论小学语文教学与中华传统文化教育
中华传统文化在小学语文教学中的意义分析
中华传统文化在小学语文教学中的意义分析
随着社会的快速发展和教育水平的提高，人们对于传统文化的重视和关注度越来越高。
作为中国传统文化的重要组成部分，中华传统文化在小学语文教学中扮演着重要的角色。
它不仅是小学生学习语文的重要内容，更是培养其文化自信、民族自豪感的重要途径。
对
于中华传统文化在小学语文教学中的意义进行深入的分析和探讨，有着重要的现实意义和
教育意义。
中华传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族发展的重要历史和文化根基。
在小学语
文教学中，传授中华传统文化的内容，可以帮助学生深入了解中华文化的独特魅力、精髓
内涵和博大深厚。
通过学习中华传统文化，学生可以更好地了解和感受中华民族的灿烂历史、卓越成就和文化底蕴，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
也有利于激发学生对
中华传统文化的浓厚兴趣，激发其学习语文的积极性和热情。
中华传统文化在小学语文教学中具有重要的意义和价值。
它不仅是小学生学习语文的
重要内容，更是培养学生文化自信、民族自豪感的重要途径。
我们应该充分重视中华传统
文化在小学语文教学中的地位和作用，创新教学手段和方法，让中华传统文化在小学语文
教学中得到更好的传承和发扬。
只有这样，才能更好地推动小学语文教学的发展，促进学
生全面发展和综合素质的提高。
【这篇文章针对中华传统文化在小学语文教学中的意义进
行了深入的分析和探讨，充分体现了中华传统文化在小学语文教学中的重要作用和重要价值，具有较强的说服力和启发性。
也有利于激发人们对中华传统文化的重视和关注，推动
中华传统文化的传承和弘扬。
】。
中华传统文化在小学语文教学中的意义分析
中华传统文化在小学语文教学中的意义分析中华传统文化是指中华民族在长期历史发展过程中所形成的一系列思想、道德、艺术、制度和习俗。
中华传统文化在小学语文教学中扮演着非常重要的角色，它不仅能够帮助学生更好地了解和传承中华文明，还能够促进学生的思想品德修养，提高学生的语文素养和综合能力。
本文将从多个角度分析中华传统文化在小学语文教学中的意义。
中华传统文化能够帮助学生更好地了解和传承中华文明。
中国是一个历史悠久的文明古国，拥有着丰富的传统文化资源。
在语文教学中，通过传统文化的教育，可以引导学生深入了解中国的传统价值观念、思想文化、民间传说等，培养他们对中华文明的热爱和自豪感。
可以通过讲解古诗词、寓言故事等方式来教育学生爱国情怀，弘扬民族精神，引导学生珍爱中华传统文化，传承传统美德和价值观念。
中华传统文化有助于促进学生的思想品德修养。
中华传统文化蕴含着丰富的哲学思想和伦理道德，这些思想和道德观念通过语文教学的方式传达给学生，能够对学生的思想品德产生积极影响。
孔子的仁爱之道、庄子的自然观念、道德经的修身养性等，都是中华传统文化中非常重要的思想资源，这些思想对培养学生的情感、品德、行为等方面都具有重要的启发作用。
通过教学材料的选择和设计，可以让学生在学习中感受到中华传统文化对道德品质的塑造和修炼的影响，促使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
中华传统文化有助于提高学生的语文素养和综合能力。
语文学科是学生全面发展的基础学科，中华传统文化的教育是语文教学的重要内容之一。
通过中华传统文化教育，学生可以学习到丰富的语言文字知识、修辞手法、表达技巧等，提高语文素养；同时也可以感受中华传统文化的艺术表现形式，如古诗词、戏曲、绘画等，培养学生的审美情趣和文化综合能力。
在语文教学中加入中华传统文化的教育，对于学生的语文学习和认知能力的提升具有积极的促进作用。
中华传统文化有助于丰富小学生的学习生活，激发学生学习语文的兴趣。
在小学语文教学中，通过讲解中国古代典籍、名人传记、历史故事等，可以让学生进一步了解中华传统文化的魅力，激发学习的兴趣。
小学语文教学中传统文化教育的融入
小学语文教学中传统文化教育的融入是非常重要的，它有助于培养学生对中国传统文化的认知和理解，有助于增强学生的文化自信和民族自豪感。
以下是一些传统文化教育融入小学语文教学的具体方式：
1.课文选择：在教学材料中选择包含传统文化元素的课文，如古诗词、传统故事、民间传
说等。
通过这些课文的学习，学生可以了解中国传统文化的内涵和特点。
2.诗词鉴赏：在语文教学中，可以设置诗词鉴赏的环节，让学生学习和欣赏古代诗词，了
解其中所蕴含的传统文化价值观和审美情趣。
3.传统节日教育：结合传统节日，如春节、端午节、中秋节等，开展相关的教育活动，让
学生了解传统节日的由来、习俗和意义，增强对传统文化的认同感。
4.传统文化体验：组织学生参观古迹、博物馆，体验传统文化的魅力，让学生亲身感受和
体验传统文化的魅力和魅力。
5.传统文化手工艺活动：开展传统手工艺制作活动，如剪纸、中国结、民间绘画等，让学
生亲自动手制作传统手工艺品，体会传统文化的魅力。
通过这些方式，可以有效地将传统文化教育融入小学语文教学中，帮助学生更好地了解和珍视中国传统文化，培养他们的文化自信和民族自豪感。
传统文化教育与小学语文阅读教学的融合 (2)
传统文化教育与小学语文阅读教学的融合传统文化对于一个国家或者一个民族的发展具有重要的意义，它是一种历史的沉淀，是前人智慧的结晶，是民族精神的体现。
小学阶段是孩子们人生中最重要也是最关键的阶段，是孩子们接受传统文化教育的最佳时期。
如果能够将传统文化融于小学语文阅读教学之中，可以潜移默化的影响孩子们，帮助他们更好地了解传统文化，培养他们的爱国主义精神和文化自信，提高孩子们的人文素养。
一、传统文化在小学语文阅读教学中的意义1. 丰富语文知识面传统文化是我们中华民族的骄傲，它是我们民族的文化基因，涵盖了文学、历史、哲学、艺术、道德等方面的内容。
学习传统文化能够帮助学生们丰富自己的语文知识面，了解历史、传承文化，这样做有助于孩子们更好地理解课文，提高理解能力，培养思考和判断的能力。
2. 增强文化自信传统文化是我们的民族文化，我们要有自信心才能推广、传承，我们要让世界知道中国文化的博大精深。
让小学生接受传统文化教育，并将其融入到语文教学中，既能丰富孩子们对中华文化的认知，也能让孩子们真正感受到自己的民族文化是多么美丽、多么深厚，从而增强文化自信。
3. 培养人文素养传统文化中蕴含深厚的人文精神，如温情、友爱、礼仪等，这些精神是我们现代社会所缺乏、需要的。
把传统文化融入到语文教学中，可以培养孩子们的人文素养，提高他们的情感表达能力、思维能力和创造性思维能力，让他们更好地适应社会，更好地为社会作出贡献。
二、小学语文阅读教学的融合1. 人教版教材中的传统文化元素以小学语文人教版教材为例，书中融入了许多传统文化元素，在课文内容方面，出现了许多古代文化节日，如春节、中秋节等。
在语文知识方面，对古诗词、古文化知识进行了讲解和学习。
在语文能力方面，课文中有较多的比喻、典故、成语等，这些清晰的语文形象及文化元素的学习，是小学语文教学所更加注重的方面，也是让语文学习更加具有趣味性，更加深入人心的重要元素。
2. 教学策略及方法（1）授课步骤的设计在教学过程中，老师可以按照如下步骤设计授课：(1)传承文化，讲解传统文化(2)讲解古诗词，引导学生欣赏古诗词(3)讲解文化背景，使学生懂得文化源流(4)提问引导，让学生检验自己的学习成果。
传统文化中的礼仪教育与小学语文教学
传统文化中的礼仪教育与小学语文教学引言传统文化是一个国家、一个民族赖以生存和发展的重要基石。
中华民族的礼仪文化源远流长，尤其在教育中，对于培养学生的品德和行为规范有着重要的作用。
在小学阶段，语文教学不仅是语言知识的传授，更是传承与弘扬传统文化的重要途径。
因此，将传统文化中的礼仪教育融入小学语文教学中，具备重要的现实意义和深远的影响。
一、传统文化中的礼仪教育1. 礼仪的定义与重要性礼仪是人与人之间沟通与交往的一种规范，它体现了一个民族的价值观、道德观和社会风俗。
礼仪教育不仅有助于学生了解和认同传统文化，还能培养他们的社会责任感、团队协作精神和良好的人际关系。
2. 传统礼仪的主要内容尊重：尊重他人，尊重师长，是中华民族的传统美德。
谦逊：教导学生低调待人，虚心学习。
诚信：强调言行一致、诚实守信的重要性。
礼让：注重互相礼让，培养良好的社会交往能力。
二、小学语文教学的任务小学语文教学的主要任务是培养学生的语言运用能力和综合素养。
在这一过程中，融入礼仪教育，能够促使学生在语言的学习中成长为有素养、有修养的人。
1. 语文课本中的礼仪文化许多小学语文教材中都包含了优秀的传统文化故事，如《论语》、《孟子》中的经典名句。
这些内容不仅丰富了学生的语言知识，更为他们的道德教育提供了有力支撑。
2. 课堂教学中的礼仪教育在日常课堂中，教师可以通过以下几种方式将礼仪教育融入语文教学：角色扮演：通过表演课文中的角色，让学生亲自体验礼仪行为。
讨论与分享：鼓励学生讨论礼仪在生活中的重要性，分享自己在日常生活中遵循礼仪的经历。
阅读与写作：引导学生阅读关于礼仪的文章，写作自己的理解与感受。
三、传统文化与语文教学的结合1. 课外活动的设计可以组织丰富多彩的课外活动，如诗歌朗诵、书法比赛等，借此提升学生对传统文化的理解和热爱，并在活动中自觉遵循礼仪规范。
2. 家校合作家庭是孩子的第一所学校，老师可以与家长沟通，提倡在家庭教育中注重礼仪的培养，形成家校合力，共同促进学生素养的提升。
小学语文教学中传统文化的传承与弘扬
小学语文教学中传统文化的传承与弘扬摘要：传统文化在小学语文教学中具有重要意义，有助于培养学生的文化自信和传统文化情感，促进学生的综合素养提升。
同时，传统诗词和文学名著的传承与弘扬有助于学生的语言表达能力和审美情趣的培养。
此外，传统文化的传承与当代价值观的融合能够引导学生正确树立人生观、价值观，促进学生全面发展。
本研究对于小学语文教学中传统文化的传承与弘扬具有重要的理论和实践意义，有助于提高语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学语文教学；传统文化；传承；弘扬1传统文化在小学语文教学中的重要性1.1传统文化教育的意义传统文化教育的意义在于，它不仅是民族文化的传承，更是培养学生文化自信的重要途径。
传统文化积淀了中华民族五千年的历史，蕴含了丰富的哲学思想、道德规范、审美情趣等，是中华民族的精神家园。
通过传统文化教育，学生能够更好地了解和认同自己的文化传统，增强文化认同感和归属感，培养起对民族文化的热爱和自豪感。
同时，传统文化教育还有助于启迪学生的智慧，引导学生树立正确的人生观和价值观，提升学生的人文素养和修养，形成健全的人格。
因此，传统文化教育的意义非常重大，对于学生的全面发展和民族精神的传承都具有不可替代的价值。
1.2传统文化与语文教学的融合传统文化与语文教学的融合，是小学语文教学中的一项重要任务。
传统文化作为语文教学的重要内容，不仅能够滋养学生的精神世界，更能够促进学生的语文素养和审美情趣的培养。
通过对传统诗词、古文、经典名著等的学习，学生能够领略到优美的语言艺术和深刻的人生哲理，提高语文表达能力和理解能力。
同时，传统文化的融入还能够为学生提供丰富的思想资源和文学情感，激发学生对文学的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣和文学修养。
而通过对传统文化与当代价值观的融合，学生能够更好地理解传统文化的当代意义，树立正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
因此，传统文化与语文教学的融合，不仅有助于丰富语文教学内容，更能够提升语文教学的实效性和吸引力，培养学生的人文素养和综合素质。
中华优秀传统文化融入中小学语文教育的有效路径探索
中华优秀传统文化融入中小学语文教育的有效路径探索中华优秀传统文化是中华民族的精神财富，它蕴含着丰富的道德观念、智慧思想和艺术成就。
将这一文化融入中小学语文教育，不仅能够传承和弘扬民族文化，还能培养学生的文化自信和审美能力。
以下是一些有效的路径探索：1. 课程内容的整合：在语文教学中，将传统文化元素与现代教育内容相结合，如通过古诗文的学习，让学生了解古代诗人的生平及其作品背后的文化背景。
2. 教学方法的创新：采用故事化、情境化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习传统文化。
例如，通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生体验古代礼仪、节日习俗等。
3. 跨学科的融合：将语文教育与历史、美术、音乐等其他学科相结合，形成跨学科的教学模式。
例如，在学习古诗词时，可以结合历史背景，让学生了解诗词中的历史事件。
4. 实践活动的开展：组织学生参与传统文化的实践活动，如书法、国画、剪纸、京剧等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
5. 校园文化的建设：在学校环境中营造浓厚的传统文化氛围，如布置校园文化墙，展示传统文化元素，举办传统节日庆祝活动等。
6. 家庭教育的联动：鼓励家长参与孩子的传统文化学习，通过家庭作业、亲子活动等形式，让家庭教育与学校教育形成合力。
7. 信息技术的应用：利用信息技术，如虚拟现实、在线课程等，为学生提供更加生动、直观的学习体验。
8. 评价体系的完善：建立科学的评价体系，不仅评价学生的知识掌握情况，还要评价学生的文化素养和创新能力。
9. 师资队伍的建设：加强对语文教师的培训，提高他们对传统文化的理解和教学能力，使他们成为传统文化教育的传播者。
10. 社区资源的利用：与社区文化机构合作，利用社区资源开展传统文化教育活动，让学生在社区中学习和体验传统文化。
通过这些路径的探索与实践，可以有效地将中华优秀传统文化融入中小学语文教育中，为培养具有民族精神和文化自信的新一代贡献力量。
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化
在小学语文教学中如何弘扬中华传统文化小学语文教学是弘扬中华传统文化的重要阵地，如何将中华传统文化融入语文教学中，成为了每位语文教师思考的问题。
下面从知识传承、德育引导、活动设计等方面，探讨如何在小学语文教学中弘扬中华传统文化。
一、知识传承：1.回归经典：通过小学语文教材的选编和整理，将中国经典文献如《三字经》、《百家姓》等融入教学内容。
可以让学生读诵古代经典，了解中国古代文化的根基。
2.优秀传统作品：在教材中引入中国古代文学名著如《红楼梦》、《西游记》等，让学生了解传统小说的魅力，培养对优秀传统作品的鉴赏力。
3.名篇导读：选取中国古代名篇如《古诗十九首》、《唐诗三百首》等进行分析和解读，让学生感受诗歌的美妙，增强对诗词的理解和欣赏能力。
二、德育引导：1.通过经典故事：讲述中国古代经典故事如《天上掉下个石头》、《愚公移山》等，以故事中的人物为榜样，引导学生积极向上、努力拼搏的精神。
2.品德培养：通过阅读经典文学作品和名人传记等，让学生了解中国古代人物的崇高品质和道德观念，如孔子的诚信、孟子的仁爱等，培养学生的良好品德。
3.传统节日教育：在传统节日时，设置专题活动，通过了解和体验传统节日的习俗、神话故事等，让学生了解传统文化的独特魅力。
三、活动设计：1.古代诗词比赛：组织学生进行古诗词背诵和朗诵比赛，激发学生对中国古代诗歌的热爱，并提高学生的语言表达能力。
2.传统手工艺制作：组织学生制作传统手工艺品如剪纸、扎染、剪窗花等，让学生亲手参与传统手工艺的传承和发扬。
3.传统戏曲表演：让学生了解中国传统戏曲形式，组织学生在课堂中进行简单的戏曲表演，培养学生的表演能力和艺术素养。
总之，在小学语文教学中，我们应该注重弘扬中华传统文化，通过知识传承、德育引导和活动设计等多个方面实现对中华传统文化的传播。
通过这些方式，学生可以深入了解中国传统文化的特点和价值观念，培养对中华传统文化的热爱和认同感，达到弘扬中华传统文化的目的。
传统文化与小学语文教学的深度融合
传统文化与小学语文教学的深度融合引言传统文化是一个国家和民族历史积淀的精华，蕴含着丰富的智慧和价值观。
在小学语文教学中，融合传统文化不仅可以使学生深入了解自己的文化根基，还能提升他们的语言能力和人文素养。
本文将探讨如何在小学语文教学中深度融合传统文化，让学生在学习语言的同时，感受到文化的魅力。
一、传统文化的内涵传统文化包括语言、文学、艺术、习俗、哲学等多方面的内容。
其核心是民族精神和价值观，强调对历史的尊重、自然的敬畏、家庭的亲情以及社会的和谐。
对于小学生而言，理解传统文化能够帮助他们建立自信心和责任感，提高其人际交往能力与审美情趣。
二、小学语文教学的目标小学语文教学的主要目标是培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
在此过程中，应注重学生的人文素养，特别是对传统文化的认知和理解。
将传统文化融入语文教学，有助于实现知识传授与价值引领的双重目标。
三、传统文化融入语文教学的策略1. 课本内容的选择在教材中选择富有传统文化特色的篇章，例如唐诗、宋词、民间故事等，帮助学生在具体文本中体会文化内涵与语言美。
教师可以通过引导学生分析诗歌的意象、对比古今语言的不同，增加学生对传统文化的理解和热爱。
2. 主题活动的开展通过组织传统文化主题活动，如书法比赛、诗歌朗诵、古典音乐欣赏等，让学生在实践中感受传统文化。
活动中可以邀请家长和社区成员参与，增强家庭与学校的联系，使学生在交流中加深对传统文化的理解。
3. 跨学科的整合将传统文化与其他学科相结合，例如美术、音乐、历史等，进行综合性学习。
比如，在学习古代文学作品的同时，可以引导学生了解相关的历史背景和艺术形式，培养他们的综合理解能力。
4. 创设情境教学使用情境模拟的方法，让学生在真实或虚拟的场景中学习传统文化知识。
例如，可以设定一个古代课堂的情景，让学生体验古代读书人的生活，增强他们对传统文化的感知。
四、案例分析以唐诗教学为例，通过选择李白的《静夜思》作为教学内容，教师可以从以下几个方面进行引导：文本分析：解析诗句的意象，探讨其表达的情感，引导学生通过联想和想象体会作者的思乡之情。
传统文化与小学语文教学的深度融合例谈
传统文化与小学语文教学的深度融合例谈随着时代的不断进步，传统文化的价值和意义逐渐得到重新认识和重视。
传统文化是一个国家、一个民族的精神根基，它蕴含着丰富的人文内涵和历史积淀，对于培养学生的爱国情操、提高人文素养具有不可替代的作用。
而小学语文教学作为培养学生的基础教育，也应当将传统文化融入使之成为学生学习语文的一部分。
本文将结合传统文化和小学语文教学，探讨如何深度融合传统文化与小学语文教学。
第一，注重经典文学作品的阅读学习。
经典文学作品是传统文化的重要载体，它们是历史的见证者，能够帮助学生了解古代文化和历史，培养学生对文学的兴趣和热爱。
在小学语文教学中，可以通过讲解古诗词、古文、寓言故事等经典作品，为学生打开传统文化的大门。
以古诗词为例，教师可以组织学生诵读古诗词，分析古诗词的意境和情感表达，让学生体会古人的人生感悟和情感体验。
通过这样的方式，不仅能够加强学生的语文功底，还能够让学生对古代文学有更深入的了解，激发学生对传统文化的兴趣。
第二，结合传统文化进行经典名著阅读。
经典名著是传统文化的瑰宝，包含了丰富的历史文化和道德观念。
在小学语文教学中，可以结合传统文化，引导学生阅读一些经典名著，例如《三字经》、《弟子规》、《论语》等。
教师可以通过讲解和解读这些经典名著，启发学生思考人生道理和道德准则，培养学生的道德情操和品德修养。
通过阅读经典名著，学生可以更好地理解传统文化，了解古代社会风貌和思想文化，增进对历史的认识和了解。
传统文化与写作能力的培养相结合。
传统文化对于学生的写作能力也具有重要的影响。
在小学语文教学中，可以通过学习古人的行文技巧和表达方式，培养学生的写作能力。
例如通过学习古人的散文或诗歌，学生可以了解古人的表达方式和修辞手法，通过模仿古人的写作风格，提高学生的文字表达能力和写作技巧。
教师也可以通过布置写作任务，要求学生结合传统文化进行写作，例如写一篇与传统文化有关的作文，让学生在写作中深刻感受传统文化的魅力，提升学生的写作水平和语文素养。
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论小学语文教学与中华传统文化教育
摘要：中华传统文化是我们中华民族赖以生存和发展的根基，是
我国兴旺发达的精神支柱。近年来，由于受西方文化的影响，中国
的少年儿童对传统文化了解不深，中华民族的优良传统和优秀品质
渐渐淡忘，民族传统文化的传承出现了危机……《全日制义务教育
语文课程标准》中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类
文化的重要组成部分。”因此，在小学语文教学中进行中华传统文
化教育具有深远的意义。
关键词：小学语文教学；渗透；中华传统文化
中华文化源远流长，是中华民族几千年的智慧结晶，是世界文化
的奇葩。他作为文化传承的载体，滋养了一代又一代的炎黄子孙，
也在潜移默化中促使中华民族特征的形成。
由于网络文化、快餐文化和西方文化盛行，现在的少年儿童对米
老鼠、奥特曼耳熟能详，对传统文化却了解甚少。他们屡屡表现出
以自我为中心、自理能力差、不懂礼貌等劣习；艰苦朴素、刻苦耐
劳等优良传统踪迹不见，文化传承的现实危机日益加剧。《全日制
义务教育语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具。
是人类文化的重要组成部分。”可见，语文不仅是学习语言的手段，
更是学习文化的工具，从一定程度上说，文化传承的功能是目的，
语言学习是手段。所以，在语文教学中，渗透中华传统文化的教育
是时代发展的需要，具有重要的现实意义。
一、认真钻研教材。渗透传统文化教育
小学语文教材中的课文都是经过精心选择的，教材的选文无不语
言优美，意境悠远，蕴涵着丰富的人文内涵。选编的课文有体现关
爱他人的，诚实守信礼义道德的等等。这些选文无不洋溢着自然美、
人性美，无不充满着浓浓的亲情、友情……当我们走近语文，捧起
一部部经典著作，也就走进了中国文化。所以教师要在引导学生在
学习课文的过程中着眼于教材对话与传统文化对话。如在教授小学
课文《孔子拜师》一文时，要把挖掘教材所蕴涵的礼仪文化作为传
统文化教育的内容，让学生广泛搜集古人在拜师过程中的一些传统
礼仪、称谓及古人尊师爱师的名言警句等。并在此基础上引申类似
的有趣故事，如“程门立雪”“三顾茅庐”等让学生课后阅读。教
师要在引导学生学习知识的同时，把故事所包含儒家思想中的仁义
道德加以传达，让学生感受现在学校所要求的文明习惯的养成其实
就在传承中国几千年的文明礼仪。
二、引领学生感受，丰富的文化内涵
语言是民族文化的象征。汉语文化形象丰赡、意义深远、气韵生
动，这就是语文教学中所要寻觅的文化。因此，语文课堂应倡导师
生一起去探寻、体验和理解蕴涵在教材文本中的真善美，培育学生
正确的价值观和人生观。如汉字本身就镌刻着中华民族文化的烙
印：一撇一捺相互支撑站立起来才能成为“人”；“人”“言”要讲
“信”。细究每个汉字，都能发现深刻的人生哲理和生命智慧。所
以，小学必须加强识字和写字的教学。要让学生领悟掌握汉字的基
本规律和书写规范习惯。让学生感受汉字文化的同时，多介绍古人
习字书法的感人故事。教育学生学写字就是学做人，习字的过程就
是培养自己形成一丝不苟、持之以恒良好习惯的过程。
中华传统文化以儒家思想为内核，注重道德修养和人格完善，蕴
涵着丰富的思想观念。教材中许多文章都描写民族英雄敢于并且主
动担负社会责任的。“先天下之忧而忧。后天下之乐而乐”的范仲
淹(《岳阳楼记》)；在帝国主义的阻挠面前詹天佑“毅然接受任务”
(《詹天佑》)；在强大的敌人面前舍身捍卫祖国和民族尊严的晏子
(《晏子使楚》)……语文教师要努力使自己站在文化的平台上，理
性地审视语文教学，引领学习语言的同时让学生感悟中华传统文化
的内涵。感受传统美德，探寻民族精神，进而提升品位，历练人格。
三、努力营造传统文化教育的氛围
中华传统文化既具有物化的客观形式，又具有主体形式的存在和
延续，例如：诗、词、曲、赋、国画、书法、对联等。因此，语文
课堂教学不能只有知识的梳理，还要有习惯的养成、技能的落实和
文化的积累。例如：在执教《北京的春节》和《元日》时，教师除
了传授语言文字知识外，还应该认真分析探究文本中的传统文化内
涵，了解各地春节、元旦中的风情习俗，了解认识春联、书法等中
华传统文化的历史；可以让学生们通过查阅资料了解了从“桃符”
到“春联”的演变，查找关于“屠苏”的知识。在平时的课堂教学
活动中教师应该结合教材中的内容，通过查资料，开展第二课堂活
动，或以综合性语文活动的形式让学生感受了解中华传统节日春
节、元宵节、清明节、端午节、重阳节……的来源及各地节日的风
情习俗；让学生感受诸如戏曲、武术、国画等国学精粹的博大精深。
学生长时间徜徉在中华传统文化的海洋中，并注重积极尝试和点滴
积累，定能受到优秀中华传统文化的熏陶。
四、开展诵读经典活动
文化经典是一个民族文化传统中最具权威的著作，在传统文化的
历史传承中起到奠基和引领的作用。在小学中开展诵读活动是加强
传统文化教育的有效方法，可以根据年级的不同、年龄的差异开展
形式多样的诵读活动。通过诵读经典让学生体会“宁为玉碎，不为
瓦全”的风骨，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“无
欲则刚”的人生哲理；“天人合一”“和为贵”中所倡导的人与自然、
人与人之间的和谐，让学生知道现代社会所倡导的“和谐社会”都
能在传统国学经典中找到渊源。诵读经典，传承经典文化不但有利
孩子的健康成长，而且是社会和谐、民族复兴的重要法宝。教师应
有计划、有层次地进行组织和引导，根握学生的知识层次，接受水
平，由浅入深地安排每个年级、班级的诵读内容。此外。我们还应
该加强课外阅读，开阔学生视野，增加对传统文化的积累。达到“润
物细无声”的效果。
五千年中华文化源远流长，小学语文教学只有适应新形势、新要
求，在课堂教学中渗透中华传统文化教育，才能在文化传承的宏伟
事业中有所作为。让我们在教学中肩负起传承民族文化的重任，依
托积淀千年的华夏文化，努力塑造有文化底蕴的新一代。使之能真
正站在“五千年文化历史巨人”的肩上开拓美好的未来。