人教版初一语文上册作者介绍
《走一步，再走一步》作者介绍
莫顿•亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
他的作品《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》被收入七年级课本.
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿•亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿•亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在要什么都别想，飞起来就行。
升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。
就这样，莫顿•亨特不断告诫自己，来提高勇气，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
一步又一步，终会达到自己的目的地。
莫顿•亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉•琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。
其实美国作家莫顿•亨特自小体弱怯懦，从不敢冒险。
一次他跟随伙伴攀登二十米高的悬崖。
当他攀登到离崖顶三分之二路程的石架上时，由于恐惧他全身颤抖，上不去下不来。
其他伙伴不但不帮忙反而嘲笑他之后各自回家了。
恐惧和疲乏使他全身麻木，不能动弹，只能在石架上哭泣。
暮色中父亲的手电光照着了亨特。
黑夜中惊魂未定的亨特随时有掉下来的可能。
面对险情，深知儿子禀性的父亲，没有上石架把他抱下来，也没有搬梯子让他下来，或者拿绳子把他吊下来，而是要他自己从石架上爬下来。
旁人也许认为父亲太冒险，心肠太硬了。
那么父亲是如何帮他脱脸的？父亲没有责骂他，而先安慰他，稳定他的情绪，“下来吧，孩子，晚饭做好了。
”亨特哭着说：“我不下去，我会掉下去的，我会摔死的！” 父亲开导说：“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办到的，眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗？”“看见了。
” 亨特说。
接下来父亲指导他爬下第一步。
“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步，听我的话。
”亨特伸出左脚试探着踩到了它，顿时有了信心。
父亲鼓励他：“很好。
”“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”亨特照做了，信心大增，“我能办得到的。
”
亨特每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，最后投入父亲强壮的手臂中。
虽然哭泣了一会儿，但他随之产生一种巨大的成就感。
这次经历使亨特悟出生活的一个哲理：每当感到前途茫茫而灰心丧气时，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一步，走了这一步再走下一步，直到抵达自己所要到的地方。
亨特父亲的教子艺术是高超的。
他深知亨特需要锻炼自身的勇气，增加自身克服困难的方法和经验。
他可以上崖抱亨特下来脱险，但亨特日后人生路上遇到危险怎么办？总不能永远靠父亲吧，那只能靠亨特自己。
在儿子脱险的过程中，亨特父亲只给予鼓励指导，一切由亨特自己去做。
从这个故事我们看到：让孩子去体验，激发他自身的潜能，自己排除险情，从而获得成功。
刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的前半部分（选入教材时做了删节）。
作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。
接着，他讲了课文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习过的《走一步再走一步》的内容。
这座悬崖就像人生道路上的许多困难一样，对待它，我们不能畏难怯步，而要冷静地分解困难，一步一个脚印，循序渐进，坚持到底，这样，就能种小胜为大胜，促使困难向胜利转化。
接着，我对同学们说，一位65岁的老人，写少年时期在悬崖上这么一次经历，对于我们而言，应该有着更为丰富的内涵，可以有更多的体会。
在这里，可以看出一次经历对一个人的影响，说明困难对于人生的意义，了解到不同的人对待挫折困难的态度，还可以分析不同类型的人面对同样问题采取的不同的态度方法。
然后我说，我们也应该从书本走向社会，从小悬崖走向大人生。
在莫顿亨特的《走一步，再走一步》中有部分写到了心理描写。
心理描写是指：描写人物内心世界的一种手法。
它能展现人物的思想感情和性格特点。
常用的方法有人物的内心独白和作者的从旁描述等。
人物的内心独白，是人物以自言自语的方式说心里话，坦露心迹。
从旁叙述，是作者以直接揭示的方式，展现人物的内心世界。
梦境和幻觉的描写，也是心理活动的描写。
人教版初一语文上册《金色花》
金色花教材分析：《金色花》是人教版2001课标版七年级上册第一单元的第四课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。
本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成-朵神圣的金色花之后与母亲Z间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子Z情，具有极高的美学价值。
它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带入诗境，引起强烈的共鸣。
学情分析：七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比较好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。
再加上通过前几课的学习，他们已经感受到了文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望，因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起人家很人的兴趣。
但是，因为大多数学生的阅读时间还是相对比较缺乏，再加上年龄比较小，所以进入感悟、欣赏层次也就比较低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，还需要老师想办法进行加强。
教学目标：1、知识与能力目标：(1)正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感；(2)品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母了情。
2、过程与方法目标：(1)通过各种朗读方式(范读、自由朗读、齐读)使学生把握诗歌基调；（2）通过自主与合作探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观目标：（1）体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
（2）培养学生对亲人的关爱Z情以及欣赏感悟美的能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。
教学难点：鉴赏诗歌，体会诗歌中浓浓的母子情教学方法：诵读欣赏法、合作探究法。
课时安排：1课时教具使用：多媒体教学过程：一、导入新课：“同学们，小学的时候我们学过一首诗，叫做《游子吟》，大家还记得吗？”生答：“记得。
”“那么，我们大家一起来回忆一下吧。
”（大家背）“恩，很好。
那大家还记得这首诗表现的主题是什么吗？”“深深的母爱「“对，母爱。
母亲是离我们最近的人。
母爱像一棵大树，它庇护着我们成长；母爱像一盏明灯，它照亮我们前行的路；母爱像一股清泉，它滋润着我们的心田。
语文人教版七年级上册作者简介
莫怀戚简介
莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协副主席。
1966年初中毕业，到四川内江插队。
1982年毕业于四川大学中文系。
生前为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
1980年开始文学创作。
其中一篇小说《诗礼人家》曾获"四川文学"奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
其作《散步》被选入苏教版初二语文第二十二课，也被选入了2013年人教版初一上册语文第一课。
莫怀戚先生于2014年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。
部编人教版七年级上册语文文学常识知识点复习提纲
〖现代文〗
1.《春》
⑴朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者。
⑵代表作：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
2.《济南的冬天》
⑴老舍，满族，原名舒庆春，字舍予。
⑵主要作品：小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等，
⑴毛泽东，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。
⑵白求恩，国际主义战士、加拿大共产党员、著名的医生。
⑶文体：议论文。
9．《猫》
⑴郑振铎，作家、翻译家、文学史家。著有短篇小说集《取火者的逮捕》以及《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等。
10．《动物笑谈》
⑴康拉德·劳伦兹，奥地利动物行为学家、科普作家。
⑶吕不韦，战国末秦相。
⑷《穿井得一人》文学体裁：寓言。
⑸出自《吕氏春秋》的寓言：刻舟求剑、掩耳盗铃。
10．《杞人忧天》
⑴选自《列子·天瑞》
⑵《列子》的作者，旧题为列御寇著，也可能是晋代人的作品。列寇，战国道家人物。
⑶《列子》：内容多为民间故事、寓言和神话传说。
〖名著〗
1．《朝花夕拾》
⑴原名《旧事重提》，作者：鲁迅。
7．《再塑生命的人》
⑴海伦·凯勒，美国女作家、教育家、慈善家。
⑵选自《假如给我三天光明》。
⑶文中作者的家庭教师是安妮-莎莉文。
⑷主旨：莎莉文老师对我启迪世间真理、给我深切的爱。她是“再塑生命的人”，表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。其代表作《假如给我三天光明》带给世人强烈的震撼。
8．《纪念白求恩》
⑷代表寓言：
《狼和小羊》就以绝妙的讽刺笔法，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。书中更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验与智慧。
初一上册语文古诗人教版
初一上册语文古诗人教版原文：《观沧海》东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一、衍生注释：“临”指登上，有游览的意思。
“碣石”是山名。
“澹澹”形容水波荡漾的样子。
“竦峙”意为耸立。
“萧瑟”形容风吹树木的声音。
二、赏析：这首诗开篇就气势磅礴，诗人登上碣石山，俯瞰大海的壮阔景象。
海水波涛起伏，山岛高高耸立，岛上树木繁茂，百草丰美。
秋风呼啸中，大海涌起滚滚波涛，展现出雄浑的力量。
诗人借助丰富的想象，把日月星辰的运行都纳入大海的怀抱，显示出大海的广阔无垠和包容万象。
整首诗意境开阔，气魄宏大，让人感受到诗人的壮志豪情。
三、作者介绍：曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家。
他在政治上挟天子以令诸侯，统一了北方；在文学上，他的诗歌慷慨悲壮，富有气魄。
四、运用片段：“那次我站在海边，望着那波涛汹涌的大海，不禁想起曹操的《观沧海》。
水何澹澹，洪波涌起，眼前的景象不正和诗中所描绘的一样吗？”原文：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
一、衍生注释：“左迁”指贬谪，降职。
“龙标”古地名，今湖南黔阳。
“子规”即杜鹃鸟，鸣声凄切。
二、赏析：在杨花飘落、子规啼鸣的暮春时节，诗人得知好友王昌龄被贬官，要经过荒僻遥远的地方。
他把自己的忧愁托付给明月，陪伴友人一直到远方。
这首诗借景抒情，通过描绘凄凉的景象，表达了对友人的深切关怀和牵挂，意境新颖，情感真挚。
三、作者介绍：李白，字太白，号青莲居士，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
他的诗歌豪迈奔放，富有浪漫主义色彩。
四、运用片段：“当好友离开我去远方，我的心情就如同李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中所写的那样，我寄愁心与明月，希望能把我的思念传递给他。
”原文：《次北固山下》客路青山外，行舟绿水前。
人教版七年级语文上册中的《我的白鸽》这篇课文详细分析
人教版七年级语文上册中的《我的白鸽》这篇课文详细分析人教版七年级语文上册中的《我的白鸽》这篇课文进行详细分析，可以帮助学生更好地理解文章的结构、情感表达以及写作技巧。
以下是对该课文的全面分析：一、课文背景与作者介绍《我的白鸽》是作家陈忠实的一篇散文，选自新教材七年级上册第五单元，该单元主题为“人与动物”。
陈忠实是中国文坛一位具有文学史意义的作家，以长篇小说《白鹿原》著称。
这篇课文是在陈忠实的散文《告别白鸽》的基础上删改而来的，通过细腻的笔触展现了人与动物之间的深厚情谊。
二、课文结构与内容分析1. 开篇引入课文开篇并未直接描述白鸽，而是通过期待白鸽的到来作为引子，营造出一种期待与渴望的氛围。
这种写法能够迅速吸引读者的注意力，为后续的内容铺垫情感基础。
2. 白鸽的到来与共生随着白鸽的到来，作者的生活开始发生变化。
白鸽给老屋带来了生气，也给作者带来了乐趣与活力。
作者通过“飞落”“跳弹”“挤着抢着”等动词，生动描绘了白鸽争抢食物的场景，展现了白鸽对作者的信赖及两者之间的亲密关系。
3. 与白鸽的深入互动作者与白鸽的互动逐渐深入，从最初的物质供养到情感交流。
作者通过细致观察白鸽的喜怒哀乐，逐渐从生命的角度去理解和感受白鸽。
特别是白鸽夫妇产子的情节，作者通过细腻的笔触描绘了幼鸽的纯洁、本真之美，以及自己对新生命的欣喜和期盼。
4. 白鸽的激励与作者的感悟在与白鸽相处的过程中，作者不仅获得了精神上的滋养，还从白鸽身上汲取了创作的灵感。
白鸽家庭的温情渗透到作者笔下的人物身上，使作者能够调整到最佳写作心态。
最终，作者以白鸽的视角描绘家乡盛景，绘制出一幅人与自然共生、共情、共融的壮丽图景。
三、情感表达与人文关怀1. 对白鸽的珍爱作者在文中多次表达对白鸽的珍爱之情。
无论是初见白鸽时的激动，还是与白鸽亲密互动时的喜悦，都透露出作者对白鸽的深厚情感。
这种情感不仅体现在对白鸽的照顾上，更体现在对白鸽生命的尊重和呵护上。
2. 对家乡的热爱在课文的最后一段，作者通过白鸽的视角描绘了家乡的美丽景色。
七年级上册语文1~3作者资料人教版
周国平，1945年生于上海，1967年毕业于北京大学哲学系，1981年毕业于中国社会科学院研究生院哲学系，曾为中国社会科学院哲学研究所研究员，现已退休。
《我的信念》
玛丽·居里（1867-1934）是著名的女性物理学家，两度获得诺贝尔奖，与其原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；原籍浙江绍兴，生于江苏东海；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；其散文以朴素缜密，清隽沉郁、语言洗炼，文笔清丽，极富有真情实感，朱自清以他独特的美文艺术风格，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征，创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《寻朝》、《踪迹》、《背影》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
《秋天》
何其芳（1912年—1977年)中国著名诗人，散文家，文学评论家，“红学”理论家。四川万县（现重庆万州）人。北京大学哲学系毕业，是“汉园三诗人”之一。著作主要有：散文集《画梦录》（成名作），诗集《预言》，红楼梦的研究也颇有建树。
《古代诗歌四首》
1.曹操，字孟德，小字阿瞒，汉族，沛国谯(今安徽亳州)人。中国东汉末年著名的军事家、政治家和诗人，三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，后为魏王。其子曹丕称帝后，追尊他为魏武帝。曹操一生征战，为全国尽快统一，在北方广泛屯田，兴修水利，对当时的农业生产恢复有一定作用；其次，他用人唯才，打破世族门第观念，抑制豪强，所统治的地区社会经济得到恢复和发展。此外，他还精于兵法，著《孙子略解》、《兵书接要》《孟德新书》等书。作为一代枭雄，他精通音律，善作诗歌，抒发政治抱负，并反映汉末人民苦难生活，慷慨悲凉。
《在山的那边》
王家新（1957-），出版的诗集有王家新，曾用笔名北新等。
人教版七年级语文上册单元知识点整理
第一处是对南方初春田野的描写：冬去春来，“大块小块的新绿”有浓有淡，“树上的嫩芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。
这“新绿”，这“嫩芽”，这“冬水”的水泡，分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。
第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘──春天在召唤，生命在呼唤。
是啊，尽管“今年的春天来得太迟”，“一些老人挺不住”，“但春天总算来了”，母亲也总算“又熬过了一个严冬”，这字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。
春天来了，一切都要从头开始。
是该抖抖精神，抖去冬日的慵懒；也得活动活动筋骨，用充沛的活力投入新的生活，迎接美好的明天。
4、两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。
例如：我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。
对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。
5、这篇短文为什么大词小用、小题大做?大词小用确有好几处。
一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。
一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。
一处把自己的话，说成“决定”。
一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。
这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。
（二）《秋天的怀念》1、说说课文几次写到秋天？为什么文章的题目叫“秋天的怀念”？课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。
人教版七年级语文柏庆怀
人教版七年级语文柏庆怀柏庆怀，字文怀，1918年出生于浙江绍兴。
他是一位杰出的教育家、文学家和语文教育专家，被誉为中国语文教育的奠基人之一。
柏庆怀在语文教育领域做出了巨大贡献，为培养学生的语文素养和阅读能力付出了艰辛努力。
柏庆怀是中国语文教育的先驱者之一。
在他的教育理念中，语文教育不仅仅是学习语言文字的工具，更是培养学生思维能力、表达能力和文化素养的重要途径。
他提出了“言语文学”的教学理念，强调语文教学应该注重学生的口语交际能力和文学鉴赏能力的培养。
他主张通过生动的教学内容、丰富的教学方法和激发学生的学习兴趣来激发学生学习语文的热情。
柏庆怀的语文教材在中国的教育界影响深远。
他主编的人教版语文教材成为了中国的主要语文教材之一，并且被广泛使用。
这套教材以其丰富的教学内容、系统的知识结构和科学的教学方法赢得了广大学生和教师的喜爱。
他的教材注重培养学生的思维能力和阅读能力，注重培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力，使学生能够真正领悟到语文学习的乐趣和意义。
柏庆怀的语文教育理念对于中国的语文教育产生了深远的影响。
他的教育思想被广泛传播和应用，成为了中国语文教育的重要组成部分。
他的教育理念和教学方法不仅在教材中得以体现，也在教学实践中得到了验证。
他的教育理念和教学方法的核心在于培养学生的语文素养和人文精神，使学生能够真正成为独立思考、自由表达的人。
柏庆怀的教育思想在当今的教育领域仍然具有重要的指导意义。
他的教育理念提醒我们，语文教育不仅仅是学习语言文字的工具，更是培养学生思维能力、表达能力和文化素养的重要途径。
他的教育理念强调培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，这与当今社会对于综合素质教育的要求是一致的。
因此，我们应该继续发扬柏庆怀的教育思想，加强对学生的语文教育，培养学生的语文素养和综合素质，使他们能够更好地适应现代社会的发展和挑战。
初中：人教版七年级语文上册作者简介
新修订初中阶段原创精品配套教材人教版七年级语文上册作者简介教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改A brief introduction to the authors of the Volume Seven教师：风老师风顺第二中学编订：FoonShion教育人教版七年级语文上册作者简介1．宗璞(第4课《紫藤萝瀑布》)1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女。
1951年毕业于清华大学外文系。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
2．沈复(第5课《童趣》)生于清乾隆三十年(1763年)，卒年不详。
字三白，长洲(现在江苏省苏州市)人。
工诗画、散文。
出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计，作品有《浮生六记》。
3．流沙河(第6课《理想》)原名余勋坦，四川金堂人。
1931年11月11日生在成都。
1948年始发表作品，1950年到引ji西农民报》任副刊编辑，1978年到金堂县文化馆任馆员，著名诗作有《就是那一只蟋蟀》。
4．玛丽·居里(1867-1934)(第9课《我的信念》)法国物理学家、化学家。
原籍波兰，巴黎大学理学博士。
1895年与皮埃尔·居里结婚，他们共同研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。
5．孔子(前551—前479)(第10课《论语》十则)名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。
著名思想家、教育家，儒家思想的创始人，周游列国，宣传儒家思想，整理《诗》《书》等古代文献。
删修《春秋》使之成为我国第一部编年体历史著作。
6．朱自清(1898-1948)(第11课《春》)字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920年毕业于北京大学哲学系。
代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。
人教版七年级上册语文《散步》作者简介
人教版七年级上册语文《散步》作者简介导读：人物生平莫怀戚，1951年出生，笔名周平安、章大明。
中国作家协会会员。
重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
曾为重庆师范大学新闻学院教授。
1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。
重要作品他的中篇小说《诗礼人家》曾获"四川文学奖"。
代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》，《散步》，《花样年月》。
作品集有《莫怀戚中短篇小说选集》。
其作品《散步》还被选入国家苏教版初中二年级下册语文课本，人教版七年级上册语文课本第一课，鲁教版六年级上册语文课本，以及沪教版六年级上册语文课本。
代表作是小说《透支时代》、《陪都就事》《散步》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。
作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。
艺术特色他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。
语言风趣，甚至有些尖、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。
他的文字从容不迫，张弛有度，跳跃而有节奏，节制，举重若轻，可以让读者轻松地放下戒备，让人愉悦、很舒服、很满足。
莫怀戚的散文精美，玲珑剔透、秀美隽永、蕴籍丰，如《散步》于尺水兴波，在波谷与波峰上折射出亲情人性的亮丽之光;于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意;于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。
人物评价莫怀戚曾是《当代》杂志最看重的重庆作家，在2008年2月刊载其长篇小说《白沙码头》时，推荐词曾这样写道:看中国这位特立独行作家特立独行的才华，看重庆这座长江码头最麻辣的人生……"读他的作品，好像和一个有趣的朋友摆龙门阵，你听他唠叨着，胡乱地说东道西的时候，忽然就看见他弹了一下烟灰，啜了口茶，或者是偷偷向你坏笑着挤了一下眼睛。
"《星星》诗刊主编、诗人梁平说，莫怀戚的作品注意发掘生活中的情-趣，文字从容不迫，张弛有度，可以让读者轻松地放下戒备。