部编版五年级下册语文第二十三课童年的发现第二课时课件
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
部编版五年级下册第23课《童年的发现》讲解
知识点
教材分析：
这是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
作者介绍：
费奥多罗夫：苏联儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
形近字：
绞（绞刑）痴（痴迷）胚（胚胎）赋（天赋）窘（窘态）
饺（饺子）疾（疾病）脂（脂肪）武（威武）室（教室）
多音字：
朝cháo（朝着 ）zhāo（朝阳）
旋xuán（盘旋 旋律）xuàn（旋风 旋子）
禁jīn（情不自禁） jìn（禁区 禁令）
他禁（ jīn ）不住满园的春色，闯入了花园的禁（ jìn ）区。
近义词：
惩罚——处罚 迷恋——痴迷
澄澈——清澈 轻盈——轻巧
妨碍——阻碍 困窘——窘迫
羞愧——惭愧 驱逐——驱赶
反义词：
独立——依赖 迷恋——厌恶 澄澈——污浊 轻盈——笨重
理解词语：
【胚胎】本课指在母体内初期发育的动物体。
部编版五年级下册语文第23课《童年的发现》表格式教学设计教学案
课题 23.童年的发现 共2课时 第1课时
教学目标 1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学重点、难点 1.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度
2.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
教学准备 课件
教学过程
教师活动 学生活动 备注
一、创设情境，激情导入
1.【出示课件2】
读文字，交流。（板书：发现）
2.【出示课件3】《祖父的园子》
（1）读一读，说说自己感受到什么？
（2）学生自由发言，教师评议相机引导并小结。（完成板书）
学生齐读课题
3.简介作者【出示课件4】
二、初读课文，解决字词
1.学生自读课文，要求：
（1）默读课文，读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件5】
三、再读感知，理清结构
1.学生再读课文，想想：作者是读文字，说说作者发现了什么？
回忆《祖父的园子》一文，感悟童年之乐。
齐读课题。
初读课文，读准字音，联系上下文理解生字词的意思。
再读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍童 从哪些方面来介绍童年的发现的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 教学教案
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 教学教案
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展现了童年时期的好奇心和探索精神。文章语言朴实，情节生动，富有童趣，能够引起学生的共鸣。本篇文章安排在五年级下册，旨在让学生通过学习，进一步体会作者对童年的怀念之情，同时提高学生的阅读理解能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描写童年生活的文章会有较高的兴趣。但学生在理解文章深层含义方面可能存在一定难度，需要教师在教学中加以引导。此外，学生对于表达自己情感和观点的能力还有待提高，教师在教学中可以借此机会进行锻炼。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学会表达自己童年时的发现和感悟。
3. 情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的成长时光。
四. 教学重难点
1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 教学难点：理解课文中的含义，表达自己的童年发现和感悟。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 课文录音：准备课文录音，便于学生跟读和模仿。
3. 作业纸：准备用于学生书写课后感的作业纸。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师利用课件展示童年生活的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生初步理解文章主题。
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学教学设计
部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》教学设计
一、教学目标
1. 能够理解文章表达的主题和情感；
2. 能够正确理解文章中的生字词，并能正确使用；
3. 能够把文章中的描写和情节信息进行整合，做好信息归纳和概括。
二、教学重点
1. 掌握文章的主题和情感；
2. 掌握文章中的生字词及其使用；
3. 能够进行信息整合和概括。
三、教学难点
1. 文章中情感和描写；
2. 对文章进行信息整合和概括。
四、教学准备
1. 教师准备课件、习题和辅助教学工具；
2. 教师准备板书内容和教学辅助资料；
3. 学生准备课本、笔记本及其他学习用品。
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
利用生动的图片、视频或故事，引入课文主题，激发学生学习兴趣。
2. 预习导入（10分钟）
让学生读一读课文标题，猜测课文内容；师生共同探讨孩子们在童年时代的发现经历，引起学生对课文的思考和探究。
3. 导学（10分钟）
教师分段讲解课文，重点讲解生字词及句子含义，引导学生理解文章主题和情感。
4. 合作探究（15分钟）
让学生小组合作讨论课文中的关键内容，进行信息整合和概括，并向全班汇报。 5. 拓展练习（15分钟）
设计相关习题，让学生在课文基础上进行拓展练习，提高学生对所学知识的掌握。
6. 归纳总结（10分钟）
引导学生对课文进行归纳总结，提炼文章主题和重点内容。
7. 作业布置（5分钟）
布置相关阅读或写作作业，巩固所学知识，培养学生独立学习能力。
六、教学反思
本节课设计注重培养学生的阅读理解能力和信息整合能力，通过多种教学方法引导学生主动思考和探究，提高学生的学习兴趣和参与度。在教学实践中，需要根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学效果的最大化。
以上就是本次课程的教学设计，希术能对教学工作有所帮助。
部编版五年级下语文23《童年的发现》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文优质示范公开课教案
第 1 页 共 6 页 23 童年的发现
【核心素养目标】
文化自信：阅读中外作品的差异，体会表现幽默方式的异同。
语言运用：体会课文幽默风趣的语言风格，理解文中较难的句子。
思维能力：培养学生发现、创新的意识。
审美创造：阅读外国文学作品，体会外国文学作品的魅力。
【课前解析】
《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。文章采用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、用于探索。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。
课文贴近儿童生活，语言风趣，把“我”的“童年发现”写得意趣盎然。
全文一共有十九个自然段，可分为三部分。第一部分（第1、2自然段）：主要讲“我”在九岁时就发现了“有关胚胎发育的规律”，这完全是“我”独立思考的结果。第二部分（第3-13自然段）：是文章的重点，主要讲述“我”发现胚胎的过程。第三部分（第14-19自然段）：主要讲四年后，在上课时发生的趣事。
【教学目标】
1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。
2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。
【教学重点】
默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
【教学难点】
能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。 部编版五年级下语文优质示范公开课教案
部编版五年级下册语文《23.童年的发现》教学设计教学设计
部编版五年级下册语文《23.童年的发现 》教学设计教学设计
一. 教材分析
《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了儿童天真、好奇、求知的特点，以及童年对个人成长的影响。文章语言生动，富有童趣，适合五年级学生阅读。本课教学设计以人教部编版五年级下册语文教材为依据，结合课程标准，让学生通过阅读理解，体会文章主旨，提高语文素养。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和结构有一定的认识。但针对本文所述的童年趣事，部分学生可能缺乏共鸣，因此教师在教学中要善于激发学生的共鸣，引导学生感受童年的美好。此外，学生对文章中所涉及的科学知识可能了解不多，需要在教学中进行适当的补充。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力；学会从文章中提取有用信息，进行推理判断。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；培养热爱生活、积极向上的心态。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。
2. 难点：领悟文章主旨，引导学生从童年趣事中感悟成长的意义。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受童年美好。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，提高阅读理解能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高口语表达能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 教案：编写详细的教学设计，确保教学过程的顺利进行。 3. 教学素材：收集与童年相关的图片、故事，用于教学拓展。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示童年的图片，让学生谈谈自己对童年的回忆。引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
统编教材部编版五年级下册语文第二十三课《童年的发现》第二课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第二十三课 《童年的发现》 第二课时 教学设计
一. 教材分析
《童年的发现》是人教版五年级下册语文的第二十三课，本课主要讲述了作者童年时对科学的探索和发现，以及童年时的好奇心和对知识的渴望。通过本课的学习，让学生感受童年的美好，激发他们对科学的热爱和对知识的追求。课文内容丰富，语言优美，富有童趣，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。但学生在阅读过程中，可能对一些生僻词语和句子结构的理解存在困难。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导他们运用已有的知识去分析课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念和对科学的热爱。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：感受童年的美好，激发学生对科学的热爱和对知识的追求。
四. 教学重难点
1. 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。
2. 难点：体会作者对童年的怀念和对科学的热爱。
五. 教学方法
采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过创设情境，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和分析课文内容，提高他们的阅读理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备
1. 课文朗读录音带
2. 与课文内容相关的图片或视频资料
3. 生字词卡片 4. 课堂练习题
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或图片，引导学生回忆童年时光，激发他们对课文的兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。朗读过程中，教师注意指导学生读准字音，理解句子含义。
3. 操练（10分钟）
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 说课稿
部编人教版五年级下册语文 第23课 童年的发现 说课稿
一. 教材分析
《童年的发现》这篇课文，是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。这篇课文通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展示了作者对知识的渴望、对未知世界的好奇，以及童年时的纯真和快乐。课文语言生动，情节有趣，易于引发学生的共鸣。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物也有了自己的认知和理解。这个阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，对有趣的故事情节容易产生共鸣。因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要情节。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对知识的渴望，对未知世界的好奇，以及积极探究的精神。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：课文主要情节的理解，词语的准确运用。
2. 教学难点：体会作者童年时的纯真和快乐，引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己的童年趣事。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、讨论式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和口语表达能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程
1. 导入新课：通过展示童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年，激发学生学习兴趣。 2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，感受作者童年时的快乐。
3. 合作探讨：分组讨论，让学生联系自己的生活实际，谈谈自己的童年趣事。
4. 讲解分析：针对课文中的重点词语和句子，进行详细讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 情感体验：引导学生体会作者童年时的纯真和快乐，分享自己的感受。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调知识点。
23《童年的发现》(教案)五年级下册语文部编版
《童年的发现》活动设计
一、教材分析
《童年的发现》是一篇略读课文，作者是苏联作家费奥多罗夫。文章用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩子们要大胆求知、勇于探究。文中对九岁儿童丰富的内心世界和有趣言行的描述，充满童真童趣，令人忍俊不禁。
课文贴近儿童生活，语言风趣，把“我”的“童年的发现”写得意趣盎然。比如，课文开头就很有意思，特别强调了“我”九岁时独立思考后有所发现的不同凡响，表现出“我”抑制不住的骄傲。九岁的孩童，通过自己独立思考就能发现“这样重大的科学问题”，在常人眼里简直是天方夜谭，所以即使人们哈哈大笑，“我”也不以为意，仿佛在俏皮地跟读者打趣。又如，“我”的梦是如此奇妙，想去哪里就能飞到哪里，孩子的天真跃然纸上。而在求教老师的部分，孩子的语言充满童趣，表现出强烈的好奇心和迫切想要把问题探究清楚的心情。老师也很幽默，既回答了孩子的问题，又巧妙地对孩子进行了教育。再如，最后一个自然段中，“我”庆幸老师没容“我”解释的背后，是难以掩藏的强烈的自豪感。“还不笑塌房顶”等夸张的表述、强烈的语气，表现出儿童独有的天真可爱。课文结尾以自嘲的方式调侃“我”被老师误会轰出教室的事实，“被驱逐和被迫害的风险”，既暗指了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，也表达了“我”对被轰出教室一事的看法。言下之意，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。把自己跟世界上有重大发现的人并列，作为自我安慰的理由，再次体现了儿童独有的可爱与幽默。
课文配有一幅插图，再现了第3自然段描写的“我”的梦境:一个可爱的孩子在空中轻盈地飞翔，下面有街道、白桦树、青青的草地和澄澈的湖面等。插图表现了孩子童年爱做梦、好想象的特点，容易引发学生的共鸣。
二、教学目标
1.认识“胚、祸”等10个生字。
2.默读课文，能说出“我”关于人为什么会在梦中飞行、人是从哪里来的等问题的“发现”，以及“我”的探究过程和结果。
【新部编人教版】小学五年级下语文23《童年的发现》优质课教学设计
第 1 页 共 3 页 23*童年的发现
【教材分析】
《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。文章以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。文章展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。
课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。
课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。
作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。
选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。
【学情分析】
经过近五年的学习，学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，掌握了较多的学习方法和技巧，具备了朗读默读的能力。随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，课堂上大量资料的补充，对学生课外阅读具有一定的引导作用。
［教学目标］
1.会认10个生字，能正确认读“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。
4.感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
［教学重难点］ 第 2 页 共 3 页 把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。