搞好物理教学 做好物理实验

搞好物理教学做好物理实验

发表时间：2013-04-10T09:07:16.670Z 来源：《教育学文摘》2013年3月总第77期供稿作者：◆孙锐[导读] 物理学是一门具有原理性、抽象性与科学性的自然学科，尤其是最能解决人们生活实际问题的一门学科。

◆孙锐陕西省府谷县同心路初级中学719499

在当今新课改形势下，全面探讨有效性教学是我们教学中的热门话题，也是我们急需探究的首要任务。笔者认为面对当前的实际情况，我们如何才能有效地开展教学活动更是我们教学实施中的头等大事。那么，对于我们物理教师来说，上好物理课，做好物理实验，引导学生真正学懂物理知识，掌握物理规律，把我们所学的物理知识广泛地应用于社会实践、生活实际之中，才是我们的最终目标。物理教学肯定包括物理实验，而且是其中尤为重要的组成部分。教师要教好物理，学生要学好物理，师生就必须要相互紧密配合，共同协作，特别要十分重视物理实验。因为，只有通过实验才能使学生认识到位，印象加深，理解透彻。所以，我们具体实施物理教学，也就得把物理实验摆到重要地位，纳入教学计划之中，让我们的学生亲手实验，大胆实验，反复实验，获取新知。

一、优化物理实验教学，突出有效性的教学活动

物理学是一门具有原理性、抽象性与科学性的自然学科，尤其是最能解决人们生活实际问题的一门学科。所以，优化物理实验教学，突出有效的教学活动有着重要的意义。我们在教学实施中，首先要让学生懂得物理在我们生活实际中的重要性以及该学科的实用性、多边性。同时要让学生明确初中阶段应该学习什么，掌握什么或了解什么，如何开展物理实验教学，如何让学生自主探究、科学训练、奇异思维，怎样通过实验不断有所发现，有所突破，有所创新，从而迅速提高学生的综合素质和实用能力。进行有效性课堂教学，教师要精心设计教学方案，开展有趣、生动、富有创意的教学活动，让学生积极参与，大胆实验，亲自动手动脑，既要发挥全体学生的主体作用，又要发挥学生的个体独特作用，充分提供给学生思维的空间与创新的余地。在教学中大胆探索，大胆创新，遵循教育规律，脚踏实地地开拓进取。不搞“满堂灌”，不搞“题海战”，搞好因材施教的以创新为主导和以实验为基础的教学活动，突出有效性的教学活动，优化物理实验教学，强化学生的学习技能。

二、以创新为主导，以实验为基础

实际上，许许多多物理学家就是通过实验不断有所发现、有所突破、有所创新，从而推动了物理学的不断发展。我们开展有效性课堂教学就是要以创新为主导，以实验为基础。因为大量的物理理论规律就是来源于直接的物理实验或来源于间接的物理实验。如：奥斯特发现的通电导体周围存在磁场，法拉第地磁感应也是直接来源于物理实验。还有牛顿第一定律是在意大利科学家伽利略和法国的笛卡尔通过实验得出结论的基础上再进一步的推理，又经牛顿加以概括得到这一重要定律的。还有“有力作用在物体上，物体才会运动，没有力作用在物体上，物体就静止下来。”这一理论的验证，我们可做个小实验，我们用一点力在轨道上推动一小车使它运动起来，而后停止用力。从实验中可得知停止用力了，小车不能马上停下来，它还要向前运动一段路程，就说这个理论的沿用直至十七世纪科学家伽利略才把它推翻。物理实验疑点要适合中学生的生理发展特征，一般物理课是在初中二年级开设，这个阶段学生正处于体力、智力发展快速的阶段，他们精力充沛，思维敏捷，求知欲望强烈，尤其是他们易于接受新生事物。但是由于物理知识的多边性、抽象性，加之他们经验不足，认识局限，难免对一些物理知识的认识有误。有的就把物理的惯性与力混为一谈，还有的认为惯性的大小是由物体运动的速度来决定。如果我们不把物理实验做好，很可能好多学生对物理会产生畏惧心理，也会形成挫伤学生学习积极性的可能。因此，他的创新性是为诱惑学生，基础性是为更好地帮助学生。

三、做好实验可激发学生情趣，减轻学生负担

物理实验科学有趣，最易激发学生探究学习的情趣与欲望。通过教师演示实验与学生实验，我们同时可以明确地观察一个一个的物理现象，也可解决一个一个难题，尤其是学生感悟到物理确是一门不断出新，不断出奇，奇中有趣，奇中有理的趣味性很浓的有用课程。如果我们和学生再把玛德半球抽气后反相同拉，更会使学生感到大气压威力所在，学生都会惊讶地想象到其中之奥秘。因此，老师讲授大气压时，这个实验必须要做好，否则学生不会全身贯注认真听讲，更没有饱满的信心与十足的勇气，有了好的实验自然就会引来学生的激昂情趣。

同样，做好物理实验既能圆满地完成教学任务，也可减轻学生的学习负担。好多人认为完成实验教学，只完成书本上的演示实验和学生实验就足够了，其实不然。因为大量的枯燥乏味的练习题可用物理实验来代替，实则磨刀不误砍柴工，事实也如此。如初中电学中的好多习题，当电路在下列情况下出现的现象①L1的灯丝被烧断后，电路中电压表的示数，电流表的示数；灯L2会怎么样。②若只L2的灯丝被烧断，那么电压表的示数，电流表的示数，灯L1又会怎样呢？只凭我们老师的口头表达学生难以解答。有的学生甚至做上十几遍也不好消化。通过实验，略知一二的学生也很快就明白了，而且记忆犹新。可见实验如此重要，有些时候我们何不做做实验，一切问题不就迎刃而解了吗？

总而言之，教好物理还必须要做好实验。因为通过实验才能吸引学生全神贯注，才能激活学生的探究情趣与学习欲望，通过实验更能培养学生的动手能力和分析、观察、解决实际问题的能力，还可以减轻学生的学习负担。所以，这样一举几得的好方法、好措施，值得我们发扬光大，实施采纳运用。