(完整版)幼儿园室内区域环境规划
幼儿园室内活动环境布置方案 幼儿园环境
幼儿园是儿童成长的重要阶段，在这个阶段，良好的室内活动环境对幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。
如何合理布置幼儿园的室内活动环境，成为了幼儿园管理者和老师们需要认真思考和关注的问题。
本文将针对幼儿园的室内活动环境布置方案展开讨论，提出一些建议和方案，以期为广大幼儿园管理者和教育工作者提供一些参考和借鉴。
一、室内空间规划1.1 室内空间布局合理规划室内空间布局，是营造良好室内活动环境的前提。
可以将整个室内空间分为不同的区域，包括游戏区、学习区、睡眠区等，通过合理的布局，使得各个区域功能明确，相互之间互不干扰。
1.2 室内装饰在室内装饰方面，可以采用明亮、活泼的色彩，如淡黄色、淡绿色等，让整个空间显得富有活力和温馨。
在装饰布置上，可以结合一些幼儿喜爱的卡通形象或者动物图案，增添室内环境的趣味性和亲和力。
1.3 室内设施考虑到幼儿的生活习惯和身体特点，应该配置合适的设施，如低矮的桌椅、柔软的地垫等，以保障幼儿的安全和舒适度。
二、玩具活动区域布置2.1 游戏区在游戏区域的布置上，可以设置一些多功能的游戏模块，如积木、穿珠子、搭积木等，以满足幼儿们探索和游戏的需求。
可以布置一些玩具角落，供幼儿自由选择玩耍。
2.2 学习区学习区域可以摆放一些教具和教育玩具，如数字卡片、拼图、图书等，用于开展一些小组活动或自由活动，激发幼儿的学习兴趣和动手能力。
2.3 睡眠区针对幼儿的午睡习惯，可以在室内环境中设置一个舒适的睡眠区，配备适合幼儿午睡的床铺、被褥等设备，以保障幼儿的午休质量。
三、环境安全与卫生3.1 安全措施在室内活动环境布置中，必须考虑到安全的因素，包括防护墙角、防滑地垫、安全门锁等，以减少幼儿的受伤风险。
3.2 卫生管理保持室内环境的清洁和卫生，对幼儿的身体健康至关重要。
制定相关的卫生管理制度，包括定期清洁、通风等，以确保室内环境的清洁和卫生。
四、教育用品与材料储存4.1 教育用品针对教育教学需求，幼儿园应该配置相应的教育用品，如黑板、教学玩具、教学器材等，以支持老师的教学活动。
幼儿园区域环境设计计划
幼儿园区域环境设计计划一、前言幼儿园是孩子成长中的重要阶段，在这个阶段，除了家庭教育外，幼儿园的环境设计也是非常重要的。
幼儿园环境设计对孩子的心理、智力、身体等方面都有着很大的影响。
因此，设计一个适合儿童成长发展的环境是非常重要的。
二、设计原则1. 儿童为中心，根据儿童的兴趣和需求，设计具有吸引力的环境。
2. 功能合理，让幼儿园的环境设计起到教育功能。
3. 安全优先，保障孩子在活动中的安全性。
4. 绿色环保，采用环保材料，营造健康、舒适的环境。
三、幼儿园环境设计方案1. 大厅区大厅作为幼儿园的主要接待场所，需要注重整个幼儿园的整体视觉效果。
在装修之前，需要考虑好大厅的主题色，大小厅的相互配合等问题，使大厅区和其它区域协调，整体效果鲜明。
可以设置接待区、报名处、指导区、座位区、阅读区等。
2. 游戏区游戏区是幼儿园环境设计中关键的一部分，游戏区的设计要满足孩子多角度、多方面的需求，创造鼓励幼儿探索、发现的自由氛围。
游戏区设计可以分为有机型塑造区，玩具游戏区，创意美术区和运动器械区。
让幼儿能够释放自己的想象力和创造性、体验丰富的游戏活动。
3. 睡眠区睡眠是幼儿生活中不可或缺的一部分，因此，在睡眠区的设计中，重要的是为幼儿创造舒适、安静的环境。
睡眠区的设计可以考虑使用柔和的色调，床铺可以选择舒适，质量好的床垫，被褥要保持干净，周边的环境也要保持清洁。
4. 饮食区饮食区应该是整个幼儿园中最卫生、最整洁的区域，饮食区的设计应考虑进食的安全和卫生，食物的新鲜度和饮食过程的互动性。
设计可以采用开放、宽敞的空间，方便家长及老师一同看护食品卫生。
同时，应有创意的菜单，吸引幼儿的食欲。
5. 教学区作为一个教育性机构，教学区域是最为重要的一个区域。
教学区的设计应具有启发性、鼓励性和互动性。
这里的环境可以根据孩子的年龄和教育目标来设计，可以设置图书室、角色扮演、制作工坊、英语角等区域。
6. 卫生间卫生间的设计要注重幼儿的安全和卫生性。
幼儿园创意游戏区：室内环境设计规划方案
幼儿园创意游戏区：室内环境设计规划方案1. 介绍在现代社会，越来越多的父母意识到幼儿的早期教育对于他们的成长至关重要。
而幼儿园作为孩子们的第一所学校，扮演着至关重要的角色。
在幼儿园的室内环境设计中，创意游戏区的规划尤为重要。
本文将探讨幼儿园创意游戏区室内环境设计的规划方案，帮助您更好地理解这一主题。
2. 规划目标创意游戏区的设计不仅要满足幼儿的娱乐需求，更要促进他们的身心发展。
规划的目标应该包括：- 提供多样化的游戏设施，满足不同芳龄段幼儿的需求。
- 营造温馨舒适的氛围，让幼儿能够放松身心，尽情享受游戏乐趣。
- 引导幼儿进行有益的互动和合作，培养他们的社会交往能力。
- 提供丰富的学习机会，激发幼儿的好奇心和创造力。
3. 设施规划为了实现上述目标，创意游戏区的设施规划应该包括：- 柔软的攀爬设施和垫子，让幼儿在活动中不易受伤。
- 幼儿益智玩具和积木，培养他们的动手能力和思维能力。
- 创意角落，如绘画区、手工区和模型搭建区，激发幼儿的艺术和创造潜能。
- 模拟场景，如小商店、小房子等，让幼儿在角色扮演中体验生活，培养他们的社会意识和交往能力。
4. 环境布局创意游戏区的环境布局也至关重要，它可以影响幼儿的游戏体验和心理感受。
在环境布局上，应该考虑：- 空间划分，根据不同游戏区域的功能和特点进行布局，方便幼儿的游戏和活动。
- 色彩搭配，选择明快、柔和的色彩，营造活泼、温馨的氛围。
- 光线照明，保证充足的自然采光和柔和的人工照明，让幼儿的视觉环境更加舒适。
5. 个人观点在我看来，幼儿园创意游戏区的室内环境设计规划应该是综合性的，既要考虑幼儿的娱乐需求，也要考虑他们的发展需求。
通过合理的设施规划和环境布局，可以创造一个有益于幼儿成长的游戏空间，让他们在游戏中获得乐趣，培养能力，促进发展。
6. 总结幼儿园创意游戏区的室内环境设计规划方案，需要考虑设施规划和环境布局两个方面。
在规划过程中，必须充分考虑幼儿的身心发展需求，以及他们的游戏偏好和行为特点。
幼儿园环境创设与美化规划 幼儿园环境
创设与美化规划幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，良好的幼儿园环境可以对儿童的成长起到积极的促进作用。
幼儿园环境的创设与美化规划显得尤为重要。
在进行幼儿园环境规划时，需要考虑到各种因素，包括空间布局、游戏设施、安全防护等，使幼儿园成为一个充满欢乐和教育意义的地方。
一、空间布局1.合理规划空间布局在规划幼儿园的空间布局时，需要考虑到幼儿的活动需求和安全保障。
合理规划空间，使得每个活动区域都有足够的活动空间，避免拥挤和安全隐患。
要考虑到教学区、游戏区、休息区等功能区域的分布，使得幼儿园的空间既能够满足儿童的学习和游戏需求，又能够创造出一个愉快、安全的环境。
2.注重色彩搭配在幼儿园的空间布局中，色彩搭配是至关重要的一环。
明亮、温馨的色彩可以给孩子们带来愉悦的心情，激发他们的好奇心和探索欲。
规划幼儿园的空间时，需要注重色彩的搭配，创造出一个充满生机和活力的环境。
二、游戏设施1.多样化的游戏设施在幼儿园的环境规划中，多样化的游戏设施非常重要。
不同类型的游戏设施可以满足不同年龄段儿童的游戏需求，激发其积极性和创造力。
可以设计游乐设施、水池、沙池、攀爬架等，给孩子们提供各种探索和游戏的机会，丰富他们的游戏体验。
2.安全性和质量在选择游戏设施时，安全性和质量是首要考虑的因素。
游戏设施的设计和材料必须符合安全标准，避免发生意外伤害。
游戏设施的质量也非常重要，需要选择经久耐用、易清洁的材质，确保设施的长期使用。
三、美化规划1.绿化美化在幼儿园的美化规划中，绿化是一个重要的方面。
合理的绿化布置可以增加幼儿园的绿意和生气，为孩子们提供一个亲近自然的环境。
可以在幼儿园内种植一些花草树木，打造花园式的环境，让孩子们在玩耍中与大自然亲密接触。
2.艺术美化艺术美化也是幼儿园环境规划中的重要组成部分。
可以在园区内设置一些艺术装置、彩绘墙面等，增加室内外的艺术氛围，丰富孩子们的审美体验。
艺术美化也可以提高幼儿园的整体形象，吸引家长和孩子们的关注。
幼儿园合理区域规划方案 幼儿园场地规划
幼儿园合理区域规划方案一、引言随着现代社会的进步和人们对教育的重视，幼儿园越来越成为家长和孩子们选择的重要教育机构。
而幼儿园的区域规划方案对孩子们的成长和教育起着至关重要的作用。
本文将探讨幼儿园合理区域规划方案的设计原则和具体实施方案。
二、设计原则1. 安全性幼儿园是孩子们的第二个家，因此安全性是区域规划的首要考虑因素。
各个活动区域的设计应符合儿童安全的标准，例如圆滑的边角、无危险物品的放置等。
应设置相应的防护设施，确保孩子们在玩耍和活动过程中不会受伤。
2. 教育性幼儿园是孩子们接受教育的重要场所，因此区域规划方案应充分考虑教育性因素。
通过合理规划活动区、教学区、休息区等不同区域，帮助孩子们进行全面的身心发展。
3. 合理性和适宜性幼儿园的区域规划方案应该充分考虑孩子们的生活习惯和行为特点，以及不同芳龄段孩子们的需求。
合理规划各个区域，使之更适宜儿童的生活和成长。
三、区域规划方案1. 活动区▪ 设计原则：安全、寓教于乐▪ 实施方案：设置宽敞的室内和室外活动区，配备丰富多样的玩具和游乐设施，如滑梯、秋千等，满足孩子们的活动需求。
设计合适的环境景观和绘画墙面，让孩子们在玩耍的同时接受自然和艺术的熏陶。
2. 教学区▪ 设计原则：教育性、合理性▪ 实施方案：设置丰富多样的教学设施和教具，如游戏区、音乐区、图书角等，帮助孩子们进行各种启蒙教育和趣味学习。
3. 休息区▪ 设计原则：安全、适宜性▪ 实施方案：设置舒适、安静的休息区，为孩子们提供良好的休息环境。
应配置适当的床铺、睡具等，确保孩子们的睡眠质量。
四、结语幼儿园的区域规划方案的设计不仅仅是为了提供一个适宜的生活和学习环境，更重要的是造福孩子们的成长和教育。
只有合理、科学的规划方案才能让孩子们在幼儿园度过快乐、健康的童年时光。
希望通过本文的探讨，能够对幼儿园的区域规划方案有更深入的理解和认识，为幼儿园的建设和发展提供有益的参考。
为了进一步完善幼儿园的区域规划方案，我们需要考虑以下几个方面：一、环境与设施1. 室内环境在幼儿园的室内区域规划中，需要充分考虑室内环境的采光、通风、气味和噪音等因素。
幼儿园空间环境规划策略
幼儿园空间环境规划策略幼儿园空间环境规划策略在一个孩子的成长旅程中，幼儿园扮演着重要的角色。
作为孩子接触教育的第一个环境，幼儿园的空间环境规划对于他们的学习、发展和成长至关重要。
幼儿园建设者和教育者需要认真思考和制定适合儿童的空间环境规划策略，以促进他们的全面发展。
本文将深入探讨幼儿园空间环境规划策略的多个方面，以帮助我们更好地理解。
一、创造舒适的学习氛围在幼儿园的空间环境中，创造一个舒适的学习氛围是至关重要的。
这样的环境使孩子们感到安全，有助于提高他们的学习积极性和专注力。
为了实现这一目标，幼儿园空间规划需要考虑以下几个因素：1.室内设计：选择明亮、温馨的颜色，以及符合儿童审美的装饰和家具。
合理规划空间，确保教室宽敞，让孩子们有足够的活动空间。
2.自然光：合理安排窗户和天窗，使充足的自然光进入教室。
自然光的存在被证明对孩子的学习和发展非常有益。
3.温度和通风：保持适宜的室温和通风，确保孩子们在学习时舒适。
4.噪音控制：减少噪音来源，设置吸音材料，以创造安静的学习环境。
二、创设多元化的学习区域幼儿园空间环境规划需要提供多元化的学习区域，以满足孩子们不同的需求和发展阶段。
这样的学习区域可以激发孩子们的好奇心、想象力和探索欲望。
1.阅读角落：提供舒适的阅读角落，摆放丰富多样的绘本和图书。
孩子们可以在安静的环境中自主阅读、欣赏图片和展开想象。
2.探索角落：创设充满挑战性和趣味性的探索角落，用于培养孩子们的探索精神和解决问题的能力。
这可以是一个实验区域、建构玩具区域或者自然观察区域。
3.艺术区域：提供涂鸦、绘画、剪贴和手工艺等活动区域，鼓励孩子们发展他们的创造力和艺术天赋。
4.运动区域：划分专门的区域供孩子们进行体育活动和游戏。
这可以是一个室内运动区域或者一个室外操场。
三、倡导互动与合作幼儿园的空间环境规划应该促进孩子们之间的互动和合作，培养他们的社交能力和合作精神。
1.合作学习区域：设置小组活动区域，鼓励孩子们在小组中合作解决问题。
幼儿园班级区域规划方案(建议收藏)
幼儿园班级区域规划方案（建议收藏）在规划幼儿园班级内各个区域时，需要根据孩子的年龄特点、兴趣爱好和学习目标进行设计。
此外，还应注意安全和卫生要求，确保环境整洁、舒适和适合儿童成长发展所需。
一、游戏区（一）角色扮演角落角色扮演角落是一个激发孩子们想象力和创造力的地方。
这个区域提供了各种不同主题的服装、道具和装饰品，例如医生、消防员、厨师、警察等。
孩子们可以通过穿上不同的服装扮演不同的角色，模仿成年人的工作和日常生活场景。
这有助于他们理解社会角色，并培养合作、沟通和问题解决能力。
（二）模拟城市模拟城市区域是一个小小的社区，里面包含了超市、银行、邮局、医院等不同的角色扮演场景。
这个区域通过模拟真实的日常生活场景，让孩子们学习和体验社会交往，了解各个场所的功能和意义。
他们可以扮演顾客、店员、银行职员等角色，进行交易、沟通、计算和角色扮演。
这有助于培养孩子们的社交技能、自理能力和数学概念。
（三）智力游戏角落智力游戏角落提供了丰富多样的智力发展玩具和游戏，例如拼图、积木、益智游戏等。
孩子们可以通过这些游戏锻炼观察力、想象力、问题解决能力和手眼协调能力。
这个区域还可以设置挑战性的任务和游戏，鼓励孩子们探索新思维、培养创造力和解决问题的能力。
（四）制作手工角落制作手工角落提供了一系列绘画、手工艺和制作活动的材料和工具。
孩子们可以使用颜料、纸张、剪刀、胶水、贴纸等，发挥想象力和创造力，制作自己的艺术品、贺卡、手工模型等。
这有助于培养孩子们的创造力、手指灵巧、艺术感知和表达能力。
（五）科学实验台科学实验台是一个激发孩子科学兴趣和探索精神的地方。
提供简单的科学实验套装、放大镜、显微镜、实验器具等，让孩子们进行简单的科学实验和观察。
他们可以探索物质的性质、水的浮沉、气体的性质等基础科学概念。
这有助于培养孩子的观察力、实验设计能力、科学思维和探索精神。
在设计游戏区时，应根据孩子的年龄特点和发展需求，提供丰富多样的材料和活动，让孩子们在游戏中探索、学习和发展。
幼儿园室内设计：环境创设与空间规划方案
幼儿园室内设计：环境创设与空间规划方案幼儿园室内设计在提供良好的学习和成长环境方面起着至关重要的作用。
一个令人愉悦和充满创造力的空间可以激发孩子们的学习兴趣，促进他们的身心健康发展。
对于幼儿园室内空间的规划和设计需要更加注重环境创设，以使其更适合儿童的认知和行为发展。
接下来，我们将深入探讨幼儿园室内设计的环境创设与空间规划方案。
一、环境创设的原则1. 安全性优先：幼儿园室内设计应该注重安全性，避免尖锐的物品、易碎的玩具和容易引起危险的设计元素，确保孩子们在室内活动时不会受伤。
2. 色彩与图案的选择：色彩鲜艳且不刺眼、图案简单但富有趣味是幼儿园室内设计中的基本原则，这有助于激发儿童的好奇心和创造力。
3. 功能性与灵活性：幼儿园室内设计应该考虑到不同芳龄段儿童的需求，并在空间规划中增加一些可以变换的元素，以适应不同的活动和教学方式。
二、空间规划方案1. 游戏区：设计一个宽敞而通风的游戏区，将游戏设施布置在空间的两侧，以利于孩子们进行各种活动和运动。
在游戏区周围设置柔和的防撞软包，以确保孩子在游玩时的安全。
2. 学习区：在学习区，可以设置一些小桌子和椅子，供孩子们进行小组活动和教师指导的学习。
在墙上设置大型的白板和墙贴，以便老师进行互动式教学，激发孩子们的学习兴趣。
3. 休息区：设计舒适的休息区，放置一些柔软的地垫和垫子，允许孩子们在午休时放松休息。
可以在休息区周围设置一些简单的活动设施，供孩子们在休息时间进行简单的玩耍和娱乐。
三、观点和理解在幼儿园室内设计中，环境创设和空间规划是至关重要的。
一个富有趣味和安全性的室内环境，可以为孩子们的学习和成长提供良好的条件。
在设计过程中，要充分考虑到儿童的认知和行为特点，以创造一个适合他们的学习和游戏的空间。
空间规划方案也需要注重灵活性，以满足不同芳龄段儿童的需求。
在设计幼儿园室内空间时，我们应该秉承"以孩子为中心"的原则，以创造一个安全、健康、富有创造力和互动的学习环境。
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幼儿园室内区域环境规划
董旭花
无论在家里还是幼儿园，幼儿一日活动的大部分时间是在室内度过，所以，室
内环境规划尤其重要。现阶段幼儿园室内环境大多以区域形式呈现，适宜的区域环
境规划，有利于幼儿按照自己的能力和兴趣，自主地选择区域、玩具和伙伴，主动
进行游戏活动、探索活动和交往活动；也有利于教师更好地观察幼儿，更好地组织
班级活动，促进师幼良好的互动。
一、室内区域的类型：
在现阶段幼儿园室内环境设计中，有多种多样的区域，归结起来，大致有以下
三种类型：
1、常规区域
如：建构区、美工区、表演区、角色游戏区（如娃娃家、理发店、超市、商店、
医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察）、阅读区、益智区、语言区、科学区、感
官操作区、沙水区、运动区等。
这些区域名称和活动内容大家都不陌生，在很多幼儿园都有，几乎也不受年龄
的影响，在各个年龄斑都可以设计这样的区域，只不过具体投放的材料和开展的活
动有异，所以称之为常规区域。
2、特色区域
所谓特色，可以解释为：人无我有，人有我精，人精我特。那么特色区域也就
是与别的幼儿园不同的、比较独特的区域。这种特色可以是地域特色，也可以是园
本、班本特色的体现。
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特色区域并不仅仅反应在独特的名称上，有些区域用的是常规区域的名称，比
如建构区，但却在建构区投放只有本地区独有的建构材料，或者只有自己幼儿园开
发挖掘的建构材料，开展富有特色的建构活动，这也可以称其为特色区域。
还有一种特色区域，尽管别的幼儿园也有，但是某个幼儿园有自己持续深入的
探索研究，积累了丰富的经验，形成了自己丰富而独特的环境和活动特色，这也是
一种特色区域。
3、主题区域
伴随主题教学活动的开展，主题环境的建构已经引起教师们的重视，主题环
境可以体现在墙饰上，也可以体现在区域环境上。主题区域即是主题目标、主题活
动内容物化在区域材料当中，引导幼儿在区域的自主活动中实现主题目标。
主题区域的名称其实还是采用常规区域的名称，只不过区域材料是根据主题
目标投放的，区域活动目标也与主题目标相吻合。
主题区域的活动相对来讲学习成分多一些，游戏成分少一些。主题区域从目
标到操作，结构性更高一些，是主题教学很好的补充。
幼儿园班级中也可特设1-2个主题区域，随时把课程教学活动中的操作材料
转移到主题区域中，并不断根据主题目标和活动内容调整材料、丰富材料，使主题
区域成为课程教学很好的延伸和扩展，满足不同水平幼儿发展的需要。一般来讲，
主题区域在班级中不可以太多，太多的主题区域会限制幼儿的自主游戏，主题区域、
常规区域和特色区域应有恰当的比例。
二、室内区域规划的一般要求
1、合理有序地利用空间，充分挖掘空间的实用价值
室内环境不仅仅要用来开展区域活动，还有集体活动、生活活动等，所以室
内空间的规划应该综合考虑、统筹安排。如果室内面积比较宽敞，可以在集体活动
3
区之外，单独进行区域规划；如果室内面积有限，可以考虑把材料容易取放、作品
摆放灵活的区域与集体活动区融为一体。平时材料归类摆放橱柜中，不占用空间，
区域活动时，取出材料，布置在集体活动区的桌面或地面上，如阅读区、语言区等。
如果幼儿园有单独寝室，可以考虑把寝室利用起来，开展区域活动。活动室
和寝室正好分割动静两个大区，再利用两个区的空间、物品进行合理设计。如果走
廊、门厅等地方的空间较大，也可以考虑利用起来。
如果室内空间面积仅够集体活动所需，无法固定多个区域，可以采用时间段自
主区域游戏的方式灵活进行，即平时玩具材料归类到橱柜中，在一日活动计划中相
对固定1-2个时间段（每个时间段为40—60分钟），取出玩具材料，进行区域自
主活动。这种活动因为室内空间面积不足，缺乏区域环境布置，不像区域活动，更
像是分组活动，但可以保证幼儿不完全受集体活动的束缚，有机会自主选择材料和
玩伴进行游戏和学习。
另外还需要考虑不同区域对开放与封闭性的特别要求。一般来讲，表演区、
角色游戏区、运动区等一类动的区域空间，可以设计成开放或半开放，有利于活动
区幼儿的交往，也有利于给予幼儿充分发挥的空间；而阅读区、建构区、益智区、
科学区一类相对安静的区域则需要相对封闭的空间设计，保证幼儿不被干扰地专注
地活动，可以选用玩具橱柜做出适当隔离。
2、注意区域规划的目的性和计划性
区域环境应该有目的、有计划进行规划，要以“全人教育”为原则，满足幼儿认
知、语言、情绪与社会性、大小肌肉等各个方面发展的需求。
每一个区域应该根据幼儿的特点制定阶段性目标，围绕发展目标投放相应材
料，并注意目标和材料的层次递进性和发展性。
3、因地制宜确定区域的种类和数量
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一般来讲，一个班级幼儿年龄不同、课程不同，发展目标不同，区域的种类和
数量自然也不一样，应该根据其面积大小、空间布局，合理确定室内区域。若一个
区域可以容纳3-6人，那么一个班需要5-8个区域。如果多数幼儿对某些活动比较
感兴趣，可以同时设置重复的区域，投放大致相同的材料。
相对来讲，常规区域和特色区域时间长久一些，也可以称之为“永久性区域”（区
域不变，但区域材料应该不断更新和补充），而主题区域会不断变化，要与主题课
程内容相吻合，所以，也可以称之为“临时性区域”。如果一个班级共设8个区域，
一般常规区域、特色区域和主题区域的比例可参考5：1：2或6：1：1设计。
4、注意区域材料的投放
区域价值主要附着在区域材料之中，所以，教师必须明确每一种材料蕴含的
发展价值，认真对待区域材料的选择和投放。应注意以下几个方面：
第一，材料要物化发展目标；
第二，材料要多选用自然材料和废旧物品材料；
第三，材料要有层次性，采用渐进式投放；
第四，材料要不断补充和更新；
第五，材料的数量应适宜。材料少了，无法开展丰富多彩的活动，无法满足幼
儿创造性活动的需要，但是材料也不是越多越好；
第六，注意材料之间的结构关系。同一个区域中的材料，相互之间会有一种内
在联系，会暗示幼儿的活动方向。比如，在娃娃家投放娃娃和衣服、梳子、化妆品
等材料和投放娃娃、厨房用品、餐具等材料，引发幼儿的活动肯定不一样；
第七，材料要具有可操作性；
第八，注意材料的安全性。
三、区域活动的指导要点
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1、鼓励幼儿自主建立并遵守区域活动规则
无论是教师的班级管理，还是幼儿有效的区域自主活动，都需要良好的区域
规则作保障。
区域规则的建立，应避免教师自己制定，一条条念给幼儿听，并严格要求幼儿
被动遵守，这样的效果肯定不理想。应该在最初活动时，教师仔细观察幼儿的活动
情况，发现一些“不好”或“不愉快”的状况，一一记下来，游戏结束时组织幼儿围坐
一起讨论，教师趁机引出区域规则，幼儿讨论不周全的，教师可以加以补充，或日
后慢慢修改、添加。教师也可以写在“海报”上，以示慎重！
一般来讲，区域的规则包括以下几个方面：
(1) 使用时间，即区域活动何时开始、何时结束。教师可以选用某个乐曲慢慢
帮助幼儿建立一种条件反射，遵守乐曲提示的约定。
（2）每个区域可以容纳的人数。教师可以采用插卡、挂牌、数字牌、鞋子印
码、围裙、套袖等帮助幼儿明确每个区域可以容纳的人数，先来的先玩，人数满了，
就不能再进去，可以等待或者另选区域。
（3）玩具、材料的使用方式，如：每次使用一筐、一件或一种玩具；使用完
后要按照该区的收拾方式，立即归还原处；不拿区域的材料乱扔或打人等。
（4）人际交往的规则。如区域活动时先来区域的先玩，先拿到玩具的先玩；
不可以抢夺别人的玩具；小朋友之间若有冲突，应该协商，不可以动手打人，也不
可以推人、咬人；小声讲话；在活动室内只能走，不要跑等。
2、区域活动指导的适宜性
区域活动突出的特点是自由、自主性，但这不表示就不需要教师的指导了，但
教师的指导不同于上课这样高结构的活动，指导应该适时、适度、适当，应该在细
致观察的基础上，尽可能采用隐性指导。
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所谓适时，即要在细致观察的基础上，选择合适的介入指导的时机，选择的时
机不当很容易干扰幼儿的活动，不仅无法达到指导的目的，反而会影响幼儿的活动
兴趣和活动的坚持性。
所谓适度，即对幼儿区域活动的指导不要过度，要适量。区域活动不同于集体
教学活动，属于低结构活动，应该更多属于自选性、自主性的个别和小组活动，太
多的指导容易影响幼儿自主性的发挥。
所谓适当，强调的是指导方式方法的艺术性。教师应该根据不同区域的活动特
点和幼儿活动现场的需要灵活运用玩具材料进行指导，也可以多选用游戏角色和游
戏同伴等方式进行隐形指导。
3、区域活动评价的科学性
评价非常重要，是活动发展的导向，所以，应该重视区域活动的科学评价。符
合新《纲要》精神的评价应该是以促进发展为目标而不是以甄别、筛选为目标；应
该注重过程评价，而不是结果评价；评价主体、评价方法、评价标准应该尽可能多
元，应该以人为本、因人而异，而不要整齐划一。
现阶段幼儿园主要采用的评价方式有以下几种：
（1）总结式。这是一种传统的评价方式，即教师针对幼儿的区域活动情况进
行总结或点评。对于幼儿在活动中好的表现进行表扬，对于不好的表现进行提示或
批评。
(2)讨论式，即针对区域活动中出现的问题，教师引导幼儿进行讨论，通过讨论，
帮助幼儿明确区域活动的规则、玩具、材料的操作方式或者幼儿相互间的语言和交
往方式，以达到引导幼儿发展的目的。
（3）分享式（展示式）,即教师有目的地展示各个区域活动的