高考诗歌鉴赏公开课

高考专题诗歌形象鉴赏获一等奖省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件

老沧洲。
注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖
边三山。
什么形象
形象特征
这首词前两句回想当年在抗金前线战斗生活：“关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在何处，意谓脱离了前线； “尘暗旧貂?”是说尘土积满从军时穿貂皮大衣。下片表示敌人还未毁灭，自己衰鬓先斑慨叹，“天山”代指抗金前线。“心在天山，身老沧洲”表示了壮志未酬、报国无门幽愤。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样主人公形象？答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜主人公形象。（悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝主人公形象）
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• ⑶请简明赏析这首词结句。（4分） • 答案：碧云在空中飘忽不定，最终消沉在
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答题步骤：
①描绘诗中展现图景画面。考生应抓住诗中主要景物，用自己语言再现画面。（即用自己语言解释此诗意思，注意语言生动优美）描述时一要忠实于原诗，二要用自己联想和想像加以再创造，语言力争优美。
古代许多写景诗多含有“诗中有画”特征。观赏诗画面美，主要从四方面着手：
一是物象组合方式；二是画面色彩；三是动态；四是静态。
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绝句杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
问：请分析这首诗画面美。
这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物组成一幅画面，显出蓬勃盎然春意。四种景物并列组合，组成上下对偶两联。上联写远景，下联写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、较详细；上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括与详细结合组成一幅完整春景图。浓艳画面色彩，谐调画面组合，相宜动静描绘，渲染出浓浓春意，观之令人赏心悦目。

高考古代诗歌鉴赏之情与景公开课123

巩固习题
塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。
从景和情的角度分析这首诗。
答：①以乐景写哀情的反衬手法。②诗的前两句用碧绿的“江水”、飞翔的“白鸟”、青翠的“山峦”和红火的“山花”等意象，勾画了一幅浓丽的春日丽景图，极言春光融洽。后两句写出诗人归心的殷切。以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人思乡之情更加浓厚。
课堂总结
读懂诗歌寻景物，透过文字析感情。景物特征细揣摩，丰富情感勤累积。古来诗文情与景，个中关系君须记。
情与景的位置关系
先景后情
情由景生，触景生情
先情后景全篇写景
借景抒情，以景结情，景中含情，寓情于景
迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。杜甫《绝句》春草碧色，春水渌波。送君千里，伤如之何。江淹《别赋》自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。刘禹锡《秋词》昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。《小雅∙采薇》
无人欣赏的绿树、落花和鸟鸣，营造出寂静、空旷、荒凉的意境。【步骤三】抒发了诗人对城破人稀的感时伤怀之情。
答题思路：
分析所写景物特征
感受营造的氛围或意境
作者抒发的情感
诗歌鉴赏中景情类解题格式： 1、这首诗运用了……手法。 2、通过写……景物，共同营造了…的氛围或意境。 3、抒发了作者……的情感。
实战演练
王夫之《姜斋诗话》：以乐写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。
情与景的内在关系：
乐景
哀景
乐情
哀情
小组讨：
阅读下面一首唐诗，然后回答问题：
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。

高中语文《诗歌鉴赏》之虚实结合公开课课件

结合在一起，表达了诗人对琵琶女的同情以及对自身命运的感慨。
现代诗歌中虚实结合案例
01 戴望舒《雨巷》
诗中通过实写雨巷、油纸伞等意象，虚写一个丁香一样的结着愁怨的姑娘，表达了诗人对美好事物的追求以及理想幻灭后的空虚和伤感。
02 卞之琳《断章》
诗人通过实写桥上的风景和看风景的人，虚写别人眼中的自己和装饰了别人的梦，表达了世间万物相互关联、相互依存的哲理思考。
更加丰富的审美体验。
实写指对客观事物的直接描述，如景物、人物、事件等；虚写则指通过想象、联想等手法对抽象情感、哲理等的间接表现。
在鉴赏诗歌时，要注意分辨实写与虚写的部分，体会其相互映衬、相得益彰的艺术效果。
02
虚实结合在诗歌中运用实例
古代诗歌中虚实结合案例
01 02
李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
诗歌具有节奏韵律美、意境深远、语言凝练等特 02 点，常通过象征、暗示等手法表达深层含义。
诗歌分类多样，包括古体诗、近体诗、词、曲等， 03 每种形式都有其独特的艺术魅力。
鉴赏方法论述
知人论世
了解作者生平、思想及创作背景，有助于更好地理解诗歌内涵。
意象分析
把握诗歌中的意象，体会其象征意义和情感色彩，进而领悟诗
词汇选择在虚实结合中重要性
精准用词
在虚实结合的诗歌中，要选用准确、生动的词汇来表达诗人的情感和思想，以增强诗歌的表现力。
创新性词汇
在虚实结合的诗歌中，可以尝试运用一些创新性的词汇，以增强诗歌的独特性和新颖性。
丰富词汇
通过运用丰富的词汇，可以更好地描绘诗歌中的虚实结合场景，使读者产生更加深刻的感受。
培养良好的诗歌鉴赏习惯与兴趣
鼓励学生将诗歌鉴赏融入日常生活中，如定期阅读诗歌、参加诗歌朗诵会等，培养其良好的鉴赏习惯与兴趣。

专题9诗歌鉴赏之如何读懂诗歌鉴赏诗歌的修辞手法优秀精品实用公开课省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖P

年高考语文技法点拨
鉴赏诗歌表示技巧
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4.鉴赏诗歌修辞手法
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鉴赏诗歌修辞手法
诗词中修辞手法主要有: 比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸大、对偶、排比、重复、对比、设问、反问、互文、双关、顶真等。
修辞手法考查普通分两部分，即识别修辞格和阐释表示效果。常见需要熟练掌握修辞手法有比喻、比拟、夸大、借代、双关、对比等。高考对于修辞手法考查，普通要求结合详细内容作对应详细分析，而不能只就共性作用说说而已。
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修辞手法(主要17种)
比喻通感反问顶真互文
夸大排比设问叠词
拟人重复双关用典
对偶借代对比列锦
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修诗辞歌手中法惯
用
1、比喻；2、比拟； 3、借代；4、夸大； 5、对偶；6.设问； 7、反问；8、双关； 9、互文；10、反复。
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1、比喻：生动形象、化虚为实
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4.阅读下面两首诗, 然后回答下列问题。秋斋独宿 [唐]韦应物
山月皎如烛, 霜风时动竹。夜半鸟惊栖, 窗间人独宿。和韦苏州【注】《秋斋独宿》
[金]赵秉文冷晕侵残烛, 雨声在深竹。惊鸟时一鸣, 寒枝不成宿。【注】韦苏州: 即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。请分别指出两首诗第一句使用修辞手法，并加以赏析。
• • 例（1）取瓮中之鳖待擒这一点说明敌人当初处境，二者有相同点，能给人详细
形象感受，这是比喻。
• 例(2)从树外形特点联想到样子外貌、气质特征，二者有相同点，也属比喻。 • 例(3)“月亮”、“星星”本是无生物，并无“露面”、“惊散”这么特征，现
以生物特征描写它们．只是为了让其情态逼真，跃然纸上，这是比拟。

语文高考诗歌鉴赏之意境课件(公开课)

①忠实于原诗
②用自己联想
抓主要特征，和想像再创造
再现画面
③语言形象精练
④结合手法和
谐
一般用两个双音节词准确统一
术语+原因+情语
具体
原则三者缺一不可；怎样问怎样答
规范表达格式示范本诗通过描写……等景物描绘了一幅……的画面表达了……的感情。
（绘景——析境——悟情）
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（1）请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。
（2）从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化?请联系全诗进行分析。
（3）北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“一船夫睡舟尾，横—孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗?请说明你的理由。
（1）“荒村”与“古寺”（“断霭”与“流莺”、 “生”与“语”）。
了诗人怎样的思想感情？ 2.从景与情的角度对某首诗或词作一赏析。 3.诗中某几句写了哪几个事物，请分析其情
景交融的意境。
例题分析：绝句二首(其一) 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。
■此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
知识梳理：常用的有关意境的词语
雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，虚幻飘渺，苍凉悲壮；优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，安谧美好，清净悠闲；冷森幽僻，凄清冷落，萧疏凄寂，淡雅闲适等。
常见题型
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：1.这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达

原创高考语文复习备考精品课件形象高考语文诗歌鉴赏之诗歌形象公开课

什么形象
形象的特征
诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英这首词前两句回忆当年在抗金前线的战斗生活： “关河梦断何处”是说一觉醒来，关河要塞不知在雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆何处，意谓脱离了前线；“尘暗旧貂 ?”是说尘土场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之形积满从军时穿的貂皮大衣。下片表达敌人尚未消灭，志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的自己衰鬓先斑的慨叹，“天山”代指抗金前线。象塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的的 “心在天山，身老沧洲”表达了壮志未酬、报国无意感慨。门的幽愤。义
绝句二首（其一）
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
• [注]此诗写于诗人经过“一岁描绘了怎样的景物?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。 • 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动 (步骤一)。 • 这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。 • 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。
答题技巧
（一）诗中赏画看画面形、色、动、静，欣赏诗的画面美古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（远近、高低、俯仰、上下)；二是画面色彩（明暗、冷暖）；三是动态和静态（动静、声寂）；四是点面、时空。（二）画中品诗由形象画面的色调，把握诗人的情感思想。读一首诗，首先看它描写了什么形象，它呈现一种怎样的色调，并由此推及其内在情感。一般而言，作品所描绘的外在形象画面，具有鲜活，明丽和昂扬向上色调的，其内在形象情感则是高昂乐观的；反之，外在形象画面具有阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在形象情感则是低沉伤感的。

高考古代诗歌鉴赏之情与景的关系教学设计(公开课)

高考古代诗歌鉴赏之情与景的关系教学设计(公开课)重点：情与景在古诗词中的关系，高考中情与景的设题方式和作答技巧。

难点：学生对于古诗词晦涩含蓄、复杂多变的理解和鉴赏能力的提升。

教学方法：讲授、分组讨论、课堂演练、课外阅读、高考真题分析等。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一幅古代诗歌中的画面，引导学生思考情与景在诗歌中的关系，并激发学生对于古诗词的兴趣。

二、讲解情与景在古代诗歌中的关系（15分钟）从情景交融、反衬等方面，讲解情与景在古代诗歌中的关系，并通过具体的例子进行解析，让学生更好地理解。

三、分组讨论高考情与景题目（15分钟）将学生分成小组，让他们结合历年高考情与景题目进行讨论，探究高考中情与景的设题方式和作答技巧，同时让学生自主思考和交流。

四、课堂演练（20分钟）选取几道高考情与景题目，让学生在课堂上进行演练，同时进行点评和解析，帮助学生加深对于情与景的理解和鉴赏能力。

五、课外阅读（10分钟）布置课外阅读任务，让学生选择一篇古代诗歌进行阅读，并结合情与景进行分析和鉴赏，提高学生的诗词阅读能力和审美情趣。

六、高考真题分析（10分钟）通过分析历年高考情与景题目，总结情与景的设题方式和作答技巧，让学生更好地应对高考中的诗歌鉴赏题目。

七、总结（5分钟）对于本节课的内容进行总结，并强与景在古代诗歌中的重要性，以及学生需要不断提高自己的鉴赏能力。

高考中，诗歌鉴赏中情与景的关系是一个重要考点，也是难点。

在古代诗歌中，情与景常常相互作用，通过写景来表达情感。

因此，学生需要掌握情与景的概念和作用。

在导入部分，我们先介绍了中国诗歌的特点，强调了中国人情感表达的含蓄性和复杂性，以及诗歌表达情感的方式。

接着，我们系统地讲解了“诗歌鉴赏中情与景”的相关知识。

情与景是诗歌中两个重要的概念。

景是为了表达情感而写的，情是诗歌中要表达的思想和感情。

写景是为了抒情。

我们引用了胡应麟的话：“作诗不过情、景二端。

”和范希文的话：“景无情不发，情无景不生……化景物为情思。

诗歌鉴赏方法市公开课金奖市赛课一等奖课件

❖ 诗歌是一定时代生活反应,了解诗歌感情不能
忽略时代特性.同一题材作品,因为诗人理想志
趣,生活经历,所处时代不同,会表现出不同思
想感情.
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品味语言
❖ 语言是一切文学作品基本材料,诗歌尤其考究语言利用,其艺术形象塑造,意境营造以及情感传达,都要借助语言.因为体裁特点,诗歌语言要求能用最简练词句来传达尽也许丰富内容,这就形成诗歌语言凝练,含蓄,跳跃性强特点.相对来说,新诗采取白话文写作,较少用典, 从字面上较旧体诗容易把握,但要能正确评价一首诗,还是要重复朗诵,尽力琢磨,抓住饱含作者深情词语来仔细品味其深层含义.
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理解情感
❖ 诗歌是抒情言志文体,鉴赏时,须深切体会诗歌感情内涵.能够经过诗歌形象,意境中把握它所要暗示和启迪读者东西来体会作者情感.
❖ 一些诗歌思想情感是经过诗歌形象比喻,象征意义来表示.了解这类诗歌思想感情 ,首先要准确把握形象内涵,进而展开联想和想象加深对感情了解,要避免形象把握上实指性.
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把握形象
❖ 当代诗是通过鲜明生动艺术形象来反应生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象，感受诗中意境，从而体会诗人情感。如徐志摩《赠日本女郎》：“最是那一低头温柔/象一朵水莲花不胜凉风娇羞/道一声珍重，道一声珍重/ 那一声珍重里有蜜甜忧愁/——沙扬娜拉！ ”抓住诗开头这两个令人难忘形象很主要：“低头温柔”与“水莲花不胜凉风娇羞”，事实上是以构思精致比方，描摹了少女娇羞之态。我们读到这样艺术形象，就感到一股朦胧美感沁人心脾，仿佛吸进了水仙花香气普通。接着诗中写一遍又一遍互道珍重，那萍水相逢、执手相看朦胧情意，被诗人淋漓尽致地发挥出来。让读者与作者身同感受那悠悠离愁和那千种风情。我们抓准了诗中形象，也就能从整体上把握了作者情感或诗歌主旨。