9宝岛台湾

9．《宝岛台湾》 教学内容 义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与社会五年级上册第三单元第9课《宝岛台湾》。 学情分析 从学生的社会生活环境看，由于新闻、各类媒体经常会提到台湾，在他们喜欢的名人中也不乏有台湾人，所以对台湾这个词并不陌生。 从孩子的心理特点和认知程度上分析，通过前面的学习，他们已经形成了台湾就是我国的一个行政区的概念，但对于大陆和台湾的关系他们也是很茫然的，学生分辨的能力还有待加强。 因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：了解台湾的历史渊源,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。教学难点是：懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，了解我国政府一直致力台湾问题的解决,感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。 在突破重难点的过程中，教师应注意：教师要利用多媒体课件，引领学生走进美丽富饶的台湾，让学生有切身的感受；课堂上可引入现实的资料，如亲民党主席宋楚瑜、国民党主席连战访问大陆，还有学生喜欢的台湾电视剧、明星等，让学生感受台湾就在我们身边，我们离他们并不遥远，他们离我们也并不遥远，拉近距离。 设计思路 台湾作为中国领土的一部分，和我国其他地方一样，有着美丽的风景，富饶的物产，勤劳善良的人民。但台湾又有着特殊的现状，近几年来，祖国大陆和台湾的关系有所缓和，因此在进行本课教学时要抓住台湾是祖国的一部分这个点，围绕这个点展开教学。 在教学中，力求凸显学生的主体地位，让学生主动参与，积极思考，敢于创新。内容上要求学生能在地图上指出台湾省的位置和范围（识图、绘图的方式），分析其自然地理环境和经济发展特色；情感教育上以谈话法（通过搜集资料的方式），突出台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，从而实现课程资源共享，让社会进入地理课堂，让地理教学走进社会。以此来强化学生对祖国大好河山以及祖国人民的热爱，更加深刻体会到中华大家庭全体成员之间血浓于水的亲情，以及完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全国人民的神圣职责。 教学目标 情感态度价值观：了解我国政府一直致力于台湾问题的解决，感受两岸人民盼望统一的情感，体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，体会两岸人民血浓于水的真挚感情。 能力：能积极的关心国家大事，并能为祖国的统一大业，做力所能及的事。 知识：了解台湾的地理概况和丰富的资源，知道台湾是一个美丽富饶的宝岛；知道两岸人民为了祖国的统一所作出的不懈努力。 教学重点 了解台湾的历史渊源,体会宝岛台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。 教学难点 懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，了解我国政府一直致力台湾问题的解决,感受两岸人民愿意交流、渴望统一的愿望。 教学准备 教师准备：歌曲《台湾，我的故乡》或台湾民歌、中国政区图、台湾地形图、台湾美景视频、水果照片或实物、国民党荣誉主席连战访问大陆的新闻及《寻找大陆亲人》的电视短片。 学生准备：不同时期，台湾的重大事件、关注新闻，访问身边的台胞或有台湾亲友的人群，搜集两岸人民交往的相关资料、调查在家乡投资和定居的台胞人数、收集爱国保卫台湾英雄的故事。 课时安排 3课时。 第一课时完成教材P59-P60页内容，话题为“美丽富饶的宝岛”。 第二课时完成教材P61-P62页内容，话题为“割不断的血脉”。 第二课时完成教材P63-P64页内容，话题为“海峡两岸盼统一”。 教学过程 第一课时 活动一 激情导入 1．欣赏歌曲《台湾，我的故乡》。 2．交流：你知道歌曲中唱的是哪个地方吗？你对这里有哪些了解呢？ 小结：在我国的34个省级行政区里，有一片由众多岛屿组成的很富饶的地方，其中面积最大的是台湾岛，它是漂泊在我国东海海面上的一颗璀璨明珠。 【设计意图：从歌曲导入，既能调节课堂气氛，又能很好的引入本课的学习，学生在欣赏中感悟。】 活动二 走进台湾 1.台湾的地理位置。 （1）出示中国政区图，指名找到台湾省。 （2）说一说：从地图上看，台湾省在祖国的什么位置？ （3）出示台湾省地形图，引导学生观察。 ①想象一下，台湾省的地理图形像什么？ ②台湾的东面、南面、西面、北面各是什么？ ③归纳：台湾不仅包括台湾岛，还包括它周围的岛屿。 2.美丽富饶的宝岛。 （1）美丽的宝岛。 ①欣赏关于台湾美景的视频。 ②学生介绍台湾的景点。 （2）富饶的宝岛。 ①教师引入：台湾不仅美丽，而且富饶，让我们一起来找找台湾有什么好吃的或值得一看的物产资源。 ②学生可以分小组进行资料汇总然后交流。 ③教师出示台湾的水果、资源图片欣赏。 小结：正因为台湾独特的地理位置，台湾成了我国与海上其他各国联系的枢纽，而这一湾浅浅的台湾海峡，成了名副其实的“海上走廊”。 【设计意图：在看图中了解台湾的地理位置与概况，在视频和图片的分享中感受台湾的美丽与富饶，从而加深对台湾的认识。】

板书设计 美丽富饶的宝岛 美丽的岛屿（阿里山、日月潭……） 台湾岛 富饶的岛屿（海上粮仓、东方糖库……）

第二课时 活动一 根脉相连 1.讨论。台湾自古就是中国的领土，为什么现在又被台湾海峡隔开了呢？台湾有着悠久的历史，你都知道哪些有关台湾的重要历史事件？ 2.学生结合资料讲述。 （1）1895年清政府签订的《马关条约》，把台湾割让给日本。 （2）台湾有文字记载的历史可以追溯到公元230年。当时三国吴王孙权派1万官兵到达“夷洲”（台湾），吴人沈莹的《临海水土志》留下了世界上对台湾最早的记述。隋唐时期（公元589—618年）称台湾为“流求”。 （3）郑成功收复台湾。 （4）1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。台湾同胞欢天喜地，庆祝回归祖国。 3．大陆与台湾血脉相连。 （1）出示几幅照片：台湾街道中的商店招牌、台湾人的着装、台湾民居、台湾小吃街等 （2）想一想：从图中你看出什么来呢？ （3）找一找：祖国大陆和台湾有哪些共同点？ 4．小组合作交流，学生代表发言。 5．师：大家说得非常好，那么除了饮食文化、节日风俗、语言文字、历史渊源、传统文化等方面介绍台湾与大陆有共同点之外，谁还能结合自己的所见所闻进行补充？ 6．学生自由发言。 （1）速冻的食品中有台湾的汤圆 （2）快餐食品中有台湾的方便面。 （3）风味餐馆中的台湾菜。 （4）台湾电视剧……课前老师让同学们找一找大陆和台湾有哪些共同点？哪个小组来介绍？ 小结：祖国的宝岛台湾不但美丽富饶而且他的习俗文化与大陆有着许多相同点，台湾与大陆根脉相连。 【设计意图：通过资料汇报——看图片——想问题——找相同，让学生在活动中明确，祖国大陆与台湾本是同根生，我们血脉相连，同时培养学生热爱祖国台湾的情感。】 活动二 两岸情深 1．阅读P62故事《海峡两岸18小时生命接力》。 2.谈一谈读后的感想。 3.说一说：你还知道哪些台湾和祖国之间血脉亲情的故事。 小结：台湾是祖国领土的一部分，海峡两岸血脉相连。 【设计意图：这个环节主要以交流为主，通过这些亲情故事，感受海峡两岸人民的血浓于水的真挚情感。】 板书设计 割不断的血脉 不可分割 台湾 祖国大陆 血脉相连

第三课时 活动一 期盼团圆 1．欣赏台湾诗人余光中的《乡愁》。 2．讨论：你们明白这首诗所表达的意思吗？你能理解这份乡愁吗?谈谈你的感受。 3.讲述：这首诗让我们深刻的感受到浓浓的乡情，也表达了他们的心愿。 4.阅读P63页温总理的话，想一想：你能理解这份“乡愁”和“国殇”吗？ 5.学生交流。 小结：台湾问题是历史遗留问题，从1949年起，几十年潮涨潮落，两岸同胞饱受相思之苦，日日盼望这祖国早日统一，骨肉团圆。 【设计意图：这一环节的学习主要以阅读教材辅助学习为主，学生通过看书来领悟台湾与大陆这一份乡愁，以及人们盼统一的愿望。】 活动二 两岸往来 1.阅读教材P64页内容，想一想：从中你知道了什么？你还知道哪些两岸人民相互交流的事例？ 2.学生交流，教师相机补充。 如：两岸“三通”、 国民党荣誉主席连战访问祖国大陆、台湾与大陆开始节日包机往来、台湾同胞在大陆寻亲等 3.根据所收集的资料，制作“两岸交流大事记”。（只写大概事件即可） 4.案例分析。 根据上面的资料，回答下面的问题： （1）从上面的资料中你知道了什么？关于这件事，你还知道什么？ （2）在台湾内部还有些人趁机作乱，如果有这样一个人就在你的面前，请你运用所学到的知识，向他解释。 （3）看完了资料，你有什么想说的呢？把你的感想写下来。 5.拓展。 每人结合自己的感受写一段对台湾同胞的“寄语”可以是一段小诗、一句深情的话、一篇日记、一封信或一副画。 小结：海峡割不断，血脉割不断，两岸人民盼望祖国早日统一。 【设计意图：用身边的事例，来了解我国政府以及两岸人民为了祖国的统一所做出的不懈努力，进一步感受两岸人民盼望统一的情感。在激发学生爱国情感的同时，还要让他们明白身上所肩负的重任。】 板书设计 海峡两岸盼统一