人音版 音乐八年级下册 第二单元《摇篮曲》
《摇篮曲》教学设计
一．教材分析：
本课节选自人音版八年级（下）第二单元《乐海泛舟》。
本课的《摇篮曲》用艺术歌曲的形式和摇篮曲的体裁表现了伟大的母爱，也从另一个侧面表现了人们对母亲的爱戴之情。
本课旨在引导学生真切地体验这种情感，也通过歌曲引导学生认识世界性的音乐体裁。
通过两首摇篮曲的对比，了解摇篮曲的艺术魅力。
在此基础上教学设计中考虑选择从通俗易懂的摇篮曲出发，了解音乐体裁，了解音乐家，通过“音感体验”及“音感动作”两个手段，引导学生，充分发挥学生的想象力，表现力，从而达到培养学生综合的艺术感受能力和表现能力的目标。
二．教学目标：
1、能够对摇篮曲这一体裁感兴趣，并积极参与音乐实践活动，体验音乐中所蕴含的情感内容及文化内涵，提高音乐审美能力。
2、通过“音感体验”和“音感动作”加强对两首摇篮曲的理解，并能用自然圆润、亲切优美的声音，充满感情地演唱。
三．教学重难点：
重点：两首歌曲的不同（拍号、旋律等）
难点：两首歌曲的不同（情感、意境等）
四．教学过程：
1、组织教学：每课一歌：老师范唱《小太阳》“小宝贝，小太阳，妈妈陪你入梦乡，入梦乡，入梦乡。
”
2、说一说：这是什么类型的歌曲？
摇篮曲：摇篮曲又称催眠曲。
原指母亲抚慰婴儿入睡的歌谣。
音乐温存、平和，音域适中，律动规整，节奏模仿摇篮的摆动。
后来逐渐发展成一种音乐体裁。
有声乐曲，也有器乐曲。
3、导入新课：
（1）、《摇篮曲》（舒伯特）
A 听有关《摇篮曲》的小故事
B 看《摇篮曲》温馨视频
听一听，看一看，回想一下小时候和妈妈的亲密时间。
感恩母爱！回家和妈妈来一个拥抱吧！
C 分析歌曲拍号，四四拍。
学生听老师范奏，感受明显的强弱规律，用手划拍。
D 音感体验：唱一唱，摇一摇
唱一唱：师生共唱《摇篮曲》
跟着强弱规律，摇一摇
也可模仿母亲怀抱婴儿，摇一摇。
E 巩固拓展：
欣赏了解舒伯特《小夜曲》，加深对歌曲之王舒伯特的了解。
（2）、《摇篮曲》（勃拉姆斯）
A 了解《摇篮曲》的由来
B 分析两首《摇篮曲》的不同之处
分组讨论，得出不同。
勃拉姆斯的摇篮曲与舒伯特的不同，伴奏部分没有舒那首模仿摇篮的摇动，而是描绘一种夜色朦胧的景象。
D 音感动作：唱一唱，用手，用肢体动作感受。
唱一唱：师生共唱《摇篮曲》
跟老师的动作，发挥，也可自创动作。
E 巩固拓展：
欣赏勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五号》，加深对作者的了解。
4、课堂小结
总结本堂课内容，再次说一说两首《摇篮曲》的不同，并唱一唱。
最后欣赏《小鳟鱼》，为下一课时《鳟鱼》钢琴五重奏做准备。
人音版 音乐八年级下册 第二单元 摇篮曲
第二单元摇篮曲一．教学目标1、了解和欣赏本课时曲目，品味古典乐的风格和美感。
2、通过综合学习本课学唱与聆听曲目，感受古典音乐的细腻、唯美和魅力，并尝试去欣赏更多的古典乐。
3、了解中、西方古典乐的创作与欣赏形式及意境的不同，学习和掌握三拍子节奏，有感情的演唱《摇篮曲》。
二．重点难点1、重点：有感情的演唱《摇篮曲》，学会欣赏《鳟鱼五重奏》；2、难点：了解和学习3/4拍节奏，正确演唱附点和连音线节奏，了解欣赏中西方古典音乐的要点。
三．教学活动活动1【导入】欣赏图片1、欣赏古典音乐片段及古典乐演奏和古典乐作曲家的图片；要求学生聆听结束后根据教材教学内容，总结本课教学音乐主题是什么？（古典乐）活动2【讲授】学习《摇篮曲》1、学习歌曲《摇篮曲》：①、便聆听《摇篮曲》，边了解作者勃拉姆斯及作品创作背景。
②、分析作品；3/4拍1=D（选调bB）温柔的演唱作词：季姆劳科（德国）；作曲：勃拉姆斯（德国）；合唱编排：斯维什尼科夫（俄国）；译词：许地山。
③、了解和学习3/4拍节奏（1）3/4XXX丨XXX‖（2）3/4XX·X丨XX·X‖（3）3/4X·XX丨X·XX‖④、学唱《摇篮曲》聆听教师范唱，注意连音线和附点音符节奏；学生根据老师对主旋律的弹奏，逐句学唱，教师对乐曲中的连音线和附点节奏讲解和纠正（歌曲难点）。
慢速、温柔的演唱；教师用电子琴伴奏；⑤、拓展：欣赏舒伯特《摇篮曲》，感受两个摇篮曲的不同风格。
边听边看作者和歌曲创作背景简介。
活动3【讲授】欣赏与了解中西古典音乐1、欣赏《鳟鱼五重奏》①观看作品创作简介，去了解乐曲中五重奏的乐器分别是钢琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴；②、教师讲解：先用电子琴弹奏主旋律，然后告知同学们乐器轮奏的顺序，让同学们再听得同时找寻主旋律的所在，以及各乐曲的演奏旋律层。
2、了解中西古典音乐的差别及欣赏要点：中国传统音乐主要以五声调式为基础，西方以大小调为基础，东方音乐五声调式，宫、商、角、徵、羽(五声不全的由来)。
人音版音乐八年级下册第二单元☆摇篮曲教学设计
- 请学生尝试创作自己的摇篮曲，通过实践来加深对摇篮曲创作的理解。
- 请学生结合自己的生活经验，思考摇篮曲在生活中的应用，如为婴儿或儿童创作摇篮曲，为老年人创作安抚心灵的摇篮曲等。
- 请学生通过音乐欣赏活动，了解摇篮曲在音乐治疗中的作用，如摇篮曲对婴儿睡眠的促进作用，摇篮曲对老年人情绪的安抚作用等。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与摇篮曲内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合摇篮曲内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习摇篮曲的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
在摇篮曲新课呈现结束后，对摇篮曲知识点进行梳理和总结。
强调摇篮曲的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对摇篮曲知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决摇篮曲问题。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：
- PPT：教师将使用PPT来展示摇篮曲的特点和情感表达，以及《摇篮曲》（舒伯特）和《摇篮曲》（勃拉姆斯）的欣赏和分析。
- 视频：教师将播放《摇篮曲》（舒伯特）和《摇篮曲》（勃拉姆斯）的视频，使学生能够更直观地感受摇篮曲的情感表达。
- 在线工具：教师将使用在线音乐制作工具，使学生能够更容易地创作自己的摇篮曲。
202X春人音版音乐八下第2单元演唱《摇篮曲》ppt课件
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年4月上 午9时42分21.4.2809:42April 28, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021年4月28日星期 三9时42分29秒09:42:2928 April 2021
二、闭上眼睛，再次聆听，感受音乐。
一、请同学们把音乐的感觉用手势做出来。
击打三拍子的指挥手势。
二、注意：
1、划三角形。
2、强拍处明显给出。
3、音乐轻一些的地方划 小 一 些，强的地方划大
一些。
三、 音乐的弱起 （推动感）
摇篮曲原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。
旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2821.4.2809:42:2909:42:29April 28, 2021
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14、谁要是自己还没有发展培养和教 育好， 他就不 能发展 培养和 教育别 人。2021年4月 28日星 期三上 午9时42分29秒09:42:2921.4.28
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。09:42:2909:42:2909:424/28/2021 9:42:29 AM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2809:42:2909:42Apr -2128- Apr-21
第二单元 乐海泛舟《摇篮曲》教学设计 2021-2022学年 人音版 音乐八年级下册
勃拉姆斯《摇篮曲》教学设计一、教材分析：本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第14册第四单元。
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲。
是为法柏夫人创作的。
是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风格的歌曲。
歌曲通过强弱拍子的起伏来塑造摇篮摇摆，晃动的形象。
就是流传至今的这首三拍子的《摇篮曲》。
歌曲为D大调，旋律优美抒情，语气安详平缓，情绪亲切温柔，恬静细腻，勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
《摇篮曲》也叫催眠曲,原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡时咏唱的歌曲,以后逐渐成为一种独立的音乐体裁。
不同国家、不同民族、不同地区都有他们自己的摇篮曲。
许多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲。
二、学习者分析：本节课的教学对象是八年级的学生，学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌曲情感的把握不到位，因此，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲，同时采用吉他乐器伴奏，更容易获得安静的歌唱情绪。
三、教学目标：（一）情感态度与价值观体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境，引导学生体验歌曲所表达的情感。
体会人类最崇高的感情——母爱，使学生受到爱的感悟和美的熏陶。
（二）过程与方法速度、力度。
（三）知识与技能能用自然圆润，亲切优美的声音，有感情的演唱歌曲。
四、教学重点和难点（一）教学重点感受音乐情绪，把握适合的力度、速度，用连贯柔和的声音来演唱歌曲。
（二）教学难点1、八度大跳的音准把握、弱起拍及装饰音的唱法。
2、能用陶笛完成歌曲双声部合奏。
五、新课教学过程：师生问好（吉他弹奏上课铃声）1=C 3 1 2 5│5 ─│5 2 3 1 ︳1—│3 1 2 5│5 ─│5 2 3 1 ︳1—│（师）同学们好！(生) 你好！你好！老师你好！【设计意图：把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，体现了声乐课特色，一举两得。
八年级音乐下册第2单元演唱摇篮曲教案3人音版word版本
《摇篮曲》教案教学内容：1、歌曲：勃拉姆斯《摇篮曲》。
2、音乐知识：“摇篮曲”体裁。
3、中国及世界闻名的《摇篮曲》。
教学目标：1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》。
2、感受体验摇篮曲的音乐情绪和风格特点。
3、引导学生结合歌曲来欣赏中国及世界闻名的《摇篮曲》。
教材分析：勃拉姆斯的《摇篮曲》是首民歌风格的歌曲,它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情,语气安详平缓,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
这首歌曲为3/4 拍，作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气，而适于词义。
教学过程：一、新课：1、导入语：同学们，我们来欣赏一段音乐剧片段。
（本片段内容：两个顽皮的孩子迟迟不愿入睡，家庭教师不露声色坐在一旁轻声哼唱着，奇迹出现了：两个孩子不自觉的进入梦乡。
以上音乐剧很快学生注意力，并激发学生的极大的兴趣。
）2、播放音乐剧片段《欢乐满人间》。
3、师问：家庭教师有什么办法让两个顽皮的孩子很快安静地入睡了？生：因为家庭教师为孩子们哼唱着催眠曲。
师问：那么，你们至今还记得小时候，妈妈为你哼唱的催眠曲么？（激起学生对儿时美好的回忆。
）4、请个别同学边哼唱并表演。
5、师：老师至今难以忘记小时候妈妈陪我入睡时常唱的小曲儿。
你们想听听吗？6、教师有感情的歌唱。
师：听了这些催眠曲，你有种怎样的感受？学生讨论：（略）教师和同学们一起有感情的歌唱熟悉的旋律-舒伯特《摇篮曲》。
师总：催眠曲最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏唱的歌谣，充满了母亲对孩子未来的祝福和希望，这些催眠曲在民间广泛流传。
今天已经发展成为一种音乐体裁-摇篮曲，许多著名的作曲家都曾写过摇篮曲。
并在世界各国流传。
你们听。
7、聆听教师有感情地范唱勃拉姆斯《摇篮曲》。
（学生安静的用心倾听。
）①教师轻声问：你们注意到老师用怎样的感情来唱摇篮曲吗？②学生们概括：抒情的、温柔的等等。
《第二单元 乐海泛舟 演奏 摇篮曲》教学设计教学反思-2023-2024学年初中音乐人音版八年级下册
《演奏摇篮曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够理解和感受摇篮曲的旋律和节奏，了解摇篮曲的特点和历史背景。
2. 通过演奏摇篮曲，培养学生的音乐表现力和合作认识，增强学生对音乐的热爱和兴趣。
3. 引导学生学会用漂亮的声音演奏摇篮曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学重难点：1. 教学的重点是引导学生掌握摇篮曲的节奏和旋律，通过演奏表达出歌曲的情感和内涵。
2. 教学的难点是培养学生良好的音乐表现力和合作认识，增强学生对音乐的热爱和兴趣。
三、教学准备：1. 教师准备摇篮曲的乐谱和伴奏音乐，以及相关的教学素材和设备。
2. 学生准备乐器（如口琴、笛子等）或电子琴等键盘乐器，以及一张舒适的椅子用于演奏时应用。
3. 教室安置得温馨舒适，营建出家庭般的氛围。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《摇篮曲》的音乐，请学生欣赏并感受音乐情绪。
2. 提问：这首歌曲是什么类型的音乐？你会用什么方式将它表现出来？3. 简述摇篮曲的特点，并引出课题。
（二）新课传授1. 播放《摇篮曲》的钢琴演奏录音，请学生注意听旋律与节奏。
2. 指挥学生朗读歌词，注意语速和情感。
3. 讲解歌曲的旋律和节奏特点，并示范演奏其中的一小节。
4. 引导学生尝试用钢琴演奏旋律，教师进行指导。
5. 组织学生分组，进行歌词接龙弹唱练习，教师巡回指导。
6. 挑选一组学生展示练习效果，并给予鼓励和点评。
7. 讲解摇篮曲的背景和意义，提升学生对于音乐的审美和情感体验。
（三）教室互动1. 提问：这首《摇篮曲》给你带来了怎样的感受？请用一两句话表达。
2. 学生分享自己在演奏或聆听这首歌曲时的情感体验，增强学生的音乐共感。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨如何将这首歌曲更好地表现出来，为后续的表演做准备。
（四）小结作业1. 小结本节课的教学内容，强调重点和难点。
2. 安置作业：请学生回家后尝试将这首《摇篮曲》用钢琴演奏给家人听，并请家长给予反馈。
初中音乐人音版八年级下册第二单元《演奏：摇篮曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐人音版八年级下册第二单元《演奏：摇篮曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案初中音乐人音版八年级下册第二单元《演奏：摇篮曲》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能够积极参与歌唱、聆听活动,培养对西方浪漫主义音乐的兴趣,主动探索其特点及相关的音乐文化。
2、把握摇篮曲的音乐特征,能够用自然圆润、优美抒情的声音和恬静温柔的情绪演唱歌曲。
3、通过聆听各种风格的《摇篮曲》,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验。
4、体会人类最崇高的感情——母爱,使学生受到爱的感悟和美的熏陶。
2学情分析本教材选自义务教育课程标准实验教科书《音乐》第16册第二单元。
《摇篮曲》是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一。
此曲是一首民歌风格的歌曲,作于1868年。
全曲由两个乐段构成,方整性结构,每个乐段包括两个乐句。
它通过强弱拍节奏的起伏,来塑造摇篮摆动的形象。
曲调优美抒情,语气安详平缓,情绪亲切、温柔、恬静,细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。
3重点难点重点:感受音乐情绪,把握适合的力度、速度,用连贯柔和的声音来演唱歌曲。
难点:八度大跳的音准把握、弱起拍及装饰音的唱法。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】（一）组织教学，导入新课：（出示爱心图）爱,是人世间永恒的主题。
在我们的成长过程中,环绕着许许多多的爱:有父母之爱、手足之爱、师生之爱、社会之爱……我给大家讲一个发生在汶川地震中真实感人的故事:(图片和背景音乐)透过废墟的缝隙,抢救人员发现一位母亲双膝跪着,整个上身匍匐向前,双手撑地,用身体护着她的孩子,她已经死了。
抢救人员抱出她身下的孩子时,包在小花被里的孩子毫发无损,还安静地睡着。
被子里塞着一部手机,屏幕上是一条写好的短信:“亲爱的孩子,如果你能活着,一定要记住——我爱你”。
这种爱就是世界上最无私、最伟大的——母爱!今天,我们就来学唱一首充满母爱的歌曲——勃拉姆斯的《摇篮曲》。
《摇篮曲课件》初中音乐人音版八年级下册74107
快安
睡小宝 贝
夜 幕 已低
垂
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∨∨
啦啦 啦 啦啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦
小小演唱会
一组：唱歌词 二组：哼唱
自主创新，编出适合歌曲的动作
世界上最无私最伟大的爱是什么 ？ 当然是伟大的母爱， 以“妈妈我想对你说为题目” 向大家讲述自己与母亲之间的感人故事.
课外欣赏 《东北民歌摇篮曲》 《莫扎特摇篮曲》 《舒伯特摇篮曲》等。
勃拉姆斯（1833一1897）
德国作曲家，钢琴家，欧洲 浪漫乐派后期的代表人物之一。 在欧洲音乐史上，他曾与巴赫， 贝多芬齐名。
他是一位热爱民族音乐，追求 古典精神的作曲家，他一生从未 间断过艺术歌曲的创作，数量最 多最有影响的是抒情歌曲和民歌 改编曲。他最大的贡献是记录整 理所完成的《德意志民歌集》。
《摇篮曲》的由来
1858年,勃拉姆斯在汉堡指挥女声 合唱团时,与女歌唱家法柏夫人相识， 她很喜欢演唱勃拉姆斯的歌曲。十年
后――1868年,法柏夫人生了第二个男孩，作曲家闻 讯后，决定写一首“摇篮曲”向她表示庆贺。于是， 便从《德意志儿童绘画读本》一书中选取一首童谣 并将其改编成歌词，创作出这首脍炙人口的《摇篮 曲》.
弱起小节
¾ 1 1 ∣ⅰ —
小宝
贝
∨ ∨∨
啦啦 啦
3
6 4 ∣5 — 3 1 ︱4 5 6 ︱ 5.∟ 0
小宝 贝
∨ ∨∨
歌声 催 你 入
睡
∨ ∨∨ ∨ ∨
啦啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦
︵
大家一起唱！
54
¾
1 1 ∣ⅰ —
＊＊
6 4 ∣5 —
3 1 ︱4 3 2 ︱ 1 —‖
第二单元 乐海泛舟——《摇篮曲》课件 2023—20243学年人音版八年级音乐下册
摇篮曲
定义：“摇篮曲”最初为母亲抚慰婴儿入睡时咏 唱的歌谣，后发展成为一种音乐体裁。 音乐要素：倚音（前倚音、后倚音）、弱起小节
八度大跳的唱法 特点：摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、 安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对 孩子未来的祝福和希望。
谢谢！
摇篮曲是一种音乐体裁形式。原是母亲抚慰婴儿入 睡的民间歌曲，具有旋摇篮曲是一种音乐体裁形式。原 是母亲抚慰婴儿入睡的民间歌曲，具有旋律平顺、气 氛安详的特点。最初，多为声乐曲，常用摇的节奏简 单重复的音型或和声，营造一种宁静的效果。19世纪 时，摇篮曲发展为器乐体裁。
欣赏歌曲
1、这首歌曲的音乐情绪？
游子吟
唐朝 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
2.1 摇 篮 曲
学习目标
1.把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔 和的声音演唱本曲。 2.通过欣赏与感受、演唱的过程中，了解摇篮曲的音 乐特点，引导学生感受体验摇篮曲的音乐特点。 3.感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情 感。
作者简介：
勃拉姆斯，德国作曲家、钢琴家，欧洲浪漫乐派后期的 代表人物之一。在欧洲音乐文化史上，他曾与巴赫、贝多芬 齐名，由此可见他在欧洲音乐史上的重要地位。
他是一位热爱民族音乐、追求古典精神的作曲家，和同 时代的作曲家相比，他追求内在的感情和深刻的表现，反对 浮华的表面效果，风格质朴、严峻，作品富有哲理性。他继 承传统，汲取浪漫主义的精华，写出有创造性的、有个性的、 表达强烈的民族感情和爱国主义思想的作品，成为１９世纪
温柔、安宁 、亲切、恬静
2、这首摇篮曲的节拍？ 3/4拍
弱起小节
切分音
乐曲可以分为几个乐段？
人音版 音乐八年级下册 第二单元 ☆摇篮曲 课程教学设计
摇篮曲一．教学目标1、欣赏与“母爱”有关的艺术作品，感悟其中蕴含的情感，引发学生的关注和思考。
2、把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱《摇篮曲》。
3.鼓励学生进行创作表演，培养学生自主创新能力和合作意识，了解摇篮曲的音乐体裁. 二．重点难点1、装饰音（倚音）的唱法2、引导学生用连贯柔和的声音演唱《摇篮曲》3、节拍的强弱处理三．教学活动活动1【导入】教学过程上课铃响后学生起立，师生用音乐相互问好：1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─│ 5 4 32│1─ ‖（师）同学们好！(生)老师你好！欣赏与感受1、师播放歌曲《世上只有妈妈好》，学生齐唱。
师：这首歌的名字是什么？每当你听到或唱起这首歌时，你的心情怎样？有什么感受？下面请同学来谈谈自己在唱这首歌的心情和感受。
师：是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最伟大的，最无私的。
古今中外许多的艺术家，都以不同的艺术形式来歌颂伟大的母爱。
刚才我们唱的在这首《世上只有妈妈好》就是以优美的旋律来歌颂母爱，下面我们看看诗人和画家是如何来表现母爱的。
2、学生欣赏古诗《游子吟》及图片师：在我们中国古代，有位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？有那位同学能朗诵一下这首诗？学生有感情地朗诵了《游子吟》。
师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的感情。
师：而行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以及孩子对母亲浓浓的感激之情，你们从小到大是母亲含辛茹苦的把你们带大，同学们想像一下，你们小时候，躺在摇篮里，母亲一边哼着摇篮曲，一边哄着你们睡觉，那是多么温馨甜美，今天我们就要学一首以母爱为主题的歌曲《摇篮曲》。
【设计意图：创设情景，让学生很快进入今天的主题，更快更好地进入到良好的音乐氛围中。
】新课学习（展示歌曲）1、师弹琴范唱歌曲《摇篮曲》【设计意图：音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。