九色鹿第二课时说课稿
《九色鹿》第二课时说课稿
一、说教材：
《九色鹿》是苏教版小学语文第七册第六单元的课文。
课文主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，但在“重金”面前他竟然见利忘利出卖了九色鹿，最终受到了惩罚。
文章的第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．故事情节生动，内容简单，语言浅显。
它与《诚实与信任》《珍珠鸟》一起共同表达了一个深刻的道理—从古至今，无论是中华民族还是异国他邦，诚信始终是人类所推崇的美好品德。
二、说教学目标：
因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
经过再三思考，我最终确定了如下教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句理解课文内容。
体会九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、通过想象人物语言，并进行练习朗读，引导学生体会人物内心。
教学中将揣摩人物内心，想象说话，朗读训练，作为了重点教学方式。
三、说教学方法
1．朗读法。
“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去“潜心会文本”，做到真正用心读好书，提高感受的能力和朗读的水平。
2．情感教学法。
这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点，发掘教材以及教材以外的情感因素，促使学生的情感得到丰富和发展。
3．对比法。
四、说教学设计
在教学设计中，我设计了三个环节，第一环节为：词语导入，感知内容。
此环节中，我紧扣新课标中“四年级的学生能初步把握文章的主要内容”这一要求，以学生概括故事主要内容的方式复习导入新课的学习。
第二环节为：走进文本，研读故事。
苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。
为此，我在设计时通过探究“九色鹿给我们带来了怎样的故事？”这一问题给予学生自主思考、对话、探究的开放空间。
紧紧扣住“九色鹿呀，你真是一头（）的鹿！”这一语言训练点，引导学生进行说话练习的同时深化对九色鹿的感知。
通过“他忘记了……也忘记了……”这一组承接句式的训练，让学生在对比中强烈感受到九色鹿的美与善，调达的丑与恶。
自然激发起学生情感的基础上学习课文的重点段第8自然段，在反复朗读中进一步感知感受。
课堂上我力求使阅读教学从“独白”走向“对话”。
学生在阅读过程中与文本、老师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感知文本内容，理解重点词句，感受人物精神品质，从而明白做人的道理，全面提高语文素养，取得了较好的教学效果。
第三个环节是：“创设情境，适当补白”。
如调达是怎么郑重起誓，他在皇榜面前，见利忘义，忘记了……忘记了……以此内化对人物的认识。
语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。
教学中，我紧紧抓住课文语言文字引导学生感悟体会、朗读说话，从字里行间体会两个人物的截然不同的性格特点，潜移默化地培养学生的语文素养和正确的人生观、价值观。
在教学的最后，我设计了一个课外积累，收集关于诚信的名言警句。
通过这些名言警句让学生知道诚实守信对一个人来说是多么重要，使课文内容得到升华。
九色鹿第二课时语文说课稿(精选10篇)
九色鹿第二课时语文说课稿〔精选10篇〕篇1：九色鹿第二课时语文说课稿九色鹿第二课时语文说课稿一、说教材：小学语文苏教版第八册《九色鹿》是童话。
本篇题为“九色鹿”,属于拟人体的童话故事,九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想,能给人深化的启迪．赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
全文按照故事情节可以分为三段。
第一自然段为第一段，写九色鹿的由来．第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答．第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义．受到重法罚．二、说重点、说难点：第三段是全文的重点．在这段中，人物的性格特征充分展现，人物语言形象生动．值得反复体会与品味．因为孩子们认识世界的特点是直观、形象的，而要在语言文字中准确把握所蕴含的情感世界，这对孩子来说有困难。
发挥想象，体会人物性格，明白事理是全文的重点．三、说教法：1、情境法2、表演法3、电教法说学法：1、感情朗读法2、合作学习法四、说教学程序：根据课文内容和要求，我准备用两课时教学全文。
第一课时：初读课文，整体感知，自学字词；再读课文，理清层次，熟悉内容。
这里我主要说一下第二课时的教学设计，我设计了以下几个环节：教学过程：一、复习同学们同过上节课的学习，你知道了什么？根据答复板书：九色鹿：舍己救人不图回报调达：见利忘义恩将仇报二、指导表演课本剧。
〔一〕、指导人物性格分析^p 。
1、这是个很有意思的故事，大家想把它演出来吗？〔想！〕2、要演好课本剧可不简单，我们应该诊所好哪些准备工作呢？首先我们要知道剧中有哪些人物。
〔根据答复板书：王妃、国王、乌鸦。
〕3、知道人物后我们就要着重分析^p 体会任务的性格特征。
请同学看课本总结王妃、国王、乌鸦的性格特征，并告诉同学你是从哪儿看出来的。
4、交流，王妃性格特征。
“她缠着国王要他去捕捉九色鹿。
”“缠”表达王妃的任性。
国王的性格特征。
“国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏九色鹿。
”“无奈、只好”说明国王良知未泯。
四年级《九色鹿》说课稿
四年级《九色鹿》说课稿四年级《九色鹿》说课稿1教材简析这是一则神话传说。
写一只善良的九色鹿因为同情一个落水人，奋力相救，之后，白鸟也予以帮助，被救的人很感激，后来，这个人恩将仇报，带领人马去捕杀九色鹿来做药，救治国王。
九色鹿发现真相后，义正词严，在森林王国众多朋友帮助下，将衣冠禽兽消灭。
教学目标正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识“叩、妃、陛、肮”4个生字。
通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
随班就读学生能理解课文内容，学会生字。
教学重难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学构想先指导学生自学课文，然后检查自学效果，接着理清条理，然后读故事，理解课文内容。
教学准备：多媒体教学时间：1课时学生学习过程一、课前谈话1、你们知道九色鹿吗?这是一只什么样的动物?你知道它的什么事情呢?这节课，我们就来学习课文，一齐读课题。
2、这是一个民间故事，故事中谁是主要角色?九色鹿给你留下了什么印象?二、初读课文1、学生自读课文，理解__的大意2、指名说一说：故事中，九色鹿和那个商人分别给你留下什么印象?谁愿意谈一谈?(谈一点就行，毕竟我们只是初读课文)3、现在，我们就来走近九色鹿，走近那个商人，细细地品读课文。
三、学习课文(一)自读品味(二)交流体会1、学习第一节指读，感受九色鹿的美我们一起来美美地读一读，把九色鹿的美记在自己的脑海中。
2、九色鹿仅仅外表美吗?学习第二节。
(1)交流，九色鹿在什么情况救人的?指名读第二节。
(2)体会“立即”行动迅速(具体谈一谈)不顾自己安危小结：是的，在这生命的紧要关头，九色鹿毫不迟疑，纵身相救，多么可贵的品质。
3、此时，我们认识了书中的另一个主要角色——调达，脱离生命危险的他是怎么做，怎么说的?(1)指名读(2)那个商人说这些话时，怎么想的?(3)这里用了一个省略号，同学们体会一下，从中你读懂了什么。
九色鹿说课稿
《九色鹿》第二课时说课稿一、说教材1、教材分析今天我说课的内容是苏教版七册第六单元中的课文《九色鹿》，这是一个生动的民间故事。
故事写了九色鹿救了一个名叫调达的落水人，落水人调达发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
课文情节生动，语言浅显易懂，人物形象鲜明丰满，是一篇发展学生语言、开启学生心灵的好文章。
2、设计理念本课的设计，力争体现新课程以学生发展为本，全面提高学生语文素养的教学理念。
新课标强调：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”读是理解感悟的前提。
课文情节生动，语言浅显易懂。
在教学中要充分发挥学生学习的自主性，留足时间给学生潜心读书，引导学生走进文本，走进人物的内心，联系已有的经验世界和想象世界，在读中思，在读中悟，并在此过程中受到情感熏陶，提高语文素养。
3、学情分析小学四年级的学生有一定的阅读思考能力，能通过朗读对故事中的人物有比较主观的评价能力。
同时，能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，对学习《九色鹿》这种情节生动、语言浅显易懂、故事情节熟悉的课文有一定的阅读兴趣，在教学中应充分调动学生学习的主观能动性和自主探究能力，让学生在学习的过程中张扬自己的个性展开多元解读。
4、教学目标根据《语文新课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材特点和学生情况，从知识、能力、情感态度三角度确立了以下教学目标：（1）知识与能力：正确、流利地朗读课文，初步读好人物对话，理解由生字组成的词语，能用“竟然”和“只好”造句。
（2）过程与方法：引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
（3）情感态度与价值观：抓住关键成语概括主要人物形象，明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要恪守信用的道理。
九色鹿教案第二课时
九色鹿教案第二课时一、教学目标1、学生能够流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、引导学生通过人物的语言、动作等描写，分析人物形象，体会九色鹿的善良和勇敢，以及调达的忘恩负义。
3、让学生明白做人要守信用、知恩图报，不能见利忘义的道理。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，体会九色鹿和调达的不同形象。
（2）有感情地朗读课文，感受九色鹿的勇敢和善良。
2、教学难点引导学生理解故事所蕴含的道理，明白做人的准则。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法四、教学过程1、复习导入（1）回顾上节课所学内容，提问：课文主要讲了一个什么故事？（2）引出本节课的学习内容：这节课我们将更深入地了解这个故事，走进人物的内心世界。
2、精读课文，体会人物形象（1）学习九色鹿的形象①指名朗读描写九色鹿的段落（如：“在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
”）②提问：从这些描写中，你感受到九色鹿怎么样？（引导学生说出九色鹿的美丽）③继续朗读九色鹿救人的段落（“这天，九色鹿在河边散步。
突然，耳边传来‘救命啊，救命！’的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
”）④讨论：九色鹿在救人时毫不犹豫，你觉得它是一只怎样的鹿？（善良、勇敢）（2）学习调达的形象①找到描写调达被救后的表现的段落（“调达连连叩头，感激地说：‘谢谢你的救命之恩。
我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使……’”）②思考：调达此时的表现如何？（看似感恩戴德）③再读调达看到皇榜后的表现（“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
”）④讨论：调达的行为发生了怎样的转变？他是一个怎样的人？（忘恩负义、见利忘义）3、分角色朗读，加深理解（1）安排学生分角色朗读九色鹿和调达的对话，注意读出各自的语气和情感。
（2）请几组同学上台展示，其他同学进行评价。
4、小组讨论，领悟道理（1）组织学生小组讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？（2）小组代表发言，教师总结：做人要守信用，知恩图报，不能像调达那样见利忘义。
《九色鹿》教案第二课时_教案教学设计
《九色鹿》教案第二课时本文是关于《九色鹿》教案第二课时，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、复习1、昨天我们已经初步学习了《九色鹿》这篇课文，请大家回忆一下，这是一只什么样的鹿呢？2、多么美丽神奇的九色鹿啊！我们今天继续学习这篇课文。
二、学习2~5小节1、这天，九色鹿在河边散步，发生了一件什么事呢？请同学们把语文书打开，我们一起来听听课文录音。
（展示多媒体课件）2、交流：调达落水，九色鹿救了他。
3、通过这件事，你觉得九色鹿怎么样呢？请同学们再自己读读课文2~5小节，仔细体会。
4、讨论：九色鹿勇敢、善良、不求回报（为什么？）（板书：勇敢善良不求回报）5、面对勇敢善良的九色鹿，被救的调达是怎么说、怎么做的呢？6、调达的话应该怎么读？（感激）谁愿意来试试？（指名读、齐读）7、调达非常感激九色鹿，还郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，他郑重起誓会说些什么？（实物投影出示：调达跪在九色鹿面前，郑重起誓：“！”）8、调达落水了，勇敢善良的九色鹿奋不顾身地救了他，此情此景是多么感人。
你能把这件事连起来，有感情地读一读吗？（齐读2~5小节）三、学习6、7小节1、调达有没有按照他的誓言这么做呢？我们来听听课文录音，调达是怎么做的？（展示多媒体课件）2、交流：进宫告密，带人捉鹿3、他为什么这么做呢？（讨论）4、当调达看着悬赏九色鹿的皇榜，他心里会想些什么呢？（实物投影出示：调达看着悬赏九色鹿的皇榜，心想：。
）5、此时的调达，一心只想着发财，早把对九色鹿的誓言抛到了九霄云外，你觉得调达是个怎样的人？（板书：背信弃义恩将仇报）四、学习8、9小节1、当九色鹿面对这个背信弃义的小人时，它是怎样的呢？我们一起来听课文录音。
2、请同学们自己读读九色鹿的话，想一想：九色鹿说的这段话想表明什么？（讨论）3、练习朗读：九色鹿的话应该怎样读？要读出什么语气？（气愤）a、练读b、指名读c、齐读4、听了九色鹿如此气愤的话，如果你是国王，你会想什么？说什么？做什么？（讨论）5、课文中的国王和大家一样，我们一起把最后一小节读一读。
《九色鹿》第2课时教学设计
九色鹿第2课时教学设计教学背景本节课是《九色鹿》教材的第2课时，主要内容是为学生介绍外形特征的描述和文字创作。
学生需要掌握学习内容包括，了解描述事物的方法，理解外貌描述的特点与作用，并运用所学知识完成作文。
通过本节课的学习，学生将能够提高自己的写作能力和语言表达能力。
教学目标1.了解描述事物的方法。
2.理解外貌描述的特点与作用。
3.运用所学知识完成作文。
4.提高学生的写作能力和语言表达能力。
教学步骤步骤一：导入新课1.老师与学生互动，询问大家在生活中常见的有关物体，如动物、植物、食物、建筑等，并提醒大家描述这些事物外形的过程。
2.引导学生说出具体的描述方法，例如形状、颜色、大小、材料等，提醒学生通过这些方法来形容事物的外貌。
3.通过导入，使学生了解描述物体的基本方法，为后续学习的展开做好铺垫。
步骤二：学习课文1.听读课文：学生听老师念课文并自己阅读课文，初步了解小说的主题和故事情节，并接受到正确的语言和表达方法。
2.学生回答问题：询问学生对于课文中具体描述外貌的地方有什么感受和理解，提醒学生掌握外貌描述方法，进一步培养学生对知识点的领悟和理解能力。
3.小组讨论：根据课文内容，组织学生小组讨论，分析鹿之间的差异和联系，培养学生的逻辑思考能力和团队合作精神。
步骤三：升华课文1.参照课文，老师给学生放映一些形象的图画或照片，并让学生描述图画或照片中的物体的外形。
2.学生讨论：学生采取小组形式，对于图画或照片中的物体进行讨论，并记录下不同的表达方法。
3.学生练习：学生根据所学的表达方法，自行撰写一篇短文，描述几种不同的物体的外形。
4.交流展示：学生将自己写的作品进行展示，并进行简单的点评与互动，提高学生的表达能力和批判思维能力。
总结与展望本节课的主要目标是帮助学生掌握外貌描述的方法和技巧，提高自己的写作能力和语言表达能力。
通过学习过程，学生能够积极参与讨论和互动，深入领会课本中具体的知识点，并通过实践来提升自己的写作能力。
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）
《九色鹿》第二课时教学设计（精选12篇）《九色鹿》第二课时篇1教学目标：1.从重点段落入手，指导学生有感情地朗读课文。
2.培养学生自读自悟的能力，通过具体的语言材料，领悟九色鹿善良、勇敢的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当恪守信用。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、思、说”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升，让学生在充分地“读、说、想”中，感受“巨利、大恩、重誓、”，从而深刻领悟文中的内涵。
教学过程：一、设计“皇榜”导入，感受“巨利”。
1.上节课，我们认识了美丽的九色鹿，谁能说说九色鹿的美？我们还学了生字，还记得吗？出示1；皇榜2.知道什么是皇榜吗？见过吗？（学生畅谈）课件出示2：一张皇榜（配音：公告天下奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田百亩！钦此！）3.看了这张皇榜，你知道了什么？4.想知道皇榜背后的故事吗？自由读课文的第六自然段。
[从复习“皇榜”这个新词作为切入口，精心设计了一张“皇榜”，这张皇榜至关重要，为后面的小练笔“写告示”提供范例，更重要的是带领学生进入课文第六自然段的学习。
]5.面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？（根据学生回答，引出调达。
板书：调达）我们来看看调达是怎么想的，怎么做的？课件出示3：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
读读这句话，思考：调达此时一心想到的是什么？指名学生交流。
二、紧扣文本，读中体会“大恩”“重誓”。
1.师：他眼中只有利，而忘却了什么呢？读2—5自然段。
[抓住“重金”感受“巨利”的诱惑，让学生设身处地地换位思考，引出调达在巨利面前的做法，从而巧妙过渡到“调达”看到皇榜，一心想发财，忘却了什么？进入下一阶段的学习。
《九色鹿》教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。
小学四年级语文21、《九色鹿》教案第二课时
21、《九色鹿》教案第二课时四年级语文教案教学目标：1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
3、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。
4 培养学生的读写能力，通过片段练习，提升学生的习作能力，进一步地体悟课文的感情。
教学重点、难点：重点掌握刻画调达人物形象的词语，通过反复品读课文，体悟人物品质特征，联系上下文理解词语的意思。
教具准备：多媒体辅助教学软件教学设计：第二课时一、谈话导入1、同学们，我们已经学习过这篇课文了，还记得课文的故事中有哪些人物呢？（板书：九色鹿调达王妃国王小乌鸦）二、精读课文，体悟“九色鹿”1、你们能告诉老师，故事中你喜欢谁呢？看来大多数同学都很喜欢九色鹿，可你们为什么会喜欢九色鹿呢？它究竟是一只怎样的鹿呢？请你们自由地读课文，读读相关的句子，并想一想喜欢九色鹿的原因吧？2、全班交流、讨论。
九色鹿非常的美丽。
（外表美）生板书2谁能用最简单的语言把这些人物之间发生的故事说出呢？（1）（2）……九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来来。
（舍己救人奋不顾身）（3）“我救了你，…….就算是知恩图报了”（不求回报）（4）“陛下，您知道吗？……难道不怕天下人笑话吗？”（重点指导朗读此段话）你觉得此时的九色鹿会有什么样的语气去说这段话呢？（愤怒）抓住“正是这个人” “竟然”你觉得九色鹿对国王和调达说话的语气会是一样的吗？对有了变化，朗读才会更加的形象、感动人。
朗读完这段话，你能说说你为什么喜欢它呢？（勇敢、机智敢怒敢言）过渡：多么令人喜爱的九色鹿呀，可是它怎么会这么轻易地被国王抓住，身陷险境呢？（我知道是调达出卖了九色鹿。
）你们喜欢调达吗？他是个怎样的人呢？（见利忘义恩将仇报、背信弃义灵魂肮脏）是啊，他究竟做了什么见利忘义的事情？做了什么背信弃义的事情？做了什么恩将仇报的事？请你们仔细地想想，默读课文，借助课文描写的调达所作所为，让大家明白这些词语的意思！全班讨论交流。
苏教版四年级上册21课《九色鹿》第二课时说课稿_教案教学设计
苏教版四年级上册21课《九色鹿》第二课时说课稿本文是关于苏教版四年级上册21课《九色鹿》第二课时说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、说教材：苏教版小学语文四年级上册第六单元以“诚信”为主题，除了提高学生的语文能力外，同时对学生进行“诚实笃信、相互尊重”这一思想道德素养的培养。
《九色鹿》作为本单元中的第三篇课文，体裁是民间故事。
主要讲了九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到惩罚的故事。
赞扬了九色鹿舍己救人、不图回报的高尚品德，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
二、说教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文.，能联系上下文理解关键词语和句子的意思，能用“竟然”和“只好”造句。
2、能力目标：能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
3、情感目标：明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
三、说重点难点：能了解文章的主要内容，感受故事中生动的人物形象和人物语言，能表达自己的阅读感受。
明白真正的美在于拥有一颗善良、诚信、弃恶从善的心，懂得做人要学会恪守信用的道理。
四、说教法学法：教法：1、本课的教学法，主要采用创设情境激发想象、进入角色朗读体验的教学法，让学生在语言环境中进通过角色的体验加深对人物的印象，提高与文本的温度，充分感悟故事所表达的思想情感。
在品读、想象、对话、演读的过程中，培养学生倾听、表达、思维的能力与习惯。
2、感情朗读法，因为本文是一篇语言优美的文章。
情溢言表，在流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。
但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有读，通过学生感情朗读，让他们在自己的朗读中去领会，同时还起到了训练朗读能力的作用。