水污染及其成因教案

第一节水污染及其成因(教案）

教材分析：

关于“环境污染与防治”的知识,在义务教育阶段和必修模块都有体现,但是要求较低，这里是对环境问题的归纳与拓展,更深入的探究环境问题的成因、危害及找出解决问题的方法。“水污染及其成因”是其中一个专题。

教学设想：

以新课程理念为指导,以新课标为依据，侧重生活地理的学习。以现实生活中的污染事件为例，组织学生探究其原因、过程和危害,充分发挥学生的主体作用，发展学生的思维能力,培养其分析和解决问题的能力。通过本课的学习,使学生的社会责任感、道德观、环境观有所提升。

教学目标：

１、知识与技能:

①了解主要环境的污染问题；

②会分析水污染事件形成的原因、过程和危害；

③了解水污染防治的主要措施。

2、过程与方法:

联系实际，利用典型案例,从现象入手,追根溯源，组织学生合作学习,进行探究。

３、情感态度与价值观:

提升学生的道德观、环境观；培养学生的社会责任感。

教学重点：

1、天然水的自净能力

2、水体污染类型

教学难点：

天然水的净化作用的机理

教具准备:多媒体课件

教学方法:比较法、案例分析法、探究教学法等

课时安排：１课时

教学过程:

导入:展示几张环境污染图片

(引出水污染的定义）

一、水污染

1、定义:

在一定的时间、空间范围内，环境的自净能力是有限的,如果污染物进入水体，并超过其自净能力，就会改变水和底泥的理化性质，改变水中生物群落组成，造成水质恶化、水体利用价值降低甚至丧失的现象,这就是水污染。

2、水污染形成的条件:

排入水体中污染物的数量超过水体的自净能力,就会造成水污染。

二、天然水的自净作用

１、水体的自净能力的概念：水体对污染物具有一定的消纳、同化能力，称为水体的自净能力。

污染物进入天然水体后，可以被一系列的物理、化学和生物过程所净化。

指导学生读图２.１“天然水体净化作用的机理”，向学生介绍天然水的自净过程。

2、不同种类水体的自净能力是不同的。

自净能力跟水体的流速、更新周期、溶解氧有关。

河流水的自净能力大于湖泊水,湖泊水大于地下水。

阅读图2．2理解流动性强的河流为什么比湖泊和地下水的净化能力强

掌握不同水体的自净规律，充分利用水体的自净能力,指导人类的活动。例如,合理安排生产布局，减少人工处理污染物的费用等。以最经济的方法控制和治理水污染。

３、不论何种水体，其自净能力都是有限度的。

污染物的数量超过其自净能力,就会造成水污染

三、水体污染现象

利用教材的案例1、案例2、案例３把学生分成三组，每组分析一个案例。

要求:找出每个案例中的污染物及其来源及其危害。（学生合作，讨论,然后再各派一个代表发言,来陈述他们的观点)

案例1震惊世界的水俣病

通过这个案例，需要能够掌握:

⑴污染物：甲基汞（含有重金属元素)

⑵污染发生过程:化工厂排放的含有汞元素的废水，进入海湾后转化成甲基汞,甲基汞经海洋生物的富集、放大作用,在鱼体中含量很高。猫和人吃了中毒的鱼后,造成神经中毒。

⑶危害:神经系统和运动系统发生严重障碍,甚至造成死亡。

１、水体重金属污染

⑴污染物：各类重金属

⑵污染源:工业废水等

⑶危害:神经系统和运动系统发生严重障碍，甚至造成死亡。

案例2太湖的富营养化现象

通过这个案例，需要能够理解：

本案例用图文结合的方式讲述我国太湖水体富营养化的现状和原因。从太湖周边地区图可以发现,太湖流域内小城镇密布，长江三角洲地区经济、人口的快速发展。太湖的污染与城市化进程的加快密切相关，是整个流域区域污染的焦点和缩影。

要求：找出每个案例中的污染物及其来源及其危害。

2、水体富营养化——淡水水体污染的主要问题之一

⑴污染物：氮、磷等植物营养素

较为封闭的海湾、湖泊等水体中，由于水体的流动性差，自净能力弱，一方面污染

物易于积累，另一方面静水利于水生植物的繁殖，从而使水体生物群落急剧变化,水体生态系统则失去平衡,并造成严重的危害。

⑵污染源:农业污水、工业废水、城市污水

氮和磷等营养物质，在湖泊等缓流水体内积聚到一定程度后，藻类就迅速繁殖,尤以蓝藻、绿藻占优势。此时，湖面可出现一片片的“水花(水华)”,又称“藻花”(图2．4),在海洋上则称为“赤潮”(图２.5)。

⑶表现：湖泊上——水花(水华）,又称藻花

海洋上——赤潮,又称红潮

⑷危害:

①湖中植物死亡,鱼类死亡;

②水体变臭,水质恶化;

③湖泊变为沼泽或干地。

阅读图2．6分析湖泊是如何演变成沼泽原理。

案例3瓦尔迪兹号油轮泄漏事件

通过这个案例,需要能够了解：造成此次海洋污染事件的污染物及其来源是什么？试说明此次污染造成的危害。

3、海洋水体污染——石油泄露

⑴污染物：石油及石油制成品

⑵污染源：近海石油的开采、加工和运输过程

⑶危害:石油污染海洋，会给被污染区域的生物带来灭顶之灾。油污染能直接导致海鸟、海兽的毛、皮丧失防水和保温性能，或因堵塞呼吸和感觉器官而大量死亡。油膜和油块能粘住大量的鱼卵和幼鱼，并阻碍海藻的光合作用,底栖动物则还要受沉降到海底的石油的影响。石油在氧化分解过程中，因大量消耗水中的溶解氧,也会间接地对生物造成危害。

四、水污染的防治措施

学生自由讨论，引导学生出水污染的成因入手进行分析。然后把学生讨论的结果进行归

纳

防治水污染,必须从源头抓起,有针对性地采取得力控制措施。

1、坚持有法必依，尤其要做到“三同时”和限期治理，达标排放。

2、推行清洁生产。清洁生产包括清洁的生产过程和清洁的产品两个方面。

3、坚持分散治理和集中控制相结合。

４、在生产和生活中大力提倡节约用水。

知识拓展:中阳县南川河的污染及其治理

资料:80年代以前,南川河曾是中阳的母亲河，人们的用水大部分来源于南川河。到了90年代,水质已经很差了,不但不能饮用,还发出臭味，但每到雨季还有些水量。而现在虽然政府采取了一些措施,但现状仍不乐观。

南川河围绕中阳县城，现在只有几股细细的小流,周围杂草丛生,有许多地方已出现干枯的河床,水的颜色呈黑色，发出阵阵恶臭。因为前几年政府治理，在河边建了滨河公园，但现在因为河水的原因,对人们的生活已造成严重干扰。南川河钢厂段还有些水，曾经养过金鱼，但因水质差,都死了。现在上面有些许垃圾,因为政府加强管理,所以还不至于太恶化（新生活区)。有一部分河段被建成湖水似的观光区，已成为死水。

1、通过实地调查,中阳县南川河的污染源有哪些？

（１)煤炭开采,地下水位下降,河床干枯

(2）运煤路线,煤渣进入水体

（3) 气候干旱，水量减少，裸露河床种庄稼，加剧河水干枯

（4)城镇化进程加快,三废增多，河水富营养化

（5)政府错误的治理方案,挖掉污泥,抹成水泥,河流遭劫

(6)为建风景区,河水变为湖水,使水流不畅，形成臭水、死水

（7)生活习惯（乱扔垃圾)污染水体

2、对于南川河的治理你有什么意见？

(1)把水泥地变成淤泥。拆掉水泥，还河床本来面貌。

(2)禁止人们乱丢垃圾,乱倒排泄物。弄些治污设备，消除河水臭味。

（３)拆除乱建房屋，采取政策恢复河漫滩。

（４）对运煤路实行隔离措施。比如加些防护栏。

(５）对采煤业进行管理。

(附:学生调查南川河图片)

拉煤的大卡车

水

体

富

营

养

化

滨河公园

练习:

小结：回顾这节课学习的主要内容。板书设计

一、水污染

二、天然水的自净作用

1、水体的自净能力

2、不同种类水体的自净能力是不同的

3、水体的自净能力是有限度的

三、水体污染现象

1、水体重金属污染

2、水体富营养化

３、海洋石油污染裸露的河床

四、水污染的防治措施

教后反思:

1、讨论带动了学生的积极性，但课堂秩序有点乱。

2、实践的加入，使学生知识更加牢固

3、图片很好的反应了南川河的状况，具有说服力

4、最后的小结理清了本课的思路