名人名言手抄报教学提纲
读书名言的启示提纲

读书名言的启示提纲1. 书籍是智慧的钥匙- 书籍能够开启知识的大门,让我们了解世界,增长见识。
2. 读万卷书,行万里路- 读书与实践相结合,可以让我们更深刻地理解书中的知识。
3. 书籍是人类进步的阶梯- 书籍记录了人类历史和文明的进程,通过阅读,我们可以站在巨人的肩膀上,不断攀登知识的高峰。
4. 书山有路勤为径,学海无涯苦作舟- 学习是一个永无止境的过程,只有勤奋和坚持,才能在知识的海洋中不断前行。
5. 读书破万卷,下笔如有神- 阅读广泛的书籍可以丰富我们的语言表达能力,提高写作水平。
6. 书中自有黄金屋,书中自有颜如玉- 书籍中蕴含着丰富的知识和智慧,能够为我们带来物质和精神上的财富。
7. 读书使人充实,思考使人深邃- 阅读能够充实我们的内心世界,而深入思考则能够让我们的思想更加深刻。
8. 书到用时方恨少,事非经过不知难- 当我们需要用到知识时,才会意识到自己阅读的不足;只有亲身经历,才能真正理解事情的复杂性。
9. 读书如耕耘,不辍则收获- 读书就像耕耘土地,只有不断地努力,才能收获知识的果实。
10. 读书不觉已春深,一寸光阴一寸金- 读书时时间会不知不觉地流逝,我们应该珍惜每一刻,充分利用时间来阅读。
11. 读书要读好书,交友要交益友- 选择阅读的书籍和交往的朋友都要慎重,好书能够启迪心智,益友能够促进成长。
12. 读书百遍,其义自见- 对于一些深奥的书籍,反复阅读能够帮助我们更好地理解其内涵。
13. 读书要有所选择,不可盲目跟从- 阅读时要有选择性,根据自己的兴趣和需要来挑选书籍,不要盲目跟风。
14. 读书要与实践相结合,不可纸上谈兵- 阅读获得的知识需要通过实践来验证和深化,避免成为空谈。
15. 读书要持之以恒,不可半途而废- 学习是一个长期的过程,需要持续不断地努力,不能因为一时的困难而放弃。
通过这些读书名言的启示,我们可以更好地理解阅读的重要性,以及如何有效地进行学习和思考。
手抄名人名言教学设计

手抄名人名言教学设计目标本教学设计的目标是帮助学生了解名人名言的意义和用途,并通过手抄名人名言的方式提高他们的写作和表达能力。
教学步骤以下是本教学设计的步骤:1. 介绍名人名言的概念和意义。
通过简要的讲解,告诉学生名人名言是指来自著名人物的精辟言辞,它们具有鼓舞人心、富有智慧和启发思考的特点。
2. 选取一些经典的名人名言作为教学材料。
可以选择一些与学生所学内容相关的名人名言,如关于友谊、成功、教育等主题的名言。
3. 分发名人名言的复印件给学生,并解释其中的意义和背景。
确保学生了解名人名言的含义和来自哪位名人。
4. 引导学生阅读和理解名人名言。
鼓励学生分析名人名言的内涵和思想,思考它们对个人和社会的影响。
5. 提醒学生手抄名人名言。
鼓励他们以整洁、工整的字迹手抄名人名言,并要求他们在抄写时思考名人名言的含义。
6. 学生分享手抄的名人名言。
鼓励学生展示他们手抄的名人名言,并邀请他们分享他们对这些名言的理解和感受。
7. 鼓励学生运用名人名言。
引导学生将名人名言应用到写作中,例如写文章、写日记、写演讲稿等。
指导他们如何巧妙地引用名人名言,使文章更加生动和有力。
教学评估为了评估学生的研究成果,可以进行以下评估活动:1. 观察学生在手抄名人名言时的字迹和仔细程度。
2. 给学生一篇文章或演讲稿的写作任务,要求他们在其中巧妙地运用所学的名人名言。
3. 鼓励学生写下对名人名言的个人理解和感受,并与他们进行一对一的反馈讨论。
结束语通过手抄名人名言教学设计,学生能够增加对名人名言的了解,提高写作和表达能力,并学会将名人名言运用到实际写作中。
这一教学设计不仅能培养学生的学术能力,还能启发他们对名人的思考和敬仰之情。
关于名人名言手抄报

关于名人名言手抄报1、母爱是人类情绪中最美丽的,因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间。
——法国2、莫扎特从不为永恒作曲,但是正因为这个理由,所以他的许多作品均是永恒的。
——爱因斯坦3、为了在教学上取得预想的结果,单是指导学生的脑力活动是不够的,还必须在他身上树立起掌握知识的志向,即创造学习的诱因。
——赞科夫4、环境于人的影响极大,亲师取友,问道求学是创造环境改进自己的最好的方法,你们于潜心独研外更要注意这一点,万不要一事不管,一毫不动,专门只关门读死书。
——向警予5、勇敢来自于斗争,勇敢在同困难顽强奋斗中渐形成。
我们青年人的座右铭就是勇敢、顽强、坚定,就是克服艰难险阻……——奥斯特洛夫斯基6、品行是一个人的内在,名誉是一个人的外貌。
——莎士比亚7、朋友,熟人是靠山,但不能一味地依靠他们。
——樱井秀勋8、我们唯一不会改正的缺点是软弱。
——拉罗什福科9、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。
——罗曼·罗兰10、想升高,有两样东西,那就是必须作鹰,或者作爬行动物。
——巴尔扎克11、没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。
——罗曼·罗兰12、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。
——白哲特13、浪费时间是所有支出中最奢侈及最昂贵的。
——富兰克林14、不是槌的打击,而是水的载歌载舞,使卵石臻于完美。
——泰戈尔15、学者观书,每见每知新意则学进矣。
——张载16、以勇敢的胸膛面对逆境。
——贺拉斯17、每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子。
——爱默生18、天下之事常成于困约,而败于奢靡。
——陆游19、勿问成功的秘诀为何,且尽全力做你应该做的事吧。
——美华纳20、要读好书,必须先打好基础,读好了基础,才能在这基础上作个别问题的研究,基础要求广,钻研则要求深,广和深也是统一的,只有广了才能深,也只有深了才要求广。
——吴晗21、富贵不淫贫贱乐,男儿到此是豪雄。
做一个有道德的人手抄报内容名人名言

做⼀个有道德的⼈⼿抄报内容名⼈名⾔1. 关于名⼈名⾔的⼿抄报珍惜时间名⾔ 1、明⽇复明⽇,明⽇何其多! 2、今天应做的事没有做,明天再早也是耽误了。
——裴斯泰洛齐 3、在世界上我们只活⼀次,所以应该爱惜光阴。
必须过真实的⽣活,过有价值的⽣活。
——巴甫洛夫 4、⼀⼨光阴⼀⼨⾦,⼨⾦难买⼨光阴。
5、⼀万年太久,只争朝⼣。
——⽑泽东 6不要为已消尽之年华叹息,必须正视匆匆溜⾛的时光。
——布莱希特 7· 敢于浪费哪怕⼀个钟头时间的⼈,说明他还不懂得珍惜⽣命的全部价值。
——达尔⽂ 8·成功=艰苦劳动+正确的⽅法+少说空话。
--爱因斯坦 9·放弃时间的⼈,时间也放弃他。
——莎⼠⽐亚 10·没有⽅法能使时钏为我敲已过去了的钟点。
——拜伦 11·⼈的全部本领⽆⾮是耐⼼和时间的混合物。
——巴尔扎克 12·任何节约归根到底是时间的节约。
——马克思 13·时间就是能⼒等等发展的地盘。
——马克思 14·时间是世界上⼀切成就的⼟壤。
时间给空想者痛苦,给创造者幸福。
——麦⾦西 15·时间是伟⼤的导师。
——伯克 16·时间是⼀个伟⼤的作者,它会给每个⼈写出完美的结局来。
——卓别林 17·时间最不偏私,给任何⼈都是⼆⼗四⼩时;时间也是偏私,给任何⼈都不是⼆⼗四⼩时。
——赫胥黎 18忘掉今天的⼈将被明天忘掉。
——歌德 19·⾟勤的蜜蜂永没有时间的悲哀。
——布莱克 20·在所有的批评中,最伟⼤、最正确、最天才的是时间。
——别林斯基 21·从不浪费时间的⼈,没有⼯夫抱怨时间不够。
——杰弗逊 22·合理安排时间,就等于节约时间。
——培根 23·春光不⾃留,莫怪东风恶。
——莎⼠⽐亚 24·抛弃今天的⼈,不会有明天;⽽昨天,不过是⾏去流⽔。
——约翰· 洛克 25·抛弃时间的⼈,时间也抛弃他。
学习手抄报用名人名言

爱学习手抄报名人名言_学习手抄报用名人名言1.学问不厌。
荀况,战国末期思想家荀子《荀子·大略》2.为学心难满。
唐代诗人项斯《送欧阳衮之闽中》3.随时随地学习。
管理培训专家余世维4.学习永远不晚。
前苏联作家高尔基5.学习是硬道理。
中国好声音选手吴莫愁6.善学者其如海乎。
清代诗人袁枚《随园诗话》7.重复是学习之母。
英国小说家狄更斯8.善学者通一经而足。
南宋爱国诗人陆游《万卷楼记》10.白玉不毁,孰为珪璋。
庄周,战国哲学家庄子《庄子·马蹄》1.对我来说,不学习,毋宁死。
——罗蒙诺索夫2.非学无以广才,非志无以成学。
——诸葛亮3.学习必须与实干相结合。
——泰戈尔4.学如逆水行舟,不进则退。
——《增广贤文》5.莫等闲,白了少年头,空悲切。
——岳飞6.我们愈是学习,愈觉得自己的贫乏。
——雪莱7.只要心还在跳,就要努力学习。
——张海迪8.只要愿意学习,就一定能够学会。
——列宁9.倘能生存,我当然仍要学习。
——鲁迅10.年轻只知学习营利,乃生命中最黯淡之时刻。
——格里尔12.学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。
——洛克13.劳动教养了身体,学习教养了心灵。
——史密斯15.少壮不努力,老大徒伤悲。
——《汉乐府·长歌行》16.立身以立学为先,立学以读书为本。
——欧阳修18.活着就要学习,学习不是为了活着。
——培根19.学而不思则罔,思而不学则殆。
——孔子1.学不精勤,不如不学。
唐初史学家令狐德棻《周书·李贤传》2.循序而进,与日俱新。
宋代诗人何坦《西畴老人常言》3.人无贤愚,非学曷成?清代学者陆以田4.学贵得师,亦贵得友。
明末清初思想家,政论家唐甄《潜书·讲学》5.以学自损,不如无学。
南北朝教育家和文学家颜之推《颜氏家训·勉学》6.不能则学,不知则问。
西汉学者韩婴《韩诗外传》7.学以治之,思以精之。
西汉学者扬雄9.所谓圣者,须学以圣。
东汉哲学家王充10.人有知学,则有力矣。
综合实践名人名言的教学(2篇)

第1篇一、教学目标1. 知识与技能目标:(1)了解名人名言的来源和作用;(2)学会从名人名言中汲取智慧,提升自己的思想境界;(3)掌握分析、解读名人名言的方法。
2. 过程与方法目标:(1)通过阅读、讨论、演讲等形式,提高学生的语言表达能力和思辨能力;(2)培养学生独立思考、自主探究的学习习惯;(3)提高学生运用名人名言进行思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:(1)激发学生对名人名言的兴趣,培养学生热爱文学、尊重名人的情感;(2)引导学生树立正确的人生观、价值观,追求卓越;(3)培养学生的团队协作精神和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点:(1)名人名言的来源和作用;(2)分析、解读名人名言的方法;(3)运用名人名言进行思考和解决问题。
2. 教学难点:(1)如何引导学生深入理解名人名言的内涵;(2)如何提高学生的语言表达能力和思辨能力;(3)如何将名人名言与学生的实际生活相结合。
三、教学过程(一)导入1. 教师展示名人名言的图片或视频,引起学生的兴趣;2. 提问:你们知道这些名人名言是谁说的吗?它们有什么作用?(二)新课讲授1. 名人名言的来源和作用(1)介绍名人名言的来源,如历史、文学、政治等领域;(2)讲解名人名言的作用,如启迪智慧、鼓舞斗志、提升修养等。
2. 分析、解读名人名言的方法(1)引导学生关注名人名言中的关键词,如“智慧”、“勇气”、“毅力”等;(2)分析名人名言的背景和语境,理解其内涵;(3)结合自身实际,解读名人名言的意义。
3. 运用名人名言进行思考和解决问题(1)教师提供实际案例,让学生运用名人名言进行分析;(2)鼓励学生自主寻找案例,进行思考和讨论;(3)引导学生将名人名言应用于实际生活,提升自身素质。
(三)课堂活动1. 分组讨论:学生分成小组,围绕某一名人名言进行讨论,分享自己的见解;2. 演讲比赛:学生选择自己喜欢的名人名言,进行演讲,展示自己的理解和感悟;3. 课堂辩论:针对某一观点,学生分为正反两方,运用名人名言进行辩论。
手抄名人名言教学设计
手抄名人名言教学设计概要本教学设计旨在通过手抄名人名言来提升学生们的语言水平和写作技能。
通过这个活动,学生们将有机会研究并理解各个名人的思想观点,并通过手抄的方式将其深入思考和吸收。
这个教学设计适用于中学阶段的学生,既可以在课堂上进行,也可以作为课后作业。
教学目标1. 让学生们了解名人名言的重要性和意义。
2. 培养学生们的写作和阅读理解能力。
3. 提升学生们的语言表达能力和思辨能力。
4. 培养学生们的良好研究惯和思考能力。
教学活动1. 名人名言介绍在课堂上,教师可以通过文字、图片或视频的形式向学生们介绍一些著名的名人名言,例如孔子、爱因斯坦、乔布斯等。
教师可以解释这些名言的背景和意义,引发学生们对名人名言的兴趣和思考。
2. 学生手抄名人名言教师将准备一些选定的名人名言,每个学生选择一句来手抄。
学生可以使用自己喜欢的字体和颜色,以及装饰画面。
学生在手抄的过程中,可以思考名言背后的意义和自己的理解,以及如何将其应用到自己的生活中。
3. 名人名言分享与讨论学生们将展示自己手抄的名人名言,并向全班分享他们的理解和感悟。
其他学生可以提出问题或分享自己对名言的见解,进行互动和讨论。
教师可以引导学生们深入思考名言背后的思想,并培养他们的批判性思维和分析能力。
4. 名人名言写作练教师可以根据学生的水平和需求设计名人名言写作练,例如要求学生用自己的话解释名言的意思,或者写一篇关于名言的短文。
这些练将提升学生们的写作能力和语言表达能力。
5. 名人名言展示学生们可以将手抄的名人名言制作成展板或海报,展示在学校或班级的公共区域。
这样可以让更多的人看到学生们的努力和成果,同时也能激发其他人对名人名言的兴趣和欣赏。
教学评估教师可以根据学生的手抄作品、口头表达和写作练等进行综合评估。
评估的重点包括学生对名人名言的理解和运用,以及他们的语言表达和思维能力的提升情况。
教学延伸教师可以在教学过程中引导学生对名人名言进行更深入的研究,了解名人的背景和思想,进一步扩展学生们的知识面和思考能力。
陶行知教育名言手抄报参考资料
陶行知教育名言手抄报参考资料陶行知教育名言手抄报资料陶行知(1891年10月18日-1946年7月25日),安徽省徽州XX县人,祖籍绍兴。
中国人民教育家、思想家,伟大的民主主义战士,爱国者,中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。
1908年十七岁时他考入了杭州广济医学堂。
1917年秋回国,先后任南京高等师范学校、国立东南大学教授、教务主任等职。
1926年起发表了《中华教育改进社改造全国乡村教育宣言》。
1931年主编《儿童科学丛书》。
1935年,在中国共产党“八一宣言”的感召下积极投身抗日救亡运动。
1945年当选中国民主同盟中央常委兼教育委员会主任委员,兼教育委员会主任委员。
1、与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识,不如给他们几把锁匙,使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。
2、真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打动心灵的深处。
3、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。
由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益……4、农不重师,则农必破产;工不重师,则工必粗陋;国民不重师,则国必不能富强;人类不重师,则世界不得太平。
5、所谓健全人格须包括:私德为立身之本,公德为服务社会国家之本;人生所必需之知识技能;强健活泼之体格;优美和乐之感情。
6、手和脑在一块儿干,是创造教育的开始;手脑双全,是创造教育的目的。
7、乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。
8、教育是立国之本。
9、中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。
中国教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
10、一、要诚实无欺;二、要谦和有礼;三、要自觉纪律;四、要手脑并用;五、要整洁卫生;六、要正确敏捷;七、要力求进步;八、要负责做事;九、要自助助人;十、要勇于为公;十一、要坚韧沉着;十二、要有始有终。
11、第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见;二、肯说真话,最驳假话,不说诳话。
关于读书手抄报的名人名言50句
关于读书手抄报的名人名言50句读书手抄报的名人名言50句1. “书籍是人类进步的阶梯。
” ——高尔基2. “读一本好书,就是和一个高尚的人谈话。
” ——歌德3. “书是人类进步的阶梯,文化的花园。
” ——苏霍姆林斯基4. “读书要看得见,读书要听得见,读书要想得着。
” ——郭沫若5. “书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。
” ——李白6. “读一本好书,就是和许多高尚的人交谈。
” ——笛卡儿7. “读书是快乐的,比嬉戏似的快乐还快乐。
” ——卢梭8. “书籍是全世界的营养品。
” ——蒙田9. “没有书籍,我仿佛失去了灵魂的栖息地。
” ——富兰克林10. “开一本书等于开了一个聪明的友谊。
” ——库克11. “书籍是生活中的精神花园。
” ——欧文12. “书籍是人类的镜子。
” ——毛姆13. “读书是心灵的良药。
” ——爱默生14. “开卷有益。
” ——荀子15. “十年树木,百年树人。
” ——孟子16. “读书如交友。
” ——兰陵笑笑生17. “书籍是人类知识宝库的精华。
” ——契诃夫18. “读书使人智慧,并可抚慰人的痛苦。
” ——歌德19. “书籍所教给我们的,不在于它们传授我们了什么,而在于它们使我们无论在怎样的病态,在怎样的困境中都能够忍受。
” ——罗素20. “书籍是人类进取的阶梯。
” ——高尔基21. “青年人应该有一种信念,一个重要的信念就是要坚决地把时间用在学习、研究上。
” ——雷锋22. “书籍是思想的雕刻。
” ——吕端23. “追求知识是人生的第一要务。
” ——高尔基24. “一切未解之谜,都将在书本中找到答案。
” ——卡耐基25. “失去了知识就像失去了双手。
” ——罗曼·罗兰26. “知识给人们带来了力量。
” ——基代27. “读一本好书,如同和一个高尚的人深谈。
” ——鲁迅28. “不思想就是迷途。
” ——毛泽东29. “读一本好书,如同和古人对话。
” ——蒙田30. “良好的书籍应该成为你智慧的永恒来源。
二年级“走近名人,学习名人”手抄报比赛活动方案——方案资料文档
“走近名人,学习名人”——二年级手抄报比赛活动方案活动目的:二上语文第6单元的教学内容是名人故事,在课文教学的基础上,开展“走近名人,学习名人”的手抄报比赛,引导学生走近名人,认识名人,了解名人的生平事迹,感受名人精神的伟大力量,学习名人的高尚情操,使学生在学习中不断完善自我,健全人格,在名人精神的感召下,树立远大理想,热爱学习,探求真理,同时增强学生的动手能力,深化学生对单元主题的理解、感悟。
活动对象:二年级全体学生活动时间:20××年11月30日活动形式:制作手抄报活动过程:一、前期准备、宣传阶段。
(20××.11.21—20××.11.29)班主任和语文老师、美术老师宣传发动,美术老师讲解有关手抄报方面的知识。
二、作品制作、征集阶段。
(20××.11.20—20××.12.1)1.学习收集资料,为手抄报制作做准备。
2.准备纸张、彩笔。
3.以小组为单位上交作品。
三、作品评选阶段。
(20××.12.22—20××.12.23)每个班选出优秀作品,再推优至年级评选。
活动规则:1.自行对主题进行设计,也可小组合作完成。
2.作品内容紧扣单元主题,图文并茂。
3.纸张要求:A4纸4.交稿件时在下方住明班级、姓名。
5.优秀作品在班级黑板报展出。
评比方式:1.评委产生:年级组语文老师2.评分细则(总分10分)奖项设置:一等奖:10名二等奖:15名三等奖:20名二年级语文组20××年11月1日。
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名人名言手抄报名人名言手抄报导读:本文是关于名人名言手抄报,如果觉得很不错,欢迎点评和分享!1、灾难是真理的第一程。
——拜伦2、学而不思则惘,思而不学则殆。
一一孔子3、读书志在圣贤,为官心存君国。
一一朱用纯4、案上不可多书,心中不可少书。
——金缨5、书看多了,文章自然就会写了。
一一鲁迅6、流水在碰到底处时才会释放活力。
——歌德7、生命不等于是呼吸,生命是活动。
卢梭8、女人固然是脆弱的,母亲却是坚强的。
一一法国9、非淡泊无以明志,非宁静无以致远。
一一诸葛亮10、不要慨叹生活的痛苦!慨叹是弱者。
一一高尔基11、读书是学习,摘抄是整理,写作是创造。
一一吴晗12、黑夜无论怎样悠长,白昼总会到来。
莎士比亚13、品格能决定人生,它比天资更重要。
一一弗•桑德斯14、读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。
朱熹15、世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。
一一高尔基16、妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方。
——英国17、没有艰苦的学习,就没有最简单的科学发明。
一一谚语18、深窥自己的心,而后发觉一切的奇迹在你自己。
-- 培根19、爱是生命的火焰,没有它,一切变成黑夜。
一一罗曼•罗兰20、生命如同寓言,其价值不在与长短,而在与内容。
——塞涅卡21、顺境中不无隐忧和烦恼,逆境中不无慰藉和希望。
一一培根22、生命不可能有两次,但许多人连一次也不善于度过。
——吕凯特23、留给子孙的最佳的遗产,是光明无瑕的模范品格。
一一温司洛普24、生命是一条艰险的峡谷,只有勇敢的人才能通过。
一一米歇潘25、知识是珍贵宝石的结晶,文化是宝石放出来的光泽。
——泰戈尔26、延搁的希望,会使人心烦;希望之实现,会使生命充实。
――佚名27、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。
一一普列姆昌德28、荣誉和财富,若没有聪明才智,是很不牢靠的财产。
——德谟克里特29、人的一生是短的,但如果卑劣地过这一生,就太长了。
一—莎士比亚30、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。
一一邓肯31、帮自己的忙,帮到后来,只忙了自己,这是常常要遇到的。
一一鲁迅32、你要宣扬你的一切,不必用你的语言,要用你的本来面目。
--- 卢梭33、就是有九十九个困难,只要有一个坚强的意志就不困难。
――杨根思34、成功的时候,谁都是朋友。
但只有母亲,她是失败时的伴侣。
郑振铎35、衡量人生的标准是看其是否有意义;而不是看其有多长。
――普鲁塔克36、困难只能吓倒懦夫懒汉,而胜利永远属于敢于攀登科学** 的人。
-- 茅以升37、我们要想涵养公正的品德,就应养成一种“不苟”的优良习惯。
一一林肯38、才能最好于孤独中培养:品格最好在世界的汹涌波涛中形成。
——歌德39、那种只愿听顺耳之言的人,对他人又有什么帮助?——伊丽莎白•比贝斯科40、有教养的人的遗产,比那些无知的人的财富更有价值。
一—德谟克里特41、人生最美的东西之一就是母爱,这是无私的爱,道德与之相形见拙。
--- 日本42、怯懦是你最大的敌人,勇敢则是你最好的朋友。
一一莱昂纳德•弗兰克转43、学贵精不贵博。
知得十件而都不到地,不如知得一件却到地也。
——戴震44、卑怯的人,即使有万丈的愤火,除弱草以外,又能烧掉什么呢?一一鲁迅45、能使愚蠢的人学会一点东西的,并不是言辞,而是厄运。
――德谟克里特46、取得成就时坚持不懈,要比遭到失败时顽强不屈更重要。
——拉罗什夫科47、外人不读书,贝性俗生其间,照镜则面目可憎,对人则语言无味。
一一黄庭坚48、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时,你就不要去睡觉。
利希顿堡49、有德而富贵者,乘富贵之势以利物;无德而富贵者,乘富贵之势以残身。
一一胡宏50、聪明人都明白这样一个道理,帮助自己的唯一方法就是帮助别人。
一一埃•哈伯德51、世界上一切其他都是假的,空的,唯有母亲才是真的,永恒的,不灭的。
一一印度52、品格可能在重大的时刻中表现出来,但它却是在无关重要的时刻形成的。
一一雪莱53、学习这件事不在乎有没有人教你,最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。
——法布尔54、品格如同树木,名声如同树荫。
我们常常考虑的是树荫,却不知树木才是根本。
一一林肯55、衡量一个人的真正品格,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
一一孟德斯鸠56、只有那些晓得控制他们的缺点,不让这些缺点控制自己的人才是强者。
——巴尔扎克57、不为私利是世界上最好的一种品德。
无私和忘我的精神有多么伟大和美好。
大仲马58、一个人要帮助弱者,应当自己成为强者,而不是和他们一起变成弱者。
罗曼•罗兰59、人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈。
遭厄运时比交好运时更容易保全身心。
雨果60、凡是想获得优异成果的人,都应该异常谨慎地珍惜和支配自己的时间。
一一克鲁普斯卡娅61、真诚的关心,让人心里那股高兴劲儿就跟清晨的小鸟迎着春天的朝阳一样。
一一高尔基62、如果工作对于人类不是人生强索的代价,而是目的,人类将是多么幸福。
一一罗丹63、读书好似爬山,爬得越高,望得越远;读书好似耕耘,汗水流得多,收获更丰满。
--- 臧克家64、全世界的母亲多么的相像!他们的心始终一样。
每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。
惠特曼65、困难是欺软怕硬的。
你越畏惧它,它愈威吓你。
你愈不将它放在眼里,它愈对你表示恭顺。
——宣永光66、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。
一一卢梭67、有人问我们的行为会产生什么后果,能走多远而不至出错,我们应该欢迎他,把他当作朋友。
一一泰戈尔68、顺境使我们的精力闲散无用,使我们感觉不到自己的力量,但是障碍却唤醒这种力量而加以运用。
一一休谟69、一个人的力量是很难应付生活中无边的苦难的。
所以,自己需要别人帮助,自己也要帮助别人。
一一茨威格70、在一切大事业上,人在开始做事前要像千眼神那样察看时机,而在进行时要像千手神那样抓住时机。
——培根71、人们以为品德善恶的表露,是出于明显的行动;却不知在自己的不知不觉之间已泄露了自己的品格。
一一爱默生72、困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。
一一契诃夫73、把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。
由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益。
陶行知74、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验,他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。
——林格伦75、一个人的真正权势及钱财的产业,是在他本身之内;不是在乎他的居处、地位、或外在关系,而是在他自己的品格之中。
一—比彻76、无论是朋友或是生人遭到了危险,我们都要大胆地承担下来,尽力帮助人家,根本不考虑自己要付出多大的代价。
一一马克•吐温77、在许多问题上我的说法跟前人大不相同,但是我的知识得归功于他们,也得归功于那些最先为这门学说开辟道路的人。
一一哥白尼78、有比快乐、艺术、财富、权势、知识、天才更宝贵的东西值得我们去追农,这极为宝贵的东西就是优秀而纯洁的品德。
一一斯迈尔斯79、不应当急于求成,应当去熟悉自己的研究对象,锲而不舍,时间会成全一切。
凡事开始最难,然而更难的是何以善终。
一—莎士比亚80、做一件事,无论大小,倘无恒心,是很不好的。
而看一切太难,固然能使人无成,但若看得太容易,也能使事情无结果。
一—鲁迅81、我愈是在自己的工作中寻求帮助,就愈是把时间花在那些创立这门学科的人身上。
我愿意把我的发现和他们的发现结成一个整体。
一一哥白尼82、不因幸运而故步自封,不因厄运而一蹶不振。
真正的强者,善于从顺境中找到阴影,从逆境中找到光亮,时时校准自己前进的目标。
----- 易卜生83、人生一征途耳,其长百年,我已走过十之七八回首前尘,历历在目,崎岖多于平坦,忽深谷,忽洪涛,幸赖桥梁以渡。
桥何名欤?曰奋斗。
一一茅以升84、科学家不是依赖于个人的思想,而是综合了几千人的智慧,所有的人想一个问题,并且每人做它的部分工作,添加到正建立起来的伟大知识大厦之中。
一一卢瑟福85、要是没有为数众多的可敬的观察家们辛勤搜集到的丰富资料,我的著作便根本不可能写成,即使写成了也不会在人们心目中留下任何印象。
所以我认为荣誉主要应归于他们。
一一达尔文。