一年级下数学教学实录认识人民币_人教新课标
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第5单元 认识人民币课堂实录
2024年人教版小学数学一年级下册课课练第5单元认识人民币课堂实录一、引言在小学一年级的数学教学中，认识货币是一个非常重要的内容，因为这关乎到日常生活中的实际应用，也是培养学生的生活技能之一。
本文记录了2024年人教版小学数学一年级下册第5单元“认识人民币”的课堂实录，让我们一起来看看学生是如何学习认识人民币的吧。
二、第一课时人民币的基本认识1. 课前准备教师将准备好各种面额的人民币，包括100元、50元、20元、10元、5元、1元，以及各种硬币。
同时还准备了一些商品图片，让学生进行实际操作。
2. 课堂展开2.1 导入教师让学生观察不同面额的人民币，让他们分辨100元、50元、20元、10元、5元和1元的特点，引导学生认识人民币。
2.2 操作教师让学生进行实际操作，让他们用各种面额的钞票组合出特定金额，并且根据商品图片进行购买，培养学生的实际操作能力。
2.3 总结教师带领学生总结本节课所学内容，强化学生对人民币的认识。
三、第二课时人民币的使用1. 课前准备教师准备一些购物场景的图片，让学生进行模拟购物，学习如何使用人民币进行支付。
2. 课堂展开2.1 引入教师通过展示购物场景的图片，引导学生了解人民币的使用场景，让他们理解人民币是如何在生活中起作用的。
2.2 实践教师让学生分组进行模拟购物，每组学生扮演不同角色，有购物者、收银员等，通过实际操作来体验人民币的使用过程。
2.3 总结教师带领学生总结本节课的内容，让学生对人民币的使用有更深层次的认识。
四、第三课时家庭作业1. 作业内容教师布置了家庭作业，要求学生整理出一份自己家里的零钱盒，列出其中各种面额的人民币和硬币的数量，并计算出总金额。
2. 思考学生思考如何正确整理自己的零钱盒，从而对人民币的认识有更深入的理解。
五、总结通过本单元课堂实录的记录，我们看到学生在认识人民币的过程中，通过实际操作和模拟购物等活动，有效地掌握了人民币的基本概念和使用方法。
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民 币》教案11
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》教案11一、教学目标1.让学生能够辨认人民币的面值。
2.提高学生对人民币的认识和使用能力。
3.培养学生的观察和分类能力。
二、教学重点1.让学生正确识别不同面值的人民币。
2.培养学生对人民币的兴趣和认知。
三、教学难点1.区分不同面值的人民币。
2.确保学生能够正确辨认各种面值的人民币。
四、教学准备1.准备适量的真实人民币。
2.制作好人民币面值的卡片。
五、教学过程第一步：导入1.出示不同面值的人民币，让学生尽可能多地说出他们知道的人民币面值。
2.激发学生对人民币的兴趣，引出本节课的主题。
第二步：学习1.介绍人民币的基本知识，包括不同面值的人民币及其图片。
2.让学生观察人民币的图案和面值，根据教师提示进行识别和分类。
第三步：练习1.分发人民币面值卡片给学生，让学生识别面值，并做出相关动作或表情。
2.教师带领学生一起练习辨认不同面值的人民币。
第四步：巩固1.让学生分组进行练习，相互提问和辨认人民币面值。
2.教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
六、课堂总结1.回顾本节课的学习内容，强调认识人民币的重要性。
2.确认学生对不同面值的人民币有了基本认识。
七、作业布置1.回家观察家里的人民币，尝试辨认各种面值的钞票。
2.完成书面作业：画出你所知道的不同面值的人民币图案。
通过本节课的学习，相信同学们对人民币会有更深的认识和了解，希望大家能够在日常生活中更好地使用人民币，做到理财规划和储蓄意识。
一年级下数学实录认识人民币_人教新课标
一年级下数学实录认识人民币_人教新课标教学内容：人教版小学数学六年制第二册。
背景分析：学情分析：将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机结合纳入到数学活动中。
教材分析：本课由三部分组成。
（1）认识人民币；（2）了解元、角、分之间的关系；（3）会换币。
这三部分内容联系紧密，学生通过亲自实践，经历学习历程，并从中获得成功的愉悦，增强学好数学的自信心。
教学目标：1．在实际情境中认识人民币，并了解它们之间的关系，1元=10角，1角=10分。
2．培养学生合理使用人民币和热爱人民币的意识。
3．体验数学与生活的密切联系。
教学重、难点：认识并会简单地使用人民币。
教学流程：一、创设情境，激情引入师：同学们都喜欢去超市，今天我们就去文具超市瞧瞧！（播放课件。
）生：这么多文具，好漂亮！师：这里有这么多漂亮的文具，你们想买吗？生：想！师：知道用什么买吗？生：钱。
生：人民币。
师：买东西必须用人民币，让我们一起来认识人民币吧！（板书课题。
）【评析：用学生熟悉的“文具超市”引入，激发了学生学习的兴趣，使他们初步了解人民币的功能。
】二、初步感知人民币师：每个小组的桌上都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它分一分类。
分完以后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。
（小组活动，小组代表来汇报。
）师：谁来说说，你们是怎样分的？生：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。
生：我们把“元”放在一起，“角”放在一起，“分”放在一起。
生：我们把见过的钱分成一类，没见过的钱分成一类。
师：我们国家的人民币有很多。
（课件出示所有面值的人民币。
）你们都认识哪些人民币？生：我认识100元、50元、10元的。
生：我认识5元、2元、1元的。
生：我认识5角、2角、1角、5分、2分、1分的。
师：你可真聪明。
看来同学们对人民币已经有了一定的认识。
今天，我们先研究小面值的人民币，我们下节课再研究大面值的人民币。
【评析：激发学生的学习兴趣。
《认识人民币》课堂实录
《认识人民币》课堂实录教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第46～48页。
设计理念:《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”本课拟体现以上的数学教学思想和方法。
由于学生在生活中都接触过人民币，都有简单的购物经验，因此本课在学生已有生活经验的基础上，从学生熟悉的购物情景引入，为学生创设自主学习的时间和空间，让他们在大量动手实践活动中进行自主探究和合作交流。
并在此过程中认识人民币，了解元与角、分之间的进率关系，能进行简单的等量换算。
学生亲历将现实问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，有效地促进其生动活泼、主动地发展。
教学目标：1、认识各种面值的人民币，知道人民币的常用单位元、角、分。
2、知道1 元=10 角，在教学中渗透等量代换思想，使学生能进行简单的人民币换算。
3、培养初步的观察、比较、归类、概括和动手实践等能力，以及主动与他人合作的意识。
4、初步体会人民币在日常生活、商品交换中的重要作用，对学生进行爱祖国、爱护人民币及勤俭节约、讲卫生等思想教育。
教学重点：认识不同面值的人民币并进行简单的换算。
教学难点：元与角之间的进率：l元＝l0角。
教学准备：老师准备一套真人民币、学生每人一套人民币学具袋、纸盒、记录单、多媒体课件。
教学实录：一、联系实际，创设情境：1、看一看，想一想。
师：现在老师想和小朋友们一起来欣赏一段动画片，好吗？生：好。
（课件演示“巧虎当家”的动画故事：妈妈不在家，巧虎当家，先到超市买食品，交钱；投币乘公共汽车回家；最后把剩下的零钱放进储蓄罐。
）师：看完刚才的动画片，你想到了什么？生：买东西要花钱。
小学一年级数学下(第五单元 认识人民币：1 认识人民币)课堂实录
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）课堂实录一、引言小学一年级的数学学习内容种类繁多，其中第五单元是关于认识人民币的内容。
在这一课程中，学生将学习认识不同面额的人民币，了解其价值和使用方式。
下面是一堂小学一年级数学下第五单元的课堂实录。
二、课堂实录1. 课堂准备•老师带着一些人民币面额的纸币和硬币进入教室。
•桌子上摆放着一些用来教学的图片，包括人民币面额的数字和图案。
2. 课堂开始•老师：（展示一张1元的人民币）同学们，这是什么？（学生回答：人民币）•老师：这是1元的人民币，大家看一下上面有什么图案？（学生回答：毛主席）•老师：对，这是毛主席头像，1元就是这个面额。
请大家看一下其他币值的人民币，他们上面的图案有什么不同？•学生：（举手回答）其他面额的人民币上的图案不一样。
•老师：很好，同学们已经开始认识不同面额的人民币了。
现在我们来玩一个游戏，看谁能迅速把不同面额的人民币分类好。
3. 游戏时间•老师：（分发人民币给学生）请大家根据面额把人民币分类，并说出每张人民币的面额。
•学生：（认真分类和说出每张人民币的面额）•老师：（表扬学生）很好，大家已经熟练地区分出了不同面额的人民币，这对我们日常生活中使用人民币很有帮助。
4. 总结•老师：今天我们学习了认识人民币的课程，大家对人民币有更深入的了解了吗？（学生齐声回答：有！）•老师：认识不同面额的人民币对我们的生活很重要，下次我们将继续学习关于人民币的内容。
三、课堂反思这堂课通过展示实物、游戏化的教学方式让学生在轻松的氛围中认识了不同面额的人民币，培养了他们的观察力和分类能力。
但在教学中，老师还可以通过更多的案例和实例让学生更加深入地理解人民币的使用和重要性。
四、课堂延伸在未来的课堂中，老师可以邀请家长或者银行工作人员来介绍更多关于人民币的知识，让学生在实践中学习，加深对人民币的认识。
以上便是小学一年级数学下第五单元认识人民币的课堂实录，通过这堂实践性的教学，相信学生们对人民币会有更清晰的认识和理解。
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民 币》教案13
人教新课标数学一年级下册：5.1 《认识人民币》教案13一、教学目标1.让学生认识和了解人民币的基本知识，包括面额和图案。
2.启发学生对货币的认识，培养他们对钱币的兴趣。
3.提升学生对货币换算的能力，培养他们的实际操作能力。
二、教学重点1.让学生能够认识和描述人民币各面额。
2.启发学生对人民币的理解和认知。
三、教学难点1.帮助学生理解人民币的价值和用途。
2.引导学生进行人民币的交换和比较。
四、教学准备1.课件：包括人民币的图片和介绍资料。
2.人民币实物：各种面额的纸币和硬币。
3.课堂小道具：玩具货币或自制的货币模型。
五、教学过程1. 导入教师展示一些不同面额的人民币，让学生观察并描述。
2. 学习人民币的面额教师引导学生观察人民币上的数字和图案，介绍不同面额的纸币和硬币，并让学生进行比较。
3. 认识不同面额的人民币教师让学生分组，讨论并展示各自所带的人民币，然后相互交流认识。
4. 游戏活动：认识和比较人民币设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中认识和比较不同面额的人民币，培养他们的观察力和记忆力。
5. 实际操作：进行人民币的交换教师设置一些购买场景，让学生分角色进行人民币的交换和比较，锻炼他们的实际操作能力。
六、课堂总结教师对学生进行总结和归纳，强调人民币的重要性和正确使用方法，激发学生对货币的兴趣和认知。
七、作业布置让学生用一句话总结今天的学习内容，并在家中观察和了解家庭中常用的人民币，写下自己的感想和认识。
以上是本课教学内容，希望能够对学生的认知和思维能力有所帮助。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：1 认识人民币)课堂实录
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）课堂实录第一节课：认识人民币的形状和颜色课堂教学内容：1.人民币的基本单位：元、角、分。
2.不同面额人民币的特点：不同面额人民币的颜色和图案不同。
3.如何识别真伪币：通过观察面额数字、主题图案和特殊标记。
教学实践过程：•老师出示各种面额的人民币，让学生用手触摸感受纸币的质地。
•学生分组观察各种面额人民币的颜色和图案，互相比较并报告自己观察到的不同之处。
第二节课：认识人民币的面额和价值课堂教学内容：1.元、角、分的概念：介绍不同面额人民币的由来及各自的价值。
2.使用人民币支付：如何正确组合不同面额的人民币进行支付，不搞错零钱。
教学实践过程：•跳绳游戏：每次跳成功一次，获得1角的奖励，学生通过集体跳绳体验角的价值。
•设计小组活动：要求学生分组设计购买文具的支付方案，包括选购商品及支付金额。
第三节课：认识人民币的由来和发展课堂教学内容：1.人民币的历史：简单介绍中国人民币的发展历程。
2.珍贵人民币：了解珍贵货币的收藏价值和重要性。
教学实践过程：•展示珍贵人民币的图片，让学生观察并描述不同代价币的特点。
•制作人民币折纸：通过手工活动，让学生动手操作，体会人民币的造型和价值。
第四节课：如何爱护人民币课堂教学内容：1.保护人民币的方法：避免折叠、勾画和破坏纸币，保持人民币的整洁。
2.卫生习惯：不用嘴巴吹人民币，避免传播细菌。
教学实践过程：•角色扮演：学生轮流扮演购物者和收银员，练习正确收取和支付人民币的方式。
•分组讨论：讨论人民币在日常生活中应该如何正确使用和保存。
结束语通过“小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）”这一课程的学习，学生们对人民币的形态、价值以及使用有了更深刻的了解。
同时，也培养了学生们对人民币的珍惜和保护意识。
希望学生们能够在日常生活中正确对待人民币，做到爱护人民币，感受人民币的价值。
人教版小学一年级数学下册认识人民币教学实录
认识人民币一、情景导入师：上课前请大家看几张照片，看看这个小朋友她是谁？师：他们在干什么呢？师：买这些东西他们需要什么？师：看来钱可以买很多很多的东西，我们的生活离不开它。
钱在我们国家还有一个好听的名字叫人民币，今天我们就一起来认识人民币。
二、探究新知：师：你们看谁来了。
师：这些都是小面值的人民币。
你都认识他们吗？师：老师想和大家玩一个小游戏，游戏的名字叫：猜猜我是谁？师：猜猜我是谁，我是纸做的的，就是这三张人民币里其中的一张。
师：我想让你猜猜这张钱是多少？师：我是紫色的。
师：我是纸做的，我比5角小。
师：我的上面有汉字“分”师：上面有个数字1？师：最后一次机会了，我的上面还写着两个汉字壹圆。
师：终于猜着了师：1元在生活中的用处很多，赶紧来说一说你眼中的1元上面都有什么？师：看这里：数字1你们都认识，底下的两个汉字，这个字念什么？这个是大写的汉字一。
这是什么字？圆。
生活中啊我们一般写作这个元（板书），它是人民币的单位。
师：这个标志是国徽，它是我们国家的标志，代表我们伟大的祖国，我．们要像爱护我们的祖国一样爱护人民币，我们能损坏人民币吗？能不能在人民币上乱涂乱画？师：每种人民币上面都有中国人民银行几个汉字，这是因为所有的人民币都是这个银行统一发行的。
师：右下角有一个点，是盲人点。
也就是说盲人朋友眼睛看不到的时候摸这个盲人点，就知道这张人民币是多少了。
师：反面这幅美丽的风景是杭州西湖的三潭映月师：看来人民币上面的每一处设计都有它独特的含义，我们可以根据上面的数字、汉字，它的颜色、大小和上面画着的图案，来认识这些钱。
师：现在老师想考考大家，看谁的小眼睛最亮？师：生活中，我们主要是通过观察人民上面的数字和汉字来辨别人民币的。
师：看，调皮的孙悟空不小心把人民币放成这样了，您们看起来有什么赶紧？师：该怎么办？师：是的，分类与整理可以让生活变得更加简洁。
师：该怎么分？出示合作要求：师：谁来展示你们小组的分类成果？师：老师把你们的想法搬到了大屏幕上。
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一年级下数学教学实录-认识人民币人
教新课标
列举使用人民币的例子
师：同学们，你们买过东西吗？
师：买东西要用什么付款呀？
师：你知道我们国家的钱叫什么吗？
师：对，我们国家的钱叫“人民币”。
这节课我们就来认识人民币（板书：认识人民币）
[根据主题图精神，请学生列举自己使用人民币的例子，举例不拘泥于教材上的三个内容。
这个回忆过程帮助教师了解学生的生活经验和已有知识水平，找准学生的最近发展区；同时让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激起学习兴趣，突出知识生长点。
]
识别人民币
1．整体感知。
课件出示全套人民币。
师：瞧，我们国家的人民币有这么多呢！有些是纸做的，叫纸币（课件突出显示纸币），有的是金属做的叫硬币（课件突出显示硬币）。
2．特征辨认。
师：这些人民币你们都认识吗？
师：（拿出装着真币的篮子）那好，老师来考考你们，（举起一张1元的纸币）这些人民币的面值是多少？
师：你是怎么看出来的呢？
生：上面写着数字“1”（回答不确切。
结合其他特征说明。
）
师：可能是1角、1分啊。
（启发补充，还要看单位。
）
师：对，有“壹圆”的字样。
（每说出一个就把方法归结出来。
）
师：辨别（认识）人民币，咱们可以看字样、颜色、图案。
师：这一张呢？（举起新版50元币。
）
生：有毛主席的就有50元。
（教师注意纠正。
）
师：（举起新版100元）这一张也有毛主席啊，也是50元吗？
生：不是，是100元，因为它是红色的，最大，写着“壹佰”……
师：对了，小朋友们说得很好，认识人民币可从图案、字样、颜色、数、大小等方面进行观察。
那么，关键是看什么呢？（用手指着，结合例币小结每一种方法。
）
[学生对人民币有较丰富的感知经验，也有较强的观察兴趣，几乎每个人都能说出识别方法，但是他们的观察角度不够宽泛，深度欠缺，从现象中寻找本质的能力不够，而且不同学生观察能力的发展水平有一定差异。
因此，在系统识别活动之前教师要做必要的引导，拓展学生的观察视野，总结特征，归纳重点识别方法，以此方法保障学生自主探索活动的有效进行。
]
3．认识其他的人民币。
a．小组认识活动。
师：真是聪明的小朋友，我要请小组长考考大家。
首先请组长把信封里的人民币全倒出来，考考你的小伙伴：“你们知道是多少钱吗？从哪儿看出来的？”答对了就放回信封里面，比一比，哪个组的同学最先把所有的人民币都认完。
各小组在组长带领下开始活动，教师下组倾听，调控活动方法，赞扬鼓励。
b．抢答方式小组汇报。
抢答反馈小组活动的学习效果。
师：看，有一只不服气的跳跳熊要考考你们了。
跳跳熊跳到哪张人民币旁边，就请你快快说出它的面值是多少，看谁答的又对又快！
课件演示跳跳熊，学生抢答。
[人民币作为法定货币，不仅具有流通、贮藏、支付职能，同时兼具艺术价值和知识价值。
同一张人民币有多种特征，从这个角度讲，学生对人民币的认识是比较零散、模糊的。
但是他们已有强烈的自主探索意愿和初步的交流合作能力，所以，识别和欣赏过程以小组活动的方式进行，学生在观察、交流中丰富多种识别方法，构建对人民币多种特征和价值的了解。
在小组活动中，要求仔细观察样币后选择喜欢的一种告诉同伴它的币值和识别方法，要求表述清楚，特别强调组员倾听认真，如果只有表述而没有倾听，那么这种“交流”就失去了大半价值，至多不过在梳理表述者的思维和锻炼语言能力，而不能达到交流最重要的功能：在交流中丰富个体的知识建构，反思思维过程，培养创新能力，倾听是提高小组学习效益的关键。
在全班汇报中，教师要求学生说出自己所述知识的来源，鼓励学生在生活中多途径学习知识，培养学生终身学习的能力。
]
4．元、角进率。
1元＝10角的关系学生有所了解，通过换钱将元与角之间的换算关系与进率沟通，即所有的换算都是基于1元＝10角。
师：人民币就像一家人，它们有不同的面值。
而且，不同面值的人民币之间还有一些有趣的关系。
师：（举起1元纸币）看，这是──
师：你能拿出和我一样多的人民币吗？
生1：一个1元的硬币。
师：对，1元有纸币，还有硬币。
生2：两张5角的（纸币硬币）。
师：（疑惑地）为什么两张5角和1元一样多呢？
生：因为两张5角合起来就是10角，10角就等于1元。
师：可见，1元就等于10角。
（板书“1元＝10角”）
应用实践
1．小组购物活动。
师：同学们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别聪明。
下面我们开一个小小商店玩一玩好吗？
师：开商店都需要什么呢？
课件演示所有物品及标价（教师简介）。
师：这些商品谁来卖呢？我们需要售货员，请每个小组推选一名同学当售货员。
选出的售货员站起来。
售货员们要注意，听清楚你的顾客买什么东西，他付的钱够不够。
师：其他同学当顾客，喜欢什么就买什么，不过要注意一个一个地去买，还有，你们每人只有1元钱。
师：请小组长打开信封，发给每个顾客一元钱，再把剩下的零钱给售货员。
学生活动，教师行间观察、倾听、指导。
[这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创新精神的培养。
游戏仍在小组内进行，为每个学生提供探索，交流的时间和空间。
同时强调小组活动必须制定和遵循游戏规则，如何推选组织者，确定顺序，制定评价方法，如何表达集体意思。
教师提供部分方法，小组可参考选择，也可自定喜欢的规则。
渗透集体概念，培养学生集体生活能力和团体合作
能力。
]
2．汇报。
师：谁来告诉大家，你的1元钱买了什么？
师：一元钱可以买这么多东西，我们可不能小看这1元钱！所以我们平时应该怎么做呢？
[货币承载着国家权威和荣誉，爱国主义思想教育贯穿始终，视机进行节约意识的培养。
]
小结
1．小结。
师：我们不仅玩的高兴，还学到了很多知识，谁能说说你这节课最大的收获是什么？
师：回家以后，请把学到的知识讲给爸爸、妈妈听。
[在热烈的购物之后，师生小结，学生由此反思整个学习过程，多面小结，提升成功的意义，满足学生成功欲望。
]
2．拓展。
师：你还知道人民币的哪些知识？
师：你真是一个爱学习的孩子，知道可以向我们周围的人学习，你一定会变得越来越棒！我希望其他的同学也向他学习。
[将拓展人民币相关知识作为弹性内容，除了世界主要货币作为内定了解内容，主要由课件演示和教师讲解，意在拓展学生视野。
从世界货币高度反观人民币，健全人民币概念，其余不作要求，任学生自由发挥，满足学生的自我实现欲望，激起探索意思。
]。