《生态工程的基本原理》教案
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5.1 生态工程的基本原理
【学习目标】
1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
3.尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
【教学重点】
生态工程的基本原理。
【教学难点】
生态工程的系统学和工程学原理。
【教学方法】
自学法、讨论法、归纳法。
【课时安排】
1课时
★教学过程
（一）引入新课
[课件]展示专题题图：
[问题]你觉得本专题题图有什么寓意？
[学生]干裂的土地，赤红的荒山；幼苗的上方是蔚蓝的地球。地球似乎化作一滴
甘露，滋润着幼苗和大地；幼苗又可寓意生态工程，虽然柔弱，但却顽强地支撑
着地球；地球和幼苗组合和谐，象征着希望。
（通过师生共同分析以引起同学的思考，引导学生进入本专题的学习。）
[阅读]生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，通
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过系统设计、调控和技术组装，对已破坏的生态环境进行修复、重建，对造成环
境污染和破坏的传统生产方式进行改善，并提高生态系统的生产力，从而促进人
类社会和自然环境和谐发展。
[点拨]（1）涉及的学科包括生态学和系统学；（2）运用到的技术手段或方法有
系统设计、调控和技术组装；（3）最终目的是促进人类社会和自然环境和谐发
展。
[阅读]《科技探索之路──生态工程的兴起》给学生呈现了生态工程的兴起过程。
[归纳]（1）经济的不当发展对环境的破坏；（2）解决经济发展与环境问题的根
本原则是循环经济；（3）实现循环经济的重要手段之一是生态工程。
（二）进行新课
[阅读]本节内容。思考并讨论以下问题：
（1）阅读课本内容，在必修中学习过生态系统及其稳定性后，你对生态工程的
应用前景肯定吗？
（2）生态工程建设的目的是什么？
（3）解决经济发展与环境问题的根本原则是什么？
（4）生态工程遵循的基本原理是什么？
1.关注生态工程建设
资料1
[讨论]导致1998年长江洪水泛滥的主要原因是什么？
[提示]根本原因：长江上游乱砍滥伐森林，水源涵养和水土保持功能急剧降低，
造成大量泥沙淤积河道；中游围湖造田、乱占河道，造成具有蓄洪作用的湖泊面
积急剧减少。
直接原因：1998年度的罕见降雨。但这也与全球温室气体排放量增加而导
致的温度升高、气候异常有关。
解决长江洪水泛滥的措施有：我国政府提出的“积极营造长江中上游水源涵
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养林和水土保持林”计划，即以生物措施为主，结合工程措施，提高森林覆盖率；
“退耕还湖”和改革不合理耕作方式等。
在进行生态工程建设时，要考虑到怎样解决农村（尤其是湖区或山区的迁出
人员）的能源来源问题以及如何提高农民的经济收入。
[讨论]洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题？
[提示]传统的经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑生态成本，经济的
发展以巨大的生态环境破坏为代价。
资料2
[讨论]你对“石油农业”是如何理解的？
[提示] “石油农业”大量使用化肥、农药和机械的生产方式，因对石油等能源有高
度的依赖性而得名。它把农业生产这一复杂的生物过程，变成了简单的机械过程
和化学过程。由于其投入高，产出也高，对粮食安全保障和提高人民生活水平起
到了巨大的作用，但同时它所产生的废弃物和有害物质的数量也很庞大，大大削
弱了农业生态系统的稳定性和持续生产力，并造成日益严重的农产品污染和环境
污染等问题。
[讨论] “石油农业”的生产模式应当怎样改进？
[提示]在不同的国家有不同的改进措施。例如，在我国，人多地少，应该大力发
展生态农业。实施的具体措施包括：可以根据田间作物的需要适量施用高效、低
毒、低残留的农药，多施有机肥，提高作物对水、肥等资源的利用效率，对作物
秸秆和畜禽粪便进行再利用，实现物质的多级利用，等等。一方面要不断提高土
地的产出水平；另一方面要减少农业活动对环境的污染，促进社会的可持续发展。
[师讲]传统经济模式正在毁坏资源，消耗地球赠给我们的自然资本，为了实验可
持续性发展，经济发展必须符合生态学规律，走生态经济之路。
[问题]什么是生态经济？
[生答]主要是通过实行“循环经济”原则，使一个系统产生出的污染物，能够成为
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本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化，而实现循环经济
最重要的手段之一是生态工程。
2.生态工程所遵循的基本原理
（1）物质循环再生原理
[实例]无废弃物农业
[问题]物质循环再生原理的含义是什么？
[生答]生态系统中，生物借助能量的不停流动，一方面不断地从自然界摄取物质
并合成新的物质，另一方面又随时分解为原来的简单物质，即所谓“再生”，重新
被系统中的生产者植物所吸收利用，进行着不停顿的物质循环。
[总结]物质能够在各类生态系统中，进行区域小循环和全球地质大循环，循环往
复，分层分级利用，从而达到取之不尽、用之不竭的效果。
（2）物种多样性原理
资料分析：
[问题]为什么樟子松林的松毛虫会肆虐，几十亿株杨树会毁于一旦？而珊瑚礁区
却能够在养分稀少的深海中，保持着很高的生物多样性？
[提示]纯樟子松林、杨树林的生物多样性低，食物链短而单调，缺少松毛虫、天
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牛的天敌，而成片单一的林木又为其提供了丰富的食物来源，因而会导致了树林
的毁坏。
珊瑚礁区的生物多样性高，食物链复杂，不同的生物占据了不同的时间位、空间
位和资源位，因而充分利用了珊瑚礁生态系统的环境。例如，氮、磷等养分就能
够在该区生物体间充分地循环利用而很少流出系统外。
[总结]生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自动调节能力就越小，抵抗力
就越低；反之，抵抗力就越高。物种多，复杂生态系统抵抗力稳定性高。
（3）协调和平衡原理
资料分析：
[总结]生态系统的生物数量不能超过环境承载力的限度。
（4）整体性原理
[问题]整体性原理和含义是什么？
实例：在进行林业工程建设时，一方面要号召农民种树，另一方面要考虑贫困地
区的生活问题，如粮食、烧柴及收入等。
[总结]整体指社会-经济-自然复合而成的巨大系统。是指我们在生态工程设计和
建设时要考虑自然生态系统的规律还需要考虑经济和社会系统的影响。只有把生
态与经济和社会有机地结合起来，才能从根本上达到建设生态工程的目的。
（5）系统学和工程学原理
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①系统的结构决定功能原理：生态工程需要考虑系统内部不同组分之间的结构，
通过改变和优化结构，达到改善系统功能的目的，即要通过改善和优化系统结构
改善功能。
实例：我国南方水网地区的桑基鱼塘。
②系统整体性原理：系统各组分间要有适当的比例关系，使得能量、物质、信息
等的转换和流通顺利完成，并实现总体功能大于各部分之和的效果，即“1+1>2”。
实例：能保持系统高生产力的珊瑚礁。
[小结]（1）生态工程的基本原理（见下表）
项目 理论基础 意义 实例
物质循环再
生原理
物质循环 可避免环境污染及其对系统稳定和发展的影响 无废弃物农业
生物多样性原理 生态系统的稳定性 生物多样性程度高，可提高系统的抵抗力稳定性 “三北”防护林建设中的单纯林问题、
珊瑚礁生态系统的
生物多样性问题
协调与平衡原理 生物与环境的协
调与平衡
生物数量不超过环
境承载力，可避免系统的失衡和破坏 太湖富营养化问题
整体性原理 社会、经济、自然复合系统 统一协调各种关系，保障系统的平衡与稳定 林业建设中自然系统与社会、经济系
统的关系问题
系统学和工系统的结构决定改善和优化系统的 桑基鱼塘
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程学原理 功能原理：分布式优于集中式和环式 结构以改善功能
系统整体性原
理：整体大于部
分
保持系统很高生产力 珊瑚礁藻类和珊瑚
虫的关系
[提示]
①生态工程的建设应遵循以上五个原理，但不同的生态系统遵循的原理可以不
同。
②生态工程建设的目的就是遵循自然物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜
力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益同步发展。
③生态工程具有少消耗、多效益、可持续的特点。
[类比]整体性原理和系统整体性原理的比较
整体性原理指社会、经济、自然三方面协调统一，保障整个系统的稳定与平
衡。如林业建设中自然系统、社会与经济系统的关系问题，即种树的同时考虑经
济收入、粮食、燃料等问题。
系统整体性原理指整体大于部分之和，目的是保持系统有很高的生产力，具
体的说指互利共生的生物体现系统整体性原理，如藻类和珊瑚虫、大豆和根瘤菌、
地衣植物中藻类和真菌等。
（三）课堂总结
4.1生态工程及其原理 教案(苏教版选修3)
第一节生态工程及其原理●课标要求1．简述生态工程的原理。
2．举例说出生态工程的实例。
●课标解读1．说出生态工程的概念。
2．概述生态工程依据的原理。
●教学地位生态工程的基本原理是生态工程开发与利用遵循的客观依据，农业生态工程也以生态原理为依据，保证了经济、生态环境和社会效益的同步发展。
在高考试题中常以农业生态工程实例如庭院生态系统、三北防护林等为背景材料考查其应用的基本原理及主要技术等。
●教法指导1．建议以所给的资料为背景，给学生充分的阅读时间，以教材中的问题讨论为载体，教师充分调动学生参与讨论的积极性，更多地从思考问题的角度、解决问题的方法等方面给予具体的指导。
如在种植业和畜牧业的优化组合的案例中引导学生从各种类型的投入成本、产出、纯收益、产品的社会市场需求等多种要素综合全面考虑问题，做到经济效益与生态效益双赢。
2．对于生态工程的几个主要类型的分析可采取视频播放及图片展示相结合的方式进行传授。
搜集我国在不同生态工程类型方面的实例，通过学生观看。
表述生态工程的类型及依据的基本原理。
3．教授农业生态工程的主要技术时，可从人们都比较关注的引起农产品质量变劣的生态环境因素为切入点创设一些问题。
例如，传统农业方式最突出的问题是什么？如何从根本上解决？结合教材引导学生从所采用的主要技术去分析讨论，以点带面了解其他的主要技术，把握每种技术的优势及要解决的问题。
步骤 6：构建本课时知识网络，默读【结论语句】 阅读 P 88“拓展视野”。
⇐步骤 5：采87●新课导入建议1．搜索有关生态工程的知识，同时由投影仪进行展示，如马世骏教授提出的生态工程的概念、抚仙湖水污染治理生态工程、利用风能等进行的可再生资源组合利用生态工程等，引发学生思考生态工程的类型及其应用。
2．现在全国各地都在进行新农村建设，教师可收集原来农村生态环境被破坏以及恢复过程的有关图片资料，或是正在建设的生态农业的资料，由此导入新课。
●教学流程设计课前自主探究：阅读教材 P 83～ 相关内容，填写【课前自主导学】空白，完成思考交流1、2。
人教版高中生物选修3示范教案专题五生态工程
5.1 生态工程的基本原理一、教学目标1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容。
3.尝试运用生态工程原理，分析生态环境问题及解决对策。
二、教学重点和难点1.教学重点生态工程的基本原理。
2.教学难点生态工程的系统学和工程学原理。
三、教学策略新课的引入可采取三种方法。
一种方法是：充分地利用题图进行课堂讨论，思考这个电脑合成作品的寓意。
认真阅读引言，分析“地球需要我们细心的呵护”的含义，从而引出主题。
另一种方法是：教师利用自己收集的资料或课本中提供的信息，如利用第二节的“思考与探究”第1题的资料分析内容，讨论如何使受损环境修复，从而引出生态工程这一主题。
第三种方法是：让学生说出当地生态环境中存在的问题，并提出解决这些问题的方法，再进一步引出生态工程的概念。
《科技探索之路──生态工程的兴起》，从人们的认识发展变化的角度写出了在可持续发展背景下提出的生态工程的含义。
建议布置学生课外阅读，并搜集有关可持续发展观提出的背景资料，布置展板，进行学习交流。
在课堂教学时，教师可利用查阅的资料，从可持续发展提出的背景入手，组织学生讨论教材中的漫画。
还可以模拟历史上的关于“增长极限”的讨论，在课堂上举行小型辩论会。
让学生自己归纳出为什么提出可持续发展和生态工程。
可持续发展的最初定义来自《我们共同的未来》一书，中文翻译可能有些拗口，学生可以和原文对比学习，理解这一定义。
此外，教师应该给学生推荐一些课外参考书。
《关注生态工程的建设》的教学，建议从资料分析中总结出建设生态工程的意义。
可以用教材提供的两则资料分析讨论问题。
一则是1998年长江发生的特大洪水灾害问题，首先，通过分析图“被洪水淹没的大地”，让学生感受环境问题的紧迫性，再通过搜集长江沿岸湖泊面积减少的资料和有关长江成为悬河的资料（最好是图片），引入对问题的分析讨论。
课前（或课后）可布置学生搜集资料，了解最近几年来，我国采取了哪些治理措施防治洪灾，从而提出生态工程是恢复被破坏的生态环境的重要途径。
高中生物新教材选择性必修二教案讲义：生态工程
生态工程[学习目标] 1.简述生态工程的概念，关注生态工程建设。
2.概述生态工程的基本原理，举例说出自生、循环、协调和整体原理的主要内容。
3.通过分析和评价生态工程的实例，说出这些实例所运用的生态工程基本原理。
生态工程的基本原理1．关注生态工程建设(1)生态工程的概念：人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法，对人工生态系统进行分析、设计和调控，或对已被破坏的生态环境进行修复、重建，从而提高生态系统的生产力或改善生态环境，促进人类社会与自然环境和谐发展的系统工程技术或综合工艺过程。
(2)生态工程建设的目的：遵循生态学规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。
(3)生态工程的特点：与传统的工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。
2．生态工程所遵循的基本原理生态工程以生态系统的自组织、自我调节功能为基础，遵循着整体、协调、循环、自生等生态学基本原理。
(1)自生①含义：由生物组分产生的自组织、自我优化、自我调节、自我更新和维持就是系统的自生。
②要求a．遵循自生原理，需要在生态工程中有效选择生物组分并合理布设。
b．维持系统的自生，需要创造有益于生物组分的生长、发育、繁殖，以及它们形成互利共存关系的条件。
(2)循环①含义：在生态工程中促进系统的物质迁移与转化，既保证各个环节的物质迁移顺畅，也保证主要物质或元素的转化率较高。
②意义：通过系统设计实现不断循环，使前一环节产生的废物尽可能地被后一环节利用，减少整个生产环节“废物”的产生。
(3)协调：处理好生物与环境、生物与生物的协调与平衡，需要考虑环境容纳量。
如果生物的数量超过了环境承载力的限度，就会引起系统的失衡和破坏。
(4)整体①要求a ．遵从自然生态系统的规律，各组分之间要有适当的比例，不同组分之间应构成有序的结构，通过改变和优化结构，达到改善系统功能的目的。
b ．考虑社会—经济—自然复合系统的影响力。
4-3 生态工程【教学设计】生物选择性必修2 生物与环境
生物选择性必修2 生物与环境【教学设计】第3节生态工程[学习目标]1.举例说明根据生态学原理、采用系统工程的方法和技术,达到资源多层次和循环利用的目的,使特定区域中的人和自然环境均受益。
2.形成“环境保护需要从我做起”的意识。
3.通过对生态农业、生态修复的分析,树立物质与能量的生命观念,形成保护环境、人与环境和谐相处的社会责任感。
【课件自主预习】一、生态工程的基本原理1.生态工程(1)概念:是指人类应用生态学和系统学等学科的基本原理和方法,对人工生态系统进行分析、设计和调控,或对已被破坏的生态环境进行修复、重建,从而提高生态系统的生产力或改善生态环境,促进人类社会与自然环境和谐发展的系统工程技术或综合工艺过程。
(2)目的:遵循生态学规律,充分发挥资源的生产潜力,防止环境污染,达到经济效益和生态效益的同步发展。
(3)优点:与传统的工程相比,生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。
2.生态工程所遵循的基本原理(1)自生①由生物组分而产生的自组织、自我优化、自我调节、自我更新和维持就是系统的自生。
②遵循自生原理,需要在生态工程中有效选择生物组分并合理布设。
一般而言,应尽量提高生物多样性程度,利用种群之间互利共存关系,构建复合的群落,这样即便某个种群消亡,其他种群也能弥补上来,从而有助于生态系统维持自生能力。
③要维持系统的自生,就需要创造有益于生物组分的生长、发育、繁殖,以及它们形成互利共存关系的条件。
(2)循环循环是指在生态工程中促进系统的物质迁移与转化,既保证各个环节的物质迁移顺畅,也保证主要物质或元素的转化率较高。
(3)协调在进行生态工程建设时,需要考虑生物与环境、生物与生物的协调与适应。
处理好生物与环境、生物与生物的协调与平衡,需要考虑环境容纳量。
(4)整体①几乎每个生态工程都是具有多组分、复杂结构及综合功能的系统,这样的复杂系统建设必须以整体观为指导。
自然生态系统是通过生物与环境、生物与生物之间的协同进化而形成的一个不可分割的有机整体。
生态工程的基本原理——物质循环再生
物质循环
组成生物体的C、H、O、N、P、S等元素，都不断进 行着从无机环境到生物群落，又从生物群落到无机 环境的循环过程。这就是生态系统的物质循环。
特点
周而复始，往复循环 重复利用、全球性、
物质循环再生原理
• 理论基础是：生态系统的物质循环
组、元 成O S 生 N 本 物、 体P 素 的 C 、 H 、 、 基
生态工程所遵循的基本原理
饲料与垫料 人类食品
人类 食品
作物残留 人粪尿
无 废 弃 物 农 业
1、物质循环再生原理 理论基础:物质循环 地球以有限的空间和资源，长久维持着众多 生物的生存、繁衍和发展，奥秘就在于物质能 够在各类生态系统中，进行区域小循环和全球 地质大循环，循环往复，分层分级利用，从而 达到取之不尽，用之不竭的效果。
生 物 群 落
反 复 循 环
无 机 环 境
• 原理含义是指：生态系统中, 生物借助能量的不停 流动, 一方面不断地从自然界摄取物质并合成新的 物质, 另一方面又随时分解为原来的简单物质, 即 所谓“再生”, 重新被系统中的生产者植物所吸收 利用, 进行着不停顿的物质循环。
碳循环
碳在大气圈和生物群落中的存在形式？
第一讲 生态工程的基本原理 ——物质循环再生原理
20世纪末世界人口突破了60亿，随着现代农 业生产的发展，人类活动遍布地球的每个角落， 地球上已经难以找到一个没有受到人类影响的地 方，原始的生态系统几乎丧失，全球生态环境危 机不断激化。
• 干裂的土地，赤红的荒山，意味着不断恶化的 生态环境 ， 幼苗的上方是蔚蓝的地球，地球似乎化作一滴甘露，滋 润着大地；幼苗又可寓意为 生态 工程，虽然柔弱 ，却顽强地支撑着地球；地球和幼苗组合和谐，象征着 希望。
4.3生态工程教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修2
教学设计第3节生态工程一、教材分析本节内容是人教版高中生物学选择性选修二《生物与环境》第四章第三节《生态工程》。
高中生物学课程标准对本节的要求是能“举例说明生态学原理、采用系统工程的方法和技术，达到资源多层次和循环利用的目的，使特定区域中的人和自然环境均受益”，本课时为本小节的第二课时《生态工程的实例和发展前景》，是对生态工程原理的进一步理解和应用。
二、学情分析（一）知识方面：学生在已经学习过生态系统的基本结构和功能，并且通过制作生态瓶，了解到生态系统成分的完整性、结构的复杂程度以及物质循环、能量流动的基本规律与生态系统稳定性密切相关。
生态工程的基本原理就是在此基础上的拓展。
如果教师从实例入手，创设情境，学生则很容易理解并总结出生态学原理在生态工程中的应用。
但系统学、工程学原理相对比较抽象，学生掌握有一定难度。
（二）能力方面：高一的学生已具备一定的认知能力，思维的目的性、连续性和逻辑性也已初步建立，但思维的发散性和创造性还略显不足。
三、学习重点难点本节知识重点是关注我国生态工程的建设；举例说出我国的生态工程实例。
本节知识的难点是生态工程的技术及其实际运用。
四、开放式学习环境桌椅摆放：根据小组活动需要，每组四人。
多媒体设备、实物投影仪。
五、学习目标1.生命观念：学生通过设计生态工程，体会、认同结构决定功能、生物与环境相适应、系统稳态与平衡等生物学观念。
2.科学思维：学生能依据已知的生态系统稳定性相关知识，分析给定情境中的生态问题的成因并提出合理解决对策。
3.科学探究：学生能运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。
4.社会责任：学生通过探究设计新校区生态园建设，增强荣校、爱校的使命感。
同时树立“经济—社会—自然”和谐发展的观点，在生活中践行节能环保的理念，关注国家生态工程发展并能为当地的生态工程建设提出合理建议。
六、教学过程七、板书设计八、教学反思在教学中强化了逻辑思维与科学研究一般过程的理解此教学过程培养学生从实例到一般的理论升华过程，充分体现了学生的主体作用从而使学生获得生物科学和技术的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用研究；掌握对科学知识和探索过程；理解科学、技术、社会的相互关系。
【课件】生态工程的基本原理(第一课时)课件高二下学期生物人教版选择性必修2
2.为什么要先做森林公园的整体设计再开工呢？
建设北京奥林匹克森林公园是涉及生态学、工程学、系统学等多学科的原理和 方法的系统工程，要综合考虑诸多方面的因素，而且建设成本较高，在开工前 做好整体设计可保证工程建设的合理性和可实施性，也可以有效控制建设成本 和后续维护成本，避免不必要的浪费，提高生态效益。
2.我国南方桑基鱼塘是将低洼稻田挖深做塘，塘内养鱼，塘基上种桑 ，用桑养蚕，蚕粪养鱼，鱼粪肥塘，塘泥肥田、肥桑，从而获得稻、 鱼、蚕三丰收，大大提高了系统生产力。这种模式主要应用了生态工 程所遵循的哪个原理A ( )
A.整体原理 B.循环原理 C.自生原理 D.协调原理
3.写出下列例子主要涉及到的生态工程原理 ①沼气池——遵循了循___环__原理； ②在人工林增加植被层次——遵循了_自__生__原理； ③“落红不是无情物，化作春泥更护花”——体现了_循__环___原理； ④前面造林，后面砍树——违背了整__体___原理； ⑤草原确定载畜量，不能过度放牧——遵循__协__调__原理； ⑥湿地破坏——违背了_自__生___原理； ⑦减少污水排放，治理湖泊——遵循了_自__生___原理； ⑧引入物种时考虑是否适应环境——遵循_协__调___原理； ⑨引入水葫芦泛滥，导致多数生物死亡——违背了自___生__原理和_协__调__原理
适当提高生物多样性
例如，在湿地修复过程中： a.选择污染物净化能力较强的多种水生植物
b.通过合理的人工设计，使得这些物种形成 互利共存的关系
自生 （3）遵循该原理的具体做法或要求：
①有效选择生物组分并合理布设。
②要创造有益于生物组分的生长、发育、繁殖，以及它们形成互利共存 关系的条件。
如湿地生态工程中，移除水体中富营养 化沉积物和有毒物质、增加水体溶氧量
2018-2019学年高二生物人教版选修3专题五 生态工程5.1 生态工程的基本原理
珊瑚礁藻类 保持很高的系
和珊瑚虫的 统生产力
关系
[共研探究]
1．生态经济 (1)原则： 循环经济 原则。 (2)做法：使一个系统产出的 污染物 ，能够成 为本系统或者另一个系统的 生产原料 。 (3)目标：实现废弃物的 资源化 。 (4)实现手段： 生态工程 。
2．传统农业的生产模式——石油农业 (1)含义：石油农业是指大量使用 化肥 、 农药 和 机械的农业生产方式。由于需要大量的石油、煤、天然 气等作为原料或动力而得名。 (2)弊端：不注重 生态环境 的保护，没有考虑环境 成本，经济的发展以生态环境的严重破坏为代价。
解析：与传统的工程相比，生态工程是一类少消 耗、多效益、可持续的工程体系。
答案：D
[共研探究] 生态工程是人类学习自然生态系统“智慧”的结 晶，是生态学、工程学、系统学、经济学等学科交叉而 产生的新兴学科。
1．填写下列生态工程所遵循的主要原理 (1)单一人工林比天然混合林稳定性低，易爆发虫害
—— 物种多样性原理 。
2．生态经济 (1)遵循的原则：“ 循环经济”。 (2)特点：使一个系统产出的 污染物 ，能够成为本 系统或者另一个系统的 生产原料 ，从而实现废弃物 的 资源化 。 (3)重要手段之一： 生态工程 。
二、生态工程所遵循的基本原理(阅读教材 P109～113)
原理 理论基础
意义
实例
物质循环 再生原理
(4) 该 生 态 系 统 为 何 能 提 高 经 济 效 益 ？ __________________________________________。
(5)根据该县地处水乡这一资源优势，就该生态系统提出一条 合理化建议。____________________________________________。
生态工程的基本原理
⽣态⼯程的基本原理课时课题：专题五 5.1⽣态⼯程的基本原理]你觉得本专题题图有什么寓意？引导学⽣思考、讨论。
]⼲裂的⼟地，⾚红的荒⼭；幼苗的上⽅是蔚蓝的地球。
地球似乎化作⼀滴⽢露，滋润着幼苗和⼤地；幼苗⼜可寓意⽣态⼯程，虽然柔弱，但却顽强地⽀撑着地球；地球和幼苗组合和谐，象征着希望。
通过师⽣共同分析以引起同学的思考，引导学⽣进⼊本专题的学习。
思考：什么是⽣态⼯程呢？组织学⽣阅读课本P105-107，并完成导学案。
[讨论1]导致1998年长江洪⽔泛滥的主要原因是什么？引导学⽣思考、讨论[提⽰] “⽯油农业”⼤量使⽤化肥、农药和机械的⽣产⽅式，因对⽯油等能源有⾼度的依赖性⽽得名。
它把农业⽣产这⼀复杂的⽣物过程，阅读课本第109页我国古代传统农业的辉煌成就──“⽆废弃物农业”的相关内容，思资料分析：学⽣阅读、讨论协调与平衡原理中的协调、平衡分别指什么？某些地区出现“前⾯造林，后⾯砍林”的态⼯程的建设应遵循以上五个原理，但不同的⽣态系统遵循的原理可以不同。
探究 2.整体性原理和系统整体性原理有什么不同？提问学⽣回答[提⽰]：整体性原理指社会、经济、⾃然三⽅⾯协调统⼀，保障整个系统的稳定与平衡。
如林业建设中⾃然系统、社会与经济系统的关系问题，即种树的同时考虑经济收⼊、粮⾷、燃料等问题。
系统整体性原理指整体⼤于部分之和，⽬的是保持系统有很⾼的⽣产⼒，具体的说指互利共⽣的⽣物体现系统整体性原理，如藻类和珊瑚⾍、⼤⾖和根瘤菌、地⾐植物中藻类和真菌等。
探究3.分析桑基鱼塘的物质和能量流动途径。
鱼塘；鱼的排泄物及其他未被利⽤梯度训练：☆必做题1. 下列哪项叙述完全符合⽣态经济（）①建⽴“原料—产品—原料—产品”的⽆废料⽣产体系②在资源不增加甚⾄减少的条件下实现经济增长③在经济产出不变甚⾄增加的条件下，向环境排放的废弃物⼤⼤减少④先⽣产后治理，提⾼经济效益A. ①②B. ①②③C. ②③D. ②③④2. 下列有关物种多样性的叙述错误的是（）A. 物种繁多使复杂的⽣态系统具有较⾼的抵抗⼒稳定性B. ⽣物多样性程度越⾼，各类⽣物的⽣存机会越多C. ⽣物种类越繁多，引起病⾍害的⼏率越⼤D. ⽣物种类繁多，可以在有限的资源条件下，提⾼系统的⽣产⼒3. 在松⽑⾍肆虐的时候，辽宁西部章古台地区的⼏⼗亿株杨树毁于⼀旦，这是由于违背了（）A．物种多样性原理 B．协调与平衡原理C．整体性原理 D．物质循环再⽣原理4. 我国西北⼟地沙化和盐渍化⾮常严重，原因有多种，其中⼀个主要原因是超载放牧导致草地退化。
2019年春高中生物专题5生态工程5.1生态工程的基本原理课件新人教版选修3
1．下列关于生态工程的说法，错误的是(
)
A．与传统工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续 的工程体系 B．能防止环境破坏和环境污染 C．遵循生态系统物质循环规律，能提高能量利用率 D．生态工程能解决所有环境问题，可以走“先污染、破坏，后 治理”的道路
解析：选 D。生态工程不能解决所有的环境问题，不能走先污 染、破坏，后治理的道路。
学原理 系统整体性原理：整体 保持很高的系 珊瑚礁藻类和 功能大于各部分之和 统生产力 珊瑚虫的关系
1．(2018· 西安七十中高二期末)在帮助农民发展经济的同时，一 定要注意一些实际问题，如“香蕉不宜在北方地区栽种”“苹 果树不宜在热带地区栽种”，这主要体现了生态工程的什么原 理( )
A．整体性原理 B．协调与平衡原理 C．物种多样性原理 D．物质循环再生原理
(3)实例——无废弃物农业。
2．物种多样性原理 (1)内容： 物种繁多而复杂的生态系统具有较高的抵抗力稳定性，
生物量 可以在有限的资源条件下，产生或容纳更多的__________ ，提
高系统生产力。
抵抗力稳定性 (2)理论基础：生态系统的________________ 。
(3)实例 ①反面：辽宁西部章古台地区的樟子松林，由于没有一条昆虫 与其天敌相生相克的食物链，松毛虫肆虐一时。 ②正面：由珊瑚虫和某些藻类共生组成的珊瑚礁区，物种繁多， 系统稳定。
(1)洪灾的发生反映出传统经济发展模式存在什么问题？
提示：传统经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑生 态成本，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。
(2)石油农业为什么难以满足社会发展的需求？
提示：石油农业产生的废弃物和有害物质的数量庞大，大大削 弱了农业生态系统的稳定性和持续生产力，并造成日益严重的 农产品污染和环境污染等问题。