2016最新北师大版小学数学二年级下册教案汇编
第一单元：除 法 教学内容： 课本第2页~第3页 “分苹果”“分橘子”
教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点： 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。
教学难点 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备： ppt，学生准备小圆片。 教学时间： 教学过程 二次设计 一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？ 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思考上述问题。 （2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a． 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b． 用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。 （3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：18÷6=3 竖式： 3 6丿1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 3 „„商：“3”表示分3盘。 除数„„ 6丿18 „„被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18 „„商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。 0 „„余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿 ”表示横式中的“÷”。 （5） 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。 四、总结（除法竖式的写法。）
教学内容： P4 ~ 5 “搭一搭（一）” 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。
教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2. 练一练：10÷5 15÷5 18÷3 20÷5 30÷5 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1.探究试商方法。 （1） 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ （2） 列算式：13÷4 （3） 让学生估算大约摆几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2. 学生动手，搭一搭。 3.发现：13÷4=3（个）„„1（根） “3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余 1根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。 （1） 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。 （2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？ （3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。
三、巩固练习： P5“练一练”的第1 ~3题。 四、总结
教学内容： P6 ~ 7 “搭一搭（二）” 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。
教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 提问：如果除法计算中，余数要注意什么？ 2. 练一练：13÷2 16÷5 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1. 探究试商方法。 （1） 课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6根） 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ （2） 列算式：16÷6= （ ）„„ （ ） 答： 。 2 6丿 1 6 1 2 4„„余数 （3） 小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 2.让学生看一看，说一说。 13÷5=2（个）„„3（根） 指名说说。 三、巩固练习： P7“练一练”的第1 ~5题。 四、总结
第四课时：除法（二）试商方法 教学内容： P8 ~ 9 “分草莓”
教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。
教学重点： 经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点 使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备： ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2. 练一练：10÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5 全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。 二、探索新知 4.探究试商方法。 （1） 课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ （2） 列算式：55÷8 （3） 让学生估算每盘大约放几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7=56 比55大；8×6=48 比55小。所有商6。 思考：：如果商是5可以吗？ 如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。 （5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。 5.填空：P7“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。） 三、巩固练习： P8“练一练”的第1 ~ 5题。 四、总结
第五课时：除法（三）解决问题 教学内容： P10 ~ 11 “租船”
教学目的：
1. 培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。 2. 引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点： 运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，
分析、解决生活中的实际问题。 教学难点 教学准备： ppt、学生准备小棒。
教学时间： 教学过程 二次设计 一、复习 1. 最大能填几？（指名口答） （ ）×6＜25 8×（ ）＜38 7×（ ）＜40 2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正） 48÷5= 36÷6= 53÷7= 3.提问：你认为试商时要注意什么？ 二、探索新知 出示P10主题图，引导学生观察。 1. 寻找信息：有22人、每条船限乘4人 2. 提出问题：至少要租几条船？ 3. 解决问题。 在个人思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。 学生口答，教师板书： 22÷4=5（条）„„2（人） 至少要租6条船。 你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你的分配方案。（让学生各抒己见） 学生可能出现如下方案： （1） 其中5条船，每条船4人，还有一条2人。4×5+2=22。 （2） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。4×4+6=22。 4.小结：今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题„„至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。 强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。 5.练习：P11“试一试” 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 30÷9=3（时）„„3（元） 答：30元钱最多划3时。 提问：上面的横式中3元表示什么？为什么不能划4时？ 三、巩固练习： P11、12“练一练”的第1 ~ 6题。 1.要求学生回答解题思路，为什么要5壶茶而不是4壶茶。 4.要求学生回答解题思路，为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗？ 四、总结 第六课时：练习课 教学内容： P13 ~ 14 练习一
教学目的： 1. 引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。 2. 通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。 3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。 4. 培养学生的分析、推理能力。 教学重点： 教学难点 教学准备： Ppt 教学时间： 教学过程 二次设计 一、引入课题 板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第1题 学生独立完成，开火车对答案。 2. 第2、3题 全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。 3. 第4题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。教师用ppt显示学生的解答过程，进行集体订正。 4. 第5题 学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。 5. 第6题 （1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。 （2）独立思考后，小组交流。 第7题 本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。 先观察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的。
北师大版二年级下册数学教案(优秀7篇)
北师大版二年级下册数学教案（优秀7篇）北师大版二年级下册数学教案篇一一、本册教材的教学目标：知识与技能方面：1、在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”现象，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
2、联系生活实际并通过学具操作认识千位，知道计数单位百和千的关系，掌握三位数的组成，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会对千以内数的大小进行简单的估计和判断。
3、在两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算的方法，掌握计算要领，并会进行相关的估算和验算。
4、经历探索两位数乘一位数，会估计两位数乘一位数的积的范围。
5、通过有效的学习活动，认识东北、东南、西北、西南。
能根据给定的东、南、西、北某一个方向，辨认出其余七个方向。
能运用方位词语清楚地描述物体所在的位置，能看懂、会设计简单的路线图。
6、结合生活情境认识角，知道角有顶点和边，会直观地比较角的大小。
初步认识直角，会用直角判定锐角与钝角。
7、在测量活动中认识分米和毫米，知道分米、毫米与米、厘米的关系。
会恰当选用长度单位计量并表述物体的长度，会进行长度单位之间的简单换算。
8、经历统计活动的过程，会对同一组数据按照不同的标准分类。
9、知道填表格和描方块都是呈现统计结果的方法，会利用统计结果进行简单的判断、联想和预测。
数学思考方面：通过认识千以内的数，进一步提高运用数进行表达和交流的能力，提高在具体情境中把握数的相对大小关系的能力。
通过有关口算、笔算和估算内容的学习，进一步加深对计算方式、方法和技巧的理解，逐步学会从不同角度、用不同方式解释计算结果的合理性，发展数感。
通过探索和发现数、计算以及平面图形中的一些简单规律，进一步提高比较、归纳以及抽象、概括的能力，发展符号感。
在具体的问题情境中，进一步感受统计的必要性。
通过简单的实际调查以及对数据进行分类整理的活动，进一步积累收集和整理数据的经验，体会分类方法的多样性，更加客观地理解统计结果，从而发展统计观念。
北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案
北师大版小学二年级数学下册第一单元《搭一搭一》教案一、教学内容本课程将学习搭积木，并且能够对积木进行简单的计数、分类和组合。
这是数学中的“几何与图形”单元的第一课，适合小学二年级的学生。
主要内容包括：•掌握搭积木的方法和技巧；•能够对积木进行计数、分类和组合。
二、教学目标1.知识目标：–掌握积木的分类方法，能正确识别各种形状的积木；–了解积木的数量和组合方法，能在实践中运用。
2.能力目标：–培养孩子观察和思维的能力，以便更好地认识物体，区分物体的不同；–培养孩子集中注意力，提高动手实践的能力。
3.情感目标：–通过动手操作，培养孩子的兴趣和爱好，激发其学习积极性和好奇心；–帮助孩子在实践中感受到课程的趣味性，并培养他们的团队协作精神。
三、教学重点和难点3.1 教学重点•掌握搭积木的方法和技巧；•能够对积木进行计数、分类和组合。
3.2 教学难点•积木数量的计算；•在实践中能够运用所学知识进行组合。
四、教学方法•演示法：教师在黑板上演示搭积木的方法，帮助学生理解并掌握；•科学探究法：学生自主探究积木的组合方法和数量的计算方法，发现规律；•合作学习法：学生分组搭建不同的积木模型，锻炼团队协作精神。
五、教学过程5.1 导入（5分钟）向学生简单介绍搭积木的基本方法和规则，并提出这次课程的主要内容。
5.2 授课（30分钟）1.积木的分类及识别教师在黑板上展示各种不同形状的积木，让学生分组进行观察，找出相同的积木并标注出来，培养学生分类和认知能力。
2.数量和组合方法让学生自行组合积木，带领学生进行数量的计算和组合方法的探究，发现规律。
5.3 操练（30分钟）将学生分成小组，每组提供一些积木，让学生进行模型的设计和搭建。
5.4 总结（5分钟）教师引导学生对本课程进行总结，并提出下一步的学习计划。
六、教学评价通过开放性的问题和讨论，可以评价和了解学生对于积木分类与数量计算的掌握情况。
通过观察学生在小组合作中的表现，可以评价学生的合作能力，以及是否掌握了课程中所学的理论知识和实践技能。
北师大版小学二年级数学下册教案优秀8篇
北师大版小学二年级数学下册教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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新北师大版小学二年级数学下册《练习三》教案
新北师大版小学二年级数学下册《练习三》教案教学目标- 通过本课教学，使学生掌握数的读法，能正确朗读和书写两位数和三位数，初步认识四位数；- 研究理解数字中各位的位置，并能正确念出数；- 能将数分级，根据数字的大小进行组队等活动；- 培养学生观察和归纳的能力。
教学重点- 研究数的读法，正确书写和朗读两位数和三位数；- 研究理解数字中各位的位置及其意义。
教学难点- 让学生初步认识是个位、十位和百位，并能正确书写和朗读。
教学准备- 课本：新北师大版小学二年级数学下册- 教学课件和实物图片- 各位数卡片、数字牌等教具教学步骤步骤一：导入新知1. 通过展示实物图片和数字牌，引导学生观察并讨论数字的组成和表达方式。
2. 给学生出示各位数卡片，要求他们按照指示排列卡片上的数字。
3. 引导学生发现数字的位置规律，引导他们认识百位、十位和个位，并解释各位的意义。
步骤二：探究数的读法1. 出示两位数和三位数，并让学生朗读和书写这些数字。
2. 引导学生发现两位数和三位数的读法规律，帮助他们掌握正确的读法。
步骤三：练书写和朗读1. 给学生分发《练三》教材，让他们根据题目要求写出相应的数字，然后朗读出来。
2. 指导学生在书写和朗读过程中注意各位数的位置和读法。
步骤四：巩固练1. 进行组队活动，要求学生按照规定写出指定的数字，并较量数的大小。
2. 引导学生观察数的位数和大小，加深对数字的理解。
步骤五：课堂小结1. 复今天研究的内容，让学生回答问题检查掌握情况。
2. 强调数的读法和各位数的位置意义，鼓励学生在日常生活中练运用。
教学延伸1. 布置相关的练作业，巩固学生对数字读法和各位数的掌握。
2. 提供更多的实物图片和数字牌，让学生进行观察和排序活动，培养他们的观察和归纳能力。
教学评估1. 在课堂活动中观察学生的表现，包括正确书写和朗读数字的能力。
2. 综合考察学生在组队活动中对数大小的较量能力。
教学反思本课通过引导学生观察和归纳，帮助他们掌握数的读法和各位数的位置意义。
北师大版小学二年级数学下册全册第一单元《除法》单元备课教案
北师大版小学二年级数学下册全册第一单元《除法》单元备课教案教学目标1.掌握除法的定义和基本概念2.掌握除法的运算方法，并能运用于实际生活中3.培养学生分析和解决问题的能力4.培养学生对数学学科的兴趣和探究欲望教学重点和难点教学重点1.理解除法的概念和运算方法2.学会应用除法解决实际生活中的问题教学难点1.解决实际问题时的思路和方法2.运用除法解决问题时的思路和方法教学过程导入环节（5分钟）1.回顾小学一年级的数学知识，复习小学二年级之前所学习的数学知识。
2.导入主题，引出当前单元《除法》的内容，概述除法的作用和运用。
新知讲解（30分钟）1.通过老师的讲解，让学生掌握除法的定义和概念，以及其与加法、减法、乘法的联系和区别。
2.引导学生运用除法的方法，教授整数除法和小数除法，并提供实际问题让学生独立思考。
3.通过例题讲解，让学生掌握运用不同的除法方法解决问题的技巧。
4.教师演示步骤，提供充足的实例和实际问题，并引导学生跟随演示进行练习。
实践运用（20分钟）1.让学生在教师的引导下独立完成教师布置的题目，加深对除法的理解。
2.提供实际问题并让学生运用除法解决问题，以培养学生思维能力。
3.通过讨论，鼓励学生讲述自己解决问题的思路和方法。
拓展延伸（10分钟）1.引导学生对列表、图表等形式的实际问题进行分析和解决，提高学生的问题解决能力。
2.依据学生的掌握情况，拓展延伸课程内容，让学生更深入地了解除法。
总结回顾（5分钟）1.要求学生讲述今天所学的主要内容和思路。
2.评价学生的掌握情况，根据巩固程度决定是否需要再次复习。
课堂作业1.配合教师完成课堂练习，巩固所学的内容。
2.能独立完成教师布置的作业。
教学反思本节课以理论课为主，辅以实例演示和课堂练习，有利于学生对除法的理解和应用。
通过教师引导和实践训练，学生思维敏捷度较高，学习效果比较明显。
未来教学中，可以增加分层次的教学元素，更全面地让每个学生都能掌握除法的概念和应用技巧。
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)
北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。
我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。
于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。
让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。
由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。
新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。
整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。
从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。
另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。
这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。
《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。
北师大版小学数学二年级下册全册教案-最新
第一单元：除法教学内容：课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”1.教学目的：, 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。
教学重点：, 使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。
体会余数要比除数小。
教学难点, 通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。
教学准备：ppt，学生准备小圆片。
教学时间：教学过程, 二次设计一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二、探索新知1.体验除法竖式的计算过程。
（1）先让学生独立思考上述问题。
（2）接着进行全班集体交流。
学生可能有很多解决这一问题的办法，如：a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盘。
（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物ppt 显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。
（4）介绍除法竖式的写法。
教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。
边写边说明：横式：18÷6=3竖式： 36丿1 81 8讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。
指名学生回答，根据学生口答板书：3 ……商：“3”表示分3盘。
除数……6丿18 ……被除数：“18”表示有18个苹果。
“6”表示每盘18 ……商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。
放6个苹果。
0 ……余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。
说明：“丿”表示横式中的“÷”。
（5）练习：第2页“填一填，说一说”的习题。
学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。
三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。
北师大版小学二年级数学下册全册第四单元《生活中的大数》单元教案
北师大版小学二年级数学下册全册第四单元《生活中的大数》单元教案第四单元《生活中的大数》单元备课一、学生学习状况分析本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比拟的根底上将认数的范围扩展到万以内，进一步丰富学生对数的相识。
据学前对学生的调查及分析，局部学生认为本单元比拟难学，我想主要缘由可能是由于尽管大数在生活中普遍存在，但绝大局部学生平常极少关注和接触，所以整体上感到比拟生疏，老师在教学中应尽量创设时机和条件，引导学生充分开掘身边资源，加强对大数的体会，并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。
不过由于学生对于百以内数大小的比拟、估计等已经具备良好的根底，可以有效地引导学生进展学问的迁移来学习大数的大小比拟和估计。
二、单元教学目标1、通过学习生活中的大数，体验数与生活的亲密联系2、能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的依次和位置，进一步开展数感。
3、进一步相识“＞”、“＜”、“=”的含义，能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。
4、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
5、结合现实素材感受大数的意义，并能进展估计。
三、单元教学重点、难点1、重点〔1〕能认、读、写万以内数。
〔2〕会用数表示物体的个数或事物的依次和位置。
2、难点对万以内的数进展估计。
3、关键结合现实素材感受大数的意义，建立清楚的数位概念，了解和驾驭数位的意义。
老师可以提前布置学生从播送电视、报纸杂志、网络等渠道找寻生活中的大数，即可以调动学生学习的踊跃性，使学生体会到所学大数与生活的亲密联系，学会用数学眼光来视察生活中的事物。
五、单元评价要点1、能理解数位的依次；2、能正确认、读、写万以内的数；3、会比拟万以内数的大小；4、能对万以内的数进展估计。
课题数一数教时四116学习目标1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。
2、通过数正方体等操作活动，相识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
(完整版)新北师大版小学二年级数学下册教案
板书设计:小小图书馆用竖式计算注意问题：（1）相同数位要对齐；（2）从个位减起；（3）个位不够减，从十位退1，个位上加10再减教学反思：练习三教学内容：P：51-52练习三教学目的：1．解决简单的实际问题，感受数学的价值，体验数学与日常生活的密切关系。
2．通过练习，巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法，并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
教学重点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学难点：进一步提高学生计算的熟练程度，培养学生思维的灵活性。
教学过程：1、生完成教材第51页的第1、2题。
教师启发学生先说一说自己是怎样想的，怎样找到最大数与最小数，怎样确定哪两个数的和最大，哪两个数的和最小，哪两个数的差最小。
2、生完成教材第51页的第3、6题。
让学生在独立计算的基础上自觉的进行验算，培养学生养成良好的学习习惯。
3、学生完成教材第51页的第4题。
引导学生在独立完成的基础上进行小组讨论。
4、学生完成教材第51页的第5题。
让学生看图说出图意，在提出问题。
培养学生看图提出问题和解决问题的能力。
5、学生完成教材第51页的第7题。
6、学生完成教材第51页的第8题。
让学生独立解答并比较出得数的大小后，再交流各自的解答过程。
小蝌蚪的成长教学内容：P：53-54小蝌蚪的成长教学目的：1．探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点：三位数减法的计算方法以及验算方法。
教学难点：三位数减法中的“退位”方法。
教学过程：一、课件导入。
你知道在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。
出示课本挂图西池塘东池塘原有蝌蚪/只514412变成青蛙/只12689二、探究新知1.解决“东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？”独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书412-89=323（只）答：看算式，试着估算出得数的范围。
北师大版小学二年级数学下册《数一数(二)》教学教案
《数一数（二）》教学教案你知道运动员攀登的是哪座高峰吗？2、你还知道生活中哪些事物是用比表示的吗？讲授新课一、认识一万。
1、下面的数是9999。
再添1个珠子是多少？这是多少？2、数一数，有多少个小正方体。
二、数数。
1、你能从九千八百八十七数到一万吗？2、小组活动：小组内试着数一数。
3、汇报交流。
（课件演示）万位上有一个珠子，就是一万。
九千九百九十九再添1个是一万。
一千一千地数，数10个数到一万。
10个一千是一万。
我一个一个地数。
九千八百八十七、九千八百八十八、九千八百八十九......九千九百九十九，一万。
我先一个一个地数到整十，再十个十个地数到一万。
9999个珠子再添上一个珠子，千位满十向前进一，就是一万。
通过课件演示让学生一千一千地数数，数到一万，认识计数单位千和万之间的进率。
让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
三、认识生活中的大数。
1、小组内说一说：生活中有哪些大数？2、小结：千和万之间的进率是10，一个数，从右数第五位是万位。
四、看图写数。
1、看图写数。
我先十个十个地数到九千九百九十七，再一个一个地数到一万。
世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。
我国已发现的鸟类大约有一千四百种。
我国的长城大约有六千三百千米，有一万二千多里。
一块共有1千个，1片学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。
从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。
通过让学生自己尝试解决问题，经历成功与失败，培养学生克服困难的精神和勇气。
通过形式多样的练习，掌握新知识，培养思维能力。
共有（三千一百三十五）个共有。
共有（五千三百三十三）个共有。
2、数一数。
（1）一个一个地数，往下数五个数。
九千九百九十五（九千九百九十六）（九千九百九十七）（九千九百九十八）（九千九百九十九）（一万）（2）一百一百地数，往下数五个数。
七千七百三十五（七千八百三十五）（七千九百三十五）（八千零三十五）（八千一百三十五）（八千二百三十五）（3）一千一千地数，往下数五个数。