幼儿园音乐教学活动的研究
幼儿园音乐活动教研
幼儿园音乐活动教研
导言
本文档旨在分析幼儿园音乐活动的教学研究，并提供一些建议
和策略，以提升幼儿园音乐教育的质量和效果。
背景
幼儿园音乐活动是儿童综合发展中重要的组成部分。
通过音乐
活动，幼儿可以培养音乐感知、表达能力，提高听觉和身体协调能力，增进社交交流等。
目标
本次教研的目标是探究如何更好地设计和实施幼儿园音乐活动，以满足幼儿的研究需求，并促进其全面发展。
方法
1. 针对幼儿的音乐活动，我们建议参考以下步骤：
- 制定明确的研究目标，根据幼儿的年龄和发展水平确定相应
的内容。
- 创建丰富多样的音乐活动环境，包括乐器、音乐故事、歌唱、舞蹈等元素。
- 引导幼儿参与互动的音乐游戏和活动，激发他们的兴趣和积
极性。
- 注重个体差异，为每个幼儿提供有针对性的研究和支持。
- 结合其他学科知识，将音乐活动与综合课程相融合，提升跨
学科的研究效果。
2. 在幼儿园音乐活动的教学研究中，我们还应考虑以下方面：
- 创造积极的研究氛围，鼓励幼儿表达自己的感受和想法。
- 利用先进的教学技术，如多媒体设备、互动教具等，增强音
乐教学的吸引力和趣味性。
- 培养幼儿的音乐素养和欣赏能力，引导他们欣赏不同类型的
音乐作品。
- 建立有效的评估机制，对幼儿的音乐发展进行跟踪和评价。
结论
通过教研和实践，我们可以不断改进幼儿园音乐活动的教学方
法和策略，为幼儿的音乐教育提供更好的支持和指导。
希望本文档
能为相关教育工作者提供有益的参考和借鉴。
---作者：（您的姓名）---。
幼儿园音乐教研建议(3篇)
第1篇一、前言音乐是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
为了提高幼儿园音乐教育质量，促进幼儿全面发展，本文提出以下音乐教研建议。
二、教研目标1. 提高教师音乐素养，丰富音乐教学手段。
2. 培养幼儿音乐兴趣，提高音乐素养。
3. 优化音乐课程设置，满足幼儿个性化需求。
4. 加强音乐教育研究，促进音乐教育创新发展。
三、教研内容1. 音乐理论知识的普及与提高（1）教师应深入学习音乐理论，了解音乐的基本要素、音乐风格、音乐发展史等。
（2）组织教师参加音乐讲座、研讨会等活动，拓宽音乐视野。
2. 音乐教学方法的创新与实践（1）探索多样化的音乐教学方法，如游戏化教学、情境教学、互动教学等。
（2）鼓励教师运用多媒体技术，丰富音乐教学手段。
（3）开展音乐教学观摩活动，分享优秀教学经验。
3. 音乐课程设置与实施（1）优化音乐课程设置，注重幼儿音乐兴趣的培养。
（2）根据幼儿年龄特点，设计不同层次的音乐课程。
（3）加强音乐课程与其它领域的融合，促进幼儿全面发展。
4. 音乐教育评价与反思（1）建立科学合理的音乐教育评价体系，关注幼儿音乐素养的提升。
（2）开展音乐教育反思活动，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 音乐教育资源开发与利用（1）收集整理音乐教育资源，如音乐作品、音乐教材、音乐软件等。
（2）开展音乐教育资源分享活动，促进资源共享。
四、教研措施1. 组织教师参加音乐培训，提高音乐素养。
2. 定期开展音乐教学研讨活动，交流教学经验。
3. 开展音乐教学观摩、比赛等活动，激发教师教学热情。
4. 邀请音乐专家进行讲座、指导，提升教师音乐教学水平。
5. 加强音乐教育研究，关注音乐教育前沿动态。
6. 建立音乐教育资源共享平台，促进教师共同成长。
五、预期效果1. 教师音乐素养得到显著提高，音乐教学水平得到提升。
2. 幼儿音乐兴趣得到充分培养，音乐素养得到提高。
3. 音乐教育质量得到明显改善，促进幼儿全面发展。
幼儿园教研音乐研讨(3篇)
第1篇一、引言音乐教育在幼儿园教育中占据着重要的地位，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿身心健康发展。
为了提高幼儿园音乐教育质量，提升教师音乐教学能力，我们开展了本次教研音乐研讨活动。
以下是本次研讨的主要内容。
二、研讨内容1. 音乐教育在幼儿园教育中的重要性音乐教育有助于培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的音乐素养。
在音乐教育过程中，幼儿可以学习到音乐的基本知识，如节奏、旋律、和声等，从而提高音乐鉴赏能力。
此外，音乐教育还能促进幼儿身心健康发展，培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的语言表达能力。
2. 幼儿园音乐教育现状分析目前，我国幼儿园音乐教育存在以下问题：（1）音乐课程设置不合理，缺乏系统性和针对性。
（2）音乐教师专业素养参差不齐，部分教师缺乏音乐教学经验。
（3）音乐教学手段单一，难以激发幼儿学习兴趣。
（4）家庭、社会对音乐教育的重视程度不够。
3. 提高幼儿园音乐教育质量的策略（1）优化音乐课程设置，提高课程针对性。
根据幼儿年龄特点和兴趣，设计丰富多彩的音乐课程，注重音乐知识与技能的培养，提高幼儿的音乐素养。
（2）加强音乐教师队伍建设，提高教师专业素养。
定期组织音乐教师参加培训，提升教师音乐教学能力，鼓励教师参加音乐教学比赛，提高音乐教学水平。
（3）创新音乐教学手段，激发幼儿学习兴趣。
运用多媒体技术、音乐游戏、音乐故事等多种形式，丰富音乐教学手段，提高幼儿参与度。
（4）加强家校合作，提高社会对音乐教育的重视程度。
通过家长会、亲子活动等形式，让家长了解音乐教育的重要性，引导家长关注幼儿音乐素养的培养。
4. 案例分享（1）案例一：某幼儿园在音乐教育中，通过举办音乐节、音乐比赛等活动，激发幼儿学习音乐的兴趣，提高幼儿的音乐素养。
（2）案例二：某幼儿园音乐教师定期组织幼儿参加音乐培训，提高教师音乐教学能力，使幼儿在音乐教育中受益。
三、研讨总结本次教研音乐研讨活动，让我们对幼儿园音乐教育有了更深入的认识。
幼儿园音乐活动教研主题(3篇)
第1篇一、引言音乐是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有独特的促进作用。
在幼儿园教育中，音乐活动不仅能培养幼儿的音乐兴趣和审美能力，还能锻炼幼儿的节奏感、协调性和创造力。
为了提高幼儿园音乐活动的质量，本教研主题旨在探讨音乐活动的设计与实施策略，以《童声悠扬，快乐成长》为主题，旨在激发幼儿的音乐潜能，促进幼儿全面发展。
二、音乐活动的重要性1. 培养幼儿的音乐兴趣和审美能力：音乐活动可以让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和感受音乐，激发他们对音乐的兴趣，培养他们的审美能力。
2. 锻炼幼儿的节奏感和协调性：音乐活动中的节奏训练有助于幼儿提高对音乐的感知和把握能力，同时也能锻炼他们的身体协调性。
3. 培养幼儿的创造力和想象力：音乐活动为幼儿提供了丰富的想象空间，让他们在创作和表演中发挥自己的创造力。
4. 促进幼儿的身心健康：音乐活动有助于缓解幼儿的压力，提高他们的情绪，对幼儿的身心健康具有积极作用。
三、音乐活动设计与实施策略1. 选择合适的音乐内容（1）根据幼儿的年龄特点选择音乐：不同年龄段的幼儿对音乐的感知和接受能力不同，教师应根据幼儿的年龄特点选择适合他们的音乐。
（2）注重音乐内容的多样性：音乐内容应涵盖不同风格、不同类型的音乐，以满足幼儿的多样化需求。
（3）选择具有教育意义的音乐：音乐内容应具有教育意义，能够帮助幼儿在音乐活动中获得知识和技能。
2. 设计丰富的音乐活动形式（1）歌唱活动：通过歌唱，培养幼儿的音乐兴趣和审美能力，提高他们的音乐素养。
（2）韵律活动：通过韵律活动，锻炼幼儿的节奏感和协调性，培养他们的音乐表现力。
（3）打击乐活动：通过打击乐活动，让幼儿感受不同乐器的音色和音量，提高他们的音乐感知能力。
（4）音乐游戏：通过音乐游戏，激发幼儿的音乐潜能，培养他们的团队协作精神。
3. 创设良好的音乐活动环境（1）营造轻松愉快的氛围：音乐活动场所应布置温馨、舒适，让幼儿在愉悦的环境中感受音乐。
培养幼儿音乐兴趣的教研(3篇)
第1篇一、活动背景音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，它能够培养幼儿的审美情趣、提高他们的创造力，同时也有助于促进幼儿的身心健康发展。
然而，在实际教学中，我们发现很多幼儿对音乐缺乏兴趣，甚至有些幼儿对音乐活动表现出抵触情绪。
为了提高幼儿对音乐的兴趣，我们开展了一系列教研活动，旨在探索有效的教学策略和方法。
二、活动目标1. 了解幼儿音乐兴趣培养的现状，分析存在的问题。
2. 探索激发幼儿音乐兴趣的有效教学策略。
3. 提高教师对音乐教育的认识，提升音乐教学水平。
4. 促进幼儿音乐素养的全面发展。
三、活动内容（一）现状分析1. 幼儿音乐兴趣培养的现状：通过问卷调查和访谈，我们发现大部分幼儿对音乐有一定的兴趣，但兴趣程度不一，部分幼儿对音乐活动表现出不感兴趣或抵触情绪。
2. 存在问题：教学方式单一，缺乏趣味性；音乐教学内容与幼儿生活脱节；教师对音乐教育的认识不足等。
（二）教学策略探索1. 丰富教学形式：结合幼儿年龄特点，采用游戏、故事、表演等多种形式进行音乐教学，提高幼儿参与度。
2. 创设音乐环境：在幼儿园环境中融入音乐元素，如播放轻柔的音乐、设置音乐角等，让幼儿在日常生活中接触音乐。
3. 结合生活经验：将音乐教学内容与幼儿生活经验相结合，如教唱儿歌、欣赏歌曲时，引导幼儿回忆生活中的相关场景。
4. 注重个体差异：针对不同幼儿的音乐兴趣和特点，进行个性化教学，使每个幼儿都能在音乐活动中得到发展。
5. 加强师资培训：组织教师参加音乐教育培训班，提高教师对音乐教育的认识和专业素养。
（三）教学实践1. 音乐游戏：通过音乐游戏，如“音乐捉迷藏”、“节奏接龙”等，让幼儿在游戏中感受音乐的乐趣。
2. 音乐故事：结合音乐故事，如《龟兔赛跑》、《小红帽》等，让幼儿在故事中感受音乐的魅力。
3. 音乐表演：鼓励幼儿参与音乐表演，如唱歌、跳舞、演奏乐器等，提高幼儿的音乐表现力。
四、活动成果1. 幼儿音乐兴趣得到提高：通过多样化的教学形式，幼儿对音乐活动的兴趣明显增强，参与度提高。
幼儿园音乐教研开题报告(3篇)
第1篇一、课题名称幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究二、课题背景随着我国社会经济的快速发展，人们对于幼儿教育的重视程度日益提高。
音乐教育作为幼儿教育的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿创造力的发展。
然而，在实际的音乐教育活动中，幼儿创造力的培养仍存在一些问题，如教师对音乐教育的认识不足、教学方法单一、评价体系不完善等。
因此，本课题旨在通过研究，探索幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的有效策略，以提高音乐教育的质量。
三、课题研究的目的和意义1. 目的（1）提高幼儿园音乐教师对音乐教育重要性的认识，增强教师对幼儿创造力培养的重视。
（2）探索适合幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的教学方法，提高音乐教育的有效性。
（3）建立科学的音乐教育评价体系，为幼儿创造力的发展提供有力保障。
2. 意义（1）理论意义：丰富幼儿园音乐教育理论，为我国幼儿音乐教育提供实践依据。
（2）实践意义：提高幼儿园音乐教育质量，促进幼儿全面发展。
四、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的现状分析（2）幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的有效策略（3）幼儿园音乐教育评价体系的构建2. 研究方法（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究现状。
（2）调查法：对幼儿园音乐教师、幼儿家长进行问卷调查，了解他们在音乐教育活动中对幼儿创造力培养的认识和需求。
（3）实验法：选择具有代表性的幼儿园，进行音乐教育实验，观察和记录幼儿在音乐教育活动中的创造力表现。
（4）个案分析法：对部分幼儿园音乐教育活动的典型案例进行分析，总结幼儿创造力培养的成功经验。
五、课题研究步骤1. 第一阶段：准备阶段（1个月）（1）成立课题研究小组，明确研究目标、内容和方法。
（2）查阅国内外相关文献，了解幼儿园音乐教育活动中幼儿创造力培养的研究现状。
（3）制定调查问卷，收集幼儿园音乐教师、幼儿家长对音乐教育活动的意见和建议。
幼儿园音乐活动理论教研(3篇)
第1篇摘要：音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，对于幼儿的身心发展具有重要意义。
本文从音乐活动的定义、意义、实施策略等方面进行探讨，旨在提高幼儿园音乐活动的质量，促进幼儿全面发展。
一、引言音乐活动是幼儿园教育中不可或缺的一环，它能够培养幼儿的音乐兴趣、审美情趣，提高幼儿的创造力、想象力。
然而，在实际教学中，部分幼儿园的音乐活动存在形式单一、内容枯燥、缺乏创新等问题，影响了音乐活动的效果。
为了提高幼儿园音乐活动的质量，有必要对音乐活动理论进行深入研究。
二、音乐活动的定义音乐活动是指以音乐为媒介，通过听觉、视觉、动作等多种感官体验，让幼儿在游戏中学习音乐知识、技能，培养音乐兴趣和审美情趣的活动。
三、音乐活动的意义1. 培养幼儿的音乐兴趣：音乐活动能够激发幼儿对音乐的热爱，让他们在快乐中学习音乐。
2. 培养幼儿的审美情趣：音乐活动能够培养幼儿对美的感知、鉴赏能力，提高他们的审美水平。
3. 培养幼儿的创造力：音乐活动为幼儿提供了丰富的想象空间，有助于培养他们的创造力。
4. 培养幼儿的团队合作精神：音乐活动往往需要幼儿之间的合作，有助于培养他们的团队合作精神。
5. 促进幼儿身心健康发展：音乐活动有助于幼儿的情绪调节，提高他们的心理素质，促进身心健康发展。
四、音乐活动的实施策略1. 丰富活动形式：根据幼儿的年龄特点，设计多样化的音乐活动形式，如歌唱、舞蹈、打击乐、音乐欣赏等。
2. 创设良好的音乐环境：为幼儿提供丰富的音乐资源，如音乐玩具、乐器等，营造良好的音乐氛围。
3. 注重音乐体验：在音乐活动中，让幼儿充分感受音乐的美，体验音乐的魅力。
4. 培养幼儿的音乐技能：通过音乐活动，让幼儿掌握基本的音乐知识和技能，如识谱、节奏感、音准等。
5. 引导幼儿参与音乐创作：鼓励幼儿发挥想象力，创作自己的音乐作品。
6. 加强教师培训：提高教师音乐素养，使他们在音乐活动中能够更好地引导幼儿。
五、结论音乐活动是幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心发展具有重要意义。
幼儿园音乐课教研点评(3篇)
第1篇一、背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，音乐教育在幼儿园教育中的地位越来越重要。
音乐教育不仅能培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的身心健康发展。
为了提高幼儿园音乐教育的质量，各地幼儿园纷纷开展了音乐课教研活动。
本文将对某幼儿园音乐课教研活动进行点评，以期对幼儿园音乐教育的发展提供借鉴。
二、教研活动内容本次教研活动以“幼儿园音乐教育中的问题与对策”为主题，主要围绕以下几个方面展开：1. 音乐教育在幼儿园教育中的地位与作用2. 幼儿园音乐教育现状分析3. 幼儿园音乐教育中存在的问题4. 幼儿园音乐教育对策与建议5. 教师音乐素养提升策略三、教研活动点评1. 音乐教育在幼儿园教育中的地位与作用本次教研活动首先明确了音乐教育在幼儿园教育中的地位与作用。
音乐教育有助于培养幼儿的音乐素养，提高幼儿的审美能力，促进幼儿的身心健康发展。
同时，音乐教育还能激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的团队协作精神。
这一环节的讨论为后续的教研活动奠定了基础。
2. 幼儿园音乐教育现状分析在现状分析环节，教研活动从以下几个方面进行了探讨：（1）幼儿园音乐教育课程设置：分析当前幼儿园音乐教育课程设置是否合理，是否符合幼儿的年龄特点和发展需求。
（2）教师音乐素养：分析教师音乐素养对音乐教育的影响，以及如何提高教师的音乐素养。
（3）音乐教学活动：分析音乐教学活动的开展情况，包括教学目标、教学方法、教学效果等。
（4）家庭音乐教育：分析家庭音乐教育对幼儿音乐素养的影响，以及如何加强家庭音乐教育。
通过分析，教研活动发现幼儿园音乐教育存在以下问题：（1）音乐教育课程设置不合理，部分课程内容过于枯燥，难以激发幼儿学习兴趣。
（2）教师音乐素养参差不齐，部分教师对音乐教育缺乏了解，教学效果不佳。
（3）音乐教学活动形式单一，缺乏创新，难以满足幼儿多样化需求。
（4）家庭音乐教育薄弱，部分家长对音乐教育重视程度不够。
3. 幼儿园音乐教育对策与建议针对上述问题，教研活动提出了以下对策与建议：（1）优化音乐教育课程设置，增加音乐教育课程的趣味性和实用性，激发幼儿学习兴趣。
幼儿园音乐活动开展现状研究 幼儿园音乐活动
开展现状研究随着我国幼儿教育的不断发展，音乐活动在幼儿园教育中扮演着越来越重要的角色。
音乐活动不仅可以培养幼儿的音乐细胞，提高他们的音乐素养，还可以促进幼儿的全面发展，丰富幼儿的精神世界，增强幼儿的情感体验。
然而，目前我国幼儿园音乐活动的开展现状如何，是否能够达到预期的效果，是否存在一些问题亟待解决，这些都是我们需要深入研究的问题。
一、幼儿园音乐活动的开展情况1.现阶段幼儿园音乐活动的普及程度如何？目前，我国许多幼儿园都非常重视音乐教育，因此音乐活动在幼儿园的开展情况相对较好。
但是也有一些幼儿园对音乐活动重视不够，缺乏系统性和针对性。
2.幼儿园音乐活动的内容和形式如何？在幼儿园的音乐活动中，常见的形式包括歌唱、舞蹈、器乐演奏等。
内容方面，有些幼儿园注重经典音乐的传授，有些幼儿园则更倾向于采用富有活力和创意的音乐教育方式。
二、幼儿园音乐活动的问题1.教师队伍是否具备专业性？在幼儿园音乐活动开展中，有些幼儿园的教师缺乏专业音乐教育的培训，导致音乐活动的质量参差不齐。
2.音乐资源是否充足？有些幼儿园的音乐资源有限，包括音乐器材、音乐书籍等，影响了音乐活动的开展。
3.活动形式是否单一？部分幼儿园的音乐活动形式单一，重复性较大，缺乏足够的新颖性和多样性。
4.音乐活动是否与幼儿的实际情况相适应？有些幼儿园的音乐活动未能有效结合幼儿们的兴趣和特点，导致难以引起幼儿的积极参与。
三、展望和建议1.注重教师专业发展幼儿园应重视教师的专业培训，提高教师的音乐教育水平，使其能够更好地组织和开展音乐活动。
2.拓展音乐资源幼儿园应充分利用各种音乐资源，包括音乐器材、音乐书籍、多媒体等，丰富音乐活动的内容和形式。
3.多样化活动形式幼儿园应开发多样化的音乐活动形式，结合幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，创新音乐教育方式，激发幼儿的学习热情。
4.关注幼儿个体差异在音乐活动开展中，幼儿园应关注每个幼儿的个体差异，因材施教，增强音乐教育的针对性和有效性。
幼儿园音乐教研分析(3篇)
第1篇一、引言音乐教育是幼儿园教育的重要组成部分，它对幼儿的身心发展具有重要作用。
为了提高幼儿园音乐教育的质量，我国幼儿园普遍开展了音乐教研活动。
本文将对幼儿园音乐教研活动进行分析，探讨其现状、问题及改进措施。
二、幼儿园音乐教研活动现状1. 教研活动形式多样化近年来，幼儿园音乐教研活动形式逐渐多样化，包括专家讲座、案例分析、观摩课、研讨会等。
这些形式有助于提高教师的专业素养和教学水平。
2. 教研内容丰富幼儿园音乐教研内容涉及音乐理论、教学方法、教学评价等方面。
通过教研活动，教师能够深入了解音乐教育的内涵，提高自身的教学能力。
3. 教研成果显著许多幼儿园在音乐教研活动中取得了显著成果，如创作了富有特色的音乐活动、提升了幼儿的音乐素养等。
三、幼儿园音乐教研活动存在的问题1. 教研活动缺乏针对性部分幼儿园的音乐教研活动缺乏针对性，不能针对教师和幼儿的实际需求开展。
这使得教研活动效果不佳，难以提高教学质量。
2. 教研成果转化率低虽然幼儿园音乐教研活动取得了一定的成果，但成果转化率较低。
部分教师在教研活动结束后，未能将所学知识应用于实际教学中。
3. 教研活动组织不规范部分幼儿园音乐教研活动组织不规范，如时间安排不合理、参与度不高、评价机制不完善等。
这些问题影响了教研活动的效果。
四、改进幼儿园音乐教研活动的措施1. 加强教研活动的针对性幼儿园应根据教师和幼儿的实际需求，有针对性地开展音乐教研活动。
例如，针对教师教学中存在的问题，开展专题讲座或观摩课；针对幼儿音乐素养的提升，开展音乐实践活动。
2. 提高教研成果转化率幼儿园应建立健全教研成果转化机制，鼓励教师将所学知识应用于实际教学中。
例如，开展教学反思活动，促进教师反思教学过程，改进教学方法。
3. 规范教研活动组织幼儿园应规范音乐教研活动组织，确保教研活动的质量。
具体措施如下：（1）合理安排时间，确保教研活动有序进行；（2）提高参与度，鼓励教师积极参与教研活动；（3）完善评价机制，对教研活动进行科学评价。
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幼儿园音乐教学活动的研究姓名：XXX学号：XXX指导老师：XXX2011年09月16日目录一、立题研究意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题 (4)（一）、立题研究意义 (4)（二）、立题主要研究内容 (4)（三）、拟解决的关键性问题 (4)二、做幼儿喜欢的音乐活动的“引导者” (4)（一）、借助艺术的愉悦功能使唱歌与幼儿产生共鸣 (5)（二）、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力 (5)（三）、诱导学生体验歌曲的感情 (5)（四）、利用音乐开放性的特点为幼儿提供自我表达的机会 (6)三、注重培养幼儿对音乐的兴趣 (6)（一）、根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学 (6)（二）、提供欣赏的机会，培养幼儿倾听音乐的兴趣 (7)（三）、运用多种感官语言，增添音乐活动特有的情趣 (7)（四）、充满魅力的环境布置，创设良好的音乐环境 (8)四、遵循幼儿内在需要，进行音乐综合艺术活动 (8)（一）、音乐与游戏中的结合 (9)1、音画相连的教学 (9)2、动作、图形、声音的统一 (9)（二）、音乐与语言的结合 (10)（三）、音乐和表演（演唱、演奏）的结合 (11)五、在音乐活动中开发幼儿右脑 (12)（一）、在音乐活动中培养幼儿初步感受美的能力 (12)（二）、为幼儿选好音乐教材，让他们通过欣赏活动，发展想象力和创造力 (13)（三）、注重幼儿的探索发展 (14)（四）、培养幼儿的创造意识 (14)六、研究的结果与分析 (15)七、参考文献 (16)幼儿园音乐教学活动的研究【摘要】我们的音乐活动不是培养音乐家，而是培养全面发展人的情感教学活动。
在提倡实施素质教育的今天，我们的音乐教育要面向全体，并引导孩子们能用心、用情，主动积极地投入到音乐教学活动中，自然而然地享受音乐带来的愉快。
本论文主要是运用创新的方法设计和组织各种形式的音乐活动，根据幼儿的年龄特点，采用幼儿喜欢的形式，对幼儿进行音乐艺术教育，从而达到将幼儿园幼儿音乐教学融入幼儿艺术活动中，通过音乐提高幼儿音乐能力、审美意识和审美情趣的逐步形成与提高，促进幼儿对音乐艺术的喜爱，进一步让幼儿对音乐产生兴趣，从而使幼儿智力得到开发。
关键词：音乐活动音乐教育幼儿智力一、立题研究意义、主要研究内容及拟解决的关键性问题（一）、立题研究意义将幼儿园幼儿音乐教学融入幼儿艺术活动中，通过音乐提高幼儿音乐能力、审美意识和审美情趣的逐步形成与提高，促进幼儿对音乐艺术的喜爱，进一步让幼儿对音乐产生兴趣，从而使开发幼儿智力。
（二）、立题主要研究内容1、教师能运用创新的方法设计和组织各种形式的音乐活动，研究适宜于孩子了解和学习的内容、方法、途径、策略等，以音乐为切入口，拓展到课程建设中去，做到在实践中学习，边学习实践边研究探索，真正成为课程的决策者、设计者、实施者，进一步让幼儿对音乐产生兴趣，从而使开发幼儿智力。
2、根据幼儿的年龄特点，采用幼儿喜欢的形式，对幼儿进行音乐艺术教育，从而促进幼儿对音乐艺术的喜爱。
3、探索音乐艺术对幼儿音乐方面发展的促进作用。
（三）、拟解决的关键性问题1、如何有效引导幼儿喜欢音乐；2、如何进一步让幼儿对音乐产生兴趣；3、如何通过音乐让幼儿开发右脑。
艺术教育是学前教育的重要组成部分，具有鲜明的人文性、综合性、创造性，对促进幼儿全面和谐的发展有着特殊的功效。
幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
《纲要》中对幼儿明确要求指出：“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”；“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。
这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用，而音乐活动是艺术教育的重要组成部分，学前音乐教育的目的是挖掘幼儿潜在的音乐素质和能力，塑造幼儿活泼开朗的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
因此，开展音乐活动时，我根据幼儿心理发展和年龄特点，从他们喜欢的音乐入手，注重幼儿的感受、体验和情感表达方式，让幼儿成为音乐活动的主人。
二、做幼儿喜欢的音乐活动的“引导者”音乐是人类社会生活的重要组成部分。
音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是幼儿生活、学习和成程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高幼儿的素质和能力，还是使幼儿身心得以和谐发展，健康成长的重要手段。
教师应充分激发其主动性，成为幼儿喜欢的音乐活动的引导者。
（一）、借助艺术的愉悦功能使唱歌与幼儿产生共鸣优美动听的音乐或歌曲往往蕴涵着丰富的情感，它极易感染孩子的心灵，加之幼儿的情感易于激发、易于显露，对喜怒哀乐都容易产生共鸣，因此，只要老师稍加引导，他们总是能够以强烈的情绪表达自己的感情，如：歌曲《过新年》，通俗易懂、曲调活泼，特别是歌曲的中间部分和结束部分，用锣鼓声“咚咚锵”点缀，更衬托出过年的热闹景象。
在进行这一活动前，我张贴年画供孩子欣赏，年画上夸张的形象和鲜明的色彩既渲染了气氛，调动了情绪，又让孩子们对“过年”这一传统节日的习俗有所了解。
在学唱这首歌曲时，我首先以饱满的激情范唱歌曲，然后引导孩子们演唱，受情绪的影响，孩子们的积极性很高，活动室里充满了热闹的气氛。
（二）、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣，选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性，不同的音乐会带给幼儿不同的感受。
如在音乐活动中，我让幼儿欣赏《小燕子》这首曲子，幼儿都说很好听，是小鸟飞来了，而且立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当我放到热情奔放的音乐时，幼儿个个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，就连平时不怎么言语的徐琳、吴书涵等小朋友也在教室中间蹦跳起来……当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。
有一次我让幼儿听一首钢琴曲，幼儿不感兴趣，因此只顾做自己的事，对音乐置之不理，可见，音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
（三）、诱导学生体验歌曲的感情音乐作品所蕴含的情感，学生有时难以体验，而且学生情感短暂不稳定，为帮助他们体验歌曲的旋律、节奏、歌词中的情感，我常常创设情景，再与自己直接或间接的生活经验相结合，产生共鸣进而充分地理解歌曲所表现的蕴意，例如：歌曲《好朋友》时创设两个好朋友互相帮助的情景；歌曲《摇篮曲》创设夜晚“妈妈”哄“宝宝”睡觉的情景。
对于动物题材的歌曲，让学生手拿木偶表演，体会歌曲情感，或将学生装成动物的形象，带上动物头饰表演，体会歌曲情感。
我还根据各歌曲的旋律、速度和歌词所描绘的对象设计体态律动，让学生随着旋律拍手、跺脚、响舌、捻指。
当各歌曲的形象在学生心中产生共鸣时，学生便产生表现的欲望，情不自禁地表演起来，这种表演是对歌曲感受的深化。
（四）、利用音乐开放性的特点为幼儿提供自我表达的机会艺术活动具有开放性的特点，它允许参与者将自身内在信息与外在信息广泛交流。
在以往的音乐活动中，总有一部分幼儿老当演员，一部分幼儿老当观众。
那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件较差的幼儿却因自卑而不敢表现。
如果我们任其自然，这部分幼儿不仅失却了学习音乐知识技能的机会，还可能导致一定的心理缺损。
音乐既是形象的语言艺术，又具有无限的空间性，同样的音乐或歌曲带给不同经历的人们是不同的体验和感受，因此，在活动中我首先尊重孩子的个人意志，允许孩子自由选择表达形式，让每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足幼儿自我表现的需要。
如在学习歌曲《云》时，孩子们各抒己见，纷纷按自己的方式表达各自的感受。
有的女孩子在悠扬的3/4拍音乐中翩翩起舞，扮演着飘飘洒洒的小雨点；有的趴在桌子上，托着下巴仰望着蓝天，似乎在冥想：“帆船帆船装的什麽？”……而男孩子中一些似笨重的云，横躺在地板上，一些似强壮有力的艄翁，挥动胳膊划着帆船。
孩子们的表现五花八门、百花齐放，在轻松愉快的气氛中，孩子们充分展示出自己的个性。
另外，在音乐活动中，尽可能给每个幼儿当领头人的机会，如让幼儿担任指挥、领唱等，使不同发展水平的幼儿都能满足自我表现的需要，树立自信三、注重培养幼儿对音乐的兴趣音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。
教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。
他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。
需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。
幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。
那么，在幼教活动中，如何该激发幼儿对音乐的兴趣呢（一）、根据幼儿年龄特点，运用多种方法进行教学兴趣是幼儿学习音乐的原动力，幼儿有了兴趣才能产生主动学习主动探索的愿望。
爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生积极、愉快的情绪，充分发挥想象、表现出他们不同的感受和创造。
首先教学内容的选择要符合幼儿身心发展，紧密联系幼儿的生活实际。
在教学过程中，我精心选择一些具有鲜明特点，易被幼儿接受的乐曲，在不同场合出现不同音乐，能有效激发幼儿兴趣，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿的学习欲望，方法力求生动、新颖。
如运动时选择热烈的迪斯科；游戏时则选用活泼的钢琴曲……动人的旋律，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴致顿然提高。
如果教师生硬地要求幼儿唱一些晦涩难懂的歌曲，幼儿根本无法理解这些内容，也就无法产生感情上的共鸣。
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以首先要运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中寻找音乐、感受音乐、理解音乐、鉴赏音乐、表现音乐。
如在给中班幼儿上音乐活动“走路”时，可用儿歌朗读和打击出象征小兔、小鹿、小鸭走路的声音，让幼儿很快掌握了切分音的基本节奏。
又如在“恭喜恭喜”这一活动中，可让幼儿随着歌曲的节奏做动作，部分幼儿给另一部分幼儿拜年，配上一些过年用的鞭炮、灯笼等等，幼儿便在感兴趣的氛围中学会了此种歌唱方法。
（二）、提供欣赏的机会，培养幼儿倾听音乐的兴趣幼儿年龄小，接受能力却很强，可以说，每个幼儿都有一双音乐的耳朵。
灵敏的听觉是感知音乐的前提，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。
因此，运用各种有趣的音乐手段来激发幼儿听音乐的愿望，引起幼儿听音乐的兴趣，培养幼儿听的习惯，从而分辨出音乐中的细微差别。
可以要为孩子创设了一个欣赏天地，尽量让孩子多接触音乐，通过多种渠道，如教师的演奏演唱，录音机磁带、VCD、电脑等让孩子欣赏、倾听悠扬的歌曲，优美的旋律，在每个孩子的脑海中结合成一幅幅动人的画面，把孩子带入诗一般的意境中，使他们常常情不自禁地跟着哼唱起来。