孔子拜师设计及反思

《孔子拜师》第二课时教学设计

学习目标：

1、了解孔子拜师的经过，感受孔子、老子的品行。

2、积累课文中的好词佳句，有感情地朗读课文。

一、听写词语

二、文中讲了什么事？

过渡：孔子给你留下了怎样的印象？（板书：谦虚、好学）今天，让我们走进文中的字里行间，去感受孔子的谦虚、好学的品行。

三、自学（1-3段）

1、自学

2、小组交流

四、全班交流（品读词句，了解伟人）：

（一）预设交流一：（交流的内容随学生的回答随机出现）

1．出示句子：孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

2．．指名读句子，怎样的老师才称得上是远近闻名？

预设交流二：

1．出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

2．全班齐读（出示曲阜与洛阳的地图）抓住“风餐露宿、日夜兼程、终于”等词理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入体会孔子求知若渴及求学的艰辛。

3

．整整几个月，一百多天呀，他可能在路上遇到哪些困难？想象孔子在路上的情景和

他的心理活动。（跟着学生说的内容，直接理解“风餐露宿、日夜兼程”的词语意思）小结：孔子就这样一天，一个周，一个月，两个月……整整几个月执着地朝着洛阳求学，从这里你感受到了什么？把你的体会融到你的朗读中，指2生，练习读。

4．多种形式朗读感悟

真乃是书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。为了求学,孔子不远万里、跋山涉水遍访名师，多么感人的孜孜以求的学习精神！这就是孔子“学而不厌”的伟大品行啊！来，用你的朗读把孔子的这种精神表达出来。（指名读——齐读）

预设交流三：对话1用“风尘仆仆”引出预设二“风餐露宿”再回归到“上前行礼”完成对话

出示句子：“孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：‘老人家，您就是老聃先生吧？’

‘你是——’老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出来自己，有些纳闷。”

（1）从哪些具体的词语中体会到了孔子的谦虚、好学？补充

（2）把体会读出

预设交流四：对话2用“学生”引出预设一中的“远近闻名的老师”

1．出示句子：孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

（1）谈体会，读出。

（2）从“迎候”中体会到了？解决学生的疑问（老子的谦和）

（3）分角色朗读对话

小结：还从哪些语句看出孔子的谦虚、好学？

预设交流五：对话3

1、出示句子：孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

（1）说说你的体会。

（2）联系生活实际或本篇课文说说你对这句话的理解，从中你感受到了孔子是个怎样的人？

（3）读好

过渡：孔子向老子拜师的过程就是通过人物对话来具体介绍的，特别是表示动作、表情等的提示语的运用，使得画面更加具体、形象，希望我们在习作中运用。

出示三次对话，分角色朗读。

还从哪些语句感受到孔子的谦虚、好学？

预设交流五：每天，随时请教。

小结：孔子的谦虚好学，老子的谦和大度成为典范，后人是这样评价的，齐读第4段。

其中孔子的言行被弟子们一一记录下来，变成了《论语》，有很多都是关于科学的学习方法的名言。

五、课后题——名言

出示，读好。

六、练笔

片断练习一：获奖之后

前天，我获得了一张奖状，高兴地狂奔回家忙把喜讯告诉给了妈妈。

我地喊：“！”

“。”妈妈地问。

我地说：“。”

……

片断练习２：“我的钥匙丢了”

那天下午，周星见跑到老师面前，地诉说着：“。”

老师地说：“。”

……

板书：孔子拜师（老子）

谦虚谦和

好学大度

教后反思：

1、本课设计突出了主人公孔子的谦虚好学，但也有老子的谦和大度，应该说把握住了大体思路，为上课做好了准备。

2、抓人物的对话体现人物的品质作为重点，这为本课的写作方法渗透铺平了道路，从练笔效果来说，学生都能注意到提示语的细节。

3、在读中品味孔子的品行，接着朗读，这样学生情感自然生成。

4、在学生自学过程中引导运用成语、格言、名人名言等做标注，这样使得学生的谈吐效果大增，但是学生在汇报时没有体现出来，以后重点训练如何表达!

不足之处：

1、重点不突出，汇报时间过长，冲淡了练笔的时间，怎样突出呢？

2、课上我按照提前的预设进行，可是学生说完“风餐露宿”一段时，我竟然不知道如何引导学生汇报对话部分，这时才忽然意识到备课还要再细致一些。

同事们的反馈意见：

1、“取”与“舍”的问题——解决重点不突出的问题

重点抓“风餐露宿”、“迎候”、“学无止境”三部分，孔子与老子的对话学生读出来就可以了，不用细究“上前行礼”、“连忙”等，3、4段一读就可以，余出时间练笔。

2不要忙把“迎候”说透。

3、可是学生说完“风餐露宿”一段时，我竟然不知道如何引导学生汇报对话部分。解决方法：用文中的话引出很自然。“在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多岁的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。这时他们说了写什么？直接进行对话部分，不用生拉硬拽，还节约时间。