刷子李课文优质公开课获奖教案设计4篇
《刷子李》公开课一等奖创新教学设计
《刷子李》公开课一等奖创新教学设计统编小学语文教科书五年级上册第14课刷子李一、教材分析《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。
学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
全文可分成两部分。
第一部分(第1-2自然段)，简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。
第二部分(第3-11自然段)，具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。
二、学情分析（一）学生特点五年级年龄段的学生特点是好奇心强、注意力不稳定、动手能力强、喜欢模仿和玩耍。
他们的学习特点是喜欢互动、喜欢参与、喜欢多样化的学习方式。
（二）学生需求学生需要通过语文学习提高自己的语言表达能力、阅读理解能力、写作能力等。
他们需要在学习中获得成就感和满足感，激发学习兴趣和主动性。
（三）学生水平学生在语文学习方面的水平有所差异。
有些学生已经掌握了基本的人物描写方法，能够进行一定的阅读和分析。
而有些学生可能还处于初级阶段，需要从基础开始学习。
三、教学目标（一）认识“浆、傅"等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅"等16个词语。
（二）能结合课文内容，说出刷子李的特点。
（三）了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
四、重、难点（一）回顾语言、动作、外貌等表现人物特点的描写方法基础上，学习通过描写他人的反应，间接写出人物特点的方法。
（重点）（二）学习运用侧面描写的方法，尝试写“我们班的能人”片段。
（难点）五、教学资源课本、课件。
六、教学过程（一）情境导入“字里行间众生相，大千世界你我他。
"同学们，我们今天继续学习第五单元课文。
在13课，我们认识了机灵的小兵张嘎、健壮的骆驼祥子、吝啬的严监生，学到了外貌、语言、动作等人物描写方法。
今天我们在前期学习的基础上，再认识一位奇人——《刷子李》。
14刷子李公开课一等奖创新教案
14刷子李公开课一等奖创新教案14刷子李教学设计教学目标1、认识“怔、蘸"等7个生字，识记“蘸浆、师傅、衔接、屏障、模样、露馅儿”等文中新词。
会写“露馅儿"中“馅”的笔顺。
2、正确流利的朗读课文，理解“悠然摆来，悠然摆去"等词的意思。
3、学习作者通过外貌，动作、语言等刻画人物的方法。
来突出刷子李高超的技艺。
4、学习作者通过正面侧面描写人物的方法。
教学重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学过程：一、导入新课1、谈话：好了，同学们，老师看到你们端正的坐姿，专注的眼神，就知道你们已经做好上课的准备了，是吗？来吧，上课！同学们，在人物描写一组，我们认识了机灵、争强好胜的小嘎子，结实挺脱的车夫祥子，还有爱财如命的严监生。
这节课我们再来认识一位粉刷行业的高手，他就是——《刷子李》。
（板书课题）2、齐读课题。
3、解题：为什么叫他刷子李呢？他姓什么？（姓李，粉刷有绝活）在天津，人们喜欢把在某一行业技术高超的人用行当加姓氏来称呼他们。
有人豆腐做得好，我们叫他“豆腐张”；糖人吹得好，叫他“糖人王"；泥人捏得好，叫他“泥人张”；刻章刻的好，叫他“刻砖刘"；风筝做的好，叫它“风筝魏”。
（师边说边出示图片）你看多有意思，通过预习大家发现没有，其实这一课就是围绕刷子李粉刷技艺的高超来写的。
（板书：高）4、简单介绍作者冯骥才及本文出处冯骥才：浙江宁波人，1942年生于天津。
当代著名作家和民间艺术工作者，他以写知识分子的生活和天津近代历史故事见长。
主要作品：《雕花烟斗》、《神鞭》、《俗世奇人》等。
二、检查预习，整体感知1、检查字词掌握情况【过渡语：课下同学们进行了充分的预习，接下来老师先来检查一下大家对字词的掌握情况。
】（出示词语）谁来读一读这些词语？其中“蘸浆"的“浆”，“模样"的“模”，“肉馅儿"的“馅”“发怔"的“怔”这几个字要特别注意读准确。
《刷子李》公开课教案
《刷子李》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利，富有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象及其高超的粉刷技艺；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；（3）通过讨论、分享，提升学生的审美观念和价值观。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重；（2）培养学生热爱生活、积极向上的态度；（3）培养学生团队合作、互相帮助的精神。
二、教学重点1. 正确流利，富有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解“刷子李”的人物形象及其高超的粉刷技艺；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法；2. 运用课文中的词语和句式进行表达；3. 体会课文所传达的价值观和情感。
四、教学准备1. 课文朗读录音；2. 与课文内容相关的图片或视频资料；3. 生字词卡片；4. 课文中所涉及的传统文化知识资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，引导学生跟读；（2）引导学生回顾上节课所学习的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义；（2）教师辅导学生理解课文内容，解答疑问；（3）学生分角色朗读课文，体会课文所传达的情感。
3. 生字词学习（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读；（2）学生组内交流，运用生字词进行造句；（3）教师选取优秀造句进行展示和点评。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题；（2）教师批改练习题，及时给予反馈和指导。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获和感悟；（3）教师布置课后作业，拓展学生学习空间。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的阅读理解能力；2. 运用情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力；3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相讨论、分享，提升学生的审美观念和价值观。
14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计
14《刷子李》公开课一等奖创新教学设计五下14《刷子李》教学设计一、文本解析《刷子李》是部编版小学语文五年级下册第五单元的一篇课文，本单元是习作单元，以人物描写为主题，语文要素是引导学生学习描写人物的基本方法。
本课写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。
学徒第一天他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
课文通过对刷子李课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双墨布鞋"告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气。
课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。
课后习题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。
第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。
第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。
二、教学目标1.学习本课生字、词语，读准字音，有感情地朗读课文，从朗读中感受刷子李高超的技艺。
2.领悟小说创作中以配角烘托主角的人物塑造方法，感受侧面描写的作用，从而了解一位普通手艺人高超的技艺。
3.通过描画心理变化曲线图，感受小说一波三折的故事情节。
三、教学重难点：1.通过品读动作和刷墙效果等细节描写感受“刷子李"高超的刷墙技艺，学习作者运用正面描写的方法刻画鲜活的人物形象的方法。
2.通过揣摩描写曹小三心理变化的句子，体会“一波三折”和侧面描写的妙处。
四、教学准备1.学生预习单。
2.教师进行教案设计、课件制作。
五、教学过程一、激趣导入，感受绰号之奇1.激趣入课同学们，在第四单元的学习中，我们学习了描写人物的一些基本方法，考察一下同学们的掌握情况2.创设情境同学们的知识掌握的很扎实。
走进第五单元，我们来到了人物长廊专栏，学校公众号“人物长廊专栏”向同学们征稿啦！今天就让我们一起走进奇人展览馆专栏，跟着作者继续学习描写人物的方法。
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇
《刷子李》优秀教学设计优秀5篇作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么你有了解过教案吗？下面是整理的《刷子李》优秀教学设计优秀5篇，希望可以启发、帮助到大家。
篇一：《刷子李》教学设计篇一【教学目标】1、认识6个生字，读读记记“和着琴声、蘸浆、包袱、露馅儿”等词语。
2、了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
3、体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
【教学重点难点】感受人物形象，体会抓住细节描写人物的方法。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前小游戏：绕口令——《俗世奇人》述说俗世不俗之人一、解课题，初识“刷子李”1、有一句话同学们可能都知道：大千世界——无奇不有。
著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中为我们记载了许许多多民间身怀绝技的奇人。
（师板书：奇人）今天这节课，咱们就来认识其中的一位，他就是——刷子李。
（课件出示题目，板书：刷子李）2、齐读课题，从题目中了解到哪些信息。
（干粉刷的、姓李）3、质疑课题4、明确学习目标（为什么叫刷子李？奇在哪里？）二、读课文，了解“刷子李”1、学生自读课文，发现并感悟，用笔划出刷子李神奇的地方。
2、学生在预习的基础上学习词语，请小老师带读：包袱、蘸浆、露馅儿、和着琴声。
3、交流刷子李的“奇”：a、“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。
”从“单坐着”和“升天”体会到刷子李的粉刷技术好。
（效果奇）b、“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点，白刷不要钱。
”从一般粉刷匠与刷子李的比较，刷子李黑衣无暇，体会到“奇”（规矩奇）c、“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜的粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
”匀匀实实：特别匀称厚实。
刷子李刷出的墙壁“效果奇”d、“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
14刷子李 公开课一等奖创新教案_1
14刷子李公开课一等奖创新教案《刷子李》教学设计教学目标1.概括作者选取的典型事例，知道写人物时，要选择最能表现人物特点的典型事例。
2.能结合描写曹小三心理活动的语句，感受刷子李的特点。
3.知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重点了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果。
教学难点知道可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学过程一、导入同学们，上节课我们跟随冯骥才先生认识了一位“俗世奇人"——刷子李，传说他的技艺特别高超，文中透过曹小三的视角写了一个怎样的事例来突出他高超的技艺的呢？（刷子李新收的徒弟曹小三，对有关刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有白点就不收人家的钱的传说半信半疑，学徒第一天，他跟随师傅去给人家新造的楼房刷浆，亲眼看到了师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
）看来，要把人物某方面的特点很好的表现出来，首先要选择典型的事例。
那在具体叙述事情时，可以用上哪些描写的方法来表现人物的特点呢？（外貌动作语言心理……）这节课我们就接着学习描写人物的方法。
二、新授（一）学习正面描写，感受技艺高超1.出示问题并思考请大家默读课文3—5自然段，画出描写刷子李的语句，思考：作者是如何通过描写刷子李的外貌，动作等，来表现他的技艺高超呢？并在旁边作批注。
2.交流请同学们把勾画的句子读一读，要求边读边想象画面，希望通过我们的朗读能展示出刷子李的技艺高超。
同学们读书时很认真，声音洪亮，为你们点赞。
交流能让我们有更多的收获。
接下来让我们共同分享自己的学习成果吧。
预设：（1）干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋，穿上这身黑就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
生：抓住黑衣白浆，体会刷子李的艺高人胆大。
你能带着这种体会再读一读这个句子吗？师：一身黑衣黑裤，这种特别的装扮，可见他对自己的自信满满，底气十足。
带着这种人物形象，再来读读这个句子。
《刷子李》的教案
《刷子李》的教案《刷子李》的教案4篇《刷子李》的教案篇1【学习目标】１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。
２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。
【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、扣题导入１、出示课题：刷子李２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。
４、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。
１、师巡视指导。
２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。
３、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。
三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写１、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？２、学生交流列举。
（四处）３、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。
４、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。
５、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。
８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。
９、小组学习，教师巡视指导。
１０、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。
部编五下语文《刷子李》公开课教案教学设计【一等奖】精选全文
可编辑修改精选全文完整版刷子李本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）自主学习字词，正确理解“露馅儿”“派头”“衔接”等词语的意思。
（二）默读课文，整体把握内容，从多个方面感受刷子李技艺高超的特点。
（三）体会作者抓住人物的外貌、语言、动作等细节描写，正面刻画人物形象的方法。
二、教学准备预设的学案，课件，《作业本》。
三、教学过程（一）回顾单元课文，导入新课1.出示单元语文要素。
回顾上一课《人物描写一组》认识的人物和各自的特点，思考：作者通过什么描写来凸显他们的特点？预设：《摔跤》主要通过动作描写，表现了小嘎子的聪明、机灵的特点；《他像一棵挺脱的树》主要通过外貌描写，表现了祥子的生命力；《两茎灯草》主要通过动作描写，表现了严监生爱财如命、极度吝啬的特点。
小结：通过前一课的学习，我们感受到了每个人物鲜明的特点，习得了从不同的角度具体表现人物特点的方法。
2.这一节课，我们来认识冯骥才笔下的一位奇人——刷子李。
（板书课题）3.一起读一读课题。
你从中获取了哪些信息？预设：此人姓李，刷墙本领高……4.你们很会发现。
的确，刷子李，这是天津人的称呼方式：拿手的行当+姓氏。
这个姓李的人，刷墙很拿手，所以就叫他——刷子李。
有个姓魏的人，风筝做得很好，就可以称他为——风筝魏。
有个姓王的人，理发技术很高，就可以称他为——剃刀王。
5.《刷子李》出自冯骥才创作的短篇小说集——《俗世奇人》，对此书你有了解吗？（学生自由说）6.老师这里有份资料，我们一起来看一下——（出示）1.那么这个刷子李到底“奇”在何处？让我们一起走进课文。
（出示学习提示）2.（出示生字词）交流。
第一组：蘸浆发怔发傻有诈（关注“蘸”的结构，“怔”的偏旁，“诈”的意思）第二组：包袱师傅（注意“袱”“傅”标音不同，读音一样，都是轻声）第三组：露馅儿扎眼（注意读准多音字：“露”“扎”）3.简要说说课文的主要内容。
.4.说说刷子李给你留下了怎样的印象。
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刷子李课文优质公开课获奖教案设计4篇刷子李课文教案1教学目标1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。
教学过程一、解课题，初识“刷子李”1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”......2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。
你还知道类似的称呼吗？比如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈德任叫“剃刀陈”......二、读课文，了解“刷子李”1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议......理由主要有以下这些，教学时可以根据学生的回答，随机调整教学顺序。
教学时要把理解、朗读结合起来。
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。
”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话......看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。
”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
......5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、通读课文，在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。
把想到的用自己的话写下来。
四、作业1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。
刷子李课文教案2教学目标：1．认识6个生字。
读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的`方法。
教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺高超的粉刷匠。
课时安排：1课时教学流程：一、导入新课1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。
[板书课题]2．为什么称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，精通）3．简单介绍作者冯骥才以及文章背景：这篇文章的作者是冯骥才。
你还知道他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等。
冯骥才的家乡是天津，他的许多文学作品都是以天津为背景。
《刷子李》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。
二、指导阅读1．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的？⑶找出精彩语句，体会表达效果。
2．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3．交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：“刷子李专干??一般美。
”【效果奇。
】“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。
”【规矩奇】“只要身上有白点，白刷不要钱。
”——接下句：“这是传说。
人信也不会全信。
”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢？“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。
”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗——在跟自己较劲，挑战自我。
）“可刷子李一举刷子……白得清爽。
”【动作奇】（细节，动作描写，体会朗读）“只见师傅的手??极是好听。
”【动作奇】（细节，动作描写，就像艺术大师一样动作充满了美）“啪啪声里……雪白的屏障。
”【效果奇】（细节，比喻修辞手法，仿佛是一件精美的作品。
）“每一面墙刷完……没发现。
他真觉得……威严。
”【效果奇】（侧面描写，看到师傅的技艺这样高超曹小三此时什么感受？他被师傅的技艺所折服，一袭普普通通的黑色衣服仿佛也带着师傅身上那神圣不可侵犯的威严。
）⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：注重细节描写，塑造人物个性——文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。
采用侧面描写法，烘托人物形象——曹小三认为师傅“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。
读到这里，我们就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉吗？一波三折的叙事，引人入胜——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。
正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。
不料那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的。
当谜底揭晓时，曹小三不禁愣住了。
——联系上下文找一找曹小三的心理变化的词语。
想一想他为什么会愣住？半信半疑——不可侵犯——形象轰然倒去——发怔发傻。
他的心里一定更加佩服自己的师傅了。
一波三折的写法，让我们更加体会到刷子李高超的技艺。
一天结束了，曹小三听到看到学到的比别人一辈子还要多，他到底明白什么了？【明白师傅真的是技艺高超、懂得要勤学苦练（好好学本事吧。
学到什么程度呢？）】三、推荐阅读，课外延伸1．教师推荐：我们来回顾一下，刷子李是一个普通的人，可他却有神奇的技艺，让人不由得敬佩。
真不愧是俗世奇人（板书）。
《俗世奇人》是冯骥才的一部著作里面讲了了很多像刷子李一样的神话绝技的普通人。
请大家默读阅读材料的第一篇《泥人张》。
作业设计：1．完资料上的另一篇文章，用课上学过的方法画出表现快手刘技艺高超的句子。
2．从课文中摘录生动表现人物形象的句子。
3．看一看《俗世奇人》这本书。
刷子李课文教案3知识技能目标：1、认识6个生字。
读读记记“师傅、刷浆发傻、半信半疑”等词语。
2、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
情感态度目标：有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
重难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入1、谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。
今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。
[板书课题]2、质疑解题：从课题中你可以看出一些什么？二、读文，初步了解刷子李1、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。
2、说说你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。
（技艺高超）试着再用类似的词概括。
三、再读课文，体会“刷子李”的技艺高超1、“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
（画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
）2、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写a.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？b.学生交流列举。
（四处）c.教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
话题二：刷墙的描写（第五小节）a.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？b学生自读。
c.这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。
四、体会写法的妙处1、课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？2、学生交流。
3、小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
五、紧扣末句，总结课文1、出示最后一小节。
2、你觉得曹小三学徒的头一天分别见到、听到的对曹小三今后有什么影响？3、你从中又想到了什么？六、拓展阅读与写作1、推荐：冯骥在《俗世奇人》中的泥人张》《快手刘》2、小练笔用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。
板书：23、刷子李技艺高超做人做事黑衣无白点诚实认真蘸灰不滴刷子李课文教案4一、简要说明《俗世奇人》奇妙双绝，奇在人物，妙在故事和语言。
小说的成败是以人物为准的。
那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝，那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。
另外，这是一篇微型的民俗小说，人物的理解除了从自身个性魅力来解读外，还可作为民俗文化的一道风景来解读。
本课教学便基于以上认识展开。
在教学中力求体现以下教学理念：语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。
本课教学设计立足于小说文体教学，立足于学生的个性化解读，立足于创设对话课堂。
二、教学设计【教学目标】1.了解刷子李之奇，感受刷子李个性魅力。
2.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。
3.了解我国民间艺人的高超技艺，初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。
【教学难点】了解本文的一波三折的写作艺术。
【教学过程】一、导入1．课前播放《挑战群英会》绝活表演，上课后顺势导入：真是民间奇人啊，可谓市井里巷藏龙卧虎，他们都凭着自己的一手绝活赢得了满堂喝彩。
今天让我们一起去拜会一个来自天津码头同样普通却同样也有一手绝活的奇人--刷子李（板书）作者冯骥才，有网友评价，说他的笔就像女娲的手。
2．检查预习情况。
并请同学选择两个或两个以上的词造个句子。
二、吹吹码头之风一同学读课文第一段，以“的码头”说说天津码头印象。
要去拜会刷子李，还得先走进天津老码头，感受感受天津老码头之风俗人情。
（群英荟萃、强者生存、能出能人、人才济济jǐ、褒贬分明等。
同时品味津味语言。
）三、感受情节之魅力1、朗读课文其他语段，并给这个故事拟个标题。