人教部编版六年级上册语文教案：21伯牙鼓琴
人教版部编本六年级上册语文《伯牙鼓琴》教学设计
目标：
1.会写“哉、巍、”等5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。
3.能根据注释内容理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
4.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
教学重点：
1.凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
2.感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；体会音乐艺术的无穷魅力。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示与知音相关的句子。
2.学生自由朗读诗句，找出诗句的共同点。
3.教师过渡，板书课题。
过渡：从刚才我们读的这些诗句中，我们可以看出知音是何等珍贵。
今天我们就来学习一篇关于知音的文言文，它讲述的是春秋时期一个动人的故事，故事的名字叫——《伯牙鼓琴》。
（在黑板上板书课题。
）
4.学生齐读课题，弄清题意。
“鼓”是什么意思？（弹。
）
这里的“琴”指的是七弦古琴。
二、初读课文，检测预习
1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
（1）学生大声读课文，争取读通课文。
（2）指名学生读课文，读后正音。
◆朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
2.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）
3.全班根据朗读停顿齐读课文。
预设：文言文的教学，诵读应放在首位。
学生只有反复诵读，才能深入理解，
并品悟出文言文的美感。
这篇文言文篇幅很短，适合反复诵读，
所以在教学开始时教师可引导学生读准音、读准节奏、读出韵味。
三、再读课文，整体感知
1.回忆学习文言文的方法。
过渡：“书读百遍，其义自见”，同学们能把课文读得正确、流利了。
课文中有一些难字、不常见字，你们是怎么理解它们的呢？我们以前也学过文言文，大家能说说有哪些学习文言文的好方法吗？
（学生举例，教师根据学生的回答小结板书：①借助文中注释、工具书、相关资料；
②联系上下文；③反复朗读，用心思考。
）
2.学生再读课文，读懂课文，用自己的话讲讲这个故事。
（1）结合课文下的注释，再读课文，读不懂的地方可以做上标注。
（2）学生尝试自己复述故事。
3.教师适当补充人物背景知识。
四、品读欣赏，深入探究
1.品读课文，感悟“知音”。
2.品味知音相遇之“喜”。
3.品味失去知音之“悲”。
（1）故事补白，渲染失知音之痛。
（2）学生齐读课文最后一句，说说最后一句话的意思。
（3）出示补充资料。
（4）学生配乐朗读诗歌，思考：从这首诗中，你体会到伯牙怎样的心情？
4.质疑探讨，升华情感。
五、朗读悟情，背诵积累
1.有感情地朗读全文，结合板书试背全文。
2.延伸拓展，作业设计。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受文言文的独特魅力。
2、理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。
3、感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。
【教学重点】：理解文言文、并结合课后资料袋体会最后一句话的意思，背诵课文。
【教学难点】：感悟朋友之间的真挚情谊，感受艺术的独特魅力。
一、音乐导入，激趣揭题播放《高山流水》的乐曲，这首乐曲背后还流传着一个动人的故事，就是今天我们要学习的课文《伯牙鼓琴》，齐读课题，理解“鼓”字。
二、初读文章，整体感知1.指名读文章2.认识“哉”，读好语气词“乎”，师范读句子，生练读。
3.齐读课文三、依法自学，理解文意1.借助注释和工具书，理解文章的意思2.交流反馈，师点拨指导关键字词的意思3.带着理解再读课文四、感悟知音，体会情感（一）感遇知音之喜1.师：我们知道伯牙和子期，一个会弹，一个会听，具体从文中哪些句子中感受到的？2.生反馈。
3.当我们读到“巍巍乎”的时候，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？当读到“汤汤乎”又让你想到了怎样的画面？4.琴声是无形的，而子期却可以从无形的琴声感受到巍巍太山和汤汤流水，你又有什么话想说。
5.我来做伯牙，你们来做子期。
师生合作读文6.你们觉得伯牙的琴声里除了这高山和流水，还会念些什么呢？仿照句式，补充说话。
伯牙鼓琴志在_____,钟子期曰：善哉乎鼓琴，____乎若______。
7. 大自然的万事万物皆在伯牙的琴声中，为什么我们的课文却只写了伯牙志在高山，志在流水？补充资料：云山苍苍,江水泱泱，先生②之风，山高水长③。
——范仲淹《严先生祠堂记》【注释】①泱泱：形容水深无边的样子。
②先生：指严子陵。
③山高水长：指能够世代相传，与山水共存。
比喻志向远大，胸怀宽广。
学生自读自悟，理解高山流水的深意。
（二）痛失知音之悲1.传说这一次高山流水的知音相遇，让他们二人相见恨晚，他们约定第二年秋天再来相会，谁料第二年秋，伯牙满怀欣喜地赶来与子期相会，迎接他的却不是子期的人，而是一座冰冷的墓碑。
人教部编版六年级上册第六单元第21课《伯牙鼓琴》教案
《伯牙鼓琴》教课方案教课目的：1、知识与技术：朗诵课文，读出文言文的节奏和神韵，培育学习文言文兴趣。
2、过程与方法：依据说明和课外资料理解词句意思，疏导文章粗心。
3、感情态度与价值观：累积中华经典诗文，感觉朋友间诚挚的友谊。
教课重、难点：1、要点：学生能依靠说明和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵累积。
2、难点：感觉朋友间互相理解、互相赏识的单纯友谊。
教课准备：课件。
教课时间：1课时。
教课过程：一、学习名言，导入课题1、课件出示：（1）有朋 /自/远方来，不亦（yì）乐乎?（2）国内存知己，天涯若比邻。
（3）君子之交淡如水。
（4）士为知己者死。
（5）酒逢知己千杯少。
（6）一世得一知己足矣。
指名学生读，并说一说有什么发现。
2、人生苦短，知己难求。
春秋期间，楚国俞伯牙和钟子期的故事流传到现在，成为交朋结友的千古模范。
今日我们就来学习这个故事。
（教师板书：伯牙鼓琴）二、整体感知，掌握文言文的节奏和神韵1、这是一则文言文，读起来比较拗口，但只需注意停留，就能读出文言文的节奏和韵味来。
认真听老师读，注意老师是如何停留的，边听边画出停留记号。
2、教师范读。
3、课件出示画了停留记号的课文。
4、生读课文。
（1）你也能像老师同样读出文言文的节奏和神韵来吗？赶忙读读吧！一定要注意停留哦！（2）指名读——男生读——女生读——齐读三、自学课文，认识故事内容1、回首学习文言文的方法回忆一下，要读懂文言文有哪些方法？（1）查工具书。
（2）借助文下说明来理解。
（3）能够多读，联系上下文理解。
（4）能够看图理解。
（5）小组议论。
2、学生先进行自学，尔后展开小组议论。
3、全班沟通：你读懂了什么？四、怀疑研究1、文章写了哪两个人？伯牙、钟子期。
2、从哪里能够看出来，伯牙善鼓琴，钟子期善听呢？方鼓琴而志在高峰。
钟子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山！”少选之间，而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。
”3、认真读读这句话，你们读懂什么了？伯牙抚琴的时候，内心想到了高峰，钟子期说“你弹得太好了！几乎就像巍峨的泰山矗立在我们眼前！”伯牙内心想到了流水，钟子期赞叹道：“妙极了，这琴声犹如奔跑不息的江河从我心中流过。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴公开课教案第【1】篇〗一、教材分析：我说课的内容是六年级上《伯牙鼓琴》这篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事，故事的主人公伯牙与钟子期的真挚情谊让人感动。
本文行文简洁流畅，只有百余字。
这篇课文的意图，一是让学生借助注释了解文言文的大意;二是感受朋友间相互理解的纯真友情。
本文教学的重点放在全文的重点字词理解和全文的翻译，并在此基础上记诵积累。
教学难点在于让学生体会伯牙、子期之间真挚的友情。
二、分析学生特点：到现在为止，学生已经接触过不少文言文，他们已初步掌握了通过多读、借助注释和工具书读懂文言文的学习方法。
虽然有部分学生的基础较差，但是他们的学习能力还是很强的，教师教会他们学习文言文的方法后让他们自学，有助于培养他们的自学能力。
至于课文所包含的人文内涵学生未必能深入理解，只要让他们有所体会就可以了。
三、教学目标和重难点：1．有感情地朗读课文，并背诵课文。
2．根据注释和辅助资料理解词句意思，分小组合作翻译全文。
3．感受伯牙和钟子期之间真挚的友情。
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
四、教学理念：新课标对文言文教学的要求是“让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产，培养学生健康的审美情趣和审美能力”。
另外，新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念，因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。
而老师在这个过程中，只是一个组织者，而不是主导者，因此我把全班同学分为了八个小组，每个小组6个同学。
在讲述第七单元文言文的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。
然后为每个小组预设好具体的任务，并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。
而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解和全文的翻译。
任务当中有简单的，有的是课本注解找不到的，这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板第【1】篇〗教学目标:1.有感情地朗读课文，能背诵课文2.能根据注释和课外资料理解诗句意思，能用自己的话讲讲这个故事3.积累经典诗句，感受朋友间的真挚的友情教学重难点：借助注释和工具书读通，读懂内容，在此基础上记诵积累;感受朋友之间的知音情谊。
教学准备：相关课件教学流程：一、导读题——未成曲调先有情1.谈话导入，激发兴趣。
(课件出示“伯牙鼓琴图”)(指名读课题，读准“弦”)2.理解题目的意思。
3.师：理解了意思，再读题。
(生读题)二、练读文——抑扬顿挫品音韵1.自由读，把不太好读的句子多读几遍。
2.指名说一说哪些句子不太好读(课件出示难读的句子)，指导学生读好停顿和语气词“哉”“兮”。
3.指名读，师配乐范读，齐读。
4.学生结合注释理解古文的意思。
(生结合注释理解意思，师巡视)三、品读“情”——高山流水得知音(一)学习最后一句话，设置悬念1.师：题目是“伯牙绝弦”，那么，伯牙为什么绝弦呢(指名回答)你是从文中的哪一句话看出来的呢(课件出示最后一句话)指名读2.师：这句话什么意思(二)学习前三句话，了解知音1.师：从这句话我们能看出来，伯牙和子期是什么关系(知音)，我们从文中的哪些句子能看出来子期的确是伯牙的知音呢(课件出示句子)句子中“善”字出现了四次，意思一样吗(指名回答)2.那么，让我们一起来读一读第一句话吧师：那么伯牙究竟有多么擅长弹琴呢让我们看看《荀子劝学篇》里是怎么说的。
(出示课件，指名读，理解擅长)3.师：(播古琴高山流水的“高山”片段)善听的子期，你的眼前仿佛出现了怎样的泰山呢(生欣赏音乐，感受音乐，想象)指导朗读4. 出示第二个句子：志在流水，钟子期曰“善哉，洋洋兮若江河”师：此时，伯牙转轸拨弦，将琴再鼓，洋洋的流水仿佛从他的指间浩荡而出，——(听音乐)子期，此时你又好像看到了怎样的江河(指名说，指导朗读)5.师：真好。
六年级上册语文教案 -21文言文二则 伯牙鼓琴 人教(部编版)
伯牙鼓琴教学目标：1.初步感受文言文的语言特点，激发学生学习文言文的兴趣。
2.能根据注释和工具书理解词句的意思，在此基础上背诵积累。
3.能用自己的话讲一讲这个故事，感受朋友间真挚的友情。
4.积累中华经典诗文，感受音乐艺术的魅力。
教学重难点：1.让学生凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2.体会伯牙、子期之间真挚的友情。
教学过程：一、初识文体，梳理学法1.今天我们要学习的是——，板题齐读。
这是一篇文言文，我们平时学的叫白话文。
文言文和白话文最大的不同就是语言精练，内容丰富。
还记得语文园地六中我们学到了哪些学古诗句的方法？交流：借助注释、想象画面、了解传统文化2.读读课题，你能读懂吗？出示:古琴，亦称瑶琴，七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之，距今已有3000年以上的历史。
3.课文讲述了谁和谁的故事呢?故事发生在两千五百年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人誉为琴仙。
传说有一年的中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，一时兴起，在江边弹琴。
优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，于是就有了这个千古流传的故事，这个故事的名字就叫——伯牙鼓琴。
（再读课题）二、注释读文，了解大意伯牙和子期发生了怎样的故事呢？打开书本，自由读课文，读不懂的词句看一看下面的注释，想想它的意思，至少读遍，争取读通顺。
1.出示:善哉乎巍巍乎汤汤乎这三个词你会读了吗? 三个词你发现了什么? (语气词)表示感叹的语气该怎么读呢?在乎的后面一停顿一延长，这感叹的语气就出来了。
(齐读)2.把三个词语放到句子中去读读。
(指名读、齐读)出示:方鼓琴而志在太山，锺子期日:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若大山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”点拨：把善哉乎、巍巍乎、汤汤乎放在句子前面，起到了强调的作用，这样的句子叫倒装句。
读时要前重后轻，练一练。
(练读、齐读)3.这句话有没有什么不懂的地方?方是什么意思?没有注释的时候，我们可以查阅工具书。
部编版语文六年级上册22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计
六年级的学生已经具备一定的文言文阅读基础，能够自主阅读并理解简单的文言文。在此基础上，他们对文言文的兴趣逐渐浓厚，求知欲强，对古代文化有了一定的认识和尊重。然而，在阅读和理解《伯牙鼓琴》这篇课文时，学生可能会在以下方面遇到困难：一是对文言文特殊句式的理解，二是对重点词语的准确把握，三是对课文深层含义的挖掘。因此，在教学过程中，教师应关注学生的需求，适时提供引导和帮助，让学生在掌握知识的同时，提高文言文阅读能力。此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于人生观、价值观形成的关键时期，需要教师在教学中加以引导，培养他们正确的价值观和积极的人生态度。
4.培养学生正确的价值观，使他们在面对挫折和困难时，能够保持乐观、积极的心态。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的合作意识、探究精神和创新能力，为学生的终身发展奠定基础。通过本节课的学习，让学生在知识、能力和情感态度价值观等方面都得到全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握文言文中的特殊句式和重点词语，提高阅读理解能力。
2.深入挖掘课文深层含义，体会伯牙与子期之间深厚的友谊。
3.培养学生正确的价值观和积极的人生态度。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述伯牙与子期的故事背景，激发学生对课文内容的兴趣，引导学生主动投入学习。
8.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师关注学生的情感态度与价值观，适时进行教育引导，培养学生正确的价值观和积极的人生态度。
9.教学评价，关注个体差异：实施多元化教学评价，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性，提高教学效果。
10.创设互动平台，促进家校共育：利用网络平台，加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
六年级语文上册教案文言文二则《伯牙鼓琴》部编版
《伯牙鼓琴》教学的核心素养目标为：1.增强文化自信，通过学习古代文言文，感悟中华优秀传统文化，提高民族自豪感；2.培养学生的思维品质，通过分析、解读文言文，锻炼逻辑思维和批判性思维；3.提升审美情趣，通过欣赏古琴音乐，感受音乐与文言文的和谐之美，培养高雅的艺术修养；4.培养学生的语言表达能力，学会运用文言文进行表达，增强语言组织和运用能力。围绕这些核心素养目标，引导学生在学习过程中全面发展，将知识内化为自身素质，为新教材要求下的全人教育奠定基础。
-例如：掌握“鼓琴”表示弹琴的动作，“高山仰止，景行行止”中的倒装句式。
（3）了解古代音乐文化，特别是古琴艺术，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
-例如：通过讲解和欣赏，让学生了解古琴的构造、演奏技巧及其在古代文化中的地位。
2.教学难点
（1）文言文的语言理解和应用能力，尤其是对古汉语词汇和句式的理解。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握《伯牙鼓琴》的故事情节，理解文言文表达的意思，感悟伯牙与子期的知己情谊。
-例如：学生需理解“高山流水遇知音”的典故，体会文中描绘的琴音与自然景象的交融。
（2）学习并积累重点文言词汇、句式，如“鼓”、“琴”、“乎”、“哉”等词汇的用法，以及倒装句、省略句等句式特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《伯牙鼓琴》的故事背景和文言文的基本特点。文言文是古代汉语的书写形式，它具有丰富的文化内涵和历史价值。通过学习文言文，我们可以更好地理解古代文化和先人的智慧。
2.案例分析：接下来，我们深入分析《伯牙鼓琴》的故事情节，了解伯牙与子期的知己情谊。这个案例展示了文言文在表达情感和意境方面的独特魅力。
在学生小组展示讨论成果时，我发现有些小组对文言文的应用理解较为浅显，可能是因为他们对文本的理解不够深入。在接下来的教学中，我需要加强对学生文本解读能力的培养，引导他们更深入地理解文言文的内涵。
2023年部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案(推荐3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案第【1】篇〗【教学目标】1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、理解文章大意，借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
3、感悟知音情怀，加深对“知音”的理解，并懂得珍惜友情。
一音乐导入，理解课题1、同学们，你们喜欢听音乐吗？上课之前老师给大家播放一段你们熟悉的旋律，让我们用心去感受脑海中联想到的或想象到的画面。
2、你联想或想象到了什么？谁来和大家分享？生答，师评价。
3、今天就让老师和会倾听、爱想象、擅表达的你们一起开启第七单元的艺术之旅，借助语言文字展开想象，共同感受音乐艺术的魅力。
今天我们要学的文章和音乐有关。
它是一篇文言文，讲述的是发生在两千多年前的春秋时期的一个故事。
4、指名读课题。
理解课题意思，齐读课题。
二整体感知，读好课文1、文中除了写伯牙，还写了谁？你从哪句话知道的？生答，师板书，生圈出“之”字——“之”是什么意思？生理解，师：一个之字就指代了伯牙弹琴，这样既避免了重复，又体现了古文行文简练的特点。
——齐读这句话。
2、伯牙弹奏了什么？锺子期又听到了什么呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不好读或读不准的地方画下来多读几遍。
3、预设：（1）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
①指名读准善哉乎，理解意思，师引导：乎是个文言虚词，在这里有表示赞叹的语气，相当于我们现在说的啊。
善哉乎鼓琴就是弹琴弹得真好啊！谁能试着读出赞叹的语气？指导朗读，师评价。
②巍巍乎怎么理解？引导学生借助注释理解；联想自己看到过的高山的画面谈谈理解；指导朗读：请你读出这种巍峨的感觉。
师引导：乎在这里表示停顿，那我们在读的时候，可以读慢点，一停顿，一延长，古文的味道就出来了——师范读，指名读，师评价。
③谁能用刚才的方法读好下一句？指名读，理解汤汤的意思，指名读，生评价。
齐读这两句。
（2）以为世无足复为鼓琴者这句话中有一个多音字“为”，你认为分别读什么音？为什么？生答。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案与反思第1篇】教学目标：1．朗读课文。
背诵课文。
2．能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1．学生自由读文，要求读准字音。
2．生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3．指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4．师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
指导：峨峨兮 / 若 / 泰山洋洋兮 / 若 / 江河伯牙谓 / 世/ 再无知音三、读懂课文内容1．师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）2．学生自学，弄懂课文的意思。
3．通过自学，你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音）4．你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法）伯牙所念，钟子期必得之。
学生感情朗读此句。
引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？（表面的。
肤浅的。
因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）说话练习：如果你是伯牙，当听不到子期的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）后来，当你终于遇到了子期，你的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）5．当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板(精选3篇)
部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板（精选３篇）〖部编版语文六年级上册伯牙鼓琴教案模板第【1】篇〗教材分析本文是六年级上册第七单元第一课《文言文》二则中的第一则。
本单元围绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同角度折射出艺术的魅力。
《伯牙鼓琴》选自《吕氏春秋》第十四卷《孝行览·本味》。
全文虽然只有80余字，但语言凝练，意境深远，很有画面感和震撼力，充分体现了音乐之美和朋友之间的深厚情谊。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.能结合课下注释和课后资料袋理解文言文的意思，体会伯牙和钟子期两人之间的深厚情谊。
3.能根据文中描述想象音乐表现的画面，感悟“知音”深情。
教学重点1.理解文言文的意思，根据文中描述想象音乐表现的画面，感“知音”深情。
2.正确朗读和背诵课文。
教学难点能参考注释读懂每句话的意思。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：预习生字词，朗诵诗歌。
课时安排1课时教学过程第一课时一、乐曲导入，理解题意。
1.播放乐曲《高山流水》，高山流水遇知音，学习关于知音的小古文《伯牙鼓琴》。
2.学生齐读课题，弄清题意。
（理解“鼓”，出示古琴图。
）（设计意图：乐曲导入激发学生的兴趣，引入课题，引导学生弄清题意，出示古琴图，认识古琴，初步感受音乐美，激起阅读期待。
）二、初读古文，读正确、读出节奏。
1.自由读文，注意把字音读准，把句子读通顺。
2.指名一生朗读课文，纠正重点字的读音。
朗读时要读好语气词“哉”“乎”，初步体验古文朗读的节奏和韵味。
3.教师示范读课文，引导学生注意停顿，试着用“／”标记。
（课件出示正确的朗读停顿。
）4.指导学生多种形式读课文。
（设计意图:学习文言文,最重要的方法就是朗读。
通过多种形式的朗读，学生一遍又一遍地触碰文字，在反复朗读中，培养学生文言文的语感和朗读能力，同时，也为更深层次的理解课文内容和体会文章感情打下坚持的基础。