艺术表现的深层意蕴和审美价值
第一单元 艺术表现的深层意蕴和审美价值
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值课型：欣赏、评述计划课时：2课时教材分析：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为内在和深远意蕴。
只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
单元总目标：1、通过本单元各种欣赏、评述活动，能够在感受、理解和体验的过程中，发现、描述美术作品某些层次的深层意蕴。
2、通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和社会价值，并能进行判断、交流与评价。
活动一课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值（一）课型：欣赏、评述课时：1课时教学模式：自主、收集、探究、交流教学目标：1、认知目标：启发学生探究美术作品深层意蕴和审美文化价值2、能力目标：能够收集与教学相关的研究课题3、情感、目标：激发学生对生活的热爱和对美感的追求教学重、难点：通过欣赏、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值。
能够在感受、理解和体验的过程中，发现与描述美术作品某些层次的深层意蕴。
教学方法：启发、互动、综合、交流学生准备：课本、收集中外美术作品图片和文献资料摘录教学过程：一、创境导入，引发兴趣课前利用多媒体播放课本里的美术作品，创设气氛，触发学生热爱艺术的情感。
师：同学们，今天这节课我们要欣赏的是一些中外美术作品，这些作品的风格丰富多样记录着人类文明的足迹，凝聚着人类的思想情感，反映出不同的时代，对美的追求，具有独特的艺术魅力。
二、启发引导阶段①展示不同类型的美术作品图片。
选择题材类型相近而意蕴不同，或形式风格不同但意蕴相近的中外美术作品，以便于学生进行比较和鉴别。
②可以用谈话的形式和学生共同讨论，“怎样才算看懂了美术作品”或“应该怎样欣赏美术名作”这样的问题，以启发学生探究美术作品深层意蕴和审美价值的动机。
③根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料为学生的感性认识提供必要的知识基础。
④引导学生浏览和初步阅读美术作品，根据自己的感受和兴趣，选择一些准备重点欣赏和评述作品。
文学作品的艺术特色与审美价值
文学作品的艺术特色与审美价值文学作品是人类智慧和情感的结晶，它以书写语言为媒介，通过文字的魔力传递作者的思想和情感，展露出独特的艺术特色和审美价值。
本文将从叙事性、表现性和象征性等方面探讨文学作品的艺术特色与审美价值。
一、叙事性的艺术特色与审美价值文学作品能够通过叙事的方式将故事展现给读者，让读者沉浸其中，产生身临其境的感觉。
叙事性是文学作品的基本特征之一，它以情节、人物和时间为脉络，通过设定冲突和发展情节展开故事，使读者产生强烈的情感共鸣。
在文学作品中，叙事性的艺术特色体现在构思和描写上。
作者通过精心编排的情节安排，使得作品中的各个元素相互关联、相互呼应，展现出紧凑有序的结构，引导读者逐步深入故事情境。
作品中的描写语言生动而具体，使得读者能够形象地感受到故事中的人物、场景和事件，增强了作品的艺术感染力。
叙事性给予文学作品审美价值，通过故事的展开和情节的发展，读者可以从中体味到人性的复杂性、社会的多样性以及世界的多变性。
文学作品通过情节上的曲折和转折、人物形象的塑造以及时间的推移，引发读者对生活的思考，激发读者的感性和理性的交织，为读者提供深入思考和探索的机会。
二、表现性的艺术特色与审美价值文学作品通常通过言语来表达作者的情感、品味和思想，表现性是文学作品的重要特征之一。
文学作品通过细腻的描写、独特的表达技巧以及丰富的情感表现，传递作者的内心世界，引发读者的共鸣和思考。
在文学作品中，表现性的艺术特色主要体现在语言和文体上。
通过运用丰富多样的修辞手法、形象生动的比喻和隐喻，以及细致入微的描写，作者能够将复杂的情感和思想以直观而感人的方式展现给读者。
不同的文体具有不同的独特韵味，如散文的优美和流畅、诗歌的抒情和含蓄以及小说的丰富与细腻，都是作者通过表现性表达自我的方式。
表现性赋予了文学作品审美价值，通过文学作品的表达和呈现，读者能够感受到作者的独特艺术表达，同时也被作品中所揭示的人性、社会和生命的真谛所打动。
艺术表现的深层意蕴和审美价值2
艺术表现的深层意蕴和审美价值
第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值1教学目标1．通过本课欣赏活画，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
2学情分析1.由于牧区学生基本没有接触过美术知识在教授过程中学生对美术理论这兴趣不是很大。
2.牧区学生语文基础差，对美术理论知识理解能力很差。
3重点难点使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析与综合的研究方法进行欣赏，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的认识理解与体验领悟。
4教学方法欣赏、思考、讨论、表述5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动1【导入】欣赏与评述学法引导：通过欣赏与分析感受，引导学生在具体情景中探究与发现，找到不同的装点居室的美术作品的表现形式。
课堂组织形式：引导学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
教学过程：课前准备教师准备教具：欣赏挂图或其他影像资料。
选择题材内容类型相近而意蕴各异，或形式风格不同但意蕴相近的作品。
学生准备学具：课本、自己收集的中外美术作品图片和文献资料摘录。
2【讲授】心常与评述1、展示一些可能引起学生不同审美反应，即有的认为美，有的认为不美的作品，让他们进行欣赏和评述。
2、通过谈话说明，理性知识基础或理性认知与感性知觉的紧密联系，从而指出在美术欣赏中也在进行分析与研究，讨论与解释，才能有比较深刻的体验和比较准确的评价。
3【讲授】欣赏与评述达芬奇：《最后的晚餐》（1495－1497）湿壁画460×880公分收藏地点：米兰格拉契修道院1495年，达芬奇接受米兰摄政洛多维柯.莫罗的委托，绘制大型壁画《最后的晚餐》。
作品描绘了福音书故事中一个关键的时刻，达芬奇独具匠心，选择了耶稣用餐时，宣布在座有人要出卖他，众门徒大为吃惊的情形。
众门徒震惊的情绪不仅流露在脸上，也表现在手部。
在画中，达芬奇用了许多细致的手部动作：有人双手按在桌上、有人竖指发问、有人扪心自问，而判徒犹大则是双手紧握着钱袋，身体略微向后仰，下意识想要逃避。
初中78年级七年级教材分析
第三单元：校园的春天
本单元为设计.应用领域，围绕多姿多彩的校园生 活中的活动开展，本单元的设计是围绕校园运动， 进行标志设计、海报设计、运动会会场设计。教 师在教学中，可以结合本学校的实际情况开展教 学。本单元的学习内容注重学以致用，强调集体 协作。
第五单元：视觉传达设计作品欣赏 （二）
本单元为欣赏.评述领域，以欣赏展示设计作品为 内容，使学生了解展示设计是以信息传达为目的， 集多种技术为一体的综合性空间视觉传达设计 （知识性目的之一） 。是展示一个社会物质文明 程度的窗口，也是多种材料和技术手段综合的艺 术形式。通过学习，可以拓展学生的视野，了解 当代文明的发展程度，为自身将来积极融入未来 社会奠定基础，在现阶段，还可以将学到的展示 手段和方式，应用到校园布置、家庭布置中去。 （价值观，人文性目标。）
第三单元：传递我们的心声
本单元为设计.应用领域，以校园生活中的 内容之一——壁报为学习内容，与学生的学 习生活紧密联系。本单元涉及的知识技能 分别有字体设计、版面设计等（知识目标、重难点）。 同时，引导学生利用多种媒体渠道，在日 常生活中注意搜集整理对自己的学习、做 人有用的信息，与同学交流。（能力目标）培养 交流的意识，以适应自我成长和社会发展 对团体协作精神的需要。（情感目标）
，能 养，教学应提供多种风格的居室装饰，通过引导欣赏来实现提升学生审美能力之目的。） 够学以致用。与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装 饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求（理解：学习相关画，
与居室装点有什么联系？在这里我们可以把这部分内容作为装点居室的服务性学习。”装点“是任
初二美术欣赏模板
校服务。 • 1877年 在德而特雷希特的画店当助理。（24岁） • 1878年 回艾登。在布鲁塞尔的传教士培养学校学习三个月。以后
在没有领到许可证的情况下，于波瑞纳吉的煤矿区开始传教活动。 • 1879年 由布鲁塞尔传教本部解除传教士职务。（26岁）
表达强烈的感情。他曾短暂与高更交往，
后来神经失常，被送进精神病院。在经历
多次感情上的崩溃之后，梵高于１８９０
年在奥维尔自杀。他对野兽派及德国的表 现主义有巨大影响。
孟特芳丹的回忆 （又名《晨》）
画面描绘的是晨雾初散的巴 黎近郊孟特芳丹公园的景色， 茂密的大树和在晨风中弯曲 的小树相映成趣，一位年轻 的妇女和两个孩子在水边采 摘野花。湖泊、草地好象蒙 着一层轻纱，暗部突破了传 统的沥青色，为神秘而透明 的紫灰色，画面下部近岸的 水平弧线上，不论老树还是 小树，其枝干都以波动着又 大体平行的弧线向左上方延伸，远岸的第二条水平线隐隐与近岸呼应，被成团的 密叶和远景的影子所充满，只在左边留出不多的明亮天空和水面，构图本来右重 左轻失去平衡，可是左边那棵小树和人物却“挽救”了画面的失重感。而以优美 的曲线和有力的弧线为主，它们间或呈近平行的关系；老树密叶形成的团块形， 与远树及倒影则呈近似形。这种平行或近似，创造了统一而和谐的气氛。整个画 面充满了抒情色彩象一首精致的田园诗又象一首梦幻曲。
柯罗跟巴比松画派关系密切,但严格说来，并不属于这个流派,因 为他在画风上始终保持着不同于所有巴比松画家的个人特色。柯 罗一生辛勤劳动，留下作品有2900幅左右。
柯罗的人物画《戴珍珠之女》
《溪山行旅图》
范宽最重要的代表作。一座巍峨的山峰几乎 占满了大半个画面，壮气夺人，给人以“高山 仰止”之感。山顶杂树峦生，一线飞瀑从山腰 间直泻面下；山脚下巨石纵横，林木葱茏，山 路上有一支小小的商旅队伍在行进。它们的微 小映衬出巨石，高山、古木的雄伟，它既为幽 静的山林增添了生气，又起着点题的作用。整 个画面，笔墨浓重粗壮，通幅无一败笔，于沉 雄之中见精微。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
第四层 作品的文化意义。
（作品包含的时代精神、民 族精神及当时社会生活。）
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俄 罗 斯 油 画 《 猎 人 》
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《 向 日 葵 》 凡 高
《向日葵》赏析
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《向日葵》是在阳光明媚灿烂的法国南部 所作的。画家像闪烁着熊熊的火焰,满怀炽热 的激情令运动感的和仿佛旋转不停的笔触是 那样粗厚有力,色彩的对比也是单纯强烈的。 然而,在这种粗厚和单纯中却又充满了智慧和 灵气。观者在观看此画时,无不为那激动人心 的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄 而出,无不跃跃欲试,共同融入到凡高丰富的主 观感情中去。总之,凡高笔下的向日葵不仅仅 是植物,而是带有原始冲动和热情的生命体。
孤 舟 蓑 笠 翁 ， 独 钓 寒 江 雪 。
千 山 鸟《 飞江 绝雪 ， 万》 径 人 踪 灭 。
讨论与解释
对比东方和西方美术作品,就其审美特 征和作品意蕴加以比较，进行阐述和讨论。
那些作品的艺术表现和处理手法有特殊 的意蕴卖会
现在进行拍卖的模拟练习,对《蔬荷沙鸟图》进 行拍卖。底价20万，一次标价10万元。每个同学 都有三次竞拍的机会。
浮 雕 欣 赏
《太行丰碑》
太行山在人们心目中是 一座英雄的山脉，它的 名字与许多中国古老的 神话和著名的抗日战争、 解放战争紧紧连在一起。 这些发生于太行山的故 事，早已溶入太行儿女 的血脉中，演绎成一种 生生不息、奋斗不止、 顽强拼搏的太行精神。
疏 荷 沙 鸟 图
寒江独钓图
马远：（日本东京国立博物馆藏）
古希腊雕塑作品赏析
在整个西方美术传统中，古希腊雕塑占有十分重要 的地位。西方美术崇尚的典范模式，庄重的艺术品格 和严谨的写实精神，可以说都是从古希腊开始的。两 千多年来， 这种艺术精髓曾滋润着西方美术生生不息。 古希腊悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉。 希腊神话是希腊人对自然与社会的美丽幻想，他们相 信神与人具有同样的形体与性格，因此，古希腊雕塑 参照人的形象来 塑造神的形象，并赋予其更为理想更 为完美的艺术形式。
艺术表现的深层蕴意和审美价值
ห้องสมุดไป่ตู้
活动二
分析与研究
艺术表现和处理手法有特殊的意蕴的作品 《米洛斯的阿芙罗蒂德》 《 最后的晚餐》 文化意义比较明显的作品： 《苹果与橙子》 《粉色的音调》
苹 果 与 橙 子 塞 尚 （ 法 国 ）
因为画模特儿时人会动，这使塞尚很恼火，所 以他多画静物，他往往把不同的对象安排在一 起，借以获得不同色彩的形的完美的和谐。塞 尚在摆静物时也是十分讲究的，有位青年画家 在看到他摆一幅类似的静物曾写道:“他把衬景 布很轻地铺在台面上，显得很自然。然后再安 排水果，使各个水果的调子形成对比，造成互 补色的震动感，把绿色放在红色上，黄色压在 蓝色上，斜放着，转过来，如果需要把水果放 稳，就用银币把它垫起来。他在做这一工作时 是非常仔细和十分谨慎的；人们会以为他是在 给他的眼睛摆宴席。”这席话可以帮助我们更 深地理解塞尚的静物画。
粉 色 的 音 调 康 定 斯 基 （ 俄 国 ）
达芬奇《最后的晚餐》从耶酥与犹大的冲 突中反映了耶酥的高尚和伟大，即人的尊 严和价值；反映了正义与邪恶之间的斗争 。
米洛斯的阿芙罗蒂德
这座古希腊神话 中爱与美之女神， 造型均匀和谐，体 态婀娜自然，仪态 万方而又庄重典雅， 集中体现出女性魅 力和青春永恒的魅 力。
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詹建俊《狼牙山五壮士》 詹建俊《狼牙山五壮士》
五位满目仇恨的 抗日壮士宛如一座巍 峨的高峰耸立在狼牙 山之巅， 山之巅，作品既热情 歌颂了英雄们宁死不 屈的崇高气节和英雄 气概， 气概，又寓意和象征 着中国人民不可侵犯 的坚定信心。 的坚定信心。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
“主体人物是正义、 主体人物是正义、 愤怒、英勇无畏、 愤怒、英勇无畏、强悍 力量的集中体现!” 力量的集中体现
艺术表现的深层意蕴和审美价值
欣赏
欣赏以下作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？ 欣赏以下作品，观察并说明它们包含着哪些造型要素？是运用 什么方法来表现什么样的感受或意图。 什么方法来表现什么样的感受或意图。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
作品表现出农民勤劳善 良、坚韧不拔的崇高品质,表 坚韧不拔的崇高品质 表 达了作者对“衣食父母” 达了作者对“衣食父母”的 无限热爱与崇敬。 无限热爱与崇敬。写实的表 现手法和造型更加逼真地烘 托了作品的主题。 托了作品的主题。
艺术表现的深层意蕴和审美价值 请同学们说出艺术表现中所包括的主要表现形式都有哪些？ 请同学们说出艺术表现中所包括的主要表现形式都有哪些？
建 筑
……
绘 画
艺术表现的深层意蕴和审美价值
中国国家馆： 中国国家馆：东方之冠
“东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的构思主题，表达中国文化 东方之冠，鼎盛中华，天下粮仓，富庶百姓”的构思主题， 的精神与气质。 展馆的展示以“寻觅”为主线，带领参观者行走在“东方足迹” 的精神与气质。 展馆的展示以“寻觅”为主线，带领参观者行走在“东方足迹”、 寻觅之旅” 低碳行动”三个展区， 寻觅” “寻觅之旅”、“低碳行动”三个展区，在“寻觅”中发现并感悟城市发展中的 中华智慧。 中华智慧。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
小结
就是艺术作品内在的含义、 “意蕴”——就是艺术作品内在的含义、意义或意味， 意蕴” 就是艺术作品内在的含义 意义或意味， 包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。 包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。
艺术作品的层次 1. 艺术语言——运用独特的物质媒介来创作，有独具 艺术语言——运用独特的物质媒介来创作， ——运用独特的物质媒介来创作 的美学特征。 的美学特征。 2. 艺术形象——是反映生活的特殊方式，是具体可感 艺术形象——是反映生活的特殊方式， ——是反映生活的特殊方式 的客观与主观、内容与形式、个体与具体的统一。 的客观与主观、内容与形式、个体与具体的统一。 3. 艺术意蕴——深藏在作品中内在的含义与意味。 艺术意蕴——深藏在作品中内在的含义与意味。 ——深藏在作品中内在的含义与意味
叶毓山《重庆歌乐山烈士群雕》 江碧波 叶毓山《重庆歌乐山烈士群雕》
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刘开渠《 人民英雄纪念碑浮雕，大理石） 刘开渠《渡江 》 （人民英雄纪念碑浮雕，大理石）
以伟大的渡江战役为题材，表现中国人民解放军渡江胜利登陆的 以伟大的渡江战役为题材， 情景。在横长的构图上， 情景。在横长的构图上，人民解放军高举红旗正从木帆船上向布满障 碍的岸边冲去。画面内容和形式高度统一。 碍的岸边冲去。画面内容和形式高度统一。
孺子牛》 李可染 《孺子牛》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
欣赏作品， 欣赏作品，思考问题
1. 作品给了你什么感觉？ 作品给了你什么感觉？ 2. 作品如何使你产生这样的感觉？ 作品如何使你产生这样的感觉？ 3. 作者想表达什么？ 作者想表达什么？
《曼陀林和吉它》 毕加索 曼陀林和吉它》
春雪》 吴冠中 《春雪》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
米 勒 《拾 拾 穗 者 》
《拾穗者》一画通过刻画三个农妇在麦田里捡拾收割后剩落下来 拾穗者》 的麦穗这一情节，歌颂了农民劳动的艰辛与崇高。 的麦穗这一情节，歌颂了农民劳动的艰辛与崇高。整个作品的手法极 为简洁朴实，晴朗的天空和金黄色的麦地十分和谐， 为简洁朴实，晴朗的天空和金黄色的麦地十分和谐，丰富的色彩统一 于柔和的调子之中。 于柔和的调子之中。
父亲》 罗中立 《父亲》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
饥饿的孩子要面包吃的 哭声撕裂着母亲痛苦的心， 哭声撕裂着母亲痛苦的心， 粗犷的笔法勾画的背影表现 出感人肺腑的感情。 出感人肺腑的感情。
《面包》 珂勒惠支 面包》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
在低垂的柳丝和简 化的孩童与牛这几种最 简洁的视觉艺术符号的 后面， 后面，寄寓着绘画大师 李可染热爱生活及对童 年乡村生活的深情回忆 和眷恋。 和眷恋。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
詹 建 俊 《狼 牙 山 江 碧 波 叶 毓 山 山 士 《
请同学 们尝试分析 以下形式风 格不同、意 格不同、 蕴相近的美 术作品。 术作品。
五 壮 士
刘开渠《 人民英雄纪念碑浮雕，大理石） 刘开渠《渡江 》 （人民英雄纪念碑浮雕，大理石）
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艺术表现的深层意蕴和审美价值
Hale Waihona Puke 具有独 创性的现代中 国画家林风眠 善于汲取中西 方艺术形式和 技法的特长， 技法的特长， 创造出具有独 特审美意味的 作品。 作品。
林风眠
《春》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
吴 冠 中 《春 雪 》
吴冠中意味深长的作品《春雪》 吴冠中意味深长的作品《春雪》在富于现代表现性的笔 墨间，深情地寄托着老画家对于祖国明媚春光的殷切期待。 墨间，深情地寄托着老画家对于祖国明媚春光的殷切期待。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
让我们共同分析以下类型不同而 题材意蕴相近的作品。 题材意蕴相近的作品。
粒粒皆辛苦》 方增先 《粒粒皆辛苦》
收割的报酬》 莱尔米特 《收割的报酬》 晚钟》 米勒 《晚钟》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
莱 尔 米 特 《收 收 割 者 的 报 酬 》
此画客观地再现了当时法国农民生活的贫困和劳动 的沉重。人物形象生动传神、发人深思。 的沉重。人物形象生动传神、发人深思。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
毕加索的《 毕加索的《哭泣 的女人》 的女人》按照立体主 义的造型观念， 义的造型观念，描绘 出一副每根线条都显 出忧愁的面孔。 出忧愁的面孔。
哭泣的女人》 毕加索 《哭泣的女人》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
记写雁荡山花》 潘天寿 《记写雁荡山花》
现代中国画大师潘天寿的作品注重意境、气韵、 现代中国画大师潘天寿的作品注重意境、气韵、格调以及内蕴 深厚的笔墨的艺术表现要求，丰富了现代中国画的审美价值内涵。 深厚的笔墨的艺术表现要求，丰富了现代中国画的审美价值内涵。
导入
知识
欣赏
小结
拓展 拓展
《开国大典》 董希文 开国大典》
请同学们简单地评述这幅作品所表现的内容带给自己的启示。 请同学们简单地评述这幅作品所表现的内容带给自己的启示。
人们热情欣赏《开国大典》 因为它形象地揭示了光辉灿烂的中华民族新世纪， 人们热情欣赏《开国大典》，因为它形象地揭示了光辉灿烂的中华民族新世纪， 它不仅鼓舞了中国各民族人民的自信心和自豪感，同时也震撼着世界人民的心坎， 它不仅鼓舞了中国各民族人民的自信心和自豪感，同时也震撼着世界人民的心坎， 为新中国从此屹立于东方而同心欢庆。 为新中国从此屹立于东方而同心欢庆。
艺术表现的深层意蕴和审美价值 粒 粒 皆 辛 苦 ( ) ----粒粒皆辛苦》 方增先 《粒粒皆辛苦》
谁 知 盘 中 餐
汗 滴 禾 下 土
锄 禾 日 当 午
此画歌颂了中国农民勤 俭节约的美德与新时期积极 向上的时代风貌。 向上的时代风貌。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
法 国 米 勒 《晚 钟 》
通过刻画这外在粗陋、朴实，而内心纯净虔诚、温顺 通过刻画这外在粗陋、朴实，而内心纯净虔诚、 善良的农民形象，体现了米勒对农民的深深理解和深厚的 善良的农民形象， 感情。 感情。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
拓展
课后选择自己所喜爱的中外美术作品， 课后选择自己所喜爱的中外美术作品， 尝试对其进行欣赏和评述。 尝试对其进行欣赏和评述。
林风眠 《春》
毕加索《哭泣的女人》 毕加索《哭泣的女人》
潘天寿《记写雁荡山花》 潘天寿《记写雁荡山花》
艺术表现的深层意蕴和审美价值
《 曼 陀 林 和 吉 它 》 毕 加 索
画家用立体主义观念分解的实物的各种形状的面， 画家用立体主义观念分解的实物的各种形状的面， 把它们再组合后，还可以让人保留一些扭曲的实物的立 把它们再组合后， 体感觉。 体感觉。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
通过以上艺术表现我们可以明白
优秀的美术作品， 优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和 形式结构所塑造的视觉艺术形象之中， 形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一 些更为内在和深远的深层意蕴。 些更为内在和深远的深层意蕴。 只有感受和领悟美术作品的深层意蕴， 只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更 好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
《南 京 雨 花 台 革 命 烈 士 群 雕 》 集 体
这件作品主题突出、层次分明、上实下虚，里面有工人、农民、 这件作品主题突出、层次分明、上实下虚，里面有工人、农民、知 识分子、女干部、报童、女学生等栩栩如生的人物形象,再现了九位先烈 识分子、女干部、报童、女学生等栩栩如生的人物形象 再现了九位先烈 就义前英勇不屈、视死如归的英雄形象。 就义前英勇不屈、视死如归的英雄形象。
艺术表现的深层意蕴和审美价值
艺术意蕴就是艺术作品蕴藏的文化涵义和 人文精神。中外古今优秀的艺术作品， 人文精神。中外古今优秀的艺术作品，正是因 为具有深刻的艺术意蕴和独特的艺术创造， 为具有深刻的艺术意蕴和独特的艺术创造，从 而体现出较高的文化品格和艺术价值， 而体现出较高的文化品格和艺术价值，具有经 久不衰的艺术魅力。 久不衰的艺术魅力。 显然， 显然 ，艺术意蕴作为民族文化审美心理的 积淀， 积淀，凝聚着具有民族特色与时代特色的文化 内涵。 内涵。