五年级上册英语教案Unit 2 My week A Let’s spell 人教PEP
Unit2 A Let’s spell教案一、教学内容：The pronunciation of “ee” and picture book “three for tea”.二、教学目标：1. 能够掌握字母组合ee的发音规则。
2. 能够读出符合ee发音规则的单词。
3. 能够根据发音拼出符合ee发音规则的单词。
4. 能够正确地读出绘本内容。
三、教学重点与难点：1. 能够读出符合ee发音规则的单词。
2. 能够根据发音拼出符合ee发音规则的单词。
3. 能够正确地读出绘本内容。
四、教学准备：单词卡片、录音机、投影仪、教学用PPT、字母组合卡片，绘本。
五、教学设计：Step1 Warming-up1. 师生日常问候T: Good morning, class!Ss: Good morning, teacher!2. Sing a song “A is for apple”.T: Before the class, let’s sing a song together, OK?Ss: OK!(After the song)T: 出示卡片AaSs: A is for apple, /æ/ /æ/ apple.T: 出示卡片IiSs: I is for igloo, /ɪ/ /ɪ/ igloo.T: 出示卡片OoSs: O is for octopus, /ɒ/ /ɒ/ octopus.T: 出示卡片UuSs: U is for umbrella, /ʌ/ /ʌ/ umbrella.T: 出示卡片EeSs: E is for elephant, /e/ /e/ elephant.T: Great job. Let’s play a game. Let’s pick “-e-” apples.(There is no /e/ sound in cake, make and five, so they are still on the tree. Do you understand?)Step2 presentation1. BeefQ: Can you remember this word?S1: Beef.T: Yes, you are right. Today we will learn the sound of “ee”. Firstly,let’s watch a video. 2. Play the video of “ee”.T: Who can tell me how to pronounce “ee” sound?S2: /iː/T: Almost, but pay more attention to your mouth. Let’s watch another video. This time, pay more attention to her mouth.3. Play BBC video.A. T示范T: Show me your finger, do like me. /i:/ (smile)Good job, now add an action.（smile，强调长元音/i:/与短元音/ɪ/的区别）B. T checks Gls.C. GLs check group member. (1mins)T: Now, here comes a group work, Gls, you should help me to check your group members’ pronunciation.Step3 practice1. Let’s listen and find.T: Listen carefully and find the right boat.（PPT呈现河里几艘不同字母组合的小船）T: /i:/Ss: D ET: Maybe we can add “B” boat. (ea)Ss: …T: Let’s watch a video, maybe it can give you an answer.(After the video)T: 出示ee, ea卡片。
They have the same sound. /i:/ (smile, long vowel)2. Let’s divide and join the letters.B. brown + ee + ze = breeze（动图）C. ice-cream + ee + k =creek（图）D. glass- sl +ee +t =sleet（动图，音效）Group work: Spell the three words in your group. (three geese cheese)4. flash word （PPT出现单词，学生认读）5. Black V.S. WhiteBlack: thin, three, grass, creek, water, river, left, sleet, wentWhite: goose, geese, chair, cheese, chess, chest, bread, breeze, breadT: Let us do a game. Our boys are black and girls are white. Let’s have a look which side can be winners.Here are the rules.A: When you heard the “ee” sound words, pronounce /i:/.B: If you find the right word, your side can put the chessman into that place.C: The side which gets the middle of the chessboard first is the winner.（PPT呈现棋盘以及单词）（增加breeze，creek，sleet出现的频率）6. Let’s spell.a. Invite two students to do a demonstrationT: I need two students to come here.T出示单词Ss readb. group workS1 reads, Ss spell the word in a group. The fastest group is the winner.(three, breeze, sleet , geese, cheese, creek)Step 4. Let’s read.1. Let’s read the cover.（聚光灯）Where is it from? →Who is the writer? → 图片Who are they? → What colour are they? → What is in their hand? → What is on her body? → title2. Let’s read in your group.3. P1-P3 Ss自读，4-10老师带读一部分，GL带读一部分。
4. T reads (emotionally)P1.T: Look at the picture, there are three red geese, they are flying. (action)P2.T: What are they doing? Maybe they are just looking at each other like what I do now. (T与学生对望) Maybe they are just talking about something.P3.T: Maybe they are walking, right? (action)P4.T: Look, they went to the creek. What are they going to do? Maybe swim? (action)P5.T: Oh, they went to the creek to eat cheese. Look at the weather, it’s warm and hot, the grass is green. The bird is flying in the blue sky. Look at their face, they are so happy and enjoyable. The cheese must be yummy. Do you think so?P6.T: Oh my god! Look, the clouds change into dark. Oh, there comes breeze.（音效）Their face has changed.P7.T: Oh my god! Look at the picture, there comes sleet. They are shaking. Look at the cheese. They are on the ground. Maybe they are so scared that they threw away them. P8.T: Oh, what a mess! They are running and shouting. “Help”,” Help”. (action)P9.T: They are running away. Look, where are they going to?P10.T: Where are they now?Ss; …T: What are they doing?Ss: Drink water.T: Yes, they are drinking hot tea. Maybe they are cold, they have a blanket on their body.Homework:Imitate the teacher and show us in the next class.Blackboard design:The letter “ee”br ee ze sl ee t cr ee kg ee se ch ee se thr ee。
五年级上册英语教案Unit2-my-week-A-let’s-spell∣人教(PEP)
Unit2 My weekLet’s spell教学目标与要求1.能够了解字母组合ee与ea的发音规则，并能熟练读出所有例词。
2.能够跟着录音说唱歌谣。
重点：能够熟练掌握字母组合ee与ea的发音并读出所有例词。
难点：通过字母组合ee与ea的发音规律拼读词语。
教具：单词卡片、图片、课件Preparation准备活动1.Let’s chant: Phonics song.2.Flash cardsPPT随机呈现本单元单词，学生认读，复习旧知。
3.Free talk. 自由对话。
What day is it today?What do you have on …s?Do you like …?Presentation新知呈现1.介绍朋友Amy喜欢的课程，请同学复述。
教师介绍Amy还有些其它的爱好，是什么呢？Let’s listen! 播放歌谣。
I like to read. I like to eat. I like to drink tea. I like to repeat. 配合图片解释tea的含义。
What does Amy like? 请同学尝试复述歌谣。
Now we know Ay likes to repeat, so do you like to repeat? Can you repeat this chant after me ? 让学生在语境中理解repeat的含义。
2.学习ea字母组合发音。
PPT呈现歌谣中关键单词并板书：read、eat、tea和repeat，引导学生观察并找出单词中相同的字母组合ea。
教师请学生读单词，体会归纳ea字母组合在单词中的发音后教读ea字母组合发音/i:/。
呈现歌谣内容，学生模仿录音，跟读歌谣。
后请几名同学朗读歌谣，关注学生ea字母组合发音是否到位。
3.学习ee字母组合发音。
将ea字母组合中的a换成e，并呈现相关例词并板书:meet, beef, feet，请学生认读并体会归纳字母组合ee在单词中的发音/i:/。
Unit2MyweekPartALet’sspell单元整体教学设计
鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。
技能训练：
设计实践活动，如单词接龙，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。
在新课呈现结束后，对元音字母组合发音规则进行梳理和总结。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
课程内容设计：
1. 热身活动（5分钟）：
- 通过提问学生对上一节课内容的回顾，激活学生关于星期的词汇记忆。
- 引导学生谈论他们的一周活动，为今天的拼写学习做好语境铺垫。
2. 新课导入（10分钟）：
- 利用PPT展示与星期相关的单词卡片（Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday）。
3. 列出你所知道的与星期相关的短语，并给出其中文意思。
示例：
- Monday morning: 星期一早上
- by the end of the week: 到周末
- midweek: 这周中期
- weekend: 周末
4. 拼写下列单词，并写出它们的中文意思。
- Tuesday（星期二）
- Thursday（星期四）
- 策略：课后小组辅导，关注每个学生的学习进度，给予个性化指导。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：
- 投影仪
- 计算机及多媒体教学软件
- 单词卡片
- 拼写练习册
2. 课程平台：
《Unit 2 My week Let’s spell》教学设计-小学《英语》五年级上册
pep小学英语五年级上册《Unit 2 My week Let’s spell》教学设计一、教学目标：1.学生能通过听例词发音，观察例词结构特征，掌握字母组合ee和ea的发音；2.能够跟着录音说唱歌谣；3.能够读出符合ee和ea发音规则的单词；4.能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词；5.能够在四线格上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
6.培养学生积极学习的精神和合作学习的态度。
二、教学重、难点：通过大量的听读操练使学生掌握ee和ea字母组合在单词中的发音，并能根据发音读单词。
三、教学准备：教学课件，教学相关图片等。
四、教学过程：Step 1:Greetings and warming up1.Greetings.First,say hello to the students. then have a free talk with them.2.Warming upLet’s do.The pronunciations of 26 letters.（师生一起做字母操）Step 2 :Presentation.（一）Showthewords:feet beef meet1.Let the students find out the same place of these words.(它们都含有ee)2.Let’s chant.3.Practice to spell.（课件出示26个字母，任意与ea组合相拼，练习巩固，进而培养学生的拼读能力。
）4.Follow.（课件播放ee组合单词，学生跟着拼读。
）5.Play a game.（将全班学生分为两组，每组派出一名学生，到黑板前，教师说单词，两名同学比赛找出老师所说单词，准确且速度快者获胜，为本组争得一分。
）6.Teach the chant. Can you see? The busy bee! High in the tree!7.Perform.（小组展示，表演儿歌《小蜜蜂》，教师或学生及时给予评价。
Unit 2 My week Part A Let‘s spell(教案)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week Part A Let‘s spell（教案）一、教学目标1.能正确拼写星期一到星期日的单词。
2.掌握星期几的用法，如“What day is it today? It’s Monday.”3.能够流利朗读单词和句子。
二、教学内容与学习重点1.单词：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.句型：What day is it today? It’sMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.学习重点：掌握星期几的单词和句型用法，能够正确拼读单词和自信表达。
三、教学过程1. Warming-up（5分钟）1.通过唱英文歌曲“Days of the Week” 热身，让学生熟悉和加深对星期几的了解。
2. Presentation（10分钟）1.准确地发音和演示单词 Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday。
2.利用黑板和图片来讲解单词和星期几的用法，引导学生理解。
3.告诉学生“星期”在英语中为“week”，其中 Monday 和 Tuesday 的开头字母与“Moon”和“火星”谐音；Wednesday、Thursday 和 Friday 的开头字母与“Water”、“火星”、“Friday（freedom）”谐音；Saturday 和 Sunday 则分别得名于罗马神话的土星和太阳神。
3. Practice（15分钟）1.通过问答方式，让学生掌握句型“What day is it today? It’sMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday/Saturday/Sunday.”。
2.设计口语练习环节，让学生两人一组，互相询问今天是星期几，并用句型回答。
五年级上册英语教案-Unit 2My week A Let’s spell 人教(PEP)
第三课时教学内容Unit 2 A Let’s spell教学目标1.能够掌握例词中字母组合ee,ea的发音规律并完成相应的练习。
2.能够根据发音规律读出并拼写出符合ee,ea的发音规律的单词。
3.能够规范地完成句子书写。
教学重难点1.教学重点:能够掌握例词中字母组合ee,ea的发音规律。
2.教学难点:能够在认读和拼写中运用所学字母组合ee,ea的发音规律。
教学准备图片,课件。
教学过程1.热身、复习(Warm-up/Revision)(1)Greeting。
(2)游戏:开火车。
全班同学开火车依次从周一说到周日,复习巩固第二课时所学的单词。
2.呈现新课(Presentation)(1)Read,listen and chant.①播放此部分录音,学生跟读并结合图片理解意思,教师板书出read,eat,tea,repeat这四个单词,并教读。
然后说“Repeat this chant.”。
告诉学生repeat的意思。
②请学生看黑板上的四个单词,找出它们的共同部分,并体会ea的发音。
然后让学生根据发音规律试着拼写这几个单词。
③呈现feet的图片,教授单词feet并板书这个单词。
教师说“I like to eat beef,too.”,板书beef并带读。
⑤用课件呈现两人握手的照片,然后问两人第一次见面,他们会说什么呢?引导学生说出“Nice to meet you!”,板书meet。
⑥教师让学生观察板书在黑板上的单词,引导学生找出它们在词形和发音上的共同点,帮助学生发现ee字母组合在这些单词中都发长元音/iː/。
⑦播放Read,listen and chant.录音,学生跟读单词。
(2)Listen,repeat and circle.①放录音前。
请学生自己读一读这些单词。
②播放录音,完成练习,核对答案并对出现的新词进行讲解。
③再次播放录音,学生跟读。
(3)Listen,write and say.①让学生观察这三幅图片,猜测出要填写的单词并说出来。
五年级上册My-week-A-Let's-spell教学案例
Unit 2 My week A Let’s spell教学案例一、教学内容:PEP人教版五年级上册Unit 2 My week A Let’s spell二、课程标准小学英语课程标准指出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。
教师不仅要使学生“学会”知识,还要使其“会学”知识。
在小学英语教学中，教师要逐步渗透音标教学，通过游戏，激发兴趣，让学生掌握纯正的语音；鼓励学生自我探究，掌握单词的发音规律，掌握音标和拼写规律，不仅可以正确发音、记牢单词,培养自主学习的能力,并且逐步提高学习效率，为终身学习打下良好基础。
在小学英语教学中，教师应特别重视语音教学.音标是学习英语的重要工具，认真学习音标，养成自动运用音标的习惯，打下良好的语音基础.利用音标培养学生学习外语的自学能力，将会使学生受益终身受益.三、教材分析。
Let’s spell板块分为Read, listen and chant； Read， repeat and circle 以及Listen， write and say三部分。
第一部分呈现了ee和ea在单词中发/i:/的发音规则；第二部分通过听单词并圈出不同单词的活动让学生进一步明白ee和ea 在单词中发/i：/的发音规则；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规则拼写单词,并辨认词形。
1、教学目标。
a、知识目标：通过听音及练习,学生能够掌握ee和ea的发音规则；b、能力目标：通过听音及书写，能够读出符合ee和ea发音规则的词,并能根据发音拼写出符合ee和ea发音规则的单词；c、情感目标：培养学生正确发音的好习惯。
2、教学重、难点。
a、重点：能够掌握ee和ea的发音规则b、难点:能够读出符合ee和ea发音规则的词,并能根据发音拼写出符合ee和ea发音规则的单词四、教法和学法为了突破这堂课的教学重难点，根据小学生好胜、好动、表现欲强等生理、心理特征，我借助多媒体辅助教学手段以提高教学效果，采取了任务型教学模式,吸引和组织学生参与，学生通过思考、讨论、交流、合作等方式，愉快地学习和使用英语，完成学习任务.五、教学过程Step 1。
Unit 2 My week A Let’s spell(说课稿)人教PEP版英语五年级上册
Unit 2 My week A Let’s spell（说课稿）一、教材分析1. 教材内容本节课是人教版PEP英语五年级上册第二单元的第一课，主要内容是学习本单元的部分单词的拼写，包括星期几和一些活动的名称。
2. 教材分析本课的学习内容比较简单，与学生日常生活较为贴近，目标容易被学生理解。
通过学习本课内容，学生可以掌握一些基本的英文单词拼写，提升对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学目标1. 知识目标1.熟练掌握星期几的英文拼写；2.熟练掌握一些日常活动的英文单词拼写。
2. 能力目标通过学习本节课，学生能够带着音标正确拼读单词，并在后续英语学习中运用这些知识。
3. 情感目标通过轻松的学习方式，增强学生对英语学习的自信心和兴趣，培养学生英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学重难点1. 教学重点1.学生掌握星期几的英文拼写；2.学生能够用英语表达部分日常活动。
2. 教学难点1.音标的教学；2.学生掌握序数词的读法。
四、教学计划1. 教学准备1.教学活动课件；2.运用单元教材学生用于学习的印刷材料。
2. 教学步骤Step1 导入教师可以问学生今天是星期几，引导学生产生话题，然后教师可以与学生一起练习本单元的动画口号。
例如：“A Busy Week!”、“What day is it today?”、“Let’s spell!”Step 2 音标教学首先，教师会给学生讲一些重要的音标，如/a:/、/i:/、/e/、/u:/等，通过谈论不同音标的发音，让学生大致了解英语音标的含义。
Step 3 掌握词汇本节课的主要任务是掌握一些星期几和日常活动的英语单词。
学生可以首先通过抄写练习来记忆序数词和活动名称的英文拼写，并跟着教师一起念词。
Step 4 游戏练习学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语单词拼写，如拼词游戏、口语复读等，以帮助学生巩固记忆。
Step 5 总结回顾在学习活动结束之前，教师可以回顾本次学习的知识点，然后给学生一些总结性的话语，可以是对象小组、全班或个人。
五年级上册英语教案Unit2MyweekALet’sspell人教
五年级上册英语教案Unit2MyweekALet’sspell⼈教教材图⽚：Unit2 Part A Let’s spell教材：⼈教PEP⼩学英语五年级上册P16单元主题：My week课型：语⾳课⼀、教材解析本课时是⼩学英语五年级上册Unit2的第三课时，分为Read，listen and chant，Listen，repeat and circle，Listen，write and say三部分。
第⼀部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长⾳/i?/的规则；第⼆部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee和ea的发⾳规则，帮助学⽣根据发⾳规则读出新单词，巩固学习ee和ea的⾳形对应关系；第三部分则通过听句⼦录⾳填写句中所缺单词的活动，引导学⽣根据发⾳规则拼写单词，完成句⼦，学习在单线上规范书写英⽂句⼦。
⼆、⽬标预设1. 能够通过听例词发⾳，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发⾳规则；能够跟着录⾳说唱歌谣；能够读出符合ee和ea发⾳规则的单词。
2. 能够根据单词的读⾳拼写出符合ee和ea发⾳规则的单词。
3. 能够在单线上完成抄写句⼦的活动，做到书写规范正确。
三、重难点预设ee和ea在单词中发长⾳/i?/。
四、教学过程（⼀）热⾝/导⼊(Warm-up/Lead-in)请学⽣观看字母-y歌谣并⼀起唱，呈现-y语⾳单词，复习字母-y在单词中的发⾳。
（⼆）呈现新课(Presentation)1. 教师呈现feet图⽚，教学单词feet，单词中字母组合ee⽤红⾊标注。
教师提问：Whose feet are they?教师利⽤课件呈现Mr Green的图⽚，引导学⽣回答：They’re Mr Green’s feet.呈现⽜⾁图⽚，告知学⽣：Mr Green likes to eat beef. 教师板书单词eat，beef，字母组合ee和ea⽤红⾊标注。
2. 教师利⽤课件呈现另⼀位男⼠形象，并介绍说：This is Mr Lee. He likes to read books. 教师板书单词Mr Lee，read，字母组合ee和ea⽤红⾊标注。
五年级上册英语学案-Unit2MyweekPartALet'sspell∣人教pep
教案：五年级上册英语学案Unit2 My week PartA Let's spell一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确拼读单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, sunday。
（2）能够发现并运用单词中的字母组合的发音规律。
（3）能够运用所学知识描述自己的周末活动。
2. 能力目标（1）能够通过观察、模仿、实践，掌握单词中的字母组合的发音规律。
（2）能够用英语简单描述自己的周末活动。
3. 情感目标培养学生的观察力、模仿力和实践能力，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, sunday。
2. 字母组合的发音规律：字母组合“ou”的发音。
三、教学重点与难点1. 教学重点：单词的认读和拼写，字母组合“ou”的发音规律。
2. 教学难点：字母组合“ou”的发音规律的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，进行简单的口语交流。
（2）复习上一单元的单词和句子。
2. 引入（10分钟）（1）教师出示单词卡片，引导学生认读单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, sunday。
（2）学生跟读，注意发音。
3. 讲解（15分钟）（1）教师讲解字母组合“ou”的发音规律。
（2）学生模仿，实践发音。
4. 练习（10分钟）（1）学生分组，进行单词拼读和发音练习。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
5. 应用（5分钟）（1）学生用所学知识描述自己的周末活动。
（2）教师点评，给予鼓励。
（2）学生复述本节课的学习内容。
六、板书设计Unit2 My week PartA Let's spellmonday tuesday wednesday thursday friday saturday sunday 字母组合“ou”的发音规律七、作业设计1. 抄写单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday, sunday。
人教PEP五年级上册英语教案Unit 2 My week A Let’s spell
Unit2 A Let’s spell教案一、教学内容：The pronunciation of “ee” and picture book “three for tea”.二、教学目标：1. 能够掌握字母组合ee的发音规则。
2. 能够读出符合ee发音规则的单词。
3. 能够根据发音拼出符合ee发音规则的单词。
4. 能够正确地读出绘本内容。
三、教学重点与难点：1. 能够读出符合ee发音规则的单词。
2. 能够根据发音拼出符合ee发音规则的单词。
3. 能够正确地读出绘本内容。
四、教学准备：单词卡片、录音机、投影仪、教学用PPT、字母组合卡片，绘本。
五、教学设计：Step1 Warming-up1. 师生日常问候T: Good morning, class!Ss: Good morning, teacher!2. Sing a song “A is for apple”.T: Before the class, let’s sing a song together, OK?Ss: OK!(After the song)T: 出示卡片AaSs: A is for apple, /æ/ /æ/ apple.T: 出示卡片IiSs: I is for igloo, /ɪ/ /ɪ/ igloo.T: 出示卡片OoSs: O is for octopus, /ɒ/ /ɒ/ octopus.T: 出示卡片UuSs: U is for umbrella, /ʌ/ /ʌ/ umbrella.T: 出示卡片EeSs: E is for elephant, /e/ /e/ elephant.T: Great job. Let’s play a game. Let’s pick “-e-” apples.(There is no /e/ sound in cake, make and five, so they are still on the tree. Do you understand?)Step2 presentation1. BeefQ: Can you remember this word?S1: Beef.T: Yes, you are right. Today we will learn the sound of “ee”. Fir stly, let’s watch a video. 2. Play the video of “ee”.T: Who can tell me how to pronounce “ee” sound?S2: /iː/T: Almost, but pay more attention to your mouth. Let’s watch another video. This time, pay more attention to her mouth.3. Play BBC video.A. T示范T: Show me your finger, do like me. /i:/ (smile)Good job, now add an action.（smile，强调长元音/i:/与短元音/ɪ/的区别）B. T checks Gls.C. GLs check group member. (1mins)T: Now, here comes a group work, Gls, you should help me to check your group members’ pronunciati on.Step3 practice1. Let’s listen and find.T: Listen carefully and find the right boat.（PPT呈现河里几艘不同字母组合的小船）T: /i:/Ss: D ET: Maybe we can add “B” boat. (ea)Ss: …T: Let’s watch a video, maybe it can give you an answer.(After the video)T: 出示ee, ea卡片。