精版2019年七年级生物上册 1.1.4《生物学的研究工具》教案2 (新版)济南版
生物学的研究工具(课时2)七年级生物上册精品课件(济南版)
物像偏左下方
移到中央？
标本 移动
结论：物像偏什么方向，玻片向什么方向移动
（像哪偏，片哪移）
视野中污点的判断1.转动目来自，污点移动的则污点在目 镜上，不动的不在目镜上。
2.移动玻片，污点移动的则污点在玻 片上，不动的不在玻片上。
3.不在目镜、玻片上则在物镜上。
注意 1.放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数
C
A．右上方 变亮 B．右上方 变暗 C．左下方 变亮 D．左下
方 变暗
再 见
低倍镜⑤调节粗准焦螺旋⑥调节细准焦螺旋
A．①③⑤ C．②③⑥
B．②④⑥ D．①④⑤
2．如图是用显微镜“观察人的口腔上皮细胞”实验中的部分图片，甲是显微镜构造图，
D 乙、丙是观察到的视野。下列有关分析，正确的是（ ）
A．转动甲中④使镜筒缓缓下降过程中，眼睛应注视甲中① B．要将乙中 的物像移到视野中央，应向右下方移动玻片 C．转动甲中②，视野由乙变成 丙后，视野的亮度不变 D．丙中的黑圈是气泡，这可能是将盖玻片垂直盖 下导致的
2.目镜长，倍数小；物镜长，倍数大
3.调节光线强弱的结构是：遮光器和反光镜 强光时，选择小光圈和平面镜； 弱光时，选择大光圈和凹面镜
4.放大倍数越小，视野中细胞数目越多，体 积越小，视野越明亮；
5.将低倍镜换成高倍镜后，视野变暗，细胞 数量变少，细胞体积变大，可调节反光镜将 视野变亮
6.（1）观察的物像必须是：薄而透明的， 便于透光
（3）缓缓移动装片，注意物像移动的方向。
评价任务：目标1的完成情况、学生在完成目标1的 过程中的表现、练习题的完成情况、小组合作的情况。
任务二：显微镜物像的特点
目镜内看到的是
视野
e
4247.济南初中生物七上《1.1第4节 生物学的研究工具》word教案 (2)
生物学的研究工具教学目标知识目标：1.识别显微镜各部分的名称和作用。
(重点)2.学会正确使用显微镜，并能够使用低倍镜观察装片。
（难点）3.熟悉其他常用研究工具。
能力目标：1.能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像。
2.通过小组交流、讨论、探究，培养学生的合作能力及语言表达能力。
情感目标：使学生养成科学实验的良好习惯, 并对学生进行爱护实验器具，遵守实验规则的教育，形成实事求是的科学态度。
教法和学法指导：本节课采用“自主学习——合作探究”的探究式教学模式，教学中以新课程理念为指导，体现了“教为主导、学为主体”的教学思想。
认识显微镜的结构采用学生先自学，然后让学生以小组为单位相互提问强化记忆。
对于目镜、物镜的长度与放大倍数的关系；反光镜的特点，遮光器的作用的知识，设计了一系列的问题引发学生观察思考，在观察体验中理解知识，最后通过多媒体展示显微镜的结构及作用，师生共同总结，强化学生的记忆。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生自学课本，然后老师讲解演示，归纳操作要领，最后学生动手操作。
教学中充分放手，让学生在亲身体验中掌握教学内容；同时，教学中注意对学生的积极评价，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：教师：1.收集资料制作多媒体课件。
2.准备实验器材：显微镜、带有“e”字的装片、印有“e”字的不透明的纸片、干净的纱布、擦镜纸、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、放大镜、酒精灯、三角架、石棉网、烧杯、试管、滴管、培养皿等。
3.把全班同学按2人一组分组，把小组和实验桌都编号,对学生强调实验室规则。
学生：预习本节内容。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习提问2分钟1.科学探究的过程分哪六大步？2.设计探究实验应注意哪些问题？学生回忆并回答：生1：科学探究的过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流。
生2：控制单一变量，设计对照实验。
强化知识的识记和落实。
导入新课2分钟多媒体展示图片：学生认真观察图片通过图片观察吸引学生注意力，让学生知道生物学的研究需要借助一定的器具，从而引入本课课题。
初中生物七年级上册高效课堂资料1-1-5生物学的研究工具-学案2
初中生物七年级上册高效课堂资料1-1-4生物学的研究工具学案第二课时班级姓名组别等级【学习目标】1.通过图文分析，说出正确使用显微镜的操作步骤，养成良好的实验习惯。
2.通过实验操作，能够规范操作显微镜，学会使用显微镜观察生物玻片标本。
【学习过程】一、自主学习（一）自学指导要求：请同学们仔细看课本第14-17页的内容，根据下面的导学问题，边读边思考边记忆，用自己的方式标注你认为重要的知识点。
1.显微镜对光包括几个步骤？2.显微镜观察的过程，主要包括哪些步骤？3.生物学研究中常用的其他研究工具有哪些？（二）自学检测要求：请同学们合上课本做下面的练习，注意书写认真规范，看谁做得又对又快。
1.对光的步骤：（即：通过“四转”，实现“五点一线”）（1）转动，使镜筒上升。
（2）转动转换器，使对准通光孔；（3）转动，使最大光圈对准通光孔，（4）左眼向目镜内注视，同时转动，使其朝向光源，使视野内亮度均匀合适。
2.调节：先转动，使镜筒下降，此时眼睛要从侧面注视（防止物镜压碎装片）；然后使镜筒慢慢上升，直到看清物像，再转动，直到物像清晰。
观察：注视目镜，同时右眼睁开，便于观察和记录。
移动装片，观察物像移动的方向。
3.请列举出几种研究生物学的工具。
（三）我的疑惑二、合作探究先独立思考，认真写下来，然后小组内交流，核对答案，解决疑问，准备班内展示。
1.请尝试使用显微镜观察带有字母“e”的玻片，你看到的物像是什么？如果载玻片上写有字母“b”或者“上”,请推测显微镜下观察到的物像是什么？2.如向左移动装片，视野中的物像向哪移动？物像的移动方向与玻片的移动方向有什么关系？3.如果视野中有一个污点，你如何判断污点到底在哪一结构上？三、当堂训练要求：请同学们合上课本独立完成以下题目，看谁做得又对又快。
1.使用显微镜对光的正确排序是（ ）①选择适宜的光圈对准通光孔 ②转动转换器，使低倍物镜对准通光孔③左眼注视目镜，右眼睁开 ④转动反光镜调节出一个白亮的视野A. ①②③④B. ②①③④C.③④②①D.③②①④2.一个同学在观察标本时，发现视野有点模糊，此时他应调节（ ）A.粗准焦螺旋B.细准焦螺旋C.反光镜D.转换器3.在玻片上有一“p ”字母，则在显微镜视野中看到的应该是（ ）A ．p B.d C.b D.q4.使用显微镜观察植物细胞时，为了能观察到更大的细胞，应选用下列哪一组合的目镜和物镜A.10×10B. 5×10C. 10×40D. 5×405.某同学在低倍镜视野中看到的图像如右图，他想将物像移动到视野中央，应将玻片（ ）A.向左上方移动B.向左下方移动C.向右上方移动D.向右下方移动6.王刚同学使用显微镜观察植物细胞时，使用10×物镜时，在一个视野中看到一排细胞共有8个，当他换用40×的物镜时（目镜不变），可以看到这排多少个细胞（ ）A.8个B.4个C.32个D.2个7.在视野内出现污点，判断污点是否在装片上的方法是（ ）A.转动反光镜B.移动装片C.转动目镜D.转动物镜镜头8.下图显示显微镜操作的步骤，据图回答问题。
初中生物_第四节 生物学的研究工具教学设计学情分析教材分析课后反思
生物七年级上册第一单元第一章第四节《生物学的研究工具》教学设计一、学习目标1.知识目标：正确认识显微镜的结构与功能2.能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；3.情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。
二、教学重点、难点的分析1.教学重点: 显微镜的使用方法。
2.教学难点: 规范使用显微镜，并观察到物像。
三、课前准备教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜、物镜）；标本（写有“e”字的玻片），擦镜纸，显微镜的使用录像带或课件；课前每班培训几名学生，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用。
四、教学方法的设计由于本节课为实验课，并且学生首次接触显微镜。
课程前半段以讲授法为主，学生认识为学习重心，让学生掌握显微镜的操作过程，后半段由老师引导，及时将操作过程中遇到的因难在课堂中解决，使学生养成良好实验习惯，培养学生的生物学技能，达到提高课堂效率的目的。
五、教学过程设计Ⅰ导入同学们对我们周围的宏观世界，如花草等都非常熟悉，但构成他们的最基本单位——细胞，大家用肉眼是观察不到的，必须借助显微镜才能观察到。
这节课我们就来学习显微镜的相关内容。
（板书：第四节生物学的研究工具——显微镜的使用）Ⅱ讲授新课一、显微镜的构造1、要学会使用显微镜，必须先了解显微镜的构造和各部分的功能。
这是普通光学显微镜的结构图，我们先通过一段视频来初步的了解一下，大家在看视频的时候也可以观察桌子上的显微镜，但是不要乱动。
2、放PPT（显微镜的构造）（一显微镜的构造）边播放边讲解普通光学显微镜各部分的构造和功能。
二、练习使用显微镜1、了解了显微镜的构造，我们来练习使用显微镜。
（板书：二、显微镜的使用）2、实验的目的和材料（强调“规范”操作，检查材料是否齐全）。
3、方法步骤（1）取镜安放右手握住镜臂，左手托住镜座，轻拿轻放，如果习惯用左手的同学，可以反过来。
济南版生物七年级上册1.1.4生物学的研究工具(教学设计)
生物学的研究工具教学目标1.学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
（重点）2.能够独立操作显微镜。
3.能够将玻片标本移动到视野中央，并看到清晰的图像。
（难点)教法和学法指导：本节课采用“自主学习、合作探究”的教学方法，体现出了“教为主导、学为主体”的探究式教学模式，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
以新课程理念为指导，并结合本课教学特点展开教学。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习和练习操作，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
教学中充分调动学生的多种感觉器官参与课堂活动，使学生更加清晰和牢固地掌握教学内容；同时，教学中注意知识的学以致用，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
课前准备：多媒体课件、显微镜等。
教学过程：同学们好！这节课我们一起来练习使用显微镜。
显微镜是生物学中常用的观察工具，通过它，可以看到奇妙的微观生物世界。
实验室常用的显微镜是光学显微镜。
（展示普通光学显微镜图片）首先，我们来看本节课的学习目标：（展示目标）显微镜的使用分为四步：一、取镜和安放二、对光三、观察四、整理和存放。
一、取镜和安放首先，我们来看第一步：取镜和安放，打开镜箱，一手握镜臂，一手托镜座，取出显微镜。
把显微镜放在实验台距边缘7厘米左右处，略偏左，安装好目镜和物镜。
注意：不要一手提着显微镜走！（展示图片）二、对光对光时要做到“四转一看”即：1转-粗准焦螺旋，使镜筒上升。
2转-转换器，使低倍物镜对准通光孔；注意：不要用手扳物镜！而是应该用手指握住转换器的边缘进行转动。
3转-遮光器，把一个较大的光圈对准通光孔。
一看：左眼注视目镜，右眼睁开4转-反光镜，使光线通过通光孔反射到镜筒内。
直到出现一个白亮的视野。
师点拨：对光时，一定注意让反光镜向光线强的方向对光，来回转动反光镜，使外界的光线通过反光镜的反射依次经过通光孔、物镜、镜筒，到达目镜，我们就可以看到一个白亮的视野了。
七年级生物上册 1.1.4 生物学的研究工具(问题解决课)导学案2(新版)济南版
生物学的研究工具
的栖息地是不同的。
通过分析“巴斯德实验”明
过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
养成爱护显微镜的
，那么在视野中会出现什么
生活在不同环境中的生物，能够表现出一些共同的生命现象。
探索生命现象的奥秘，必须借助科学的探究方法，并且借助一定的研究工具。
具有了较深的认识，相信经过这一个月左右的时间之后，你或许已经有所遗忘。
下面就让我
导入文本板书课题。
翻阅课本，
后与同伴进行交流，最后
、制作临时装片有哪些步骤，分别有哪些注意事项？
班：李哲、林萍莉、李金帅、张
同学们，通过刚才的认真学习，相信大家已经解决了一些问题，但是可能有一些问题你还
使用：对光时，转动转换器使对准通光孔，转动遮光器使遮光器上的
激发。
1.1.4生物学的研究工具(第二课时)教学设计-2023-2024学年济南版生物七年级上册
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物学研究工具的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
4.科学态度：在实验和观察过程中，学生能够保持积极的态度，勇于面对困难和挑战，培养科学态度。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）生物学研究工具的分类和作用：学生需要掌握各种生物学研究工具的分类，了解它们在生物学研究中的作用，例如显微镜、放大镜、电子显微镜等。
（2）显微镜的使用方法：学生需要熟练掌握显微镜的组装、调节、观察等操作步骤，能够正确观察样本并进行观察记录。
（3）生物学实验中常用的仪器和设备：学生需要了解并熟悉生物学实验中常用的仪器和设备，如显微镜、放大镜、试管、烧杯、电子天平等，以及它们的正确使用方法。
（4）生物学实验操作的基本技巧：学生需要掌握生物学实验操作的基本技巧，如如何正确处理实验材料、如何进行观察和记录、如何进行数据处理等。
2.教学难点：
（1）显微镜的使用方法：学生对于显微镜的组装、调节、观察等操作步骤可能存在理解上的困难，需要通过实际操作和教师的讲解来进行突破。
8.实验室通用仪器的使用方法：
①容器：试管、烧杯等，用于容纳样本、溶液等。
②天平：准确称量样本、试剂等。
③其他仪器：根据具体实验需求进行操作。
板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图标、图表等形式，使板书更具吸引力。例如，可以使用不同颜色的粉笔标出不同类别的生物学研究工具，或者用图标表示各种工具的形状，以便于学生直观地理解和记忆。同时，可以加入一些趣味性的元素，如小动物图标来代表生物传感器，或者用箭头指示放大镜的放大效果，激发学生的学习兴趣和主动性。
七年级生物上册第1单元第1章第4节生物学的研究工具第二教学案无答案新版
生物学的研究工具（第二课时）教学目标1.知识目标:（1）说出显微镜的基本结构与作用；（2）认识几种常用的探究器具，并了解其用途。
2.能力目标:能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；通过小组探究培养学生的合作能力；通过交流讨论培养大家的语言表达能力。
3.情感、态度与价值观目标:教学方法及学法指导：能够独立操作使用显微镜，是每位学生必须具备的最基本的生物操作技能，因此，本节课主要采用“教师引导，学生动手实践”的方式进行。
在认识显微镜的结构这部分采用观察法，然后让学生相互交流强化记忆，在这个基础上老师引导学生认识各部分结构的功能，并通过多个问题的设计帮助学生理解。
显微镜的使用这部分主要采用先让学生对照课本15-16页文字与图片自主学习，对学生操作上存在的问题教师组织学生进行小组讨论，最后采用归纳法对每个环节的重点进行总结。
这样充分体现了学生的主体地位，激发了学生的探究热情，同时培养了学生的探究能力。
教学准备：多媒体课件，显微投影仪，显微镜，写有“b”字的玻片，印有“b”的透明纸，印有“b”的不透明纸，载玻片，盖玻片，刀片，叶片，镊子，放大镜，，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，滴管，试剂瓶，培养皿，干净的纱布，擦镜纸。
教学过程：10x 12.5x 4x 16x 40x 5x （1）如果想使物像放大50倍，应该选择哪组镜头？让学生直接回答。
的光线多；高倍物镜视野范围小，通过的光自己动手探索）转动转换器的时候。
1.1-12自己动手操作）察）教师检查）教师让学生把玻片取下，分别换要求学生整理实验台，把仪器放回原板书设计：教学反思：本课的教学设计力求体现新课程理念，具体表现为：体现了学生是教学活动核心的理念。
课堂的功能变了，课堂不再只停留在教师对知识点的传授上，更要创设氛围情景，注重学习的方法训练，思维的过程展示，给学生体验和领悟的机会。
让学生成为学习的主体。
本节课通过体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感、态度、价值观。
七年级生物上册 1.1.4 生物学的研究工具课件(2)
一、取拿与安放显微镜
二、对光(duì
guāng)
三、安放(ānfàng) 装片
四、观察
五、整理和存放
第一页，共十九页。
二、对光(duì
guāng)
1、转动(zh粗uàn准准dòn焦g焦) 螺螺螺旋旋旋 ，使镜筒上升
2、转动(转zhuà换换n dò器器ng) 3、转动 遮光光，器器使
思考(sīkǎo)
小明同学对光时，始终看不到明亮的视野 (shìyě)，你能帮他找一下原因吗？
1、物镜没有(méi yǒu)对准通光孔
2、遮光器上的光圈没有对准通光孔 3、反光镜没有对准光源第四 Nhomakorabea，共十九页。
三.安放 装 (ānfàng) 片
玻片标本 放 (biāoběn) 到载物台上，用 压片夹压住，标 本要正对通光孔 的中心
，使低倍倍镜镜对准通光孔 最大大遮的光的光光器光圈圈上圈对准通光孔
4、左眼眼注视目镜、 右睁眼眼开，转动 一个明亮的视野
，反直光到镜看到
第二页，共十九页。
思考(sīkǎo)
反光镜反射的光线要进入人眼，需要经过怎样 的途径？ (zěnyàng)
反遮
光
光
镜
器
通 光 孔
物
镜
目
镜
筒
镜
(wùjìn
g)
第三页，共十九页。
3、你能从中得出(dé chū)什么结论来？
物象偏向哪儿，就往哪儿边移
第十页，共十九页。
1、某同学在使用显微镜时，在低倍镜视野(shìyě)中看 到的图像如右图，他想将物像移动到视野(shìyě)中央， 应将玻片（B ）
A.向左上方移动 B.向左下方移动
第一章第四节 《生物学的研究工具》教案(教案)
济南版生物七年课时教学设计课题生物学的研究工具单元一学科生物年级七学习目标1．知识目标①能说显微镜各部分的结构名称与作用。
②学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
③识别和初步学习生物学实验中常用的其他研究工具。
2.能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法。
3．情感、态度与价值观目标使学生养成正确使用显微镜的良好习惯，树立初步的科学意识。
重点显微镜的使用方法。
难点显微镜成像的特点，独立使用显微镜。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“工欲善其事，必先利其器。
”学习和研究生物学往往需要借助一定的器具。
各种生物学研究仪器和工具不仅能够帮助我们探测平常难以感知的生命现象，还有助于我们科学有效地探究生命奥秘。
借助于什么仪器才能观察到用肉眼无法看到的微观世界呢？[显微镜] 引入新课，激发兴趣讲授新课一、显微镜的构造和使用显微镜是生物学研究中常用的观察仪器。
最早的显微镜是16世纪末期在荷兰制造出来的。
荷兰亚麻织品商人列文胡克，他自己学会了磨介绍显微镜发展史所看不见的微小植物和动物。
现在我们常用的是光学显微镜，是由一个透镜或几个透镜的组合构成的一种光学仪器。
在显微镜下我们可以观察到肉眼无法看到的细胞的形态和结构，以及其它的细微结构。
本节我们就来了解这种生物学中重要的实验器具——显微镜，我们首先通过视频来了解一下显微镜的构造。
粗准焦螺旋升降镜筒细准焦螺旋升降镜筒镜臂连接作用镜柱支持作用镜座支持、稳定作用目镜放大物像镜筒连接目镜与物镜转换器调换物镜物镜放大物像载物台放置玻片通光孔光线通过压片夹固定玻片遮光器调节光线强弱反光镜反射光线视频了解识别各部分结构及用途总结归纳下面我们分别认识和熟悉显微镜的几个重要结构。
目镜镜头上的玻璃为透镜镜，是凸透镜，可以透过光线，镜头上的数字是目镜的放大倍数。
我们再列表比较不同倍数的目镜放大倍数镜头长度透镜大小10×长大12.5×短小物镜如图所示，三处数字分别表示盖玻片厚度、放大倍数和镜筒长度。
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第四节生物学的研究工具
【教学目标】
知识目标
1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。
2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。
能力目标
学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。
情感目标
通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。
【教学重难点】
教学重点
1．显微镜的使用方法。
2．学习独立操作能力的培养。
教学难点
规范使用显微镜，并观察到物像（请用左眼注视目镜内图像，右眼睁开）。
【教学方法】
谈话法、实验法。
【课前准备】
教师：准备显微镜，并逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有字母的玻片；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布；
学生：对照课本彩图，认识显微镜各部分名称，并思考每一部分的作用；阅读课后的显微镜发展史。
【教学过程】
一、导入新课
教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。
具体活动如下：
科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。
生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。
细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。
要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。
我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。
可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。
我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。
二、学习目标1——显微镜的构造和使用
显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。
最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。
这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。
后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。
到20世纪30年代诞生了电子显微镜。
它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。
电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。
它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。
下面，我们先来认识一下现在最常用、最普通的一种显微镜。
在学习以前，我们先来看一下如何进行取镜和安放。
取镜和安放可概括为几步：右手握，左手托，略偏左，安目镜。
右手握镜臂，左手托镜座，放在实验台略偏左的地方距边缘7厘米左右，安装好目镜和物镜。
下面，大家就按照这一步骤先来练习一下。
安放好以后请大家对照教材上的图，认识一下各结构名称。
学生活动：对照彩图认识各结构名称。
教师作适当指导。
三、学习目标2——显微镜的操作
在对光和观察时要注意1．先用低倍物镜对准通光孔，2．转换器的手法要正确，3．镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。
观察完②号片后再依次观察其他玻片。
提出问题：
1.发现有什么区别吗？
2.这四种玻片都说明了什么问题呢？
学生活动：观看多媒体、对照练习；观察玻片，讨论问题；换目镜、观察、讨论。
结论：放大倍数越大，细胞越大，个体数越少，放大倍数越小，细胞越小，个体数越多。
四、课堂小结
本节课我们学习了显微镜的结构名称和操作步骤及其中的注意事项。
希望同学们在以后的学习、使用当中一定要养成规范使用、爱镜护镜的良好习惯，不要忽视注意事项。
【教学反思】
由介绍电子显微镜发明的背景：“科学家的故事”——施莱登、施旺与细胞学说，说明细胞与生物体的关系，从而引出显微镜，简述显微分类，目前研制状况，吸引学生注意力的同时也拓展了学生的知识宽度。
通过课件与实物的对照，介绍显微镜结构和各结构相应功能，得出其工作原理由学生自主探究，亲自操作显微镜，教师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，有助于培养学生的动手能力、合作能力。
引导学生将操作过程中遇到的问题、因难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法，帮助学生提高解决问题的能力。