人教二下《画家和牧童》教学设计
人教版二年级下册语文教案画家和牧童
人教版二年级下册语文教案画家和牧童人教版二年级下册语文教案话题：画家和牧童一、教学目标1. 能够理解并背诵课文《画家和牧童》。
2. 能够运用正确的语音语调朗读课文。
3. 能够理解课文的大意，并进行简单的情感交流。
4. 能够运用所学知识进行创作，编写属于自己的小故事。
二、教学重点1. 理解并背诵课文《画家和牧童》。
2. 运用正确的语音语调朗读课文。
三、教学难点1. 进行情感交流，理解课文的情感表达。
2. 运用所学知识进行创作。
四、教学准备1. 课文《画家和牧童》的复制件或投影片。
2. 相关图片或视频（可选）。
五、教学过程1. 情境导入老师可播放相关图片或视频，引入话题"画家和牧童"。
鼓励学生发表自己对画家和牧童的看法，引发他们的兴趣和思考。
2. 导读课文让学生集中注意力，介绍课文《画家和牧童》的背景和作者简介。
特别强调这是一篇描述画家和牧童之间互动的故事，并带有一定的情感表达。
3. 全课朗读请全班齐读课文，教师带领学生朗读课文，注意语音语调的正确运用。
4. 细读理解让学生再次阅读课文，并进行简单的问题回答。
例如：-《画家和牧童》这篇课文讲述了什么故事？-牧童看到画家在做什么？-为什么画家要画牧童的样子？-画家对牧童做出了什么样的评价？5. 情感交流让学生表达自己对课文的感受和评论。
可以使用以下指导问题：-你喜欢这篇课文吗？为什么？-你觉得画家对牧童的评价合适吗？-你有过类似的经历吗？可以分享一下。
6. 创作小故事鼓励学生根据自己的想象，编写一个属于自己的小故事，可以以画家和牧童为主题，也可以有其他相关情节。
要求学生运用所学的语文知识，使用正确的句型和词汇，使故事连贯且有情节。
7. 分享和评价让学生互相分享自己的小故事，并进行简单的评价。
鼓励学生互相倾听和提出建议，帮助他们改进和提高。
六、课堂延伸1. 观看相关视频教师可以选择一些与画家和牧童相关的视频进行观看，以扩展学生的视野和理解。
人教版二年级下册语文《画家和牧童》教案
人教版二年级下册语文《画家和牧童》教案教学目标：1. 了解并掌握《画家和牧童》的故事情节，理解故事的主旨。
2. 掌握生动的语言表达方式。
3. 培养学生的观察能力、内心感受能力、想象能力和表现意愿。
教学重难点：1. 掌握故事情节和主旨。
2. 掌握生动的语言表达方式。
教学过程：Step 1 导入向学生介绍本课的主题《画家和牧童》。
然后唱一首与主题有关的歌曲，让学生参与进来，营造出欢乐、活泼的气氛。
Step 2 学习故事1. 告诉学生，下面要讲的是一个故事。
请大家认真听故事，看是否能听懂。
2. 给学生分发阅读材料。
请学生先阅读故事，然后回答下列问题：A. 故事的主人公是谁？B. 画家与牧童发生了什么事情？C. 最后，画家的画变得在意义上有什么变化吗？3. 让学生进行小组讨论，分享和总结感受和体验。
Step 3 学习语言1. 教师在黑板上写下故事中使用的一些重要词汇和句子。
然后，逐句解释各个单词和词组的含义。
学生们跟着老师读，并根据实际情境理解这些语言表达。
例如：A. 画家的画：paintings by the painterB. 牧童：a boy who takes care of sheepC. 风景：the view of the landD. 真实：realE. 漂亮：beautiful2. 老师示范，学生跟读，并注意发音和语调。
然后，让学生试着使用这些语言表达。
这时，老师可以提供绘画活动或小组讨论的机会，以便学生能够应用所学的语言表达。
Step 4 课堂练习1. 阅读故事，写一篇简短的作文（100字左右），讲述你对故事的主旨的理解。
2. 以《画家和牧童》为题材，完成一幅图画（可用颜料、笔、黏土等材料），表现故事情节。
Step 5 课堂总结1. 让学生展示作文和图画。
分享自己的想法和感受。
2. 教师总结教学内容，强调故事的主旨和如何用生动的语言表达。
作业布置：阅读课本《画家和牧童》一遍，试着重新讲述故事。
二年级下语文教案画家和牧童_人教新课标
二年级下语文教案画家和牧童_人教新课标【教学目标】1.知识与技能：正确、流利、有感情的朗读课文。
2.过程与方法：让学生在主动、积极的思维和朗读活动中，加深明白得和体验，感悟和摸索。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3.情感态度价值观：体会画家和牧童的优秀品质，明白得要敢于挑战权威，也要谦虚慎重。
【教学重难点】有感情地朗读课文，感悟画家的谦虚慎重的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。
【教学设计】一、激发爱好，导入新课同学们，在我国现代画家中，许多人以画动物而闻名。
他们画的动物栩栩如生，人们专门喜爱。
想看吗？播放名画（齐白石画的虾、徐悲鸿画的马、李苦蝉画的鹰）（介绍《斗牛图》）这是一幅《斗牛图》，它的作者是唐朝闻名的画家戴嵩。
戴嵩最擅长画牛啦，你看，两牛相斗时，一头牛穷追不舍、另一头仓皇而逃，真是活灵活现。
就这幅图呀，曾被乾隆皇帝收藏过。
据说这传世佳作在创作初期犯了一个严峻的错误。
这是一个有味的故事，也确实是咱们今天要学习的第21课——齐读课题。
二、检查预习，交流收成同学们课前已预习了课文，现在老师来检查一下同学们的预习成果，有信心吗？（一）检查字词认知(开火车领读，齐读)（教师指导学生读出词语的味道：和气、惭愧、批判）（二）检查课文初读生词读得不错，课文读得如何样呢？谁来读？（按课文段落顺序开火车朗读课文。
）其余的同学还有更重要的任务：A要认真听，听他们的字音读准了没有。
B想想课文写了一件什么事？学生轮读完课文之后正字音，检查学生对课文的整体感知。
1.读了课文，你觉得戴嵩是一位如何样的画家？（引：闻名、谦虚）2.牧童是一个如何样的小孩？（引：勇敢、细心）教师即时课件出示，让学生补充句子，师生共同梳理，教师即时板书画家和牧童的特点。
三、研读课文，体会特点（一）体会戴嵩特点1．自读课文1、2段，看看哪些句子最能表达戴嵩的“闻名”，用笔画出来，一会跟同学交流。
指读，出示句子。
（他的画一挂出来，就有许多人观赏。
看画的人没有不点头赞扬的，有钱人还争着花大价钱购买。
画家和牧童人教新课标二年级下语文教学设计
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.呈现图片，激发兴趣：教师展示一幅美丽的画作和一幅牧童放牛的场景，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这两幅画中分别是谁吗？他们之间有什么关系呢？”
2.学生分享，交流看法：让学生畅谈自己对画家和牧童的认识，为学习新课做好铺垫。
（五）总结归纳
1.回顾所学，巩固知识：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结画家和牧童的品质特点，强化学生对知识的掌握。
2.情感教育，培养价值观：教师强调正确对待表扬与批评的重要性，引导学生学会在成长过程中正确面对。
3.鼓励学生，激发兴趣：教师鼓励学生要像画家和牧童一样，善于发现生活中的美，勇于尝试和创新，不断提高自己。
4.引导学生正确对待表扬与批评，学会在表扬中找到动力，在批评中找到不足，不断提高自己。
二、学情分析
针对本章节“画家和牧童”，二年级下学期的学生已经具备了一定的语文基础，对故事情节有较高的兴趣。在此基础上，学情分析如下：
1.学生在上一学期的学习中，已经掌握了基本的汉字和词汇，具备了一定的阅读能力，但部分学生对生僻字词的识别和书写仍存在困难。
-面对表扬与批评，我们应该保持怎样的态度？
5.收集资料：请同学们收集一些关于画家和牧童的资料，如画作、故事、名言等，下节课与同学们分享，共同学习。
作业完成后，请同学们认真检查，确保质量。教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈和指导。希望同学们通过完成作业，进一步巩固所学知识，提升自己的综合素养。
2.学生对绘画艺术有一定的好奇心，喜欢观察和描绘生活中的美好事物，但在绘画技巧和审美能力方面，个体差异较大。
3.学生在情感态度上，对表扬和批评较为敏感，需要教师在教学过程中关注学生的心理需求作能力，但在表达个人观点和倾听他人意见方面，仍需进一步培养和提高。
《画家和牧童》教案
•••••••••••••••••《画家和牧童》教案《画家和牧童》教案作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《画家和牧童》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《画家和牧童》教案篇1教学目标：1、会认13个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：投影仪、生字卡片、。
课时安排：两课时教学流程：第一课时一、谈话激趣，揭示课题。
1、板书课题：2、说说什么样的人才能称为画家？牧童呢？学生畅所欲言。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字游戏识字。
3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、自读自悟。
1、自由读课文1——4自然段，找出戴嵩是个著名画家的句子。
2、全班交流。
随学生回答朗读感悟有关句子：⑴他的画一挂出来，就有许多人观赏。
理解“观赏”，用“一……就……”说话练习。
⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子：看画的人都点头称赞的，有的人还争着花大价钱购买。
说说两种说法有什么不同。
⑶戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”，教学多音字“斗”⑷他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
教师用简笔画理解“浓墨涂抹、轻笔细描”，用“一会儿……一会儿”说话练习。
（5）围观的人看了，纷纷夸赞。
说说“夸赞”的近义词。
（6）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”。
一位商人称赞道。
“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。
《画家和牧童》教学设计小学语文二年级下册人教版教案
《画家和牧童》教学设计小学语文二年级下册人教版教案
学习目标：
1、认字14个，会写7个
2、能正确流利地朗读课文，理解文章的内容。
【学习流程】
一、自主学习
1.通过读课文，我知道了课文讲了我在（什么时候）和(谁) （干什么）。
2..连一连。
ráng kān jiàshŭméng xún zhòng lóng
看瓤暑假巡朦胧中
diào ma tōu răng
调嚷偷嘛
3..我能给多音字组词
kān （）zhōng （）
看｛中｛
kàn （）zhòng （）
4.抄写句子。
注意写标点，每个标点占一格。
我自告奋勇地说：“爷爷，看瓜的任务就交给我吧。
”
5.读课文，画出你喜欢的句子。
二、合作交流
1.小组比赛，看谁记的又快又好。
2.小组交流喜欢的句子，并说说自己的感受。
三、你还有哪些问题，写下来？
四、当堂检测：
1、我是拼音写字小能手：
jì suàn rèn wùkĕzhāi mài
( ）（）口（）（）瓜（）瓜
2、多音字：
______( ) ______( )
看{ 中{
______( ) ______( ) 个案补充/反思纠错。
人教版小学语文二年级下册教案：《画家和牧童》
21《画家和牧童》 主备人：徐素娟 审核人：张伟元、林惠芳 复备人： 一．教学内容 人教版小学二年级语文下册第21课《画家和牧童》。这篇课文讲述的是唐朝著名画家戴嵩为朋友画了一幅斗牛图，围观的人看了纷纷夸赞，一个牧童却指出画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。一方面表现了戴嵩的虚心之美，另一方面表现了小牧童不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德。
这篇文章内容浅显，蕴涵着深刻的道理。在教学中，我借助多媒体课件，引导学生朗读、感悟，让学生在读中感受到戴嵩的虚心与小牧童的勇敢。
二．教学目标 1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。 4.品读课文，了解画家之所以著名的原因是画技高，品德好。体会画家谦虚和牧童勇敢细心的优秀品质。
三．教学重难点 理解课文的内容，感悟画家的谦虚谨慎的优秀品质和牧童敢于挑战权威的精神。 四．教学准备 1.生字卡片、智慧树乐园挂图。 2. 多媒体课件、戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。 3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。 课时安排：两课时 五．教学过程 第一课时 教学目标 1.会认“戴”等13个生字，会写：抹、挤、拱、批、评、决6个字。 2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3.品读课文，了解画家之所以著名的原因是画技高，品德好。 教学重难点 能正确、流利有感情地朗读课文，了解画家之所以著名的原因是画技高，品德好。 教学准备 1.生字卡片、智慧树乐园挂图。 2. 多媒体课件、戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。 教学过程 一、欣赏作品，导入新课 1.（出示《三牛图》和《归牧图》）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强调“嵩”是平舌音，不要读成翘舌音）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。
画家和牧童人教版二年级下语文优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.学生能够感悟画家对大自然的热爱，培养学生对美的欣赏能力。
2.学生能够理解牧童与画家的友谊，培养学生的关爱他人、尊重他人的品质。
3.学生能够从中感受到中国传统文化的魅力，增强民族自豪感。
4.学生能够激发对绘画艺术的兴趣，培养学生的艺术素养。
2.作业要求：教师明确作业的要求和完成时间，提醒学生认真完成，培养良好的学习习惯。
3.作业反馈：教师在课后对学生的作业进行及时的反馈，给予评价和建议，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.情景创设：本案例通过展示中国古代画家的绘画作品，引导学生关注画家的绘画技巧和主题，激发学生对本课的兴趣。教师还通过生动的语言描述和图片展示，为学生营造了一个轻松愉快的学习氛围，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中。这些情景创设的手段，使学生能够更好地理解和感悟课文内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议，帮助学生提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.展示图片：教师展示中国古代画家的绘画作品，引导学生关注画家的绘画技巧和主题。
2.引发思考：教师提出问题，如“你们觉得这些画家的作品有什么共同的特点？”引导学生思考和讨论。
4.教学评价：本案例中，教师采用了多种评价方式，如自我反思、同伴评价和教师评价等。这些评价方式关注学生的个体差异，给予有针对性的指导和建议，帮助学生提高。通过评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，明确今后的学习目标，激发学生持续学习的动力。
5.教学方法灵活多样：本案例中，教师运用了讲授法、讨论法、情境教学法等多种教学方法，使教学过程丰富多样。教师注重启发学生的思考，引导学生主动参与学习，培养学生的学习能力和创新能力。这种灵活多样的教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
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《画家和牧童》教学设计
教材分析：
本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指
出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的
优秀品德。
文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二
三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练学生抓住关键词语和句
子进行体会提供了基础。
文章的另外一个重点是牧童对画家的批评以及画家对待批评的态度，这是第二个教学板
块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与
其他围观者对牧童批评画家作品的态度。
学情分析：
结合二年级学生认知水平和年龄特点，文中涉及的内容，与学生有一定的距离，教师可
布置学生搜集戴嵩的相关资料，引导学生认识到大画家与小牧童之间悬殊差别，从而为学文
做好铺垫。教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知
目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发学生表演为主要努力方向。
教学重点：
识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入：
1、板书课题：画家和牧童
（“画家”写的大些，“牧童”写的小些）
（齐读课题） 谁知道老师为什么这样写课题？
（学生自由发表看法）
2、一位诗人人敬仰的大画家，以为是不知名的小牧童，它们之间还有故事呢？
二、初读：
1、自已小声读课文。要求不指读，不读错字，不加字添字。
2、展示：指名一组朗读。
3、认字：（幻灯出示）（1）小老师领读；（2）交流识字方法；（3）开火车检查。
4、认词：自读、指名读、齐读。
5、重点朗读：浓墨涂抹、轻笔细描。
三、学习1-2段：
1、通过朗读大家能说出大画家的名字吗？板书：戴嵩
2、你能用书上的一句话来介绍一下呆宋吗?(生说，幻灯出示)
谁来变变魔术，把“戴嵩”放到句子前面去？
引：我们祖国的语言文字真是博大精深，不同的两句话都在告诉我们带送是个——著名的画
家。
3、轻省读1、2段，找一找从那里感受到他是著名的画家，用——画出来。
出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。
A、 怎样读好她？
B、 用“一„„就„„”说话。
出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”
A、 有不懂得地方吗？
B、 感受到什么？
感情朗读一、二段。
四、学习3-4段：
过度：围观的人看了，纷纷夸赞。“大家自己独独3-4段吧。
1、 师：商人怎么评价，谁来读？
怎样算“绝妙之作”呢？
就是，这才是称赞别人呢！（板书：称赞）请你用曲线画下来。
2、 教书先生又怎样说？（指名读）（板书：赞扬）请你画下这个词。
3、 课文中还能找到和这两个词意思一样的另一个次吗？（夸赞）
4、 书上说“纷纷夸赞”，怎么才两个人夸赞呢？（学生想向过路人、朋友、家人、、、评价
戴嵩的画）
原来这才是纷纷夸赞呀！
五、学习5、6段：
1、就在这时发生什么？（出示课本图）你看到什么？想到什么？
2、读一读牧童的话。为什么这样读？（指名朔）
这样我们就知道了真象炸雷一样。
3、再看图，图上人们有什么表现？你想到什么？
4、戴嵩的做法出人意料，谁来读？
分男女生读5、6段
5、 读到这儿你想说什么？
师总结：画家和木桶都很了不起。（板书：了不起）
六、通读课文，感受品质：
分小组演读。
七、正像稳中所说得那样，戴嵩特别喜欢画牛，他画的牛特别有名，课后“我知道”给大家
做了介绍。
课下同学们可以交流一下名画家的指示。