西游记 教案
优秀公开课教案：《西游记》公开课教案设计
优秀公开课教案：《西游记》公开课教案设计一、教案概述本教案是一份优秀的公开课教案设计，适用于《西游记》这一经典文学作品的研究教学。
通过本教案的实施，学生将能够深入了解《西游记》的故事情节、主要人物以及其中所蕴含的思想和价值观。
二、教学目标1. 通过本课，学生能够了解《西游记》的背景和作者，并能简要介绍该作品的故事情节。
2. 学生能够认识到《西游记》中的主要人物及其特点，并能运用适当的才艺展示出来。
3. 学生能够分析《西游记》中所蕴含的思想和价值观，并能与现实生活作出联系。
三、教学内容1. 《西游记》的背景和作者介绍2. 《西游记》的故事情节梗概3. 《西游记》中的主要人物及其特点4. 《西游记》中的思想和价值观分析及与现实生活的联系四、教学步骤1. 课堂导入：通过展示一段与《西游记》有关的影视片段或图片，引起学生的兴趣，并引发他们对该作品的猜测和思考。
2. 背景和作者介绍：简要介绍《西游记》的背景和作者，让学生对该作品的来源有一定的了解。
3. 故事情节梗概：通过教师的讲解或学生的阅读，介绍《西游记》的故事情节梗概，并带领学生回顾和讨论其中的关键事件和人物。
4. 主要人物介绍：教师介绍《西游记》中的主要人物，并引导学生对其进行角色分析和扮演，可以进行小组分工，每个小组扮演一个人物。
5. 思想和价值观分析：教师引导学生对《西游记》中所蕴含的思想和价值观进行分析，例如道德观念、友情、勇气等，并与现实生活中的类似情境进行对比和讨论。
6. 课堂总结：对本节课进行总结和回顾，并鼓励学生表达对《西游记》的个人见解和感受。
五、教学资源1. 影视片段或图片资源相关于《西游记》的故事情节或主要人物2. 《西游记》的图书或电子文本资源3. 学生才艺展示所需的道具与装饰品六、教学评估1. 学生对《西游记》背景和作者的介绍是否清晰准确。
2. 学生的才艺展示是否能够准确地表现《西游记》中的主要人物特点。
3. 学生对《西游记》思想和价值观的分析是否深入，是否能与现实生活作出联系。
大班西游记教案
大班西游记教案教案一：大班幼儿西游记教学活动活动目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，通过角色扮演和绘本阅读等活动，提升他们的语言沟通能力。
2. 增加幼儿对中国传统文化的了解，通过西游记故事，让他们了解其中的传统价值观和智慧。
3. 发展幼儿的创造力和想象力，通过绘画、手工制作等活动，激发他们的艺术潜能。
活动准备：1. 西游记绘本或故事书2. 西游记相关的图片、海报等素材3. 绘画纸、彩色笔、颜料等4. 材料和工具，如纸板、剪刀、胶水等，用于手工制作活动步骤：1. 故事引入（10分钟）- 给幼儿简单介绍《西游记》的故事背景，让他们了解并引起他们的兴趣。
- 展示相关图片或海报，并让幼儿通过观察和描述来猜测故事内容。
2. 故事阅读和讨论（15分钟）- 根据幼儿的年龄和理解能力，选择适合的绘本或故事书。
- 老师或家长讲述故事中的主要情节和角色，并提问幼儿，让他们参与讨论和理解故事。
3. 角色扮演（20分钟）- 指定幼儿扮演《西游记》中的主要角色，如美猴王孙悟空、唐僧、猪八戒等，让他们穿着相应的服装或用道具扮演角色。
- 老师或家长可以带领幼儿进行简短的剧场演练或角色对话，让幼儿亲身体验故事情节，并通过角色扮演来表达自己的想法和感受。
4. 制作手工艺品（25分钟）- 根据《西游记》故事中的形象或场景，给幼儿提供相应的材料和工具，让他们用自己的想象力和创造力制作相关的手工艺品。
- 比如，可以让幼儿制作孙悟空的金箍棒、唐僧的法器等，或者绘画《西游记》中的美景。
5. 展示和分享（10分钟）- 让幼儿展示他们制作的手工艺品，并鼓励他们用简单的语言描述自己的作品。
- 可以通过小组讨论或轮流展示的方式，让幼儿互相欣赏和交流作品。
6. 结束活动（5分钟）- 总结活动内容，回顾幼儿的学习成果和收获。
- 鼓励幼儿将所学的西游记故事和手工艺品带回家，与家人分享。
活动延伸：1. 给幼儿讲解《西游记》中的历史文化背景，让他们了解其中的传统价值观和智慧，如孝顺、忍让、助人为乐等。
《西游记》导读课(教案)
其次，在新课讲授环节，我注重对重点难点的解析，尽量用生动的语言和形象比喻来帮助学生理解。从学生的反馈来看，这种方法取得了较好的效果。但同时我也注意到，部分学生对古文语言和宗教文化内涵的理解仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生的需求，设计更具针对性的教学活动。
最后，课程结束后，我对学生进行了简单测试，发现他们对《西游记》的基本情节、角色特点及寓意有了较好的掌握。但我也意识到，要让学生真正领会这部名著的内涵，还需要他们在课后进行深入的阅读和思考。因此，我会鼓励学生在课后继续阅读《西游记》，并适时组织一些阅读分享活动，让学生在交流中不断提高。
2.培养文学鉴赏能力：指导学生分析《西游记》中的人物形象、故事情节及寓意，提高学生的文学鉴赏水平，激发阅读兴趣。
3.发展思维品质与创新能力：引导学生从多角度思考问题，如分析人物性格、探讨故事寓意等，培养独立思考、创新解读的能力。
4.增强审美与表现素养：通过课堂讨论、小组合作等形式，鼓励学生表达自己对于《西游记》中角色、情节的喜好与看法，提高审美和表现力。
在实践活动环节，分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与，课堂氛围活跃。但我也发现，部分学生在讨论过程中过于依赖课本，缺乏独立思考。为了提高学生的创新能力和独立思考能力，我将在以后的课堂中增加一些开放性的讨论话题，引导学生从不同角度分析问题。
此外，学生小组讨论环节，我尽量作为一个引导者，让学生充分发挥主观能动性。但从成果分享来看，部分学生的表达能力和逻辑思维仍有待提高。在今后的教学中，我会加强对学生的引导，帮助他们整理思路，提高表达能力。
《西游记》课外阅读课教案
《西游记》课外阅读课教案一、教学目标2. 帮助学生理解《西游记》的主要情节、人物形象和主题思想。
3. 引导学生运用批判性思维，对《西游记》进行深入分析与探讨。
二、教学内容1. 第一章：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
2. 第二章：概述《西游记》的故事情节，包括“大闹天宫”、“三打白骨精”等经典片段。
3. 第三章：分析《西游记》中四大名著的角色形象，如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等。
4. 第四章：探讨《西游记》所蕴含的儒家、道家和佛家思想。
5. 第五章：评价《西游记》在文学史上的地位及其对后世的影响。
三、教学方法1. 讲座法：教师讲解《西游记》的相关知识，引导学生了解作者和作品背景。
2. 案例分析法：教师选取《西游记》中的经典片段，进行分析与讨论。
3. 小组讨论法：学生分组讨论《西游记》的人物形象、主题思想等，培养合作与交流能力。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的表现，评价其对《西游记》的兴趣和理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，了解其对《西游记》的掌握情况。
3. 读后感：评估学生的读后感写作，检验其对《西游记》主题思想的深入理解。
五、教学资源1. 《西游记》原著：为学生提供原著书籍，方便其课外阅读。
2. 相关论文和评论：为学生提供学术资源，帮助他们更好地理解《西游记》。
3. 网络资源：利用互联网为学生提供相关音频、视频资料，丰富教学手段。
六、教学活动设计1. 课前准备：要求学生提前阅读《西游记》原著，了解故事情节和人物形象。
2. 课堂讨论：教师引导学生分享阅读心得，组织课堂讨论，促进学生间的交流。
3. 角色扮演：学生分组扮演《西游记》中的角色，进行情景再现，增强对作品的理解。
4. 主题辩论：组织学生就《西游记》中的某一主题展开辩论，培养学生的思辨能力。
5. 写作练习：布置相关的写作作业，如读后感、评论等，提高学生的写作能力。
七、教学进度安排1. 第一周：介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。
小说教案：《西游记》的故事
《西游记》的故事一、教学目标：1. 让学生了解《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 通过阅读选段，感受小说独特的艺术魅力。
3. 分析小说中的典型人物形象，理解其寓意。
4. 学会欣赏古典文学作品，培养阅读兴趣。
二、教学内容：1. 课文：《西游记》选段2. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧3. 典型人物形象分析：孙悟空的勇敢、聪明、机智；猪八戒的憨厚、贪吃、懒惰；沙僧的忠诚、踏实、忍辱负重；唐僧的慈悲、善良、坚韧。
三、教学重点：1. 理解《西游记》选段的内容，把握人物形象。
2. 分析人物形象的特点，体会作者的写作意图。
四、教学难点：1. 理解小说中的寓意，提升学生的文学素养。
2. 培养学生阅读古典文学的兴趣。
五、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
2. 讨论法：分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
3. 案例分析法：选取典型事例，分析人物形象的特点。
教学过程：1. 导入：简要介绍《西游记》的作者、背景及主要人物。
2. 阅读选段：学生自主阅读《西游记》选段，理解故事情节。
3. 分析人物形象：教师引导学生分析孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等人物形象的特点。
4. 讨论：学生分组讨论，分享对人物形象的理解和感悟。
5. 案例分析：教师选取典型事例，分析人物形象的特点，引导学生体会作者的写作意图。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调《西游记》中的典型人物形象及其寓意。
7. 作业：让学生课后阅读《西游记》其他选段，加深对人物形象的理解。
六、教学延伸：1. 让学生了解《西游记》在我国文学史上的地位和影响。
2. 对比其他古典文学作品，探讨《西游记》的独到之处。
3. 分析《西游记》中的神话元素，感受中国传统文化的魅力。
七、教学内容：1. 课文：《西游记》其他选段2. 神话元素：孙悟空的七十二变、筋斗云；猪八戒的九齿钉耙；沙僧的金箍棒；唐僧的袈裟等。
八、教学重点：1. 理解《西游记》其他选段的内容，感受神话元素的魅力。
大班综合西游记教案
大班综合西游记教案一、教学目标1、引导幼儿了解《西游记》中的主要人物和故事情节。
2、培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3、激发幼儿对中国古典文学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1、重点（1）让幼儿熟悉《西游记》中的主要人物形象，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚等。
（2）讲述一些经典的故事情节，如孙悟空大闹天宫、三打白骨精等。
2、难点（1）帮助幼儿理解故事中蕴含的道理和价值观。
（2）鼓励幼儿用自己的语言和方式表达对故事的感受和理解。
三、教学方法1、直观演示法通过图片、视频等直观教具，展示《西游记》中的人物和情节，吸引幼儿的注意力。
2、故事讲述法生动形象地讲述《西游记》中的故事，让幼儿在倾听中感受文学的魅力。
3、讨论交流法组织幼儿讨论故事中的人物和情节，促进幼儿的思考和语言表达。
4、角色扮演法让幼儿扮演《西游记》中的角色，加深对故事的理解和体验。
四、教学准备1、《西游记》相关的图片、视频资料。
2、孙悟空、唐僧、猪八戒、沙和尚等人物的头饰和道具。
3、绘画材料，如彩笔、画纸等。
五、教学过程1、导入（1）播放《西游记》的主题曲，营造氛围，引起幼儿的兴趣。
（2）展示《西游记》中主要人物的图片，提问幼儿是否认识这些人物，引导幼儿说出他们的名字。
2、故事讲述（1）讲述孙悟空大闹天宫的故事，重点描述孙悟空的神通广大和勇敢无畏。
（2）讲述三打白骨精的故事，让幼儿感受孙悟空的火眼金睛和唐僧的善良单纯。
3、讨论交流（1）组织幼儿讨论孙悟空的性格特点，如勇敢、聪明、调皮等。
（2）引导幼儿思考唐僧为什么要去西天取经，以及取经途中遇到的困难。
4、角色扮演（1）让幼儿选择自己喜欢的角色，如孙悟空、唐僧、猪八戒等，进行角色扮演。
（2）在角色扮演中，鼓励幼儿模仿角色的语言和动作，展现故事情节。
5、绘画创作（1）给幼儿提供画纸和彩笔，让他们画出自己心中的《西游记》场景或人物。
（2）鼓励幼儿分享自己的作品，讲述画面中的故事。
6、总结（1）回顾今天学习的内容，再次强调《西游记》中的主要人物和经典情节。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标：1. 通过阅读《西游记》，了解作品的基本情节、人物形象和主题思想。
2. 提高学生对古典文学的兴趣，培养阅读经典名著的习惯。
3. 引导学生运用批判性思维，对作品进行深入分析与探讨。
二、教学内容：第一章：《西游记》的作者、背景及主要人物1. 作者吴承恩及其生平简介2. 《西游记》创作的背景与文化内涵3. 主要人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧第二章：概述故事情节1. 故事的开端：唐僧师徒四人西天取经的原因2. 重要情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等3. 故事结局：师徒四人成功取得真经第三章：分析孙悟空形象1. 孙悟空的出生与成长2. 孙悟空的性格特点：聪明、勇敢、机智、顽皮、忠诚3. 孙悟空在故事中的重要作用第四章：探讨作品主题1. 佛教、道教与儒家的思想交融2. 善恶报应、因果循环的观念3. 对人性的探讨：贪婪、自私、勇敢、坚持等第五章：评价与启示1. 评价《西游记》在文学史上的地位及影响2. 从作品中汲取的启示：团结协作、克服困难、坚定信念等三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。
2. 运用案例分析法，对作品中的具体情节、人物形象进行分析。
3. 启发式教学，鼓励学生提出不同观点，培养批判性思维。
四、教学评价：2. 课堂讨论：学生分享阅读心得，互相交流观点。
3. 学期论文：深入分析《西游记》中的一个主题或人物形象。
五、教学资源：1. 《西游记》原著文本或改编版本。
2. 与《西游记》相关的参考书籍、论文、视频等资源。
3. 网络资源：关于《西游记》的介绍、评论、解读等。
《西游记》课外阅读指导教案六、第六章：猪八戒与沙僧的形象分析1. 猪八戒的性格特点：好吃懒做、贪恋女色、忠厚老实2. 沙僧的性格特点：沉稳冷静、忠诚可靠、严守戒律3. 师徒四人在取经过程中的相互关系与协作七、第七章：《西游记》中的神话元素1. 介绍神话元素：神仙、妖怪、魔界等2. 分析神话元素在作品中的作用：烘托氛围、丰富情节3. 探讨神话元素对我国传统文化的传承与影响八、第八章：《西游记》的文学艺术价值1. 独特的叙事手法：幻想与现实相结合2. 丰富的想象力与创意：如孙悟空的七十二变、筋斗云等3. 语言艺术：幽默、讽刺、生动、形象九、第九章：《西游记》的影视改编1. 介绍《西游记》的影视作品及其特点2. 分析影视改编对原著的忠实与创新3. 讨论影视改编对原著传播与普及的作用十、第十章：拓展阅读与推荐1. 推荐与《西游记》相关的其他古典名著2. 推荐现代文学作品，如科幻、奇幻等类型的小说六、教学方法：1. 采用比较分析法，引导学生分析不同角色的性格特点。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》相关章节，提高学生对古典名著的阅读兴趣和理解能力。
2. 帮助学生掌握《西游记》的基本情节、人物关系和寓意，培养学生的文学素养。
3. 引导学生运用批判性思维，分析作品中的文化内涵和价值观念。
二、教学内容1. 章节选择：《西游记》第一至第五回，主要涉及故事背景、人物介绍、大闹天宫等情节。
2. 重点人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、红孩儿等。
3. 重点情节：孙悟空的诞生、大闹天宫、唐僧收徒、火焰山等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》的背景知识、人物关系和故事情节。
2. 讨论法：分组讨论重点情节和人物，促进学生思考和表达。
3. 案例分析法：分析作品中的文化内涵和价值观念，培养学生的批判性思维。
四、教学步骤1. 导入新课，简要介绍《西游记》的背景知识，激发学生的阅读兴趣。
2. 讲解第一至第五回的故事情节，重点解析人物形象和关系。
3. 分组讨论：学生自主选择重点情节或人物，进行小组讨论，分享心得体会。
4. 案例分析：引导学生分析作品中的文化内涵和价值观念，进行批判性思考。
5. 总结讲评：对学生的讨论和分析进行点评，总结课程要点。
五、课后作业1. 阅读《西游记》第六至第十回，了解师徒四人西天取经的历程。
3. 准备下一节课的讨论：选取一个自己感兴趣的情节或人物，进行深入分析。
六、教学内容1. 章节选择：《西游记》第六至第十回，主要涉及师徒四人西天取经的历程，如三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇等情节。
2. 重点人物：白骨精、蜘蛛精、铁扇公主等。
3. 重点情节：三打白骨精、孙悟空三借芭蕉扇、师徒间的矛盾与和解等。
七、教学方法1. 讲授法：讲解《西游记》第六至第十回的故事情节，重点解析人物形象和关系。
2. 讨论法：分组讨论重点情节和人物，促进学生思考和表达。
3. 案例分析法：分析作品中的文化内涵和价值观念，培养学生的批判性思维。
八、教学步骤1. 复习上节课的内容，简要回顾《西游记》第六至第十回的故事情节。
《西游记》阅读推进课教案
《西游记》阅读推进课教案一、教学目标1. 让学生深入理解《西游记》中的角色形象，分析其主要特点。
2. 通过对比分析，让学生了解《西游记》中的善恶观和人生观。
3. 引导学生运用批判性思维，评价作品中的情节和人物。
4. 提高学生的文学鉴赏能力，激发对中国古典名著的阅读兴趣。
二、教学内容1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》2. 第十回《唐僧分别子母河孕子》3. 第十二回《三打白骨精》4. 第四十回《心猿归正悟性开明》5. 第五十回《情乱性从因爱欲神昏心动遇魔头》三、教学重点与难点1. 教学重点：分析《西游记》中经典情节，理解人物形象特点。
2. 教学难点：引导学生运用批判性思维，评价作品中的善恶观和人生观。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨作品中的情节和人物。
2. 运用对比分析法，帮助学生深入理解作品中的善恶观和人生观。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
五、教学安排1. 第五回《乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪》：分析孙悟空的形象特点，探讨其反抗精神。
2. 第十回《唐僧分别子母河孕子》：分析唐僧的形象特点，探讨其坚韧不拔的品质。
3. 第十二回《三打白骨精》：通过对比分析，让学生了解善恶观在作品中的体现。
4. 第四十回《心猿归正悟性开明》：引导学生评价作品中的人生观。
5. 第五十回《情乱性从因爱欲神昏心动遇魔头》：分析作品中的情感与性格冲突，提高学生的文学鉴赏能力。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
注重培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力，激发对中国古典名著的阅读兴趣。
在课程结束后，对学生的学习效果进行评估，为后续教学提供参考。
六、教学过程1. 导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新的学习主题。
2. 自主学习：让学生阅读选定的章节，注意理解情节和人物。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对情节和人物的理解和看法。
4. 课堂讲解：根据学生的讨论，进行讲解和分析，解答学生的疑问。
《西游记》课外阅读指导教案
《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》，让学生了解中国古代四大名著之一，感受其独特的文学魅力。
2. 培养学生独立阅读古典名著的能力，提高阅读素养。
3. 引导学生深入思考作品中所体现的社会主义核心价值观，培养正确的道德观念。
二、教学内容1. 作品背景：《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。
2. 故事梗概：介绍《西游记》的主要情节，包括孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要角色的形象特点。
3. 作品主题：探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观，如忠诚、勇敢、智慧、团结等。
三、教学方法1. 自主阅读：学生利用课余时间阅读《西游记》，教师给予必要的指导。
2. 讨论交流：组织学生进行分组讨论，分享阅读心得，互相启发。
3. 课堂讲解：教师针对作品中的重点、难点内容进行讲解，帮助学生深入理解。
四、教学安排1. 第一周：介绍《西游记》的背景、故事梗概，布置阅读任务。
2. 第二周：学生完成自主阅读，进行分组讨论。
3. 第三周：课堂讲解《西游记》中的重点、难点内容。
4. 第四周：继续课堂讲解，引导学生深入思考作品主题。
5. 第五周：总结阅读心得，组织学生进行交流分享。
五、评价方式1. 阅读笔记：检查学生阅读《西游记》的进度和理解程度。
2. 讨论发言：评价学生在讨论交流中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
3. 课堂表现：评价学生在课堂上的学习态度、参与程度等。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组选择《西游记》中的一个片段，进行角色扮演，体验作品中的情节。
2. 绘画作品：鼓励学生根据《西游记》中的场景或角色，创作绘画作品，展示自己的艺术才华。
七、教学资源1. 《西游记》原著：提供正版《西游记》原著，方便学生进行自主阅读。
2. 相关影视作品：推荐一些经典的《西游记》影视作品，供学生课后观看，加深对作品的理解。
3. 参考资料：提供一些关于《西游记》的研究资料，帮助学生更深入地了解作品。
八、教学评价1. 阅读理解：通过测试或提问的方式，评估学生对《西游记》的理解程度。
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教学目标：
1.引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，加强阅读名著的信心。
2.通过读原文练习说话，欣赏电视片段，体会原著的精妙，学生学会精读古典文
言名著经典片段的方法，激发阅读的兴趣。
教学重点：引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧，增强阅读的信心。
教学课时：1课时
教学过程：
一、以课文《猴王出世》导入。
师：中国文学的历史河流中，不仅有唐诗、宋词、元曲，还有明清小说（板
书：小说）。于是，就有了中国古典四大名著（板书：名著）。说来听听，你知
道是哪几部吗？
师：（板书：《西游记》）说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？
师：师徒四人中，你印象最深的是谁？今天我们就一起走进《西游记》。现在叶
老师来考考你们，看看你们对《西游记》了解多少。大家没有没信心呀？好请看
题。
二、知识竞赛题
同学们真厉害，通过了老师的考验！
三、指导名著整书阅读的方法。
1.读“薄”
（1）当你拿到一本新书，你会先看什么？（封面、前言、目录、后记……）老
师拿到一本书，通常是这样做的，一看封面，封面又看什么？ （作者，书目，
插图，出版社前言）《西游记》的作者吴承恩，你又了解他多少？老师也收集了
一些他的资料，谁来帮老师读读。二看前言，前言主要说明基本内容、编著（译）
意图、这本书的学术价值等等。
三看目录 ，有哪些同学先看目录的习惯，请举手。从目录中我们可以了解故事
情节。
（2）目录往往是一本书的框架和缩影。请同学们翻开《西游记》的目录，快速
浏览一遍，了解《西游记》有哪些故事,你最喜欢哪个故事。
读了目录，你最感兴趣的是哪个故事？（生说自己喜欢的篇目。）好，现
在给大家5分钟读读你最喜欢的故事。那么短的时间只有速读才能获得更多信息
呢？速读就是快速浏览，一目几行地看。
5.尝试方法，快速检索。
（1）师：接下来，给同学们5分钟时间快速阅读你最感兴趣的故事。（2）检测
速读情况。你看了哪个故事，主要讲了什么？
（3）厉害！短短的时间有了那么多的收获。
2
你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览，便对这本书
有了大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，但光读薄是远远不够的，要想感
受到书的精华，还要将书再读“厚”。
三、细读经典片断的方法
1.读“厚”
过渡：现在咱们读读“孙悟空与如来佛祖打赌”这个片段的内容，这段文
字选自第六回，请同学们翻开书本33页的第2段，自由读一读，注意把音读准，
把句子读通顺。边读边思考：你看到了一个怎样的孙大圣？并用铅笔在旁边作批
注。
出示原文。
那大圣收了如意棒，抖擞神威，将身一纵，站在佛祖手心里，却道声：“我
出去也！”你看他一路云光，无影无形去了。佛祖慧眼观看，见那猴王风车子
一般相似不住，只管前进。大圣行时，忽见有五根肉红柱子，撑着一股青气。
他道：“此间乃尽头路了。这番回去，如来作证，灵宵宫尽是我坐也。”又思
量说：“且住！等我留下些记号，方好与如来说话。”拔下一根毫毛，吹口仙
气，叫“变！”变作一管浓墨双毫笔，在那中间柱子上写一行大字云：“齐天
大圣到此一游。”写毕收了毫毛，又不庄尊，却在第一根柱子根下撒了一泡猴
尿。
交流汇报：
（1）读了这个片段，你看到了一个怎样的孙大圣？（调皮、顽皮、骄傲、高傲，
自以为是……）从哪可以看出来。
（2）交流：
A悟空像风车似的不停地向前赶,忽然看见五根肉红的柱子漫着股青气。
① 请同学们来读读这句话。从这句话中，你看到了一个怎样的孙大圣？（指名）
② 是呀，为了把孙大圣本领高强这个特点展现在读者面前，作者运用了什么什
么修辞手法？这句话把孙悟空比作什么？
③ 多么形象生动呀！让我们一起来夸夸孙大圣吧！（齐读）作者抓住孙悟空的
什么来写，把他本领高强写得形象具体？（动作）
过渡：还从哪看出孙悟空本领高强？
B于是拔了一根毫毛,吹口仙气,变做一枝毛笔,在那中间柱子上写了一行大字
“齐天大圣到此一游”。
① 多么神奇呀，拔了一根毫毛,吹口仙气,就能变做一枝毛笔,谁能用你的朗读
来夸夸他？谁来再夸他一下。我们一起来夸夸他。
小结：这两个句子让我们体会到孙悟空本领高强，而他在柱子根下撒尿，又让
我们看到了一个怎样的孙大圣？（调皮、顽皮、顽劣……）
C又在第一根柱子根下撒了泡尿。
① 多么顽劣的孙大圣呀！男同学来读读这句话，女同学也来读读。
过渡：我就不明白了，孙大圣为什么要在柱子根下撒尿，谁来告诉老师？哦，
原来是怕玉帝他们赖帐，要留下记号，从短文中的哪句话知道，谁来告诉大家？
3
D他想:“这想必是天尽头了,这灵霄宫肯定是我的了。我得留下些记号,免得他
们赖帐。”
①谁来读读这句话。此时的孙大圣以为到了天的尽头，认为这灵霄宫肯定是他的
了，他的心情如何？（高兴、得意……）
②谁带着这样的心情来读读。谁还想试试？好，我们一起来读读这句话。
过渡：高超的本领，顽劣、嚣张的特点，给我们留下了深刻的印象，那么下面的
这句话，你又看到了一个怎样的孙悟空？
E悟空这才飞回到原处,站在如来佛祖掌心说:“我回来啦!你快叫玉帝把天宫让
给我。”
① 是呀，好一个自以为是、嚣张的孙大圣，我们一起来读读这句话。
（4）同学们，悟空高超的本领，顽劣的特点，给我们留下了深刻的印象，那作者
是如何把他的特点写得具体、生动呢？（通过抓住孙悟空的动作、语言、心理活动
来描写。）是的，作者抓住了孙悟空的动作、语言、心理活动，把他本领高强、性
情顽劣的特点写得活灵活现。
小结：我们再一起把这个片段读一读，边读边想象画面。
（5）回顾一下，刚才我们是用什么方法领悟到孙悟空本领高强、性情顽劣的特
点呢，用什么方法来学习这段的？（抓住重点词句来理解品味，根据句子展开丰
富的想象，反复品读……）
小结：抓住重点词句来理解品味，根据句子展开丰富的想象，反复品读，这正是
读经典片断的一种方法，无形之中，我们又将这本书读厚了。
2.连续剧《西游记》的导演杨洁和演员六小龄童也和大家刚才一样，认真读懂原
著，结合实际发挥想象，也拍成了大家非常喜欢看的《西游记》，下面我们来欣
赏电视连续剧《西游记》中“孙悟空与如来佛祖打赌”的片断，经历导演与演员
想象的过程。 （播放视频）
小结：刚才大家所讲的片断和导演所拍的电视片断，多么详尽，多么精彩，
下面请再回到片段，好好品味，再来读一读，把自己的理解和体会读出来。
三、总结：传神的描写，精炼的语言，给读者带来无尽的想象，怪不得北京大学
白化文教授对《西游记》作了这样的评价：（齐读） 《西游记》其想像新奇，
上天下地，出神入化，可说达到了登峰造极的地步。主要人物的性格也极为鲜明。
而且读者面最宽，老少咸宜。此书的副作用极小，是一部鼓舞人斗争，永不灰心，
为达到目标而百折不挠的书。
四、回忆学法，概括总结。
4
1.教师总结：睢！在短短的时间里，我们就有了这么多的收获。以后在读一
本书时，我们可以这样阅读：
走近作者
浏览目录
走进文本
口味词句
相信大家的阅读收获一定会更多。
2.总结：这节课就上到这里，课后请同学们用今天学到的方法继续阅读这本书，
阅读更多的书。
六、板书设计：
理解 想象 品味
是的，不仅抓住孙悟空的动作、语言、心理活动来描写，还抓住了如来
佛祖的语言，来突出孙悟空的本领高强、性情顽劣的特点。
5
怎么学习这个精彩的片段？
五、总结拓展。
1、引导拓展。
是呀，《西游记》是我国古典四大名著之一，是我国文化的瑰宝，
几百年来，孙悟空、猪八戒等鲜明的人物形象几乎家喻户晓，许多经
典故事人人口耳相传，老师希望还没读完《西游记》的同学继续读下
去，读过的同学不妨再多读几遍，或许每一次你都会有新的发现，新
的收获，正所谓“好书不厌百回读”。老师还希望同学们运用今天学
到的有关通读整本原著，细读经典片断的方法，走进名著。
六、板书设计：
整本原著——通读：浏览、跳读，把握大意
经典片断——细读：理解，想象，反复品味
你看就这么简单，我们通过观前言后序，观看目录，通读浏览或选读，便对
这本书有了大致的了解，也就是将这本书读“薄”了，拿到一本书我们首先就应
该读薄，但光读薄是远远不够的，要想感受到书的精华，更重要的还要将书再读
“厚”。
目录这是西游记目录，指名读目录，从目录中你知道了什么？
，速读的方法很多，老师介绍其中的一种“之字形阅读法”。
4.简介“之字形阅读法”：平时我们一般都是一行一行地看，为
了提高阅读速度，我们看完第一行，转行的时候，可以直接跳到第三
行。长期这们训练，你的阅读速度一定会越来越快。
本领高强、性情顽劣……