六年级美术教学设计
六年级下册美术教学设计-第7课巧包装丨赣美版
教学设计：一、教学目标：1. 让学生了解和掌握包装设计的基本原则和方法，提高学生的审美素养和创造力。
2. 培养学生运用美术知识解决实际问题的能力，激发学生对美术学习的兴趣。
3. 引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 包装设计的基本原则和方法2. 创意包装设计的步骤和技巧3. 学生实践创作：设计一个巧妙的包装三、教学重点与难点：重点：掌握包装设计的基本原则和方法，能够独立完成创意包装设计。
难点：如何将美术知识运用到实际问题中，创作出既美观又实用的包装设计。
四、教具与学具准备：教具：电脑、投影仪、教学课件、美术教材、包装设计实例素材。
学具：画纸、画笔、剪刀、胶水、彩纸、皱纹纸等绘画和手工制作材料。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）通过展示各种精美的包装设计实例，引导学生关注生活中的美，激发学生的学习兴趣。
2. 教学新课（15分钟）讲解包装设计的基本原则和方法，如美观、实用、环保等。
引导学生了解创意包装设计的步骤和技巧。
3. 学生实践（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个商品进行包装设计。
要求学生在设计过程中注重美观与实用性的结合，体现环保理念。
4. 作品展示与评价（5分钟）各组展示设计作品，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
六、板书设计：板书设计应突出教学重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。
可采用图示、流程图等形式展示包装设计的基本原则、方法和步骤。
七、作业设计：课后要求学生结合生活实际，选择一个商品进行包装设计。
要求设计具有创意，注重美观与实用性的结合，体现环保理念。
八、课后反思：本节课通过引导学生关注生活中的美，培养学生的观察力和动手能力。
学生在实践过程中，运用所学的包装设计知识，解决实际问题，提高创新能力。
教师应关注学生的个体差异，给予有针对性的指导，使学生在美术学习中获得成就感。
同时，注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的环境中学习，提高教学质量。
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》教学设计
人美版六年级美术下册《第一课追寻文明的足迹》教学设计一. 教材分析《第一课追寻文明的足迹》是人美版六年级美术下册的第一课，本课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践等方式，了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的审美能力和创造力。
教材中包含了丰富的图片和文字资料，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣和热情。
但部分学生可能对抽象的概念和复杂的绘画技巧感到困扰。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，发挥他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解人类文明的发展历程，培养学生的审美能力和欣赏能力。
2.培养学生对美术的兴趣和爱好，提高学生的绘画和创作能力。
3.培养学生合作学习的精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解人类文明的发展历程，培养学生对美术的兴趣和爱好。
2.难点：如何引导学生观察、分析、实践，提高学生的审美能力和创造力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解人类文明的发展历程，引导学生了解和掌握相关知识点。
2.示范法：教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，提高学生的实践能力。
3.小组讨论法：学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
4.评价法：对学生的作品进行评价，鼓励学生积极参与，提高学生的自信心。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关图片和文字资料，设计教学环节和问题。
2.学生准备：带好美术用品，如画纸、画笔、水彩等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片和文字资料，引导学生了解人类文明的发展历程，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲解教材内容，让学生了解人类文明的重要时期和代表作品，引导学生关注美术的发展变化。
3.操练（10分钟）教师示范绘画和创作方法，让学生跟随操作，培养学生的实践能力。
《小小果壳箱》(六年级浙人美版艺术美术)教学设计
《小小果壳箱》（六年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解果壳箱的功能、结构和常见的造型、材质特点。
掌握设计和制作果壳箱模型的基本方法，包括外形设计、色彩搭配、材料选择和简单的构造技巧。
2.过程与方法目标通过观察、分析各种果壳箱实例，培养学生的观察力和分析能力，了解设计与实际使用需求的关系。
在设计和制作过程中，培养学生的创新思维能力、动手实践能力以及解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标增强学生的环保意识，使他们认识到果壳箱在环境卫生保护中的重要作用。
激发学生对生活中实用物品设计的兴趣，培养学生关注生活细节、热爱生活的情感，以及对公共环境的责任感。
二、教学重难点1.教学重点深入理解果壳箱设计与功能的关系。
果壳箱的设计需要充分考虑其功能需求，如开口大小要便于投放垃圾，内部空间要能容纳一定量的垃圾，同时还要考虑清理的便利性。
其造型应符合人体工程学原理，方便不同身高和年龄段的人使用，例如，高度要适中，对于儿童使用较多的场所，果壳箱的高度应较低。
此外，果壳箱的外观设计要醒目，能引起人们的注意，引导人们自觉使用。
掌握果壳箱设计与制作的关键要素。
在外形设计方面，要注重创意和美感，可结合不同的主题（如卡通形象、自然元素等）进行设计，使果壳箱具有独特的个性。
色彩搭配要合理，既要考虑与周围环境相协调，又要具有一定的视觉吸引力，如在公园中可以使用绿色系为主色调，与自然环境相融合，同时搭配一些明亮的色彩作为点缀，突出其位置。
材料选择要根据果壳箱的使用环境和制作成本来决定，常见的材料有塑料、金属、木材等，不同材料具有不同的质感和特性，如塑料轻便、易加工，金属坚固、耐用，木材自然、环保。
在制作过程中，要掌握一些基本的构造技巧，如拼接、粘贴、打孔等，确保果壳箱的结构牢固。
2.教学难点引导学生突破传统思维，设计出既实用又富有创意的果壳箱。
鼓励学生从不同的角度思考问题，将功能与美观有机结合，避免设计出过于简单或模仿性强的作品。
六年级美术上册《买菜》教案、教学设计
1.结合本节课所学内容，请同学们选择一种自己喜欢的蔬菜或水果，运用线条、形状、色彩等美术元素，完成一幅生动的画作。要求构图合理，色彩搭配和谐，能够表现出蔬菜或水果的质感。
“请大家将课堂所学运用到实际创作中，完成一幅富有生活气息的画作，展示你对美术元素的掌握。”
2.在家长的帮助下，了解所画蔬菜或水果的营养价值，并以简短的文字介绍其特点和作用，写在画作背面。
“希望家长们能够关注孩子的美术学习，欣赏他们的作品，给予鼓励和赞美，共同见证孩子的成长。”
6.创设展示平台，提升自信心：为学生提供展示作品的机会，如举办画展、制作班级画册等。通过展示，让学生感受到成功的喜悦，提升自信心。
7.家校合作，共同促进：与家长保持沟通，了解学生在家的美术学习情况，鼓励家长参与孩子的美术创作，共同促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师出示一幅描绘菜市场景象的画作，引导学生观察画面中的蔬菜和水果，引发他们对生活的回忆和思考。
1.教师引导学生了解蔬菜和水果的形态、色彩特点，以及绘画技巧。
“我们在绘画蔬菜和水果时，要注意观察它们的线条、形状和色彩。线条要流畅，形状要准确，色彩要搭配得当。”
2.教师示范如何描绘蔬菜和水果，讲解绘画步骤和注意事项。
“首先，用线Байду номын сангаас勾勒出蔬菜和水果的轮廓；然后，根据光影关系，为它们填充适当的色彩；最后，添加细节，使画面更加生动。”
（三）学生小组讨论
1.教师组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的蔬菜和水果的特点，探讨如何用美术元素表现它们。
“请大家分组讨论一下，你们认为在绘画蔬菜和水果时，需要注意哪些方面？如何运用线条、形状和色彩来表现它们？”
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
六年级下册美术教学设计-第9课《图文并茂》人教新课标(6)
六年级下册美术教学设计第9课《图文并茂》人教新课标 (6)教学目标本课旨在培养学生运用图像和文字进行创意表达的能力，通过观察、分析、设计和制作，使学生在美术活动中体验图文并茂的视觉传达效果，提高审美情趣和创造能力。
教学内容本节课的主要内容是学习如何将图画和文字有效结合，创造出既美观又实用的视觉作品。
学生将学习如何选择合适的图像和文字，如何编排布局，以及如何使用色彩和字体来增强表达效果。
教学重点与难点教学重点掌握图文结合的基本原则和技巧。
学会根据内容选择合适的图文搭配。
能够创作出具有个性和创意的图文作品。
教学难点如何平衡图文之间的关系，使之协调统一。
如何运用创意，使图文作品具有吸引力和说服力。
如何使用适当的工具和材料进行制作。
教具与学具准备教具：多媒体设备、PPT课件、教学示范视频、实物投影仪。
教学过程1. 导入利用多媒体展示一些图文并茂的实例，如书籍封面、广告海报等，引导学生观察并讨论图文结合的效果。
提问：图文并茂的视觉效果有哪些特点？它们是如何吸引观众的注意力的？2. 知识讲解介绍图文并茂的基本原则，如对比、重复、对齐和亲密性原则。
讲解如何选择和设计图像与文字，以及如何编排布局。
3. 示范与指导进行现场示范，展示如何制作一个图文并茂的作品。
分组指导，帮助学生解决在创作过程中遇到的问题。
4. 实践操作学生根据所学知识，开始自己的图文创作。
教师巡回指导，提供反馈和建议。
5. 展示与评价学生展示自己的作品，并进行自评和互评。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的主要知识点和创作步骤，包括图文并茂的定义、设计原则、图文选择和布局方法等。
作业设计作业要求学生独立完成一幅图文并茂的作品，内容自选，可以是书封面、宣传海报或创意卡片。
作品需体现课堂所学原则，并具有一定的创意和美观性。
课后反思通过本节课的教学，学生应能理解和掌握图文并茂的设计原则，并能够运用到实际创作中。
课后反思应关注学生的创意表现和技能掌握情况，以及教学过程中可能需要改进的地方，如学生参与度、教学方法的适用性等。
人教版美术六年级下册《第4课 雕与刻的乐趣》教学设计1
人教版美术六年级下册《第4课雕与刻的乐趣》教学设计1一. 教材分析《第4课雕与刻的乐趣》是人教版美术六年级下册的一课，主要让学生了解和体验雕与刻的艺术形式，培养学生的动手能力和创造力。
教材内容主要包括欣赏雕与刻的作品，学习雕与刻的基本技巧，以及创作自己的雕与刻作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于雕与刻这种艺术形式可能有一定的了解，但可能没有系统地学习和实践过。
学生的动手能力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，鼓励每个学生发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.让学生了解雕与刻的基本技巧和方法，提高学生的动手能力。
2.通过欣赏和分析雕与刻的作品，提高学生的审美能力。
3.培养学生的创新意识和创造力，让学生能够创作出具有个性的雕与刻作品。
四. 教学重难点1.雕与刻的基本技巧和方法的掌握。
2.如何引导学生发挥自己的想象力和创造力，创作出具有个性的作品。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解雕与刻的基本技巧和方法。
2.引导法：教师通过提问和引导，激发学生的思考，帮助学生理解和掌握雕与刻的技巧。
3.实践法：学生通过动手实践，体验雕与刻的乐趣，提高自己的动手能力。
六. 教学准备1.教材和教案。
2.雕与刻的工具和材料：如刀具、木块、石头等。
3.雕与刻的作品图片或实物。
4.投影仪和幻灯片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示雕与刻的作品，引导学生关注雕与刻这种艺术形式，激发学生的兴趣和好奇心。
2.呈现（10分钟）教师介绍雕与刻的基本技巧和方法，如刀法的选择、雕刻的步骤等。
同时，教师进行示范，让学生直观地了解雕与刻的过程。
3.操练（10分钟）学生分组进行雕与刻的实践，教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握雕与刻的技巧。
4.巩固（10分钟）教师学生展示自己的作品，让学生互相评价和交流，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥自己的想象力和创造力，尝试创作出具有个性的雕与刻作品。
六年级美术上册《竹木玩具》教案、教学设计
2.家庭作业：
a)深入了解竹木玩具的历史背景、种类和制作工艺，选择一种感兴趣的竹木玩具，进行资料搜集和整理，以手抄报或PPT形式展示。
b)设计并制作一款具有个人特色的竹木玩具，要求创意新颖，体现传统与现代相结合的特点。
二、学情分析
在本章节《竹木玩具》的教学中，考虑到学生的年龄特点、兴趣倾向和学习能力，进行以下学情分析。六年级的学生在认知发展、动手能力和审美观念方面已具备一定的基础，他们对新事物充满好奇，善于观察和发现生活中的美。在此基础上，学生对本节课的学习有以下特点：
1.认知特点：学生具备基本的美术知识，对于民间传统艺术有一定了解，但可能对竹木玩具的制作工艺和技巧掌握不足。
2.教学实施：
a)教师提问：“通过本节课的学习，你们对竹木玩具有什么新的认识？”“在制作过程中，你们遇到了哪些困难，又是如何克服的？”等。
b)学生回答，分享自己的学习心得。
c)教师点评学生作品，给予鼓励和指导。
3.学生反应预期：学生通过总结归纳，巩固所学知识，提高审美素养和创新能力。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的竹木玩具制作技巧，深化对民间艺术的了解，培养学生的创新能力和实践操作能力，特布置以下作业：
2.教学实施：
a)教师提出讨论话题，如：“你认为竹木玩具在现代社会有哪些价值？”“如何将传统工艺与现代审美相结合？”等。
b)学生分组讨论，记录讨论成果。
3.学生反应预期：学生积极参与讨论，各抒己见，互相学习，共同提高。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：学生根据所学知识，动手制作竹木玩具。
2.教学实施：
b)鼓励学生相互交流、合作，提高学生的团队协作能力。
(苏少版)六年级美术下册《三百六十行》(一)教学设计
(苏少版)六年级美术下册《三百六十行》(一)教学设计一、教学内容本节课我们将学习苏东坡的《三百六十行》中的“茶叶行”。
通过学习该课文，了解茶叶行的生产制作过程，以及茶叶在中国传统文化中的地位和发展。
二、教学目标1.了解茶叶在中国传统文化中的地位和发展；2.掌握茶叶行的生产制作过程，学会如何制作纸张；3.提高学生的创造性思维能力和表达能力。
三、教学重难点1.掌握茶叶在中国传统文化中的地位和发展；2.学会如何制作纸张。
四、教学步骤1. 导入与热身（5分钟）老师可以通过图片、视频等多种方式，简单介绍茶叶在中国传统文化中的地位和发展，并激发学生对于茶叶行的好奇心和兴趣，为之后的学习做好铺垫。
2. 讲解茶叶行生产制作过程（10分钟）让学生认识茶叶行的生产制作过程，通过讲解、展示图片或视频，了解茶叶从原材料到成品的全过程，了解每个生产环节。
3. 制作纸张（25分钟）让学生亲自动手制作纸张，了解纸张的由来和制作方法。
可以让学生观察茶叶行制作过程中纸张的应用，发挥他们的创造力，设计和制作出自己独特的纸张。
4. 总结（5分钟）通过本节课的学习，学生对茶叶行的生产制作过程有了更深刻的了解，也认识到茶叶在中国传统文化中的重要地位。
老师可以与学生一起总结本节课的内容，并鼓励学生多多发挥创造力，用自己的方式表达对于茶叶行的理解和创意。
五、课堂互动1.制作纸张的过程中，可以把学生分成小组，互相交流合作，相互协助，锻炼团队意识和沟通能力。
2.让学生分享自己制作的纸张，让其他同学猜测它们制作的方法和材料，提高学生的创造性思维能力和表达能力。
六、教学评价1.给予学生答案或作品的简单评价，并及时给学生指导；2.转化教学中遇到的难点，帮助学生解决问题。
七、教学扩展1.其他行业的创作：让学生了解并创作出其他行业的制作流程，并了解相关的知识；2.创作出更多的手工艺品：可以把学生分组进行创作，可以面向全校同学、学校的家长或网上的用户等展示他们的成果。
六年级美术下册教学设计教案(全册)
六年级美术下册教学设计教案（第一部分）一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种绘画技法，提高学生的绘画能力。
2. 培养学生对美术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 引导学生观察生活，发现生活中的美，培养学生的审美能力。
二、教学内容1. 第一章：绘画基础内容：学习绘画的基本技巧，如线条、形状、色彩等。
重点：掌握绘画基本技巧的运用。
2. 第二章：素描内容：学习素描的基本技巧，如光影、比例、构图等。
重点：掌握素描基本技巧的运用。
3. 第三章：水彩画内容：学习水彩画的基本技巧，如色彩搭配、渲染、湿润等。
重点：掌握水彩画基本技巧的运用。
4. 第四章：油画内容：学习油画的基本技巧，如调配油画颜料、画笔运用、层次感等。
重点：掌握油画基本技巧的运用。
5. 第五章：版画内容：学习版画的基本技巧，如刻版、印刷、拼贴等。
重点：掌握版画基本技巧的运用。
三、教学方法1. 采用讲解法，讲解绘画基本技巧、素描基本技巧、水彩画基本技巧、油画基本技巧和版画基本技巧。
2. 采用示范法，示范绘画、素描、水彩画、油画和版画的创作过程。
3. 采用练习法，让学生通过实际操作，巩固所学的基本技巧。
四、教学评价1. 学生绘画作品的质量，评价学生绘画能力的提高。
2. 学生参与课堂活动的积极性，评价学生对美术的兴趣和爱好。
3. 学生创作的作品，评价学生的创造力和想象力。
五、教学资源1. 教材：六年级美术下册教材。
2. 教具：画纸、画笔、颜料、画板、刻版、印刷机等。
3. 课件：绘画、素描、水彩画、油画和版画的示范作品。
六年级美术下册教学设计教案（第二部分）六、第六章：工艺制作内容：学习工艺制作的基本技巧，如剪纸、折纸、泥塑等。
重点：掌握工艺制作基本技巧的运用。
七、第七章：设计内容：学习设计的基本原理，如平面设计、立体设计等。
重点：掌握设计基本原理的运用。
八、第八章：欣赏与评述内容：学习欣赏与评述的基本方法，如何评价一幅美术作品。
重点：掌握欣赏与评述的基本方法。
(苏少版)六年级美术下册《美丽的园林》教学设计
美丽的园林一、教学目标知识与技能：学生能欣赏园林艺术的美，学会用彩泥来制作园林中的景物。
过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生的审美能力和动手能力。
情感、态度和价值观：培养学生对园林艺术的热爱，增强学生的环保意识。
二、教学内容本课属于“欣赏·评述”学习领域，通过对园林艺术的学习，让学生了解园林的基本特点及其艺术魅力，培养学生热爱自然、保护环境的感情。
三、教学重点与难点重点：学会从多角度欣赏园林艺术，了解园林的基本特点。
难点：如何用彩泥表现园林中的景物。
四、教具与学具准备教具：课件、彩泥、工具箱。
学具：彩泥、工具箱、作品欣赏。
五、教学过程1.导入教师出示课件，展示各种园林图片，引导学生从多角度欣赏园林的美，激发学生的学习兴趣。
2.新课（1）教师简要介绍园林的基本特点，如山水、建筑、花木等元素的有机结合。
（2）引导学生讨论园林艺术的特点及其艺术魅力。
（3）教师示范用彩泥制作园林中的景物，如假山、建筑、花木等。
3.实践学生动手制作园林中的景物，教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题。
4.展示与评价六、板书设计美丽的园林1.园林特点：山水、建筑、花木等元素的有机结合。
2.艺术魅力：自然美、人文美、和谐美。
3.制作方法：彩泥塑造景物，注意比例和细节。
七、作业设计学生课后用彩泥制作一个园林场景，要求有山水、建筑、花木等元素，体现园林的自然美和人文美。
八、课后反思本节课通过欣赏园林图片，让学生了解园林的基本特点及其艺术魅力，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
在实践环节，学生动手能力得到了锻炼，创作出了具有个性的园林作品。
整体教学效果良好，但在示范环节，部分学生注意力分散，今后应注意调整教学方法，提高学生的参与度。
重点关注的细节：示范环节部分学生注意力分散。
补充和说明：1. 增强示范的趣味性在示范环节，教师可以尝试采用一些新颖有趣的方法来吸引学生的注意力。
例如，可以在制作过程中加入一些小故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习；或者设置一些小悬念，激发学生的好奇心，使他们愿意关注示范过程。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
九公里小学美术教学设计 六 年级 19 班 美术 学科第 1 单元第 1 课时总 1 课时 课题 形色协奏曲 课型 造型表现 主备人
教学目标 1、 了解并掌握怎样欣赏抽象画 2、 掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。 教学 重点难点 重点：欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。 难点：在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。 教具学具准备 铅笔、水彩笔、油画棒、教材、图画本 教 学 过 程 (一)情境导入1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，画画的感觉油然而生，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受艺术的旋律意境。 2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 （二）形式初探1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？ 2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得抽象。 （三）提炼元素1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能提取什么美术语言？ 2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位 学生上台快速画出，老师进行修整与总结。 3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。 4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？ 板书：提炼元素：线、点、面„„ （四）形式探讨 1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。 2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。板书：表现形式：概括，简练。 （五）主观表达1、老师示范：以梯田为例，先用曲线画田埂，再用扁笔去画田地的色彩，田埂和田地简单、概括。提醒注意勾线的轻重快慢，颜料的干湿浓淡。描绘一幅形与色的协奏曲。2、作品欣赏：看看不同画家是如何处理形色，谱写出一幅幅“形色协奏曲”。（六）欣赏提升 1、感受色彩：这两幅作品给你什么不同的感觉？为什么？ 2、赏析画作：吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理如何？吴冠中先生把房子的墙主观地画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐响亮，正是形色的协奏。 板书：主观设计 （七）学生作业 1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。 2、教师巡行指导。 （八）拓展评价 1、典型展评：把学生绘画作品和照片进行对比欣赏，分析绘画是不是抽取了照片中的形与色，主观概括地表现了主要特征。还有哪些可以改进的地方？ 2、拓展延伸：抽取事物主要特征的绘画，有时也可以把它叫做抽象画。抽象是相对的，由这三幅画你觉得抽象的发展方向是怎样的？你能利用课余时间了解抽象艺术吗？课题 俯仰之间 课型 造型表现 主备人
教学目标 培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。 教学 重点难点 教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物 教具学具准备 课件、俯视的照片 学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等
教 学 过 程 一、激趣导入 1.同学们，今天是植树节，这意味着春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同学们登过泰山吗？谁来说一说泰山的风景是什么样的？ 学生自由发表见解。 2.老师也爬过泰山，这是前几年老师在泰山上拍的风景照片，课件展示泰山图片
大家边欣赏边思考：这 些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？ 教师小结：平视、仰视、俯视。课件展示各自定义。 3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这 种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。 二、欣赏感受 （一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。 1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感 课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法
小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！ 2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生回答。 3、教师小结：a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。（二）对比分析平视与俯视的区别。 1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？ 2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。） 3.从画面来看又有什么区别呢？（平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。） （三）示范引导 1.今天我们用俯视的角度欣赏了祖国大好河山的美景，那么我们如何把这些美丽的景色转换的画纸上呢？首先看看老师是怎么做的。 教师示范创作。边创作边讲解。2.谁能把老师刚才绘画的步骤总结一下？ 教师板书。 a.构图 b.景物的摆放。 c.细节的刻画。 3.欣赏线描风景作品。 三、自由创作 1.上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。 出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条要疏密得当，画面要有层次。 2.学生自由创作，教师巡视辅导。 四、评价小结 1.展示学生作品，评议。 2.教师总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。 俯仰之间 课型 造型表现 主备人
教学目标 ◆培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 ◆增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 ◆激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。 教学 重点难点 教学重点：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 教学难点：灵活自如的表现俯视角度下的景物 教具学具准备 课件、俯视的照片 学具准备：图画本、铅笔、彩笔、照片等
教 学 过 程 欣赏感受 1．课前布置学生广泛收集以俯视角度表现的一些摄影作品、动画作品和绘画作品。 2．师生看课件，欣赏老师收集的摄影作品： 师生看一组图片，提问：这些图片都是以俯视的角度拍的吗? 师生交谈区分视角的方法，需要抬头拍的是仰视视角．需要低头拍的是俯视视角。 交流尝试 1．信息交流 (1)学生根据收集的资料自由提问(谈谈手中的作品为什么要采用俯视视角)，集体解决。 (2)分小组交流资料，自由提问，回答。 2．说一说你想用俯视角度表现什么画面。(学生边说，老师边从课件的图片资料库中调出合适的图片借以激发艺术表现欲望。) 3．限时尝试绘画。3．限时尝试绘画。 对比分析 结合教材、课件和学生作业，对比欣赏、分析评述如何表现俯视角度的画面。 1．找别扭 (1)欣赏几幅学生试画的作业，请其他同学为其找别扭。 (2)引导学生观察分析俯视角度下景物视觉效果的特征画面构图：以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。景物特征：景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。 (3)找出别扭的地方，并请学生提出修改方案。 2．欣赏《河畔》，并出示根据这幅图片画的两幅线描，问：这两幅画你喜欢哪幅?说说你的理由。 (1)一幅画面线条组织疏密得当，显得有层 次，有主次。另一幅画面线条组织密集，显得杂乱，没层次。 (2)启发学生在面对对象时要懂得取舍，合理运用线条的疏密等技法表现画面，增强其视觉效果及美感，不一定线条越多就越好。 创作评析 1．学生继续作业。 2．作业观赏交流，展开自评、互评。拓展运用 将学生引入到不同生活场景中．发现一些非常有趣的视觉效果．通过观察活动中经常变换的角度和位置，让学生获得一些意外的感觉，激发学生的艺术表现欲望。 1．摄影作品欣赏。问：在生活中，你从俯视的角度看到过哪些有意思的场景呢? 2．几米漫画作品欣赏。问：作者为什么要用俯视的角度来画?如果用平视的角度呢? 3．影视作品(《后天》、《阿波罗十三号》、《星球大战》等影片片段)欣赏。利用俯视角度制作拍摄的这些影视作品又让你产生了什么感觉?有仕么新发现呢?