八年级生物上册 第三章_动物在生物圈中作用
人教版八年级生物上学期第三章动物在生物圈中的作用-说课稿
第三章《动物在生物圈中的作用》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的课题是《动物在生物圈中的作用》，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、教学反思这五个方面进行说课。
一、教材分析（一）新课标要求虽然在新课标具体内容的表格里没有明确列出“动物在生物圈中的作用”这样的内容要求，但是，在“生物的多样性”主题下，在阐述教学过程中应帮助学生形成的重要观念时写道：“不同类群的生物各有其特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极其重要”。
可见，从新课标的内容看，本章是介绍生物圈中的动物时应该予以关注的内容。
同时比较教材修订前后，我们会发现，本章是原实验教科书中留下来的一节内容，修订教材后，仍然选择留下来的内容，必有它留下来的特殊意义。
（二）本节内容在教材中的地位本章是新人教版第五单元第三章内容，本章不分节，全章相当于一节的内容，教材将“动物在生物圈中的作用”作为独立一章来安排，体现了本套教材将绿色植物、人、动物、微生物等放在生物圈这一大背景下介绍的这一设计思路。
本章内容，是在前两章介绍了动物的主要类群、动物的运动和行为的基础上，进一步阐述动物在自然界中的促进物质循环、维持生态平衡等方面的作用。
它与前两章共同构成一个统一的整体。
同时更好的让学生理解在七年级上册接触过的“生物圈是一个统一的整体”这一概念，并为下一单元学习保护生物多样性的意义打下基础。
根据新课标要求和本章内容在教材中的特殊地位，制定以下教学目标：（三）教学目标1.知识与能力目标：①会举例及说明动物在生物圈中的作用。
②认同动物与其他生物以及人类具有的相互依赖、相互制约的关系。
2.过程与方法目标：通过视频和图片让学生学会分析说明。
3.情感、态度和价值观目标：使学生认同动物是生物圈重要成员，及辩证的看待动物与生物圈的关系，并渗透性培养学生爱护自然、保护环境的德育教育。
（四）教学重难点重点：会举例及说明动物在生物圈中的作用。
难点：①举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
人教版八年级生物上册课件《思维导图 动物在生物圈中的作用》课件
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
重点 1.在维持生态平衡中的重要作用
(4)生物防治:利用生物来防治农、林、医有害生物危害的一类 方法。 ①利用生物防治病虫害的技术通常有以虫治虫法、以鸟治虫 法、以菌治虫法等。 ②优点 • 对人畜和农作物一般无害。 • 一般不伤害自然界中其他动物，不污染环境，这是化学农药
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
例 2 随着科学技术的发展，仿生技术越来越多地用于社会。 下列哪项运用了仿生技术( A ) A.冷光灯、雷达 B.宇航服、转基因牛 C.薄壳建筑、杂交水稻 D.防震帽、克隆羊
解 析 转基因牛运用了转基因技术；杂交水稻运用的是杂交育种技术；克
隆羊运用了克隆技术。
谢 谢！
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
例 1 民谚“南方有海马，北方有人参”，说明海马具有 ( A )
A.药用价值
B.食用价值
C.观赏价值
D.科技价值
解 析 海马属于海龙科动物，为近陆浅海的一种小型鱼类，是一种珍贵
药材。海马可用于制酒，该酒味道醇香、纯正。海马有强身、催产、消痛、 强心、散结、消肿、舒筋活络、止咳平喘的功效。
防治难以做到的。 • 害虫的天敌能不断繁殖后代，长期控制害虫。
思维导图解读——动物在生物圈中的作用
•重点 2.促进生态系统的物质循环
(1)动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和 吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。这些有机 物在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、 尿素等物质，这些物质可以被生产者利用。 (2)动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出 二氧化碳、含氮的无机盐等物质，这些物质可以被生产者利 用，可见，动物能促进生态系统的物质循环。
人教版八年级生物上册第三章动物在生物圈中的作用测试题
人教版八年级生物上册第三章动物在生物圈中的作用测试题一、单选题（每题3分，共30分）1. 动物在自然界中的作用不包括（）- A. 维持生态平衡。
- B. 促进生态系统的物质循环。
- C. 制造有机物。
- D. 帮助植物传粉和传播种子。
- 答案：C。
解析：动物不能制造有机物，制造有机物是植物通过光合作用完成的。
动物在自然界中有很重要的作用，像维持生态平衡，比如狼和鹿的关系，如果狼被大量捕杀，鹿就会大量繁殖，破坏草原生态；动物还能促进生态系统的物质循环，比如动物呼吸产生二氧化碳等；动物也能帮助植物传粉和传播种子，像蜜蜂传粉，鸟类传播种子等。
2. 在生态系统中，能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是（）- A. 生产者。
- B. 消费者。
- C. 分解者。
- 答案：D。
解析：生产者、消费者和分解者都能把有机物变成二氧化碳和水等返回无机环境。
生产者通过呼吸作用，消费者通过呼吸作用，分解者通过分解作用，将有机物分解，释放出二氧化碳等物质回到无机环境。
3. 下列哪项不是动物在生物圈中的作用（）- A. 在维持生态平衡中有重要作用。
- B. 促进生态系统的物质循环。
- C. 可以为人类提供食物。
- D. 帮助植物传粉、传播种子。
- 答案：C。
解析：虽然动物可以为人类提供食物，但这不是动物在生物圈中的主要作用。
动物在生物圈中的主要作用是维持生态平衡、促进物质循环和帮助植物传粉、传播种子等。
在生态平衡中，各种生物的数量和比例需要保持相对稳定，动物在其中起着关键的调节作用；物质循环方面，动物的呼吸、排泄等都参与其中；很多植物依赖动物传粉和传播种子来繁殖后代。
4. 下列动物行为对植物不利的是（）- A. 蜜蜂采集植物的花蜜。
- B. 猴子吃桃，将桃核随意乱扔。
- C. 过多的蝗虫啃食玉米等的叶片。
- D. 榛睡鼠可储存大量的果实。
- 答案：C。
解析：蜜蜂采集花蜜的同时帮助植物传粉，对植物有利；猴子吃桃扔桃核帮助植物传播种子，对植物有利；榛睡鼠储存果实，在一定程度上也可能传播种子，对植物有利。
八年级生物上册第五单元第三章动物在生物圈中的作用教案(附模拟试卷含答案)
《动物在生物圈中的作用》教案一、教学目标：1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物、保护动物的情感。
3、学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。
二、教学重点、难点:重点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2、认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养爱护动物的情感。
难点：1、说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环中的作用。
2、学会用辩证的观点认识动物与人类的关系。
三、教学准备：教师准备：挂图、相关的资料。
学生准备：教材和习题。
动物，如果没有动物，自然界会是怎样的状有限蚁“侵食”金你从上述资料中得到哪些启示？吸作用公式。
释放能量，质，这些物质可以促进生态系统的物质循环。
解的时间，那五、板书设计：动物在生物圈中的作用1、在维持生态平衡中起重要作用。
2 、促进生态系统的物质循环。
3 、帮助植物传粉、传播种子。
2019-2020学年八上生物期末复习试卷一、选择题1．下列有关生物多样性及保护的说法，错误的是（）A．我们可以大量引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性B．生物种类的多样性和生活环境的多样性构成了生态系统的多样性C．在野生动植物原来的栖息地对野生动植物实施保护是保护生物多样性的根本措施D．生物多样性是指生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性2．鱼类适应水中生活，下列叙述中，属于鱼类特征的是( )A．用肺呼吸，皮肤起辅助呼吸作用 B．胎生哺乳、盲肠发达C．用鳃呼吸，鳍是主要的运动器官 D．心脏四腔、体温恒定3．下图示意人体产生屈肘和伸肘动作，以下说法不正确的是（）A．图乙中骨骼肌中间较粗的部分是②肌腹，两端较细的呈乳白色的部分是①肌腱B．甲图中示意产生伸肘动作，此时肱三头肌收缩C．与骨相连的骨骼肌至少是由两组肌肉相互配合活动D．屈肘和伸肘都是简单反射，不需要神经系统的参与4．楚汉时期，刘邦派谋士在项羽必经之地“召集”蚂蚁写出“项王必死于此地”几个字，谋士利用了蚂蚁的什么行为A．社群行为 B．生殖行为 C．觅食行为 D．防御行为5．一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼看见的集合体被称为：A．真菌B．菌痕C．细菌D．菌落6．你见到武陵源索溪峪的猴子吗？下面是猴子的一系列有趣的行为，你认为属于先天性行为的是（）A．猴子看到陌生人时逃走B．猴子向人“行礼”C．猴子爬到树顶采摘桃子D．猴子向游客索取桃子7．下列关于先天性行为和学习行为，说法错误的是A．一般来说，动物越高等，形态结构越复杂，学习行为也越复杂B．一般来说，学习行为占比例越大的动物对环境的适应能力越强C．一般来说，在一个变化的环境中，动物具备学习新行为将更有利于动物的生存D．社群行为是学习行为中的一种高级表现形式8．将某种细菌接种于已消毒的培养基上，加盖后以不同方式处理，并置于不同温度中，培养24小时后，观察结果如下表所示，下列产有关分析错误的是（）A.1、4、5培养基中观察到的浑浊现象是由于细菌繁殖形成菌落造成的B.将培养基2和3再放在40℃下一段时间，观察到的现象都是全表面清晰C.依据实验结果推测，如果人体感染该种细菌，可用抗生素Y进行治疗D.以上实验运用对照实验方法，探究了温度、抗生素X、Y对该种细菌生活的影响9．下列几种动物行为，不属于学习行为的是（）A．母猫抚爱小猫 B．小狗做算术C．小黑猩猩模仿取食白蚁 D．猴子表演骑车10．春天某树林中,栖息着大量的夏候鸟池鹭,一些幼鹭练习飞行时,掉落树下,面临着饥饿的威胁,人们为这些体弱的小鹭提供食物。
八年级上册生物第三章到第五张知识点
八年级上册生物第三章到第五张知识点第三章：动物在生物圈中的作用。
一、动物在自然界中的作用。
1. 维持生态平衡。
生态系统就像一个大家庭，里面的生物都有自己的角色。
动物、植物和微生物相互依存、相互制约。
比如说，在草原上，兔子吃草，如果兔子太多，草就会被吃光，那其他以草为食的动物就没吃的了。
但是如果狼等肉食动物多了，它们会捕食兔子，这样兔子数量就会得到控制，草又能好好生长，整个草原生态系统就平衡了。
就像一个跷跷板，两边的生物数量要保持相对稳定才行。
2. 促进生态系统的物质循环。
动物吃植物或者其他动物，这就像是一个物质的搬运工。
比如说，动物吃了植物，植物中的有机物就进入动物体内。
然后动物通过呼吸作用，把有机物分解成二氧化碳、水和无机盐等，这些物质又能被植物重新利用。
就好比动物把植物的东西借过来用一用，然后又还回去，让生态系统的物质可以不断循环。
3. 帮助植物传粉、传播种子。
传粉小助手：蜜蜂和蝴蝶等昆虫可厉害了。
它们在花丛中飞舞的时候，身上会沾上花粉，然后飞到另一朵花上，就把花粉带过去了，这就完成了传粉。
就像快递员一样，把花粉这个重要的“包裹”从一朵花送到另一朵花。
种子传播员：有些动物吃了植物的果实，种子不能被消化，就随着动物的粪便排到其他地方，这样植物的种子就可以在新的地方生根发芽了。
还有像苍耳这种植物，它的果实上有小刺，会挂在动物的皮毛上，被带到远处。
这就像搭便车一样，让植物的种子可以到处旅行，扩大植物的分布范围。
二、动物与人类生活的关系。
1. 动物在人们生活中的作用。
食品来源：我们吃的肉、蛋、奶等很多食物都来自动物。
猪、牛、羊等家畜为我们提供了丰富的肉类，鸡下蛋给我们补充营养，奶牛产奶让我们喝到香浓的牛奶。
这就像动物是我们的小厨房，给我们提供各种各样的美食原料。
观赏动物：动物园里的动物可好玩了，像孔雀开屏、猴子耍宝，让我们赏心悦目。
还有很多人养宠物，像小猫小狗，它们就像我们的小伙伴，陪伴着我们，给我们带来快乐。
八年级生物上册_第五单元_第三章《动物在生物圈中的作用》第一节《动物在自然界中的作用》课件_
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
3、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼 4、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦 5、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名
50、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德
46、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 47、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基
48、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基 49、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html
第三章 动物在生物圈中的作用必背知识
人教版生物八年级上册《生物圈中的其他生物》知识梳理第三章动物在生物圈中的作用1、动物在生物圈的作用（1）维持生态平衡：食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的，如果食物链或食物网中的某一环节出了问题，就会影响到整个生态系统，而动物在生态平衡中起着重要的作用，所以动物在维持生物圈中生物种类和数量的相对稳定中起重要作用。
（2）促进物质循环：动物作为消费者，直接或间接地以植物为食，通过消化和吸收，将摄取的有机物变成自身能够利用的物质。
这些物质在动物体内经过分解，释放能量，同时也产生二氧化碳、尿液等物质。
这些物质可以被生产者利用，而动物排出的粪便或遗体经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮的无机盐等物质。
可见，动物能促进生态系统的物质循环。
（3）帮助植物传粉、传播种子：动物还能够帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜。
动物能够帮助植物传播果实和种子，有利于扩大植物的分布范围。
如苍耳果实表面的钩刺挂在动物的皮毛上。
2、生态平衡：在生态系统中各种生物的种类、数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。
3、仿生学：科学家通过对生物的认真观察和研究，模仿生物的某些外形、结构和功能而造出新仪器、新设备的科学。
实例：长颈鹿（宇航服）、蝙蝠（雷达）、荧火虫（冷光灯）、乌龟（薄壳建筑）。
4、生物防治：生物防治就是利用生物来防治病虫害。
如用瓢虫杀灭、控制棉蚜数量。
主要方法有：以虫治虫、以鸟治虫、以菌治虫。
人教版八年级上册生物第3章动物在生物圈中的作用及答案
人教版八年级上册生物第三章动物在生物圈中的作用1.蚯蚓在土壤中取食枯叶、朽根和其他有机物,使土壤疏松并且能增加土壤肥力,利于植物生长。
对此分析错误的是()A.蚯蚓能够促进生态系统的物质循环B.蚯蚓属于分解者C.生物能适应环境且影响环境D.蚯蚓在生态系统中作用不大,可有可无2.下列动物的行为对植物不利的是()A.蜜蜂采集植物的花蜜B.猴子吃桃,将桃核随意乱扔C.蝗虫啃食玉米的叶片D.榛睡鼠可储存大量的果实3.人人痛恨老鼠,但从生物学角度分析,鼠也具有重要作用。
下列有关叙述错误的是()A.鼠是生态系统中的一员B.鼠对人类有害,必须将其消灭C.鼠在帮助植物传播种子和果实方面有一定的作用D.鼠在食物链和食物网中占据一环,其数量过多或过少对生态平衡都会产生影响4.在某草原上,为了消除狼对牛、羊的威胁,人们通过各种方法几乎将狼赶尽杀绝。
从长远看,这种做法对草原环境的影响是()A.植被将遭到严重破坏B.畜牧业发展将得到保障C.畜产品产量将持续提高D.草原环境的稳定性增强5.生态系统中,能把有机物转变成二氧化碳和水等返回无机环境中的是()A.生产者B.消费者C.分解者D.以上都是6.一般情况下,下列关于生态系统中物质循环主要渠道的图解,正确的是()7.“螳螂捕蝉,黄雀在后”这一俗语体现的动物在生物圈中的作用是()A.维持生态平衡B.帮助植物传粉C.促进生态系统的水循环D.帮助植物传播种子8.从生态学的角度来看,下列叙述正确的是()A.应将生态系统中的害虫彻底清除B.生态系统的物质循环一定离不开动物C.生态系统的自我调节能力是没有限度的D.蜜蜂汲取花蜜、采集花粉,有利于植物的繁殖9.下列对自然界中动物和植物的关系的描述,错误的是()A.动物直接或间接地以植物为食B.动物对植物总是有利的C.植物数量越多,动物的食物越丰富D.有些动物对植物是有利的★10.下图是某生物兴趣小组对一个农田生态系统做调查之后所绘制的食物网简图。
第三章 动物在生物圈中的作用 教学设计
第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用 教学设计方案 课题名称：第五单元 第三章 动物在生物圈中的作用
姓名： 罗永强 工作单位： 甘肃省临洮县 洮阳初级中学 学科年级： 八年级 教材版本： 人民教育出版社 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 《动物在生物圈中的作用》是生物学人教版八年级上册第三章，本章站在生物圈的高度，对动物作用进行概括，正与前两册教材突出人与生物圈的思路一脉相承。动物在自然界中的作用间接影响着人类的生活，并为第六单元中认识保护生物多样性的意义奠定基础。因此本节课对于加深学生对生物圈是一个统一整体的认识具有重要意义。 二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点） 1．知识目标： （1）能举例说明动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 （2）认同动物是生物圈中重要成员的观点。 2．能力目标：学会用辩证的观点来认识动物与人类的益害关系。 3. 情感态度和价值观目标：培养学生爱护动物，保护动物情感 三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
1、学生学习本课内容的基础 学生已经学习了各种环境中的动物，掌握了动物的运动和行为。 2、学生学习本课内容的能力 学生通过学习动物在自然界的有关知识，不仅让学生了解了动物能维持生态平衡，还让学生知道了动物能促进生态系统的物质循环。通过这节课的学习让同学们知道动物在自然界中的重要作用，培养学生爱护野生动物的情感。 3、学生学习本课内容的心理 八年级的学生正处于青春期发育时期，他们大都涉世不深、阅历浅显，感性的东西非常容易接受，但分析判断的能力不够成熟，从这些生理心理特点和认知规律出发，我认为应当尽量把抽象的理论寓于感性的图象之中，让学生从生活中品味到理论的精妙，从理论中感觉到对生活的指导。 四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） ［导入新课］
5.3动物在生物圈中的作用教学设计(任务驱动式表格式)人教版生物八年级上册
2．动物对于生物圈重要吗？为什么？学习模块一、动物在维持生态平衡中的重要作用1．资料分析1：20世纪50--60年代，麻雀因啄食农作物被列为害鸟，我国展开了“剿灭麻雀”的运动。
据有关资料记载，上海市曾在5天内就消灭麻雀686172只，获取雀卵265968只。
现在，人们普遍认为应该保护麻雀。
这是为什么？2．资料分析2：呼伦贝尔草原是我国最大的牧业基地。
过去那里有许多狼，对牧业的发展构成严重的威胁。
为了保护人畜的安全，当地牧民曾组织大规模的猎狼行动.但随后野兔却以惊人的速度发展起来。
野兔和牛羊争食牧草，加速了草场的退化。
想一想，野兔数量增加的主要原因是什么？提示：写出食物链进行分析讨论：问题1、你认为人类能不能随意灭杀某种动物？为什么？问题2、你认为在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？3．资料分析3：某种金合欢有大而中空的刺，蚂蚁栖居其中，并以金合欢嫩叶尖端的珠状小体为食。
蚂蚁“侵食”金合欢，这对金合欢的生长有害吗？下表是用金合欢幼苗进行实验研究的结果。
问题3、通过对实验数据进行分析，你认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢的生长有害吗？【教师总结】你从上述资料中得到哪些启示？在生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着、的关系。
在生态系统中，生物的＿、各种生物的＿和所占的＿总是维持在＿的状态。
人为捕杀某种动物或引进某种动物都会破坏。
【课堂随练1】1、图示是农田生态系统中两条主要的食物链。
如果有人大量捕捉蛙，短期内对该生态系统造成的影响是（）A.有利于生态系统的平衡B.水稻虫害严重C.蛇的数量迅速增加D.田鼠的数量迅速增加学习模块二、动物能促进生态系统的物质循环温故知新：1、植物利用二氧化碳和水制造的有机物，是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？2、假如没有动物，有机物变成二氧化碳和水的过程会受到影响吗？应用：假如有一堆干草堆，放羊和不放羊，哪种方式分解地更快？【课堂随练2】2、动物可从外界摄取食物，并通过呼吸作用将有机物分解，产生的二氧化碳和尿素等物质，再被生产者利用。