部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》教案含课后作业设计
部编版四年级下册语文第25课《宝葫芦的秘密(节选)》表格式教学案
第1课时
教学目标
1..自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教学重点、难点
教学重点
深入理解课文内容，感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
教学难点
读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？
读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。
课下完成作业。
板书设计
25、宝葫芦的秘密（节选）
宝葫芦使人们：幸福极了
过上了好日子
要什么有什么
王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子
好胜心很强，凡事比别人要好
4.教师根据交流结果归纳。
教师重点导读并理解以下语句：
【出示课件10】
①“我姓王，叫王葆。”
②“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”
四、课堂总结
这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一道认识了传说中的宝葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？
三、课堂总结，布置作业
1.王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？
小组分组交流，展示。
3.作业
（1）抄写课文中优美的句子。
（2）把宝葫芦的故事讲给别人听。
复习旧知。
自读课文第二部分，想一想：奶奶给“我”讲了哪些故事？
带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。
奶奶给我讲的宝葫芦的故事有很多，选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听。
跟着老师写课题，齐读。
全班交流课前收集的作者及写作背景资料。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》课后练习题(附答案)
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密（节选）》课后练习题（附答案）基础积累大巩固一、看拼音写汉字。
yāo ɡuài shòu xiǎo ɡuāi ɡuāi tiǎn liǎn（）（）（）（）二、熟读课文，用“√”画出下列字的正确读音。
介(jèi jiè) 距(jù jǚ) 烫(fànɡ tànɡ)舔(t ǎn tiǎn) 葵(kuí kíu ) 翻(tān fān)三、仿照例子，写词语。
1.平平常常（AABB式）：2.又瘦又长（又（）又（）式）：3.可怜巴巴（ABCC式）：四、按要求写句子。
1.奶奶一面．．招手。
．．撵我，一面一面……一面……2.我并不是．．．什么妖怪。
（仿写句子）．．什么神仙，也不是不是，也不是。
阅读能力大提升五、课文片段阅读。
奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。
张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
1.一（）神仙一（）宝葫芦一（）水蜜桃一（）大花狗2.张三、李四、王五、赵六分别是怎样得到宝葫芦的？用“”画出来。
3.这些得到宝葫芦的人，有什么共同点？思维创新大拓展六、奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？选择其中一个，请发挥想象，根据已有内容，创编故事。
参考答案：一、妖怪瘦小乖乖舔脸二、介(jèi jiè√) 距(jù√ jǚ) 烫(fànɡ tànɡ√)舔(tǎn tiǎn√) 葵(kuí√ kíu ) 翻(tān fān√)三、1.模模糊糊马马虎虎平平安安2.又高又大又白又胖又黄又瘦3.小心翼翼兴致勃勃波光粼粼四、1.我一面走，一面唱。
四年级语文下册教案《25 宝葫芦的秘密》2-部编版
四年级语文下册教案《25 宝葫芦的秘密》2-部编版一、教学内容•课文名称：《宝葫芦的秘密》•课文类型：叙事文•预计课时：1课时•教学目标：通过本课学习，使学生了解宝葫芦的制作方法，培养学生动手实践的能力。
二、教学重点•理解课文内容，把握故事情节。
•学习掌握宝葫芦的制作方法。
三、教学准备•课件：包含课文内容和相关图片。
•宝葫芦制作材料：纸杯、颜料、笔、剪刀等。
四、教学步骤第一步：导入（5分钟）•引入课题，简要介绍宝葫芦的故事背景。
•提出问题：你知道宝葫芦是怎么做出来的吗？第二步：学习课文（15分钟）•朗读课文，让学生听一遍。
•请学生观察课文中的插图，了解宝葫芦的形象。
•组织学生小组讨论，共同理解课文内容。
第三步：学习实践（20分钟）•带领学生制作纸杯宝葫芦。
•指导学生如何在纸杯上画出宝葫芦的花纹。
•培养学生动手实践的兴趣和能力。
第四步：讨论交流（10分钟）•学生展示自己制作的宝葫芦，互相欣赏。
•引导学生分享制作过程中的心得体会。
•老师点评学生的制作成果，鼓励他们努力进步。
第五步：课堂作业（5分钟）•要求学生回家继续完善宝葫芦的制作，做出更精致的作品。
•鼓励学生与家人分享自己在课堂上的学习收获。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对宝葫芦的制作方法有了更全面的了解，提高了他们动手实践的能力和创造力。
在今后的教学中，应该注重培养学生的实践操作能力，让他们在实践中体会到学习的乐趣和意义。
以上就是本节课的全部内容，希望学生能够在学习中有所收获，不断提高自己的综合素养。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计(精品3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计（精品3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第1篇】一、教学目标知识与能力：正确读写“乖，矩”等字词，正确流利有感情的朗读课文，概括文章的主要内容。
过程与方法：通过听故事、猜情节等方式，感受王葆对宝葫芦的渴望。
情感态度与价值观：产生阅读原著的兴趣。
二、教学重难点教学重点：揣摩人物心理及其心情的变化。
教学难点：学着自己续编故事，并且根据情节评价人物。
三、视频导入学生分享自己读过的童话故事（海的女儿、卖火柴的小女孩）。
进而引出课题《宝葫芦的秘密》。
四、初读1.字词：“规矩”的读音，“乖”的书写。
2.内容：王葆由于奶奶经常给他讲宝葫芦的故事，从而朝思暮想特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫芦的故事。
五、析读小组合作交流讨论：从哪里可以感受到王葆对宝葫芦的渴望？第一组：听故事思葫芦1.围绕宝葫芦，奶奶共讲了哪些故事？其中宝葫芦是一个怎样的存在？（张三、李四、王五、赵六等故事，宝葫芦是一个让人想要什么就有什么，心想事成的宝物）2.文中关于奶奶讲的这些神奇的故事都是一笔带过，你能不能发挥想象力来为它们续编一下情节？（鼓励学生分组合作，自由选择其中一个小故事根据已有的内容来扩展情节，在班上与同学分享，师生共同点评）3.你们猜以上这些故事中的人物突然得到了神奇的宝葫芦，是怎样的心情？神态表现如何？（欣喜若狂，心花怒放，笑不拢嘴等）4.谁可以发挥想象力，同时配上动作，将你们续编的故事表演出来吗？第二组：遇困难念葫芦1.文中描绘了哪些事让王葆想起了宝葫芦？（为算术题发愣、种向日葵受挫、与同学闹翻等事）2.哪些词让你体会到了王葆时常渴望拥有宝葫芦？（常常，还想起，又想到）3.你能想象王葆在每一次渴望拥有宝葫芦时会是怎样的表情和心理吗？谁来演一演？（引导学生用句式“要是我有那么一个葫芦，我会……”来演绎、练习说话）4.如果是你，在出现王葆同样的情况下，你们会有怎样的想法和做法？如此神奇的宝葫芦，你想不想拥有？你又会要些什么？（鼓励学生说真话，心里话）六、品读再请学生结合实际谈谈自己的想法，顺适教育学生一分耕耘一分收获，在生活中要脚踏实地，不要想着不劳而获。
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第一课时教案
部编版四年级语文下册第八单元第25课《宝葫芦的秘密》第一课时教案一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握关键词语。
2.理解课文中所传达的主题和情感。
3.认读、书写生字。
### 能力目标4.培养学生的语言表达能力，尝试用简单的语言语感表达所学内容。
5.能够倾听他人意见，尊重他人看法。
6.激发学生对自然和神奇事物的探索兴趣。
### 情感目标7.增强学生对传统文化的了解和热爱。
8.培养学生对周围环境的关注和发现能力。
9.培养学生积极向上的学习态度。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容。
2.识记关键词语和生字。
### 难点3.理解课文中的寓意。
4.表达对课文内容的理解和感受。
三、教学准备1.教材：部编版四年级语文下册2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT3.辅助教材：拟人化道具、图片等四、教学过程一、导入1.利用教学PPT或者图片展示引入故事的背景，激发学生好奇心。
2.与学生互动，让学生描述或猜测宝葫芦的秘密。
二、学习过程1.师生共同诵读课文，让学生听读跟读。
2.教师讲解生字词的意思和用法，组织学生进行词语造句练习。
3.分组讨论，引导学生探讨文章中的难点和理解不透彻的地方。
4.教师进行课文分析，引导学生理解课文内容和寓意。
三、拓展活动1.联想宝葫芦的神奇之处，让学生在班级或家中自行创作一则短小故事。
2.观察身边的事物，选择一个喜欢的物品进行生动描写，增强学生观察和文字表达能力。
四、达标检测1.师生合作完成相关练习题，检测学生对课文内容的掌握情况。
2.师生共同回顾所学内容，巩固词汇记忆。
五、课堂总结通过本节课的学习，同学们掌握了《宝葫芦的秘密》这篇文章的主要内容，理解了其中包含的寓意，同时也提升了词汇记忆和语言表达能力。
希望同学们能在以后的学习中继续发挥自己的聪明才智，不断提升语文素养。
六、作业布置1.完成课后作业，巩固新学知识点。
2.自选一则小故事，写出对应的角色情节和寓意。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们在接下来的学习中能够有所收获，不断进步。
部编版四年级语文下册第八单元《25宝葫芦的秘密(节选)》教案设计及说课稿
部编版四年级语文下册第八单元《25宝葫芦的秘密（节选）》教案设计及说课稿新课教学（）分钟二、深入理解，探讨故事（一）学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。
1. “至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。
那是我奶奶讲给我听的。
”奶奶给“我”讲了哪些故事？（都是宝葫芦的故事）2.【课件出示14】“奶奶每次讲的都不一样。
上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。
下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。
王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。
至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
”张三想：“我要吃水蜜桃。
”立刻就有一盘水蜜桃。
李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙）怎么奇妙了？预设：①三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。
②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。
③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。
”指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫芦的神奇。
（2）奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。
注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大胆编创。
分析宝葫芦的故事，感受宝葫芦的神奇作用，创编故事，引导学生发挥想象，学会创作。
预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。
掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。
他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。
赵六看到了，不禁有些失望。
赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）（板书：宝葫芦使人们幸福极了过上了好日子要什么有什么）4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？（二）学习第三部分：读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？【出示课件16、17】（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。
最新部编版四年级语文下册(精编)25 宝葫芦的秘密(节选)【教案】
25 宝葫芦的秘密（节选）▶教学目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。
3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。
▶教学重难点1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。
2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明、妖怪”等7个词语。
2.默读课文，初步了解课文内容。
▶教学过程一播放视频，引入课题1.导入新课。
（1）师：同学们，今天这节课，先请大家观看一段动画视频。
（2）视频播放《宝葫芦的秘密》。
（约一分钟）（3）生猜片名，师引导：同学们，你们知道吗？这部动画片是由一个童话故事改编的。
（4）课件出示《宝葫芦的秘密》的封面。
①师导入：今天我们要学习的这篇课文就是这个故事的开端。
（板书课题）②师指名读课题。
2.了解作者。
师述：《宝葫芦的秘密》这本书是由我国作家张天翼写的。
（课件出示简介）二初读课文，识记生字1.初读课文，学习生字词语。
（1）初步了解课文。
师：让我们走进课文，自由读课文，看谁能将课文读得正确、流利。
（2）生自由读课文，圈出文中的生字、词语，借助注音识字。
2.检查字词学习情况。
（1）师出示课文中带有生字词的句子，指名认读，及时纠错。
（2）交流识记方法。
①师引导：你是用什么方法记住这些字的？②生交流，师小结识记方法。
字源识字法。
如，葵的古体字是“”，上部的“”表示植物，“”表示测量方位，所以“”表示能追逐太阳方位的植物。
形近字识记。
如，乖—乘。
编儿歌识记。
如，舔：小舌头，天天舔一粒小小米。
（3）指导书写。
①课件出示要求会写的字。
②师引导生观察每个生字的结构、笔顺及在田字格中的位置。
新统编版四年级语文下册25.宝葫芦的秘密 精品教案设计(含板书和教学反思)
第八单元1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等13个字,会写“介绍、声明”等10个词语。
2.默读课文,把握课文主要内容,感受童话的神奇,体会王葆的形象。
3.从奶奶讲的故事中选一个,展开想象,创编故事,讲给同学听。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.谈话导入:每个孩子的童年都离不开奇妙童话的陪伴,请大家谈一谈你最喜欢的童话故事或童话人物。
(安徒生童话、格林童话;美人鱼、白雪公主……)今天我们要学习的这篇童话是——宝葫芦的秘密。
有人知道这个故事吗?(看过动画片、看过书。
)主人公是谁呢?(王葆)是的,这是著名作家张天翼写的童话故事,2007年被拍成彩色动画电影。
今天就让我们走进课文,从字里行间去接触这个王葆,看看宝葫芦里面到底有什么秘密吧!(齐读课题)二、检查预习,自学成果展示。
1.检查生字词。
识记生字词,互相指读,提醒同学注意哪个生字。
说说自己预习中的疑惑,组内初步解惑,解答不出的标注问号,留作集体交流探讨。
2.小组汇报,展示学习成果。
生字词识记;课文朗读;解疑释难,提出未解答的问题。
3.指名读生字,新词。
着重指导:规矩(jǔ) 撵(niǎn) 拽(zhuài) 舔(tiǎn)4.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“乖、溜、葵、瘦”,并且在黑板上的田字格中示范。
(“乖”注意和“乘”区分,第三笔是悬针竖。
“溜”是左右结构,注意右边“留”的“丶”不要漏写。
“葵”是上下结构,下面“癸”注意最后一笔是“丶”。
“瘦”是半包围结构,里面的“叟”注意笔顺,“丨”要出头。
)三、再读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说王葆为什么想得到一个宝葫芦?(可以不费事、不操心地获得一切。
)2.通读课文,说说奶奶给王葆讲了哪些故事。
3.读喜欢的段落,说说自己的读书感受。
四、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
部编版语文四年级下册第25课《宝葫芦的秘密》优质教案
部编语文四年级下册《25宝葫芦的秘密(节选)》教学设计课文朗读知识点作者简介张天翼(1906——1985)，中国当代作家。
学名张元定，字汉弟，号一之，笔名张天净、铁池翰等。
祖籍湖南省湘乡县东山乡双泉村，出生于南京。
代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。
量词积累一道算术题一棵向日葵一个水蜜桃一双小手多音字冲chòng（冲劲儿） chōng（冲锋）假jiǎ（假如） jià（暑假）反义词：幸福——痛苦省心——操心普通——特殊声明——沉默马上——缓慢可怜巴巴——趾高气昂近义词：每逢——每当幸福——美满假如——假设希望——盼望立刻——马上要求——请求声明——注明平平常常——普普通通词语积累ABCC式的词语可怜巴巴怒气冲冲白发苍苍生机勃勃议论纷纷行色匆匆ABAB式的词语介绍介绍参观参考思考思考观察观察AABB式的词语平平常常安安静静明明白白清清楚楚“又A又B”式的词语又大又圆又白又胖又瘦又长又高又大词语理解神仙：神话中任务，有超人的能力，可以超脱尘世，长生不老。
每逢：每当遇到。
远足：比较远的徒步旅行。
龙宫：神话中龙王的宫殿。
联系：彼此接上关系。
规矩：一定的标准、法则或习惯。
文中指奶奶让王葆做什么，就得先讲一个故事。
幻想：以理想或愿望为依据，对还没有实现的事物有所想象。
文中指王葆假设自己有宝葫芦时的幻想。
问题解析文章有很多语言描写，它有什么好处？语言描写,塑造人物形象的重要手段。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
好处：能鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
主题概括本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计（优选3篇）【部编版语文四年级下册宝葫芦的秘密教学设计第1篇】教材分析《宝葫芦的秘密》是部编版四年级语文下册第八单元的第篇精读课文。
本单元以“中外经典童话”为主题，编排了《宝葫芦的秘密》、《巨人的花园》、《海的女儿》3篇童话。
《宝葫芦的秘密》是我国作家张翼的作品，课文节选的是原作的开头部分，写普通的少先队员王葆从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦，课文以第一人称的形式，生动地刻画出了王葆天真而又富于幻想的形象。
课文在语言描写上极富画面感，通过一个个生动的细节描写，表现了王葆淘气和顽皮的形象跃然纸上。
教学目标：【知识和能力目标】认识“妖”、“矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写本课重点词语。
【过程和方法目标】1.能说出王葆想得到宝葫芦的原因。
2.了解奶奶给王葆讲的故事,并根据已有内容创编故事,讲给同学听。
【情感态度价值观】体会王葆顽皮淘气、爱幻想的童真形象。
教学重点：感受童话的奇妙，体会王葆的人物形象。
教学难点：通过读故事、讲故事、续编故事等活动，激发学生阅读整本书的兴趣。
教学过程：第一课时板块一：激趣导入1. 师：出示葫芦，孩子们，你们一定读过很多童话故事，童话里的葫芦有什么特点？2. 播放《西游记》宝葫芦片段。
3. 师：神话中的葫芦真是无所不能，今天这节课，我们就去探寻《宝葫芦的秘密》。
板块二：初读感知1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。
2.学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
板块三：通读课文，整体感知1．了解作者。
2．学生自读课文并思考以下问题：宝葫芦是什么？宝葫芦有什么特点？板块四：课堂小结，效果强化同学们也是爱听故事的小学生，你们也像王葆一样想拥有一个宝葫芦吗？想一想，你在什么情况下想要一个宝葫芦？课下和同学交流。
我们下节课再来看看王葆是怎样知道宝葫芦的？他想用宝葫芦做些什么呢？板块五：练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。