赤水》155分钟；3．电视连续剧《长征》24集约1080分钟……）（生静静阅读。
）师：可见要写长征，可写的东西实在很多！然而，我们的诗人毛泽东只用了多少字？生：56个字！师：56个字！诗人毛泽东究竟是怎么做到的？生：他用了概括的方法。
六年级上册语文同步教案-第5课 《七律长征》-第二课时(人教部编版)
语文部编版六年级上册
第5课《七律·长征》第二课时教学设计
笑颜开。
三、课堂小结
本诗生动地描述了红军二万五千里长征的
艰难历程，主要写了腾越南五岭、急跨乌蒙
山、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山
雪、这几个细节，歌颂了红军不怕艰难困苦
的革命英雄主义气概和革命乐观主义精神。
板书
课后延伸 1. 长征：一九三四年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转
移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、
贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十
一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜
了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行
军二万五千里，终于在一九三五年十月到达
陕北革命根据地。
2.你还会哪些毛泽东的诗词？
七律•人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
忆秦娥•娄山关
西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
从头越，苍山如海，残阳如血。
拓宽视野，增加知识。
统编版语文六年级上册《5 七律 长征》教案(2课时)
5.七律•长征教学目标1.掌握本课生字新词，理解“逶迤”“磅礴”等词语的意思。
2.理解诗句内容，感受红军战士的伟大精神。
3.从字里行间体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
核心素养文化自信：体会红军在长征途中所表现出的大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
语言应用：能用普通话正确、流利、有感情的地朗读诗歌。
思维能力：能联系注释和自己的积累，推想文中诗句意思，体会其表达效果。
审美创造：体会诗歌的境界浩大、气象阔远、意境雄浑、气势磅礴、感情奔放和构思奇伟。
教学重难点重点：指导学生有感情地朗读课文，了解诗句的内容，体会诗句表达的思想感情。
难点：感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
第一课时课时目标1.识记“律、崖、渡、索”4个生字，理解本诗中的词语。
2.正确朗读这首诗歌。
3.初步理解古诗大意。
核心素养文化自信：了解中国的七律古诗。
语言应用：朗读古诗，有感情背诵诗歌。
思维能力：能理解诗歌的大意。
审美创造：欣赏诗歌的节奏。
课时重难点背诵诗歌一、导入，播放长征时候的小视频，它是一部中国革命的史诗，一个传扬世界的神话。
它就是二万五千里长征。
你对长征有哪些了解？（讨论交流）。
了解长征：1934年十月间，中央红军主力从中央革命根据地出发作战略大转移，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，击溃了敌人多次的围追和堵截，战胜了军事上、政治上和自然界的无数艰险，行军二万五千里，终于在1935年10月到达陕北革命根据地。
板书课题：七律•长征二、了解作者：毛泽东（1893-1976年）字润之，湖南湘潭人。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《矛盾论》《实践论》《论持久战》《沁园春·雪》等。
三、写作背景：这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。
市教研课比赛课公开课教学设计一等奖《七律.长征》第二课时
板书
长征：英雄主义 乐观主义
课题
5.《七律.长征》第二课时
目标
1.理解诗句的意思,能联系重点词语体会诗歌的感情。2.初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。
重难点
1、关键字词的含义及其饱含的深情。
2、高度的艺术概括性和极度夸张手法。
流程
一、导入新课
1.通过上节课的学习，你明白了什么？
2.这一课我们继续去领略英雄们的豪迈气概。齐读课题。
二．新课学习
1.自由读首联，看看首联中哪个词语与课题相照应？
2.面对困难红军怕不怕？文中的哪一句说明了这一点？
3.第二句中的哪个词告诉我们红军不怕艰难？
4.哪些词说明了红军战士不怕困难？
5.这一联不仅写出了长征的艰难，而且展现了红军藐视困难的英雄形象。
三．延伸拓展，补充阅读
1.写下学习《长征》后的感受。
部编版语文六年级上册 5七律 长征 第二课时教案
5 七律·长征第二课时教学目标：1. 学生在流利，有感情的朗读基础上背诵全诗。
2. 结合注释理解诗句的意思，并能抓住关键字体会作者所要表达的思想感情。
3. 理解作者写作中夸张的表达方式和高度概括的艺术性。
4. 学习本首诗，能体会到红军战士的大无畏精神和革命乐观主义精神。
教学重点：学习本首诗，学生能体会到红军战士的大无畏精神和革命乐观主义精神。
教学难点：理解作者在诗歌中的表达方式及艺术性。
教学方法：学生读悟相结合，老师引导点拨。
教具准备：1.多媒体课件。
2.长征途中的感人故事。
教学过程：一、复习引入。
1.听写本课生字。
2.读本课生词词(课件展示)远征、等闲、磅礴、逶迤、云崖、铁索、岷山、开颜3.学生概括本诗的主要内容。
二、新课学习。
1.理解诗句意思：①学生结合注释逐句理解诗句意思。
(小组合作交流)②学生汇报。
(老师相机补充).2.深化诗意。
①理解"只等闲 "②找出长征中的具体困难 (课件展示)。
③对照引导学生体会红军精神。
④再品"寒""暖"，⑤悟"腾细浪""走泥丸".感受到红军战士藐视一切困难的壮志豪情和乐观主义精神，三、总结全诗，感悟作者写法。
1.老师小结全诗主要内容。
2."万水千山"文中由哪些山"和“水”做具体代表？感受作者在诗歌中高度概括的艺术性。
3.再读诗句，找出诗句的修辞手法，体会这样写的好处。
四、拓展延伸。
阅读链接《菩萨蛮·大柏地》1. 通读全诗。
思考：这首词写了哪些内容？作者为什么写大柏地的美景？2.从学生汇报中总结出：全词情景交融，抒发了作者的革命旁情，表达了作者对战争、对美的看法。
五、作业。
1. 默写全诗。
2. 积累毛泽东的诗词1-2首。
板书设计5 七律·长征远征难只等闲五岭腾细浪乐观乌蒙走泥丸英勇金沙江暖豪迈大渡河寒岷山尽开颜。
2023年部编版语文六年级上册七律长征优秀教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册七律长征优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册七律长征优秀教案第【2】篇〗1、学习红军长征中的英雄气概和革命乐观主义精神。
2、理解关键词的含义及其饱含的感情。
3、了解毛主席诗词的创作风格：艺术的概括和夸张。
1、预习要求：学生对长征的有关知识缺乏了解，课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。
2、教法、学法：教师组织指导，学生进行自主、合作、探究。
3、课时安排：一课时4、教具准备：投影仪、录音机。
（一）、导入1、由学生讲述自己所了解的长征。
2、教师介绍此诗的写作背景。
（二）、整体感知课文1、播放朗读录音。
2、学生听后自由朗读，体会诗意。
（合作学习：1、正音。
2、借助工具书以页下注合作弄懂课文意思。
）3、学生齐读课文。
4、指导朗读，从节奏、重音、韵脚、感情几方面读出诗中表现出来的红军的英雄气概和乐观精神。
红军/不怕/远征难，万水/千山/只/等闲。
五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。
（三）品味诗中画面1、创设问题情景：诗第一句说：“红军不怕远征难”，从全诗看，从哪里可以看出远征之“难”？红军又是如何看待这些困难的？（请学生在书上自主圈点勾画，然后合作交流，引导学生理解诗歌运用艺术夸张手法突出红军的乐观主义精神。
）2、创设问题情景：《七律长征》为我们展示了红军在长征途中克服困难的雄壮图画，请你各用一句话概括每幅画面的主要内容。
选择你喜欢的一个画面，说说为什么喜欢？（学生思考，小组合作，教师组织交流评价）3、红军长征途中历经千难万险，而诗中为何只描写了这几幅画面？（引导学生理解诗歌高度的艺术概括性。
）（四）播放长征歌曲，以唱带诵。
（五）作业1、背诵并用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。
2、课后探究：“大渡桥横铁索寒”一句中的“寒”字寓意深刻，给人多样化的理解，你对此字有何见解？板书设计：七律长征远征难：只等闲：逶迤、磅礴细浪、泥丸（夸张）革命英雄主义精神水拍云崖、铁索寒和乐观主义精神千里雪更喜、尽开颜首联：（红军不怕远征难，万水千山只等闲）赏析：该联直接抒情，总写，高度概括红军百折不挠的英雄气概和的顽强勇敢的革命精神。
新人教统编版小学六年级语文上册《七律 长征》第2课时优质课教案
新人教统编版小学六年级语文上册《七律长征》第2课时优质课教案教学目标1．有感情地诵读课文，背诵课文。
2．体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
抓住“远征难”“只等闲”等关键词，体会诗句描绘的典型画面，领悟“点面结合”的写法。
3．理解诗意，感受毛××及工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。
3．全体同学大声朗读《七律·长征》这首诗，体会韵律和气势。
4．过渡：上节课我们学习了《七律·长征》这首诗的重点字词并整体感知了诗歌。
它是伟大的无产阶级革命家毛××在长征即将胜利之时，挥笔写下的一首壮丽的诗篇。
当时毛××是怀着怎样的心情写下这首诗的呢？这节课，我们就一起来品悟诗情，体验这场惊心动魄的行程。
板块二体会长征艰难，感悟红军精神1．全诗虽然仅有56个字，却向我们展示了长征路上的种种艰难险阻，学生再读诗句，并结合自己了解的课外知识，用红笔圈画出诗中描写红军在长征途中遇到的艰险经历。
2．同桌间交流自己找到的关键诗句和词语，并在全班汇报。
首联：红军/不怕/远征难，万水/千山/只等闲。
(1)学生范读，抓住关键词体会诗意，思考：红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可以体会出来？从“万水千山”这个词可体会出来，说明红军长征路途中困难多、艰险多。
(2)指名读，读出长征的遥远与艰难。
(3)但是红军面对困难有退缩吗？抓住关键词说说他们是怎样对待困难的。
“只等闲”是指把困难当作平平常常的事。
“红军不怕”“只等闲”说明红军在长征路途中虽然困难重重，历经艰险，但他们一点都不怕，只是把困难当作平平常常的事。
(4)指名读、齐读这两句诗，读出感受。
教师强调第一句语气要坚决，充满信心；第二句后面轻读，读出把困难当作平常事的平淡语气。
六上语文七律长征市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
六上语文七律长征教案一、教学目标：1.了解和理解《长征》的创作背景、作者以及作品的主题和意义。
2.能够分析和解读《长征》的词句，并能够独立书写七律。
二、教学重点：1.了解《长征》的创作背景和作者的意图。
2.理解《长征》的主题和意义。
3.掌握七律的基本结构和写作技巧。
三、教学难点：1.理解《长征》的词句并进行解读。
2.能够独立书写符合七律的作品。
四、教学准备：1.教师准备：（1）书籍和资料相关于《长征》的背景和意义。
（2）七律的写作范例和技巧。
2.学生准备：（1）提前阅读《长征》。
（2）七律的写作规范和例句。
五、教学过程：1.导入（10分钟）引入《长征》的背景和作者信息，激发学生对诗歌创作的兴趣。
导引问题：你了解《长征》这首诗吗？你知道它的背景和意义吗？2.学习《长征》（20分钟）通过课堂讲解，让学生了解《长征》的创作背景、作者以及作品的主题和意义。
教师重点讲解的内容：（1）五四运动和新文化运动。
（2）《长征》的主题和意义。
3.词句解读（30分钟）教师在课堂上逐句解读《长征》中的词句，并与学生进行讨论和思考，帮助学生更好地理解和掌握诗歌的意义。
教师可以结合诗歌的背景和作者的意图，让学生深入理解。
4.七律的写作（40分钟）教师分步骤教学七律的写作技巧和注意事项。
步骤一：让学生选择一个自己感兴趣的主题。
步骤二：学生根据所选主题，列出与之相关的词语和短语。
步骤三：根据七律的结构，组织词语和短语，形成六个短句。
步骤四：根据句子的意义和韵脚的要求，修改和调整词序。
步骤五：检查并修改句子的语言和修辞手法。
步骤六：完成最终的七律作品。
5.作品分享和总结（10分钟）让学生将自己完成的七律作品读给同学听，并进行评价和交流。
教师进行总结，强调七律的写作技巧和规范。
六、教学反思：本节课的教学目标和重点都能够达到，学生对《长征》有了更深入的了解，理解了其背景和意义。
学生也通过七律的写作练习，提高了自己的写作能力。
同时，教师也发现一部分学生对于写作的技巧和修辞手法还不够熟练，需要进一步加强巩固。
部编版小学语文六年级上学期精品教案-七律长征 第2课时
教学设计
句）
为了说明路难走，便有了——“蜀道之难，难于上青天！”《蜀道难》；
为了表示楼宇高，便有了——“危楼高百尺，手可摘星辰。
”《夜宿山寺》；
为了表现落差大，便有了——“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”《望庐山瀑布》
你们有没有发现，同是夸张，毛主席的这句诗和这些诗句有什么不同？（缩小夸张）这就构成了巨大的“反差”。
这样写的目的是什么？就更能表现出红军不怕难！哪位小红军给大家读一读？仅仅是写“不怕”吗？是啊，是乐观、是大无畏的英雄气概。
（板书：革命乐观主义和大无畏的英雄气概）师：出示ppt：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”
再读这句诗，你们一定有更深的感受。
（生齐读）
板块二：
交流：“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”
小组汇报交流
老师相机补充：出示《巧渡金沙江》资料。
指名读。
小红军呀，巧渡金沙江后，你回望金少江，想说什么？——读
这就是“暖”——读：金沙水拍云崖暖
师相机补充：是啊。
如果说“巧渡金沙江”是最有智慧、最成功的一次战斗，而“强渡大渡河”则是最悲壮、最惨烈的一场战斗！同学们，请看——
这就是大渡河上的铁索桥，由13根铁链组成的。
小红军，站在桥头，看着这13根冰冷的铁索，你的心情是？当你走在摇摇晃晃的铁索上，桥下就是疯狂咆哮的河水。
你的心情如何？
光是走在这13根铁索上，都让人心惊胆寒了！更可怕的是当时守桥的。
5七律·长征第二课时教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版
2. 请分析《七律·长征》中使用的修辞手法，并解释其效果。
答案示例：在《七律·长征》中，毛泽东使用了比喻、拟人和夸张等修辞手法。比喻手法如“万水千山只等闲”，将红军面对的艰难困苦比喻为等闲之事，强调了红军的勇敢和坚定。拟人手法如“乌蒙磅礴走泥丸”，将乌蒙山形容为走泥丸，形象地描绘了山的高大和崎岖，突出了红军的英勇和坚韧。夸张手法如“金沙水拍云崖暖”，通过夸张描述金沙江的壮丽景色，表达了红军对自然景观的喜爱和对胜利的喜悦。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《七律·长征》的学习资料。
2. 辅助材料：收集与长征相关的历史图片、视频和图表，以多媒体形式辅助教学。
3. 实验器材：本节课不涉及实验操作。
4. 教室布置：根据教学需要，提前安排好教室座位，设置小组讨论区和展示区，以方便学生交流和展示。
4. 巩固练习环节，通过设计相关的练习题目，让学生巩固所学知识。但在批改作业时，发现部分学生对诗歌内容的理解仍有偏差，今后在练习环节需要加强对学生的指导，及时发现并纠正他们的错误理解。
教学总结：
本节课的教学效果整体较好，学生对诗歌的意象、修辞手法和情感主旨有了较为深入的理解。通过本节课的学习，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。
重点难点及解决办法
重点：1. 诗歌意境的感悟。2. 长征历史背景和文化内涵的理解。3. 修辞手法的分析。