初中数学 三角形
初中数学知识归纳直角三角形

初中数学知识归纳直角三角形直角三角形是初中数学中的重要概念之一。
在本文中,将对直角三角形的定义、性质以及应用进行归纳总结,以帮助读者更好地理解和应用直角三角形的知识。
一、直角三角形的定义直角三角形是指其中一个角为直角(即90度)的三角形。
直角三角形的特点是:直角的两条边称为直角边,另外一条边称为斜边。
在一个直角三角形中,直角边与斜边的关系可以通过勾股定理进行描述。
勾股定理指出,直角三角形的两条直角边的平方和等于斜边的平方。
用数学表达式表示为:a²+ b²= c²,其中a和b为直角边的长度,c为斜边的长度。
二、直角三角形的性质1. 直角三角形的两个锐角是互补角,即相加等于90度。
2. 直角三角形的斜边是直角边中最长的一条边。
3. 直角三角形的两个直角边之间的关系可以通过在平面上绘制垂直线来描述。
即直角边上的垂直线段相交,且交点与斜边的垂线段相等。
三、直角三角形的应用直角三角形的知识在几何学和实际生活中具有广泛的应用。
以下是一些常见的应用场景:1. 测量与定位:直角三角形在测量和定位领域中非常重要。
通过测量一个直角三角形的两个直角边的长度,可以计算出其他未知边的长度。
例如,在地图上测量两个点之间的距离时,可以利用直角三角形的特性进行计算。
2. 建筑与工程:直角三角形的性质在建筑与工程领域中得到广泛应用。
例如,建筑设计师在设计一个倾斜的屋顶时,可以利用直角三角形的知识确定屋顶的角度和斜边的长度。
3. 导航与航海:直角三角形的知识在导航和航海中也非常重要。
例如,在航海中,可以通过测量两个航标的角度和距离来确定船只的位置和航向。
4. 电子技术:直角三角形的应用在电子技术中也非常常见。
例如,在计算机图形学中,直角三角形的概念用于计算屏幕上点的坐标和距离。
总结:直角三角形作为初中数学中的重要概念,具有丰富的性质和广泛的应用。
通过对直角三角形的定义、性质以及应用的归纳总结,我们能更好地理解和应用直角三角形的知识。
初中数学定理大全三角形

初中数学定理大全三角形初中数学定理大全:三角形一、三角形的基本定义和性质三角形是由三条线段组成的图形。
三角形的名称通常根据其边长和角度特征来命名。
1.等边三角形:三条边的边长相等。
等边三角形的三个内角均为60度。
2.等腰三角形:两边的边长相等。
等腰三角形的两个底角(底边对应的两个内角)相等。
3.直角三角形:其中一个内角为90度。
直角三角形的直角边是斜边对应直角的两倍。
二、三角形的角度性质1.内角和定理:三角形的三个内角的和等于180度。
对于任意三角形ABC,角A + 角B + 角C = 180度。
2.外角和定理:三角形的一个内角的外角等于另外两个内角的和。
对于任意三角形ABC,角A的外角等于角B + 角C。
3.三角形内角的大小关系:(1)锐角三角形:三个内角均小于90度。
(2)直角三角形:一个内角为90度,其他两个内角为锐角。
(3)钝角三角形:其中一个内角大于90度,其他两个内角为锐角。
三、三角形的边长关系1.三边关系定理:三角形的任意两边之和大于第三边。
对于任意三角形ABC,AB + BC > AC,AC + BC > AB,AB + AC > BC。
2.等边三角形的性质:(1)等边三角形的三个角均为60度。
(2)等边三角形的角平分线、高线、中线重合。
3.等腰三角形的性质:(1)等腰三角形的底角相等。
(2)等腰三角形的高线、角平分线、中线重合。
四、三角形的重要线段和点1.中线:连接三角形任意两个顶点的中垂线交于一个点,该点距离三个顶点的距离相等,称为三角形的重心。
2.高线:从三角形的顶点向底边作垂线,交于底边或其延长线上的一点,称为三角形的高线。
3.角平分线:从三角形的一个内角中心点作垂线,平分该内角。
4.内心:三角形的三条角平分线交于一个点,称为三角形的内心。
五、三角形的相似与全等1.全等三角形:两个三角形的对应边长和对应角度相等。
如果三角形ABC的对应边长和对应角度分别与三角形DEF的对应边长和对应角度相等,则称三角形ABC和三角形DEF全等。
初中数学三角形ppt完整版

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易错点二
在全等三角形判定中,忽视判定条件的完整性。纠正 方法:明确全等三角形的五种判定方法,确保在解题 时满足所有必要条件。
易错点一
易错点三
三角函数计算错误或应用不当。纠正方法:熟练掌握 三角函数的定义和性质,加强计算训练,确保在解题
时正确应用三角函数。
易错点四
在相似三角形判定中,混淆判定条件。纠正方法:清 晰理解相似三角形的判定条件,注意区分不同判定方 法的应用场景。
利用相似比求面积的方法
首先确定两个相似三角形的对应边长之比,然后根据相似比求 出面积之比,最后利用已知三角形的面积求出未知三角形的面 积。
面积法在几何证明中的应用
面积法的基本思想
通过计算或比较相关图形的面积,从而证明几何命题的一种方法。
面积法在几何证明中的应用举例
例如,利用面积法证明勾股定理、证明两直线平行或垂直等。通过构造适当的图形,利用面积关系进行推 导和证明,可以使问题更加直观和易于理解。
通过两点之间线段最短的性质进行证明。
应用举例
在解决三角形边长问题时,可以直接应用三角形边长关系进 行判断或推理,如判断三条线段能否构成三角形、求三角形 周长的取值范围等。
三角形不等式定理
对于三角形的任意一边a,都有a < b + c,其中b、c为与a 相邻的两边。该定理表明三角形的任意一边都小于另外两边 之和。
在已知三角形的三边a、b、c的情况下,面积S=(1/4)√[(a+b+c)(a+b-c)(a+cb)(b+c-a)]。秦九韶公式是海伦公式的等价形式,提供了另一种计算三角形面 积的方法。
利用相似比求面积
相似三角形的性质
初中数学中的三角形性质有哪些?

初中数学中的三角形性质有哪些?在初中数学的学习中,三角形是一个非常重要的几何图形,它具有许多独特的性质。
这些性质不仅在解决数学问题中经常用到,而且在实际生活中也有着广泛的应用。
接下来,让我们一起来深入了解一下初中数学中三角形的性质。
三角形的定义和分类首先,我们来明确一下三角形的定义。
三角形是由三条线段首尾顺次相接所组成的封闭图形。
这三条线段叫做三角形的边,相邻两边的公共端点叫做三角形的顶点,相邻两边所组成的角叫做三角形的内角,简称三角形的角。
按照边的长度关系,三角形可以分为等边三角形(三条边都相等)、等腰三角形(至少有两条边相等)和不等边三角形(三条边都不相等)。
按照角的大小,三角形可以分为锐角三角形(三个角都小于 90 度)、直角三角形(有一个角等于 90 度)和钝角三角形(有一个角大于 90 度)。
三角形的内角和三角形的内角和是 180 度,这是三角形的一个基本性质。
无论三角形的形状和大小如何变化,其内角和始终保持不变。
我们可以通过多种方法来证明这个性质。
比如,我们可以将三角形的三个内角剪下来,拼在一起,会发现它们恰好组成一个平角,也就是 180 度。
三角形内角和的性质在解决与角度有关的问题时非常有用。
例如,如果已知一个三角形的两个内角的度数,就可以很容易地求出第三个内角的度数。
三角形的外角性质三角形的一边与另一边的延长线组成的角,叫做三角形的外角。
三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。
这个性质可以帮助我们在已知一些内角的度数时,求出外角的度数,或者反之。
同时,它也是证明一些角度关系的重要依据。
三角形的三边关系三角形的任意两边之和大于第三边,任意两边之差小于第三边。
这个性质对于判断三条线段能否组成一个三角形非常关键。
如果三条线段的长度分别为 a、b、c,那么只要满足 a + b > c,a + c > b,b +c > a,这三条线段就可以组成一个三角形;反之,如果不满足这些条件,就不能组成三角形。
三角形的分类是人教版几年级的内容

三角形是初中数学中的基础知识,而在人教版的教材中,从七年级开始就开始涉及了三角形的分类。
在人教版七年级数学教材中,主要涉及了直角三角形、等腰三角形、等边三角形等基本概念和性质。
在八年级数学教材中,则会更加深入地讲解各种三角形的性质和相关定理,如中线定理、角平分线定理等。
而在九年级数学教材中,会进一步学习三角形的相似性质、共线定理等更加抽象和深入的概念。
下面,我们将具体讨论在人教版七至九年级数学教材中,三角形的分类及相关内容。
一、七年级数学教材中的三角形分类1. 直角三角形在七年级数学教材中,直角三角形是最基本的三角形之一。
通过学习,学生会了解到直角三角形的定义、性质等概念。
也会学习到勾股定理的应用,从而深入理解直角三角形的特点和定理。
2. 等腰三角形另外一个重要的三角形分类是等腰三角形。
在七年级数学教材中,学生将学习到等腰三角形的定义、性质以及相关定理。
通过大量的练习,学生可以掌握等腰三角形在平面几何中的应用。
3. 等边三角形等边三角形也是七年级数学教材中涉及到的重要内容之一。
学生将学习到等边三角形的定义、性质以及相关定理,从而加深对等边三角形的认识和理解。
二、八年级数学教材中的三角形分类1. 中线定理在八年级数学教材中,学生将进一步学习三角形的分类及相关的定理和性质。
其中,中线定理是一个重要的定理之一。
通过学习中线定理,学生可以进一步了解中线与三角形的关系,以及中线在三角形中的性质和应用。
2. 角平分线定理另外一个重要的定理是角平分线定理。
学生将学习到角平分线的性质及在三角形中的应用,从而提高对三角形性质的理解和运用能力。
三、九年级数学教材中的三角形分类1. 三角形的相似性质在九年级数学教材中,学生将学习到更加复杂和抽象的三角形分类及相关定理。
其中,三角形的相似性质是一个重要的内容。
通过学习三角形的相似性质,学生可以进一步了解三角形的特点和规律,从而在解决实际问题时进行应用。
2. 共线定理另外一个重要的定理是共线定理。
初中数学知识归纳三角形的性质与判定

初中数学知识归纳三角形的性质与判定三角形是初中数学中的基本图形之一,它具有许多特性和性质。
掌握三角形的性质和判定方法对于解题和证明来说是至关重要的。
本文将对初中数学中常见的三角形性质和判定方法进行归纳总结。
一、三角形的基本概念在深入探讨三角形的性质之前,我们首先需要了解三角形的基本概念。
1. 定义:三角形是由三条线段组成的图形,其中每两条线段之间的组合被称为三角形的边,而相交的端点称为三角形的顶点。
2. 分类:根据三角形的边长关系,三角形可以分为等边三角形、等腰三角形和一般三角形。
二、三角形的性质1. 三角形的内角和性质:三角形的内角和等于180度。
即∠A + ∠B + ∠C = 180°,其中∠A、∠B和∠C分别表示三角形的三个内角。
2. 三角形的外角性质:三角形的一个内角的补角,就是其对应的外角。
即∠D = 180° - ∠A,∠E = 180° - ∠B,∠F = 180° - ∠C。
3. 三角形的两边之和大于第三边:设三角形的三边长分别为a、b和c,则a + b > c,a + c > b,b + c > a。
如果三条边长中有任意一组边长不满足这个条件,则无法构成三角形。
4. 三角形的两角之和大于第三角:设三角形的三个内角的度数分别为∠A、∠B和∠C,则∠A + ∠B > ∠C,∠A + ∠C > ∠B,∠B + ∠C > ∠A。
如果三个内角的度数中有任意一组不满足这个条件,则无法构成三角形。
5. 等边三角形的性质:等边三角形是指三条边的边长相等的三角形。
在等边三角形中,三个内角的度数都是60°,且三条高度、角平分线和中线的长度都相等。
6. 等腰三角形的性质:等腰三角形是指两条边的边长相等的三角形。
在等腰三角形中,两个底角的角度相等,而顶角的角度则小于两个底角。
另外,等腰三角形的高度、角平分线、中线都有一些特殊性质。
初中数学 如何计算三角形的面积
初中数学如何计算三角形的面积初中数学:如何计算三角形的面积三角形是由三条边和三个顶点组成的几何形状,计算三角形的面积是求其所包围的平面上的区域面积。
根据给定的信息,我们可以使用不同的方法来计算三角形的面积。
下面将介绍几种常见的计算方法:方法一:已知底边和高如果已知三角形的底边长度和垂直于底边的高的长度,可以使用面积公式:S = (底边长度× 高) / 2 来计算三角形的面积。
方法二:已知两边和夹角如果已知三角形的两边长度和它们之间的夹角,可以使用正弦定理或海伦公式来计算三角形的面积。
2.1 已知两边和夹角的情况下,可以使用正弦定理来计算三角形的面积:S = (1/2) × a × b × sin(C)其中,a、b分别为两边的长度,C为它们之间的夹角。
2.2 如果已知三边的长度,可以使用海伦公式来计算三角形的面积:S = √(p × (p - a) × (p - b) × (p - c))其中,p = (a + b + c) / 2,a、b、c分别为三边的长度。
方法三:已知顶点坐标如果已知三角形的三个顶点的坐标,可以使用行列式或海伦公式来计算三角形的面积。
3.1 使用行列式的方法:设三个顶点的坐标为A(x1, y1)、B(x2, y2)、C(x3, y3),则三角形的面积可以通过行列式计算:S = (1/2) × |x1(y2 - y3) + x2(y3 - y1) + x3(y1 - y2)|3.2 使用海伦公式的方法:首先计算三边的长度,然后使用海伦公式计算三角形的面积。
这些是计算三角形面积的几种常见方法。
根据不同的已知信息,选择合适的方法来计算三角形的面积。
通过练习和实际问题的应用,我们可以更加熟练地运用这些方法,提高解决问题的能力。
初中数学《全等三角形》教案优秀6篇
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.复习:(1)三角形中已知三个元素,包括哪几种情况?
三个角、三个边、两边一角、两角一边。
(2)到目前为止,可
2.两角和其中一角的对边。
做一做:
三角形的两个内角分别是60°和80°,它们的夹边为4cm,你能画一个三角形同时满足这些条件吗?将你画的三角形剪下,与同伴比较,观察它们是不是全等,你能得出什么规律?
2、把下列各式化成最简二次根式:
六、作业
教材P、187习题11、4;A组1;B组1、
七、板书设计
数学全等三角形教案篇四
教材内容分析:
本节课内容是全章学习的开篇课,也是本章学习的主线,主要介绍全等三角形的概念和性质。通过对生活中的全等图形和抽象的几何图形的观察,使学生对全等有一个感性的认识,建立对应的概念,掌握寻找全等三角形中对应元素的方法,理解全等三角形的性质,为学习判定两个三角形全等以及第十六章轴对称图形提供了必要的理论基础。
1、被开方数的因数是整数,因式是整式、
2、被开方数中不含能开得尽方的'因数或因式、
例1?指出下列根式中的最简二次根式,并说明为什么、
分析:
说明:这里可以向学生说明,前面两小节化简二次根式,就是要求化成最简二次根式、前面二次根式的运算结果也都是最简二次根式、
例2?把下列各式化成最简二次根式:
说明:引导学生观察例2题中二次根式的特点,即被开方数是整式或整数,再启发学生总结这类题化简的方法,先将被开方数或被开方式分解因数或分解因式,然后把开得尽方的因数或因式开出来,从而将式子化简、
(二)新课
由以上例子可以看出,遇到一个二次根式将它化简,为解决问题创
这两个二次根式化简前后有什么不同,这里要引导学生从两个方面考虑,一方面是被开方数的因数化简后是否是整数了,另一方面被开方数中还有没有开得尽方的因数、
初中几何定理大全初中数学几何121个定理总结
初中几何定理大全初中数学几何121个定理总结
一、三角形定理:
1、直角三角形三边定理:在直角三角形中,两个直角对边的平方和等于斜边的平方。
2、勾股定理:在直角三角形中,两条直角边的平方和等于斜边的平方。
3、余弦定理:在任意三角形中,每条边的平方等于其他两条边平方之和减去两倍乘积的余弦值。
4、正弦定理:在任意三角形中,每条边的平方等于其他两条边平方之和加上两倍乘积的正弦值。
5、比例定理:在任意三角形中,斜边的平方等于两条边的乘积除以其外角的余弦值的平方。
6、外接圆定理:任意三角形的外接圆半径等于其三边长的和除以4
7、外切圆定理:任意三角形的外切圆半径等于其两边长的乘积除以4倍其近角的正弦值。
8、锐角三角形边长定理:在锐角三角形中,一条边大于另外两条边的和,小于他们的差。
9、内切圆定理:任意三角形的内切圆半径等于其两边长的乘积除以4倍其外角的正弦值。
10、锐角三角形的内接圆定理:任意锐角三角形内接圆半径等于其三边长乘积除以4其外角的余弦值。
二、平行线定理:
1、平行线定理:平行线与平行线之间分别成等腰角和相邻角成等式。
2、垂线定理:垂线与平行线之间相邻角成等式。
初中数学《三角形中的经典模型》九大题型含解析
三角形中的经典模型【1A字模型 1【28字模型 3【3飞镖模型 6【4双垂直模型 9【5老鹰抓小鸡模型 15【6两内角角平分线模型 19【7两外角角平分线模型 21【8一内一外角角平分线模型 26【9三角形折叠模型 29知识点1:A字模型已知△ABC,AB至D,AC至E,∠1+∠2=∠A+180°【1A字模型1.(23-24八·全·专)如△ABC中∠A=65°,DE交AB于D,AC于E,∠BDE+∠CED=( ).A.180°B.215°C.235°D.245°【答案】D【分析】根据三角形内角和定理求出∠ADE+∠AED,根据平角的概念计算即可.【详解】解:∵∠A=65°,∴∠ADE+∠AED=180°-65°=115°,∴∠BDE+∠CED=360°-115°=245°,故选:D.【点睛】本题考查的是三角形内角和定理的应用,掌握三角形内角和等于180°是解题的关键.2.(23-24八年级·全国·专题练习)如图是某建筑工地上的人字架,若∠1=120°,那么∠3-∠2的度数为.【答案】60°【分析】根据平角的定义求出∠4,再利用三角形的外角的性质即可解决问题.【详解】解:如图∵∠1+∠4=180°,∠1=120°,∴∠4=60°,∵∠3=∠2+∠4,∴∠3-∠2=∠4=60°,故答案为:60°.【点睛】本题考查三角形外角的性质、平角的性质等知识,解题的关键是熟练掌握基本知识,属于中考基础题.3.(23-24八年级·河北沧州·期中)琪琪在操作课上将三角形剪掉一个角后得到四边形ABCD,则下列判断错误的是()A.变成四边形后对角线增加了两条B.变成四边形后内角和增加了360°C.外角和没有发生变化D.若剪掉的角的度数是60°,则∠1+∠2=240°【答案】B【分析】本题考查了多边形的对角线,内角和与外角和,三角形内角和定理,解题的关键是【详解】解:A、三角形没有对角线,变成四边形后对角线为两条,即增加了两条,故正确,不合题意;B、三角形内角和为180°,变成四边形后内角和为360°,增加了180°,故错误,不合题意;C、任意多边形的外角和是360°,故正确,不合题意;D、若剪掉的角的度数是60°,则∠A+∠B=120°,则∠1+∠2=360°-120°=240°,故正确,不合题意;故选:B.4.(23-24·浙江杭州·二模)将一把直尺与一块三角板在同一平面内按如图所示的方式放置,若∠1=130°,则∠2的度数为.【答案】40°/40度【分析】本题考查了平行线的性质,三角形的外角的性质,熟练掌握平行线的性质是解题的关键,根据平行线的性质可得∠FGH=∠1=130°,然后利用三角形外角的性质进行计算即可解答.【详解】解:如图:由题意得:AD∥BC,∴∠FGH=∠1=130°,∵∠FGH是△EFG的一个外角,∴∠FGH=∠2+∠E,∵∠E=90°,∴∠2=130°-90°=40°,故答案为:40°.知识点2:8字模型①已知AD,BC相交于O,则∠A+∠B=∠C+∠D②已知线段AP平分∠BAD,线段CP平分∠BCD,则∠P=12(∠B+∠D)【题型28字模型】5.(23-24八年级·浙江金华·期末)如图,BP平分∠ABC,交CD于点F,DP平分∠ADC交AB于点E,AB与CD相交于点G,∠A=42°.(1)若∠ADC=60°,求∠AEP的度数;(2)若∠C=38°,求∠P的度数.【答案】(1)72°;(2)40°.【分析】(1)根据角平分线的定义可得∠ADP=12∠ADC,然后利用三角形外角的性质即可得解;(2)根据角平分线的定义可得∠ADP=∠PDF,∠CBP=∠PBA,再根据三角形的内角和定理可得∠A+∠ADP=∠P+∠ABP,∠C+∠CBP=∠P+∠PDF,所以∠A+∠C=2∠P,即可得解.【详解】解:(1)∵DP平分∠ADC,∴∠ADP=∠PDF=12∠ADC,∵∠ADC=60°,∴∠ADP=30°,∴∠AEP=∠ADP+∠A=30°+42°=72°;(2)∵BP平分∠ABC,DP平分∠ADC,∴∠ADP=∠PDF,∠CBP=∠PBA,∵∠A+∠ADP=∠P+∠ABP,∠C+∠CBP=∠P+∠PDF,∴∠A+∠C=2∠P,∵∠A=42°,∠C=38°,∴∠P=12(38°+42°)=40°.【点睛】本题考查了三角形的内角和定理及三角形外角的性质,角平分线的定义,熟记定理并理解“8字形”的等式是解题的关键.6.(23-24八年级·河南漯河·期末)如图,AB和CD相交于点O,∠A=∠C,则下列结论中不能完全确定正确的是()A.∠B=∠DB.∠1=∠A+∠DC.∠2>∠DD.∠C=∠D【答案】D【分析】利用三角形的外角性质,对顶角相等逐一判断即可.【详解】∵∠A+∠AOD+∠D=180°,∠C+∠COB+∠B=180°,∠A=∠C,∠AOD=∠BOC,∴∠B=∠D,∵∠1=∠2=∠A+∠D,∴∠2>∠D,故选项A,B,C正确,故选D.【点睛】本题考查了对顶角的性质,三角形外角的性质,熟练掌握并运用两条性质是解题的关键.7.(23-24八年级·北京怀柔·期末)如图,在由线段AB,CD,DF,BF,CA组成的平面图形中,∠D=28°,则∠A+∠B+∠C+∠F的度数为( ).A.262°B.152°C.208°D.236°【答案】C【分析】如图标记∠1,∠2,∠3,然后利用三角形的外角性质得∠1=∠B+∠F=∠D+∠3,∠2=∠A+∠C,再利用∠2,∠3互为邻补角,即可得答案.【详解】解:如下图标记∠1,∠2,∠3,∵∠1=∠B+∠F=∠D+∠3,∵∠D=28°,∴∠3=∠B+∠F-28°,又∵∠2=∠A+∠C,∴∠2+∠3=∠A+∠C+∠B+∠F-28°,∵∠2+∠3=180°∴180°=∠A+∠C+∠B+∠F-28°,∴∠A+∠C+∠B+∠F=180°+28°=208°,故选C.【点睛】此题考查了三角形的外角性质与邻补角的意义,熟练掌握并灵活运用三角形的外角性质与邻补角的意义是解答此题的关键.8.(23-24八年级·全国·专题练习)如图,求∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G+∠H六个角的和.【答案】360°【分析】根据三角形内角和外角的性质可得:∠G+∠D=∠3,∠F+∠C=∠4,∠E+∠H=∠2,再根据三角形内角和定理可得答案.【详解】解:∵∠G+∠D=∠3,∠F+∠C=∠4,∠E+∠H=∠2,∴∠G+∠D+∠F+∠C+∠E+∠H=∠3+∠4+∠2,∵∠B+∠2+∠1=180°,∠3+∠5+∠A=180°,∴∠A+∠B+∠2+∠4+∠3=360°,∴∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F+∠G+∠H=360°.【点睛】此题主要考查了三角形内角与外角的性质,关键是掌握三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.知识点3:飞镖模型①已知四边形ABCD,则∠C=∠A+∠B+∠D②已知四边形ABCD,线段BO平分∠ABC,线段OD平分∠ADC,则∠O=12(∠A+∠C)【题型3飞镖模型】9.(23-24·河北秦皇岛·一模)如图,用铁丝折成一个四边形ABCD(点C在直线BD的上方),且∠A=70°,∠BCD=120°,若使∠ABC、∠ADC平分线的夹角∠E的度数为100°,可保持∠A不变,将∠BCD(填“增大”或“减小”)°.【答案】增大10【分析】利用三角形的外角性质先求得∠ABE+∠ADE=30°,根据角平分线的定义得到∠ABC+∠ADC= 60°,再利用三角形的外角性质求解即可.【详解】解:如图,连接AE并延长,连接AC并延长,∠BED=∠BEF+∠DEF=∠ABE+∠BAD+∠ADE=100°,∵∠BAD=70°,∴∠ABE+∠ADE=30°,∵BE,DE分别是∠ABC、∠ADC平分线,∴∠ABC+∠ADC=2(∠ABE+∠ADE)=60°,同上可得,∠BCD=∠BAD+∠ABC+∠ADC=130°,130°-120°=10°,∴∠BCD增大了10°.故答案为:增大,10.【点睛】本题考查了三角形的外角性质,三角形的内角和定理,角平分线的定义等知识,熟练运用题目中所给的结论是解题的关键.10.(23-24八年级·江苏苏州·阶段练习)在社会实践手工课上,小茗同学设计了如上图这样一个零件,如果∠A=52°,∠B=25°,∠C=30°,∠D=35°,∠E=72°,那么∠F=°.【答案】70【分析】延长BE、CF,交于点G,连接AG,根据三角形内角和定理和四边形的内角和为360°即可求解.【详解】解:延长BE、CF,交于点G,连接AG,如图,∴∠AGB=180°-∠B-∠BAG,∠AGC=180°-∠C-∠CAG,∴∠AGB+∠AGC=180°-∠B-∠BAG+180°-∠C-∠CAG=360°-∠B-∠C-∠BAC=253°,∴∠CGB=360°-∠AGB+∠AGC=107°.∵∠BED=72°,∴∠GED=108°,∴∠GFD=360°-∠GED-∠D-∠CGB=110°,∴∠CFD=70°.故答案为:70.【点睛】本题主要考查三角形内角和定理.正确的作出辅助线是解题关键.11.(23-24八年级·全国·专题练习)如图,若∠EOC=115°,则∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F=.【答案】230°【分析】根据三角形外角的性质,得到∠EOC=∠E+∠2=115°,∠2=∠D+∠C,∠EOC=∠1+∠F=115°,∠1=∠A+∠B,即可得到结论.【详解】解:如图∵∠EOC=∠E+∠2=115°,∠2=∠D+∠C,∴∠E+∠D+∠C=115°,∵∠EOC=∠1+∠F=115°,∠1=∠A+∠B,∴∠A+∠B+∠F=115°,∴∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F=230°,故答案为:230°.【点睛】本题主要考查三角形内角和定理和三角形外角的性质,解决本题的关键是要熟练掌握三角形外角性质.12.(23-24·河北邯郸·一模)嘉嘉在作业本上画了一个四边形,并标出部分数据(如图),淇淇说,这四个数据中有一个是标错的;嘉嘉经过认真思考后,进行如下修改:若∠A,∠B,∠BCD保持不变,则将图中∠D(填“增大”或“减小”)度,淇淇说,“改得不错”.【答案】增大5【分析】连接BD,利用三角形的内角和计算即可.【详解】解:连接BD,∵∠CDB+∠CBD=180°-∠A-∠ABC-∠ADC∠CDB +∠CBD =180°-∠BCD∴∠A +∠ABC +∠ADC =∠BCD∵∠A =90°,∠ABC =25°,∠BCD =145°∴∠ADC =145°-25°-90°=30°∴30°-25°=5°故答案为:增大,5【点睛】本题主要考查三角形的内角和,添加辅助线利用三角形内角和计算是解决本题的关键.知识点4:双垂直模型已知∠B =∠D =∠ACE =90°.则∠BAC =∠DCE ,∠ACB =∠CED .【证明】∵∠B =∠D =∠ACE =90°;∴∠BAC +∠ACB =90°;又∠ECD +∠ACB =90°;∴∠BAC =∠DCE 同理,∠ACB +∠DCE =90°,且∠CED +∠DCE =90°;∴∠ACB =∠CED ,得证.【题型4双垂直模型】13.(23-24八年级·广东珠海·期末)如图1,AB ⊥BC 于点B ,CD ⊥BC 于点C ,点E 在线段BC 上,且AE ⊥DE .(1)求证:∠EAB =∠CED ;(2)如图2,AF 、DF 分别平分∠BAE 和∠CDE ,则∠F 的度数是(直接写出答案即可);(3)如图3,EH 平分∠CED ,EH 的反向延长线交∠BAE 的平分线AF 于点G .求证:EG ⊥AF .(提示:三角形内角和等于180°)【答案】(1)见解析;(2)45°;(3)见解析【分析】(1)利用同角的余角相等即可证明;(2)过点F 作FM ∥AB ,利用∠DFA =∠DFM +∠AFM =12∠CDE +12∠EAB =12(∠CDE +∠EAB )即可解决问题;(3)想办法证明∠EAG +∠AEG =90°即可解决问题.【详解】解:(1)∵AB ⊥BC ,CD ⊥BC ,∴∠B =∠C =90°,∴∠BAE +∠AEB =90°,∵AE ⊥DE ,∴∠AED =90°,∴∠AEB +∠CED =90°,∴∠BAE =∠CED .(2)解:答案为45°;过点F 作FM ∥AB ,如图,∵AB ⊥BC ,CD ⊥BC ,∴∠B =∠C =90°,∴AB ∥CD ,∵∠C =90°,∴∠CED +∠CDE =90°,∵∠BAE =∠CED ,∴∠BAE +∠CDE =90°,∵AF 、DF 分别平分∠BAE 和∠CDE ,∴∠CDF =12∠CDE ,∠BAF =12∠BAE ,∴∠CDF +∠BAF =12(∠BAE +∠CDE )=45°,∵FM ∥AB ∥CD ,∴∠CDF =∠DFM ,∠BAF =∠AFM ,∴∠AFD =∠CDF +∠BAF =45°.(3)∵EH 平分∠CED ,∴∠CEH =12∠CED ,∴∠BEG =12∠CED ,∵AF 平分∠BAE ,∴∠BAG =12∠BAE ,∵∠BAE =∠CED ,∴∠BAG =∠BEG ,∵∠BAE +∠BEA =90°,∴∠BAG +∠GAE +∠AEB =90°,即∠GAE +∠AEB +∠BEG =90°,∴∠AGE =90°,∴EG ⊥AF .【点睛】本题考查三角形内角和定理、平行线的性质、角平分线的定义等知识,解题的关键是学会添加常用辅助线,构造平行线解决问题,属于中考常考题型.14.(23-24八年级·陕西西安·期末)如图,在等腰Rt △ABC 中,∠ACB =90°,D 为BC 的中点,DE ⊥AB ,垂足为E ,过点B 作BF ∥AC 交DE 的延长线于点F ,连接CF .(1)求证:AD⊥CF.(2)连接AF,试判断△ACF的形状,并说明理由.【答案】(1)见解析(2)△ACF为等腰直角三角形;理由见解析【分析】本题考查了全等三角形的判定和性质及等腰三角形性质和判定.(1)欲求证AD⊥CF,先证明∠CAG+∠ACG=90°,需证明∠CAG=∠BCF,利用三角形全等,易证.(2)要判断△ACF的形状,看其边有无关系.根据(1)的推导,易证CF=AF,从而判断其形状.【详解】(1)证明:在等腰直角△ABC中,∵∠ACB=90°,∴∠CBA=∠CAB=45°,∵DE⊥AB,∴∠DEB=90°,∴∠BDE=45°,∵BF∥AC,∴∠CBF=180°-∠ACB=90°,∴∠BFD=45°=∠BDE,∴BF=DB,又∵D为BC的中点,∴CD=DB,即BF=CD,在△CBF和△ACD中,BF=CD∠CBF=∠ACD=90°CB=AC,∴△CBF≌△ACD(SAS).∴∠BCF=∠CAD.∵∠BCF+∠GCA=90°,∴∠CAD+∠GCA=90°,即AD⊥CF.(2)解:△ACF是等腰三角形,理由为:连接AF,如图所示,由(1)知:△CBF≌△ACD,∴CF=AD,∵△DBF是等腰直角三角形,且BE是∠DBF的平分线,∴BE垂直平分DF,∴AF=AD,∵CF=AD,∴CF=AF,∴△ACF是等腰三角形.15.(23-24八年级·山西晋中·期中)请把下面的证明过程补充完整如图,在△ABC中,∠ACB=90°,AE是角平分线,CD是高,AE、CD相交于点F,求证:CF=CE.证明:∵AE平分∠CAB(已知),∴∠CAE=∠FAB(①),∵∠ACE=90°(已知),∴∠CAE+∠CEF=90°(②),∵CD是△ABC的高(已知),∴∠CDA=90°(三角形高的定义),∴(③),(直角三角形的两个锐角互余),∴∠CEF=∠AFD(④),∵∠CFE=∠AFD(⑤),∴∠CFE=∠CEF(⑥),∴CF=CE(⑦).【答案】①角平分线的定义;②直角三角形的两锐角互余;③∠FAD+∠AFD=90°;④等角的余角相等;⑤对顶角相等;⑥等量代换;⑦等角对等边【分析】本题考查的是直角三角形的性质、角平分线的定义,等腰三角形的判定,掌握直角三角形的两锐角互余是解题的关键.根据角平分线的定义、直角三角形的性质、对顶角相等、等角对等边解答即可.【详解】证明:∵AE平分∠CAB(已知),∴∠CAE=∠FAB(角平分线的定义),∵∠ACE=90°(已知),∴∠CAE+∠CEF=90°(直角三角形的两锐角互余),∵CD是△ABC的高(已知),∴∠CDA=90°(三角形高的定义),∴∠FAD+∠AFD=90°(直角三角形的两锐角互余),∴∠CEF=∠AFD(等角的余角相等),∵∠CFE=∠AFD(对顶角相等),∴∠CFE=∠CEF(等量代换),∴CF=CE(等角对等边).故答案为:角平分线的定义;直角三角形的两锐角互余;∠FAD+∠AFD=90°;等角的余角相等;对顶角相等;等量代换;等角对等边.16.(23-24八年级·江苏扬州·阶段练习)在Rt △ABC 中,∠CAB =90°,AB =AC ,点O 是BC 的中点,点P 是射线CB 上的一个动点(点P 不与点C 、O 、B 重合),过点C 作CE ⊥AP 于点E ,过点B 作BF ⊥AP 于点F ,连接EO ,OF.(问题探究)如图1,当P 点在线段CO 上运动时,延长EO 交BF 于点G .(1)求证:△AEC ≌△BFA ;(2)BG 与AF 的数量关系为:(直接写结论,不需说明理由);(拓展延伸)(3)①如图2,当P 点在线段OB 上运动,EO 的延长线与BF 的延长线交于点G ,∠OFE 的大小是否变化?若不变,求出∠OFE 的度数;若变化,请说明理由;②当P 点在射线OB 上运动时,若AE =2,CE =6,直接写出△OEF 的面积,不需证明.【答案】(1)见解析;(2)BG =AF ;(3)①∠OFE 的大小不变,∠OFE =45°;②满足条件的△OEF 的面积为8或16【分析】(1)根据等角的余角相等得出∠CAE =∠ABF ,证明△AEC ≌△BFA AAS ;(2)证明△COE ≌△BOG AAS 得出CE =BG ,则CE =AF ,等量代换可得AF =BG ;(3)①证明△AEC ≌△BFA AAS ,进而证明∠CEO =∠BGO 证明△COE ≌△BOG AAS 得出∠EFO =12∠EFG =45°;②根据题意画出图形,分类讨论,根据三角形的面积公式,即可求解.【详解】(1)证明:如图1中,∵CE ⊥AE ,BF ⊥AE ,∴∠AEC =∠BFA =∠CAB =90°,∴∠CAE +∠BAF =90°,∠BAF +∠ABF =90°,∴∠CAE =∠ABF ,在△AEC 和△BFA 中,∠AEC =∠BFA∠CAE =∠ABF AC =BA,∴△AEC ≌△BFA AAS ;(2)解:结论:BG =AF .理由:∵CE ⊥AE ,BF ⊥AE ,∴CE ∥BG ,∴∠CEO =∠BGO ,∵O 是BC 的中点,∴OC =OB ,在△COE 和△BOG 中,∠CEO =∠BGO∠AOE =∠BOG OC =OB,∴△COE ≌△BOG AAS ,∴CE =BG ,∵△AEC ≌△BFA ,∴CE =AF ,∴AF =BG .故答案为:BG =AF .(3)解:①如图2中,结论:∠OFE 的大小不变,∠OFE =45°.理由:∵CE ⊥AE ,BF ⊥AE ,∴∠AEC =∠BFA =∠CAB =90°,∴∠CAE +∠BAF =90°,∠BAF +∠ABF =90°,∴∠CAE =∠ABF ,在△AEC 和△BFA 中,∠AEC =∠BFA∠CAE =∠ABF AC =BA,∴△AEC ≌△BFA AAS ;∴CE =AF ,AE =BF ,∵CE ⊥AE ,BF ⊥AE ,∴CE ∥BG ,∴∠CEO =∠BGO ,∵O 是BC 的中点,∴OC =OB ,在△COE 和△BOG 中,∠CEO =∠BGO∠AOE =∠BOG OC =OB,∴△COE ≌△BOG AAS ,∴CE =BG ,OE =OG ,∴AF =BG ,∴EF =FG ,根据△EFO ≌△GFO SSS 可得:∠EFO =∠GFO∴∠EFO =12∠EFG =45°;②如图2中,当AE =2,CE=6时,EF =FG =6-2=4,∴S △EOF =12S △EFC =12×12×4×4=4如图3中,当AE =2,CE =6时,EF =FG =6+2=8,∴S △EOF =12S △EFG =12×12×8×8=16综上所述,满足条件的△OEF 的面积为8或16.【点睛】本题考查了全等三角形的证明与性质,等腰三角形的判定和性质,三角形的动点问题以及三角形求面积的问题,正确掌握知识点是解题的关键.知识点5:老鹰抓小鸡模型如图,∠A+∠O=∠1+∠2;口诀:腋下两角之和等于上下两角之和【题型5老鹰抓小鸡模型】17.(23-24八年级·江苏扬州·阶段练习)如图,把△ABC沿EF对折,叠合后的图形如图所示.若∠A=60°,∠1=95°,则∠2的度数为()A.24°B.35°C.30°D.25°【答案】D【分析】根据三角形内角和定理可得∠AEF+∠AFE=120°,再根据邻补角的性质可得∠FEB+∠EFC= 360°-120°=240°,再根据由折叠可得:∠B′EF+∠EFC′=∠FEB+∠EFC=240°,然后计算出∠1+∠2的度数,即可求得∠2的度数.【详解】∵∠A=60°,∴∠AEF+∠AFE=180°-60°=120°,∴∠FEB+∠EFC=360°-120°=240°,∵由折叠可得:∠B′EF+∠EFC′=∠FEB+∠EFC=240°,∴∠1+∠2=240°-120°=120°,∵∠1=95°,∴∠2=120°-95°=25°,故选D.【点睛】本题考查了三角形的内角和定理,翻折变换的性质,熟记定理及性质并准确识图是解题的关键.18.(23-24八年级·重庆渝北·阶段练习)如图,将△ABC沿着DE翻折,使B点与B 点重合,若∠1+∠2=80°,则∠B的度数为.【答案】40°/40度【分析】由翻折的性质可知,∠B=∠B ,∠BED=∠B ED,∠BDE=∠B DE,由∠BED+∠B ED+∠1= 180°,∠BDE+∠B DE+∠2=180°,∠1+∠2=80°,可得∠BED+∠BDE=140°,根据∠B=180°-∠BED+∠BDE,计算求解即可.【详解】解:由翻折的性质可知,∠B=∠B ,∠BED=∠B ED,∠BDE=∠B DE,∵∠BED+∠B ED+∠1=180°,∠BDE+∠B DE+∠2=180°,∠1+∠2=80°,∴∠BED+∠BDE=140°,∴∠B=180°-∠BED+∠BDE=40°,故答案为:40°.【点睛】本题考查了翻折的性质,三角形内角和定理.解题的关键在于对知识的熟练掌握与灵活运用.19.(23-24八年级·安徽铜陵·期中)如图,将△ABC纸片沿DE折叠,使点A落在点A′处,且A′B平分∠ABC,A′C平分∠ACB,若∠1+∠2=120°,则∠BA′C的度数为()A.120°B.110°C.100°D.90°【答案】A【详解】由∠BDE、∠CED是△ADE的两个外角知∠BDE=∠A+∠AED、∠CED=∠A+∠ADE,据此得∠BDE+∠CED=∠A+∠AED+∠A+∠ADE,推出∠1+∠2=2∠A得到∠A=60°,根据BA'平分∠ABC,CA'平分∠ACB知∠A'BC+∠A'CB=12(∠ABC+∠ACB)=90°-12∠A.利用∠BA'C=180°-(∠A'BC+∠A'CB)可得答案.解:∵∠BDE、∠CED是△ADE的两个外角,∴∠BDE=∠A+∠AED,∠CED=∠A+∠ADE,∴∠BDE+∠CED=∠A+∠AED+∠A+∠ADE,∴∠1+∠ADE+∠2+∠AED=2∠A+∠AED+∠ADE,即∠1+∠2=2∠A,∵∠1+∠2=120°,∴∠A=60°,∵BA'平分∠ABC,CA'平分∠ACB,∴∠A'BC+∠A'CB=12(∠ABC+∠ACB)=12(180°-∠A )=90°-12∠A .∴∠BA 'C =180°-(∠A 'BC +∠A 'CB ),=180°-90°-12∠A =90°+12∠A =90°+12×60°=120°.故选:A .【点睛】本题考查三角形的内角和定理、角平分线的定义、三角形的外角的性质等知识,解题的关键是灵活运用所学知识,属于中考常考题型.20.(23-24八年级·山东烟台·期中)折纸是我国一项古老的传统民间艺术,这项具有中国特色的传统文化在几何中可以得到新的解读.已知在△ABC 中,请根据题意,探索不同情境中∠1+∠2(或∠1-∠2)与∠A 的数量关系.(1)如图①,若∠A =80°,沿图中虚线DE 截去∠A ,则∠1+∠2=.(2)如图②,若∠A =80°,沿图中虚线DE 将∠A 翻折,使点A 落在BC 上的点A '处,则∠1+∠2=.(3)如图③,翻折后,点A 落在点A '处,若∠1+∠2=80°,求∠B +∠C 的度数(4)如图④,△ABC 纸片沿DE 折叠,使点A 落在点A '处,若∠1=80°,∠2=24°,求∠A 的度数.【答案】(1)260°(2)160°(3)∠B +∠C =140°(4)∠A =28°【分析】(1)根据三角形内角和定理得出∠B +∠C =180°-80°=100°,再由平角进行求解即可;(2)利用翻折的性质得出∠EDA '=∠ADE ,∠AED =∠DEA ',根据三角形内角和定理得出∠ADE +∠AED =100°,结合图形,由平角及各角之间的关系进行计算即可‘(3)连接AA .根据三角形外角的性质得出∠1=∠DAA '+∠DA 'A ,∠2=∠EAA '+∠EA 'A ,然后利用各角之间的数量关系得出∠EAD =40°,再由三角形内角和定理即可求解;(4)设AB 与DA 交于点F ,根据三角形外角得出∠1=∠DFA +∠A ,∠DFA =∠A +∠2,再由折叠的性质得出∠A =∠A ,结合图形及各角之间的数量关系进行求解即可【详解】(1)解:∵∠A=80°,∴∠ADE+∠AED=180°-80°=100°,∴∠1+∠2=360°-∠ADE-∠AED=260°,故答案为:260°;(2)∵∠A=80°,∴∠ADE+∠AED=180°-80°=100°,∵翻折,∴∠EDA'=∠ADE,∠AED=∠DEA',∴∠ADA'+∠AEA'=2(∠ADE+∠AED)=200°,∴∠1+∠2=360°-(∠ADA'+∠AEA')=160°,故答案为:160°;(3)解:连接AA .如图所示:∵∠1=∠DAA'+∠DA'A,∠2=∠EAA'+∠EA'A,∴∠1+∠2=∠DAA'+∠DA'A+∠EAA'+∠EA'A=∠EAD+∠EA'D,∵∠EAD=∠EA D,∴∠1+∠2=2∠EAD=80°,∴∠EAD=40°,∴∠B+∠C=180°-40°=140°.(4)解:如图,设AB与DA 交于点F,∵∠1=∠DFA+∠A,∠DFA=∠A +∠2,由折叠可得,∠A=∠A ,∴∠1=∠A+∠A +∠2=2∠A+∠2,又∵∠1=80°,∠2=24°,∴80°=2∠A+24°,∴∠A=28°.【点睛】题目主要考查三角形内角和定理及三角形外角的性质,平角的定义等,理解题意,作出相应辅助线求解是解题关键.知识点6:两内角角平分线模型在△ABC 中,BI 、CI 分别是∠ABC 和∠ACB 的角平分线,且相交于点I .则∠I =90°+12∠A【题型6两内角角平分线模型】21.(23-24八年级·河南信阳·开学考试)如图,AD ,CE 都是△ABC 的角平分线,且交于点O ,∠DAC =30°,∠ECA =35°,则∠ABO 的度数为.【答案】25°/25度【分析】本题考查了三角形内角和定理、角平分线,利用角平分线的定义结合三角形内角和定理找出∠ABO 的度数是解题的关键.根据角平分线的定义可得出∠BAC =60°、∠ACB =70°,结合三角形内角和可得出∠ABC =50°,由三角形的三条角平分线交于一点,可得出BO 平分∠ABC ,进而可得出∠ABO 的度数,此题得解.【详解】解:∵AD 平分∠BAC ,CE 平分∠ACB ,∠DAC =30°,∠ECA =35°,∴∠BAC =2∠DAC =60°,∠ACB =2∠ECA =70°,∴∠ABC =180°-∠BAC -∠ACB =50°.∵△ABC 的三条角平分线交于一点,∴BO 平分∠ABC ,∴∠ABO =12∠ABC =25°.故答案为:25°.22.(23-24八年级·全国·课后作业)如图,在△ABC 中,∠ABC 和∠ACB 的平分线BE ,CF 相交于点G ,若∠A =66°,则∠BGC 的度数为.【答案】123°/123度【分析】本题考查角平分线和三角形内角和定理,熟练利用角平分线的性质和三角形内角和定理找出题目中角的等量关系是解答本题的关键.由角平分线的性质可知∠GBC =12∠ABC ,∠GCB =12∠ACB ,再由三角形内角和定理可知∠BGC =180°-∠GBC +∠GCB ,即可求解.【详解】∵∠A =66°,∴∠ABC +∠ACB =180°-∠A =114°,∵BE 和CF 分别是∠ABC 和∠ACB 的平分线,∴∠GBC =12∠ABC ,∠GCB =12∠ACB ,∴∠BGC =180°-∠GBC +∠GCB =180°-12∠ABC +∠ACB =123°,故答案为:123°.23.(23-24八年级·河南信阳·开学考试)如图,在△ABC 中,AD 是BC 边上的高,AE ,BF 分别是∠BAC 和∠ABC 的角平分线,它们相交于点O ,∠AOB =125°.求∠CAD 的度数.【答案】∠CAD =20°.【分析】本题考查了角平分线的性质,三角形的内角和定理,以及余角的性质,解题的关键是熟练掌握所学的知识,正确求出∠C =70°,从而求出答案.根据角平分线的性质,由∠AOB =125°,得到∠CAB +∠CBA =110°,然后得到∠C ,由余角的性质,即可求出答案.【详解】解:∵AE ,BF 分别是∠BAC 和∠ABC 的角平分线,∴∠OAB =12∠BAC ,∠OBA =12∠ABC .∴∠CAB +∠CBA =2(∠OAB +∠OBA )=2180°-∠AOB∵∠AOB =125°,∴∠CAB +∠CBA =110°,∴∠C =70°.∵AD 是BC 边上的高∴∠ADC =90°,∴∠CAD =20°.24.(23-24八年级·山东烟台·期末)如图,在△ABC 中,∠A =90°,BE ,CD 分别平分∠ABC 和∠ACB ,且相交于F ,EG ∥BC ,CG ⊥EG 于点G ,则下列结论:①∠CEG =2∠DCA ;②∠DFE =130°;③∠EFC =12∠G :④∠ADC =∠GCD ;⑤△EGC 是等腰直角三角形,其中正确的结论是()A.①③④⑤B.①②③④C.①②③D.①③④【答案】D 【分析】本题主要考查了平行线的性质,角平分线的定义,三角形内角和定理,熟知平行线的性质,角平分线的定义是解题的关键.根据平行线的性质与角平分线的定义即可判断①;只需要证明∠ADC +∠ACD =90°,∠GCD +∠BCD =90°,即可判断④;根据角平分线的定义和三角形内角和定理先推出∠BFC=135°,即可判断②③;根据现有条件无法推出⑤.【详解】解:∵CD平分∠ACB,∴∠ACB=2∠DCA,∠ACD=∠BCD∵EG∥BC,∴∠CEG=∠ACB=2∠DCA,故①正确;∵∠A=90°,CG⊥EG,EG∥BC,∴∠ADC+∠ACD=90°,CG⊥BC,即∠BCG=90°,∴∠GCD+∠BCD=90°,又∵∠BCD=∠ACD,∴∠ADC=∠GDC,故④正确;∵∠A=90°,∴∠ABC+∠ACB=90°,∵BE,CD分别平分∠ABC,∠ACB,∴∠FBC=12∠ABC,∠FCB=12∠ACB,∴∠BFC=180°-∠FBC-∠FCB=180°-12(∠ACB+∠ABC)=135°,∴∠EFC=180°-∠BFC=45°,∵CG⊥EG∴∠G=90°,∴∠EFC=12∠G,故③正确;∵∠BFC=135°,∴∠DFE=∠BFC=135°,故②错误;∵∠G=90°∴△EGC是直角三角形,根据现有条件,无法推出CG=CE,即无法得到△EGC是等腰直角三角形,故⑤错误;∴正确的有①③④,故选:D.知识点7:两外角角平分线模型在△ABC中,BI、CI分别是△ABC的外角的角平分线,且相交于点O.则∠O=90°-12∠A.【证明】∵BO是∠EBC平分线,∴∠2=12∠EBC,∵CO是∠FCB平分线,∴∠5=12∠FCB由△BCO中内角和定理可知:∠O=180°-∠2-∠5=180°-12∠EBC-12∠FCB=180°-12(180°-∠ABC)-12(180°-∠ACB)=12(∠ABC+∠ACB)=12(180°-∠A)=∠O=90°-12∠A【题型7两外角角平分线模型】25.(23-24八年级·全国·专题练习)如图,在△ABC中,∠B=58°,三角形两外角的角平分线交于点E,则∠AEC=.【答案】61°【分析】先根据三角形的内角和定理和平角定义求得∠DAC+∠ACF的度数,再根据角平分线的定义求得∠EAC+∠ECA的度数,即可解答.【详解】解:∵∠B+∠BAC+∠BCA=180°,∠B=58°,∴∠BAC+∠BCA=180°-∠B=180°-58°=122°,∵∠BAC+∠DAC=180°,∠BCA+∠ACF=180°,∴∠DAC+∠ACF=360°-(∠BAC+∠BCA)=360°-122°=238°,∵AE平分∠DAC,CE平分∠ACF,∴∠EAC=12∠DAC,∠ECA=12∠ACF,∴∠EAC+∠ECA=12(∠DAC+∠ACF)=119°,∵∠EAC+∠ECA+∠AEC=180°,∴∠AEC=180°-(∠EAC+∠ECA)=180°-119°=61°,故答案为:61°.【点睛】本题考查三角形的内角和定理、角平分线的定义、平角定义,熟练掌握三角形的内角和定理和角平分线的定义是解答的关键.26.(23-24八年级·河南郑州·阶段练习)如图,G是ΔAFE两外角平分线的交点,P是ΔABC的两外角平分线的交点,F,C在AN上,又B,E在AM上;如果∠FGE=66°,那么∠P=度.【答案】66【分析】利用角平分线的定义和三角形、四边形的内角和可求得:∠G=180°-12×[360°-(180°-∠A)]=90°-1 2∠A,∠P=180°-12×[360°-(180°-∠A)]=90°-12∠A,所以∠P=∠FGE=66°.【详解】解:因为G是△AFE两外角平分线的交点,∴∠FGE=180°-12×[360°-(180°-∠A)]=90°-12∠A,∵P是△ABC两外角平分线的交点,∴∠P=180°-12×[360°-(180°-∠A)]=90°-12∠A,∴∠P=∠FGE=66°.故答案为:66.【点睛】本题考查了三角形内角和定理、角平分线的性质和三角形外角的性质,结合图形熟练运用定理和性质进行求解是解题的关键.27.(23-24八年级·山东聊城·期末)如图,在△ABC中,∠ABC,∠ACB的平分线交于点O,D是∠ACF与∠ABC平分线的交点,E是△ABC的两外角平分线的交点,若∠BOC=130°,则∠D的度数为()A.25°B.30°C.40°D.50°【答案】C【分析】根据角平分线的定义和平角定义可得∠OCD=∠ACO+∠ACD=90°,根据外角的性质可得∠BOC =∠OCD+∠D,继而即可求解.【详解】解:∵CO平分∠ACB,CD平分∠ABC的外角,∴∠ACO=12∠ACB,∠ACD=12∠ACF,∵∠ACB+∠ACF=180°,∴∠OCD=∠ACO+∠ACD=12∠ACB+∠ACF=90°,∴∠BOC=∠OCD+∠D,∴∠D=∠BOC-∠OCD=130°-90°=40°,故选择C.【点睛】本题考查角平分线的定义,平角定义,三角形的外角性质,解题的关键是根据角平分线定义和平角定义可得∠OCD=90°,根据外角的性质求得∠BOC=∠OCD+∠D.28.(23-24八年级·全国·课后作业)(分类讨论思想)△ABC的两外角平分线交于点F.(1)如图1,若∠A=30°,则∠BFC的度数为.(2)如图2,过点F作直线MN∥BC,分别交射线AB,AC于点M,N,若设∠MFB=α,∠NFC=β,则∠A与α+β的数量关系是.(3)在(2)的条件下,将直线MN绕点F转动.①如图3,当直线MN与线段BC没有交点时,试探索∠A与α,β之间的数量关系,并说明理由.②当直线MN 与线段BC 有交点时,试问①中∠A 与α,β之间的数量关系是否仍然成立?若成立,请说明理由;若不成立,请给出三者之间的数量关系.【答案】(1)75°(2)α+β-12∠A =90°(3)①α+β-12∠A =90°,见解析;②不成立,β-α-12∠A =90°或α-β-12∠A =90°【分析】(1)由三角形内角和定理可得∠ACB +∠ABC =180°-∠A ,从而可得∠CBD +∠BCE =180°+∠A ,再由角平分线的定义可得∠CBF +∠BCF =90°+12∠A ,最后由三角形内角和定理可得∠BFC =90°-12∠A ,进行计算即可;(2)由(1)可得由(1)可得∠BFC =90°-12∠A ,再由α+∠BFC +β=180°代入进行计算即可;(3)①根据(1)中的结论∠BFC =90°-12∠A ,以及平角的定义,即可得到答案;②分两种情况进行讨论:根据(1)中的结论∠BFC =90°-12∠A ,以及平角的定义,即可得到答案.【详解】(1)解:∵∠A +∠ACB +∠ABC =180°,∴∠ACB +∠ABC =180°-∠A ,∵∠ACB +∠BCE =180°,∠ABC +∠CBD =180°,∴∠CBD +∠BCE=180°-∠ABC +180-∠ACB=360°-∠ABC +∠ACB=360°-180°-∠A=180°+∠A ,∵BF 和CF 分别是∠DBC 和∠BCE 的平分线,∴∠CBF =12∠CBD ,∠BCF =12∠BCE ,∴∠CBF +∠BCF ,=12∠CBD +12∠BCE =12∠CBD +∠BCE =12×180°+∠A =90°+12∠A ,∵∠BFC +∠CBF +∠BCF =180°,∴∠BFC =180°-∠CBF +∠BCF =180°-90°+12∠A =90°-12∠A =75°,故答案为:75°;(2)解:α+β-12∠A =90°,由(1)可得∠BFC =90°-12∠A ,∵α+∠BFC +β=180°,∴α+β+90°-12∠A =180°,即α+β-12∠A =90°.(3)解:①当直线MN 与线段BC 没有交点时,α+β-12∠A =90°,理由如下:∵∠BFC =90°-12∠A ,∠MFB +∠NFC +∠BFC =180°,∴α+β+90°-12∠A =180°,即α+β-12∠A =90°;②当直线MN 与线段BC 有交点时,①中∠A 与α,β之间的数量关系不成立,需分两种情况讨论:a .如图1,当M 在线段AB 上,N 在射线AC 上时,β-α-12∠A =90°,,∵∠BFC =90°-12∠A ,∠BFC -∠MFB +∠NFC =180°,∴90°-12∠A -α+β=180°,即β-α-12∠A =90°,b .如图2,当M 在射线AB 上,N 在线段AC 上时,α-β-12∠A =90°,,∵∠BFC =90°-12∠A ,∠BFC -∠NFC +∠MFB =180°,∴90°-12∠A -β+α=180°,即α-β-12∠A =90°.【点睛】本题考查了三角形内角和定理、角平分线的定义、平角的定义等知识,熟练掌握以上知识点,采用分类讨论的思想解题,是解此题的关键.知识点8:一内一外角角平分线模型已知△ABC 中,BP 、CP 分别是△ABC 的内角和外角的角平分线,且相交于点P .则∠P =12∠A【证明】∵BP 是∠ABC 平分线,∴∠3=12∠ABC ∵CP 是∠ACE 平分线,∴∠1=12∠ACE 由△ABC 外角定理可知:∠ACE =∠ABC +∠A 即:2∠1=2∠3+∠A ⋯⋯①对①式两边同时除以2,得:∠1=∠3+12∠A⋯⋯②又在△BPC中由外角定理可知:∠1=∠3+∠P⋯⋯③比较②③式子可知:∠P=12∠A.【题型8一内一外角角平分线模型】29.(23-24八年级·江苏泰州·期末)如图,点B、C分别在AM、AN上运动(不与A重合),CD是∠BCN的平分线,CD的反向延长线交∠ABC的平分线于点P.知道下列哪个条件①∠ABC+∠ACB;②∠A;③∠NCD -∠ABP;④∠ABC的值,不能求∠P大小的是()A.①B.②C.③D.④【答案】D【分析】本题考查三角形外角的性质与内角和定理,根据三角形外角的性质及角平分线的定义可得∠P=∠NCD-∠ABP,可判断③,再利用三角形外角的性质得到∠A=∠NCB-∠ABC,等量代换可判断②,根据三角形内角和定理及等量代换可判断①和④,即可求解.【详解】解:∵CD是∠BCN的平分线,CD的反向延长线交∠ABC的平分线于点P,∴∠NCD=∠BCD,∠ABP=∠CBP,∵∠P=∠DCB-∠CBP,∴∠P=∠NCD-∠ABP,∴③能求出∠P的大小;∵∠A=∠NCB-∠ABC=2∠NCD-∠ABP,∠P=∠NCD-∠ABP∴∠P=12∠A,∴②能求出∠P的大小;∵∠ABC+∠ACB=180°-∠A,∴∠A=180°-∠ABC+∠ACB∵∠P=12∠A,∴∠P=12180°-∠ABC+∠ACB=90°-12∠ABC+∠ACB,∴①能求出∠P的大小,④不能求出∠P的大小;故选:D.30.(23-24八年级·四川遂宁·开学考试)如图,点D为△ABC边BC的延长线上一点,若∠A:∠ABC=3:4,∠ACD=140°,∠ABC的角平分线与∠ACD的角平分线交于点M,则∠M=度.【答案】30【分析】本题考查了三角形的外角定理,与角平分线有关的计算.解题的关键是掌握三角形的一个外角等于与它不相邻的两个内角之和,以及角平分线的定义.先根据∠A:∠ABC=3:4,∠ACD=140°,求出∠ABC=80°,进而得出∠CBM=12∠ABC=40°,∠CDM=12∠ACD=70°,最后根据三角形的外角定理即可解答.【详解】解:∵∠ACD=140°,∴∠A+∠ABC=140°∵∠A:∠ABC=3:4,∴∠ABC=140°×43+4=80°,∵BM平分∠ABC,CM平分∠ACD,∴∠CBM=12∠ABC=40°,∠CDM=12∠ACD=70°,∴∠M=∠DCM-∠CBM=30°,故答案为:30.31.(23-24八年级·四川眉山·开学考试)如图,∠ABC=∠ACB,AD、BD、CD分别平分∠EAC、∠ABC和∠ACF.以下结论:①AD∥BC;②∠ACB=2∠ADB;③DB平分∠ADC;④∠ADC=90°-∠ABD.其中正确的结论有.(填序号)【答案】①②④【分析】证明∠EAD=∠DAC,由三角形外角得∠EAC=∠ACB+∠ABC,且∠ABC=∠ACB,得出∠EAD =∠ABC,再由平行线的判定即可判断出①是否正确;由AD∥BC,得出∠ADB=∠DBC,再由BD平分∠ABC,所以∠ABD=∠DBC,∠ABC=2∠ADB,进而可判断出②是否正确;假设DB平分∠ADC,推出与题干不符的结论,进而可判断出③是否正确,由∠ADC+∠CAD+∠ACD=180°,利用角的关系得∠ADC+∠CAD+∠ACD=∠ADC+2∠ABD+∠ADC=2∠ADC+2∠ABD=180°,进而可判断出④是否正确;【详解】解:①∵AD平分△ABC的外角∠EAC,∴∠EAD=∠DAC,∵∠EAC=∠ACB+∠ABC,且∠ABC=∠ACB,∴∠EAD=∠ABC,∴AD∥BC,故①正确;②由(1)可知AD∥BC,∴∠ADB=∠DBC,∵BD平分∠ABC,∴∠ABD=∠DBC,∴∠ABC=2∠ADB,∵∠ABC=∠ACB,∴∠ACB=2∠ADB,故②正确;③若DB 平分∠ADC ,∴∠ADB =∠CDB ,∵∠ADB =∠DBC =∠ABD ,∴∠ADB =∠DBC =∠ABD =∠CDB ,∴∠ABC =∠ADC ,与题干条件矛盾.故③错误.④在△ADC 中,∠ADC +∠CAD +∠ACD =180°,∵CD 平分△ABC 的外角∠ACF ,∴∠ACD =∠DCF ,∵AD ∥BC ,∴∠ADC =∠DCF ,∠ADB =∠DBC ,∠CAD =∠ACB ,∴∠ACD =∠ADC ,∠CAD =∠ACB =∠ABC =2∠ABD ,∴∠ADC +∠CAD +∠ACD =∠ADC +2∠ABD +∠ADC =2∠ADC +2∠ABD =180°,∴∠ADC +∠ABD =90°,∴∠ADC =90°-∠ABD ,故④正确;故答案为:①②④【点睛】此题考查三角形的外角性质,平行线的判定与性质,三角形的内角和定理的应用,解题关键在于掌握外角性质.32.(23-24八年级·河南开封·期末)如图,在△ABC 中,∠A =48°,△ABC 的内角∠ABC 与外角∠ACD 的平分线相交于点A 1,得到∠A 1;∠A 1BC 与∠A 1CD 的平分线相交于点A 2,得到∠A 2;⋯⋯按此规律继续下去,∠A n -1BC 与∠A n -1CD 的平分线相交于点A n ,要使∠A n 的度数为整数,则n 的最大值为()A.3B.4C.5D.6【答案】B 【分析】本题主要考查了三角形的内角和,三角形的外角定理,角平分线的定义,熟练掌握三角形内角和是解题的关键.先根据外角和定理得出∠ACD =∠ABC +∠A ,再根据题意总结出规律,∠A n =12n ∠A 即可得到答案.【详解】解:∵∠ACD 是△ABC 的一个外角,∴∠ACD =∠ABC +∠A ,∵△ABC 的内角∠ABC 与外角∠ACD 的平分线相交于点A 1,得到∠A 1;∠A 1BC 与∠A 1CD 的平分线相交于点A 2,∴∠A 1BC =12∠ABC ,∠A 1CA =12∠ACD ,∴∠A 1=180°-∠A 1BC -∠A 1CB=180°-12∠ABC -(∠ACB +∠A 1CA )=180°-12∠ABC -∠ACB -12∠ACD =180°-12∠ABC -∠ACB -12(∠ABC +∠A )。
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相似三角形的性质:
相似三角形的对应角相等,对应边成比例。
A
B D
C
E
(1)
F
∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F ∆ABC∽∆DEF AB BC AC DE EF DF
A
C ∆AOC∽∆BODO来自∠A=∠B,∠C=∠D,∠AOC=∠BOD D (2) A D B
AO BO CO DO AC DB
∆A´B´C´相似于∆ABC,
可记作: ∆A´B´C´∽∆ABC
练习:如图:已知下列各组三角形相似,用符号把它们表示出来。 A A B D C O C D E B D (2) ∆AOC∽∆BOD ∆ADE∽∆ACB B (3) C A
E
(1)
F
∆ABC∽∆DEF
练习: 1.判断下列各命题是否正确.错误的,请举出 反例;正确的,请用定义证明. (1)所有的等边三角形都相似; (2)所有的等腰三角形都相似; (3)所有的直角三角形都相似; (4)所有的等腰直角三角形都相似; (5)若△ABC∽△A1B1C1,△A1B1C1∽△A2B2C2, 则△ABC∽△A2B2C2 (6) 所有的全等三角形都相似;
BE 2 BC 3
A
D
B
解:∵ ∆DBE∽∆ABC ∴
DE BE AC BC
DE 2 ∴ 6 3 2X 6 DE 4(cm) 3
答:DE的长为4cm.
例2、 如图, 已知∆DOC∽∆BOA
CO:CA=1:3, CD=5, 求AB的长.
D
C
O
A
B
例3、已知∆ABC∽∆DEF,AB=5,BC=6,AC=4, ∆DEF的周长为22.5。求∆DEF的三边长。
A' B ' AB A' B ' B 'C ' BC B 'C '
B'' C ' A
AC
2 3
∴ 相似三角形∆ABC与∆A´B´C´
的相似比是2/3
A'C '
全等三角形的相似比是多少?
例1、 如图,已知∆DBE∽∆ABC ,BE:EC=2:1, AC=6cm,求DE的长
C E
又∵ ∴
BE 2 EC 1
2b
45
B
2a
C
C' B' 3a .∠A´=∠A, ∠B´=∠B, ∠C´=∠C;
A' B ' AB B 'C ' BC A'C ' AC 3 2
对应角相等,对应边成比例的两个三角形, 叫做相似三角形
A'
75
A
75
3c
60
3b
45
2c
60
2b
45
B
2a
C
C' B' 3a 相似可用符号“∽”表示
小结: 1.相似三角形的定义,表示方法,及比例系数. 2.相似三角形的性质.
29.3相似三角形
11级数教二班 杨洪
今天,我的说课将分三大部分进行: 一、说教材; 二、说教法;
三、说学法;
四、说教学过程; 五、说教学程序。
说教材
教材分析 教学目标
教学重点、难点、疑点、关键
说教法
讲解法
说话法
教具演示法
讲练结合法
练习法
教学程序
A'
75
A
75
3c
60
3b
45
2c
60
∆ADE∽∆ACB
E
B (3) C
∠A=∠A,∠ADE=∠C,∠AED=∠B,
AD AC AE AB DE BC
相似三角形的对应边的比,叫做两个相似三角形的相似比 (或相似系数)
A'
75
A
75
3c
60
3b
45
2c
60
2b
45
B
2a
C
C' 3a 3 ∴ 相似三角形∆A´B´C´与∆ABC 的相似比是3/2 AB BC AC 2