对农村中小学教育教学热点、难点问题的思考
思想品德包括哪些方面 农村中学思想品德课教学中存在问题及对策
思想品德包括哪些方面农村中学思想品德课教学中存在问题及对策【摘要】目前农村初中思想品德课教学中存在着不少问题，比如说学生基础差，对思想品德学习的重要性认识不足，教师教学方法单一等，严重影响品德课教学的水平和质量，认真审视这些问题，努力寻求一些解决这一问题的对策，对于切实提高思想品德课的课堂效果有着非常重要的现实意义。
【关键词】思想品德；重视；时代要求【中图分类号】B82-051【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0083-011思想品德课教学中存在的问题1.1农村初中学生基础薄弱，行为自控能力较差。
由于目前农村学校生源不好，招生时放宽了入学条件，所以农村学校中有相当一部分学生的文化基础、接受能力比起普通中学的学生来说有一定差距，少数学生不但学习基础薄弱，而且行为表现较差。
如有的上课东张西望、有的一上课就趴在课桌上睡觉，身在教室心在外，有时甚至有意或无意地扰乱教学秩序，干扰其他同学的学习，影响教师上课的情绪和整个课堂效率。
1.2学生对思想品德课学习的重要性认识不到位，学习积极性不高。
有部分学生甚至学生家长认为农村孩子读书前景不太好，找工作难，读书无用思想滋生，同样思想品德课学不学也无所谓，或者学了之后没有用武之地等原因，造成的结果是学生缺乏一种学习热情和动力，导致他们的思想品德课学习陷入困境，甚至厌学或不学，从而影响整个教学效率。
1.3教材知识容量大，内容不断更新，但教师教学手段单一。
思想品德教材的内容多，知识面广，对学生的综合素质要求高，对农村学生来说显得多而杂，无从下手。
而且思想品德教材时代性强，内容变化大。
新名词、新理论、新思想不断涌现，思想品德课教师原有的知识储备已不能很好地为这些新内容服务，表现在教学中就是对教材的新内容把握不准、吃不透，导致教学过程中对新概念讲解不够透彻，对新原理运用不够灵活。
加上思想品德课教学中，由于受各种条件的限制，教学手段仍比较单一，存在着"一支粉笔一本书，一张嘴皮讲到底"的传统教学方法，要想在有限的教学时间里圆满完成思想教学任务是有一定难度的。
对农村留守儿童教育问题的研究——以粤西地区为例
知识文库 第9期206对农村留守儿童教育问题的研究——以粤西地区为例罗发香 王智鹏目前解决农村留守儿童教育问题是我国当前的重点难题，在全社会的高度关注下不容忽视。
其中，教育问题成为引人注目的社会热点，农村留守儿童在教育方面存在诸多不容忽视的缺失，是一个日益受到我国关注的研究领域，粤西地区留守儿童人数多，存在着许多典型的例子，有利于研究我国当前在教育上存在的种种问题，调查粤西农村留守儿童在教育上存在的问题，对农村留守儿童的教育问题进行诠释。
在我国高速发展的社会经济体系下，农村经济收入的方式日益更改，农村收入低，迫于生计，许许多多的人选择入城务工，留下了幼小的孩子留守家中，离开农村外出求生。
这些孩子便是我们口中的“农村留守儿童”。
1 粤西地区在教育方面的现状在全国第六次人口普查中，资料显示全国存在的农村留守儿童占全国儿童总数的三分之一，广东省拥有的农村留守儿童占大多数，而粤西地区占的农村留守儿童人数在广东省首屈一指。
粤西地区农村留守儿童因父母长期外出务工或经商，一直都由爷爷奶奶或邻里乡亲负责监管着，由于对教育认知的缺失、监管不严，加上爷爷奶奶的放纵，使得出现留守儿童监管缺失的现象。
由于关爱的缺失，加上管理不当，留守儿童对学习没有兴趣，很大部分的农村留守儿童早早便辍学打工。
2 粤西地区需要政府的帮助在全国快速的城市化发展进程下，加剧了农村留守儿童数量的剧增。
粤西地区农村留守儿童的现状仅仅依靠家庭、学校的力度来解决远远是不够的，只能寄托国家相关职能部门履行职务制订相对的规章制度来疏导和规范，从而解决当前存在的留守儿童教育问题。
3 粤西地区农村留守儿童数目多，分布散乱粤西地区经济普遍落后，主要以外出务工为业。
由于占据了较大留守儿童数目，且居住的十分分散。
仅靠当地学校与家庭的努力，难以解决当前的问题。
4 在落后的粤西地区，留守儿童易学坏留守儿童处于学习能力最强的时候，他们处于身心成长的时期，也是学习和模仿能力最强的时候，需要得到父母正确的指导和帮助。
西部农村教育信息化工作进展与问题反思
育技术应用培 训的新方法和新途径 。 经
过 培训， 中小学教 师的教育技术应用能
力得到普遍 提高， 农村中小学教 师的信
息素养显著 增强。 ２信息技 术 在教 育教 学中的运用 ．
得 到普及和深化
各 地采 用项 目 动、 驱 区域 推 进、 评建 结 合的建设 运行机制， 严格 规范项目 工程
学模 式 。 农村 中小 学 现 代远 程教 育 工 程 的实施是将 教育 信息化作 为一个 重 要 的突破 口 用教 育信息化 带动农村教 ，
育 的快 速 发展 ， 小城 乡教育 差距 ， 缩 促 进 教育均衡发展。 】 ． 初步建成基础教育资源服务体系
支持服务长效机 制的建立和运行 ， 加强 了技 术支持 队伍 和技术骨 干 队伍 的培
１ ． 观念问题是教育信息化发展的主 要障碍 由于 地处 西部， 息相对 闭塞 ， 信 受
教 育观念转变的过程 ， 是以信息的观点 对 知识传 授 过程 进行 系统分 析 、 识 认 的过程 。 级教育领 导要 积极引导， 各 为 教育信息化创造必要的条件 。
教师应从传统 意义上的知识传授
志的资源应用新阶段。
建设 应 用的推进 ， 各个 关 键环 节 都 对 提 出了明确要求 ， 有力地保 障了各个 项
目 工程 的实施和应用的全面开展。 采取 了以点 带 面 ， 区域 推进 的 方 法。 通过 营造 良好 整体 氛围， 中投入 集 人力、 物力和财 力大范 围地 开展 工作 ，
羹
剧
西部农村教育信息化
工作进展与问题反思
万珊 四川省电化教育馆
农村中小 学现 代远 程教 育工程 的
实施， 有力地促进 了基础教育跨 越式发 展和教育 公平 。 文仅以四川省农村教 本 育信息化工作的开展状 况为例， 对近些
中小学教育教学论文题目选题参考
中小学教育教学论文题目一、最新中小学教育教学论文选题参考1、数字故事在中小学教育教学中的潜在应用2、中小学教育教学中表扬艺术的运用论略3、农村中小学教育教学管理问题对数学教学效率的影响4、中小学教育教学管理人性化的思考实践5、中小学教育教学常规管理之我见6、新课改下的中小学教育教学管理初探7、浅谈新课改下加强中小学教育教学管理的措施8、新课程下如何提高中小学教育教学质量对策9、关于中小学教育教学管理的探讨10、社会主义核心价值观与中小学教育教学融合的要素分析11、论“课改”中农村中小学教育教学中值得注意的几个问题12、中小学教育教学管理人性化的思考、实践13、浅谈自制教具在农村中小学教育教学中的作用14、植一行绿树,育一圃新苗--提高农村中小学教育教学质量的思考15、德育为首抓方向教学为主抓质量——全区中小学教育教学工作研讨会侧记16、对提高互助县中小学教育教学质量的思考17、提高中小学教育教学质量的几点见解18、新课程背景下中小学教育教学管理初探19、认真贯彻落实党的教育方针进一步提高中小学教育教学质量20、对农村中小学教育教学热点、难点问题的思考二、中小学教育教学论文题目大全1、关于基础教育中小学教育教学的思考2、“第二代”中小学教育教学管理信息系统在巴蜀中学的实现3、提高中学图书馆藏利用率服务中小学教育教学4、衡阳市中小学教育教学(幼儿园保育教育)常规读本5、提高中小学教育教学质量的探索研究6、区域推进课堂教学改革,全面提升中小学教育教学质量——全省农村中小学区域推进课堂教学改革现场研讨会在潍坊昌邑市隆重召开7、浅谈制约农村中小学教育教学质量提升的因素8、浅谈中小学教育教学的有效衔接9、浅谈中小学教育教学的有效衔接10、强化师训干训工作关注中小学教育教学——关于加强济南教育学院工作的几点建议11、关于中小学教育教学中“赞扬”之思考——从陶行知的“四块糖果”谈起12、中小学教育教学模式调整构想13、管、导、学、研、督、奖六措并举,全面提高中小学教育教学质量14、应用远教优质资源,提高农村中小学教育教学质量15、全区中小学教育教学管理现场会在林芝举行16、在全区中小学教育教学管理现场会上的讲话17、中小学教育教学管理18、中小学教育教学衔接初探19、青铜闪闪耀橘乡——新干县中小学教育教学均衡持续发展现象解读20、试论《中小学教育教学科研方法》的定义教学三、热门中小学教育教学专业论文题目推荐1、浅谈图书馆在中小学教育教学中的作用2、中小学教育教学课题研究的选题和原则3、“新世纪杯”全国中小学教育教学论文大赛征文启事4、农村中小学教育教学质量为何提不高5、校园网在农村中小学教育教学中的应用6、合理运用远程教育资源提高农村中小学教育教学质量7、婴幼儿教育——农村中小学教育教学质量提高的瓶颈8、深入开展教学改革全面提高教育质量——在全省中小学教育教学改革经验交流会上的讲话9、中小学教育教学管理法规建设的研究与实践10、多方配合大力提高农村中小学教育教学质量——内蒙古巴彦淖尔市乌前旗大佘太总校现代教学常规化应用经验谈11、K12中国中小学教育教学网推出“同步资源”12、提高林区中小学教育教学质量之我见13、新绛县检查全县中小学教育教学行为14、抢抓机遇攻坚克难全力推进中小学教育教学设施配套工程15、中小学教育教学管理创新与实践(上中下)(精)16、谈教育学院图书馆为中小学教育教学服务17、中国中小学教育教学网:18、整合基础教育资源共建教育网络平台——访中国中小学教育教学网总经理王相东19、浅谈普通中小学教育教学的改革20、国家教委决定调整中小学教育教学内容四、关于中小学教育教学毕业论文题目1、Android平板电脑在中小学教育教学的应用与未来2、移动学习在中小学教育教学的应用3、智能录播系统在中小学教育教学中的应用研究4、中国当代中小学教育教学模式述评5、试论中小学教育教学期刊功能定位创新6、农村中小学教科研必须回归中小学教育教学现实7、中小学教育教学断层分析与衔接思路8、对教育技术手段的认识和理解——关于中小学教育教学和多媒体教学的可行性和局限性的调查9、信息技术下提高教师个人教学效能感的对策——基于现代教育技术在中小学教育教学中的运用10、远程教育对农村中小学教育教学的影响11、试论虚拟论坛法在中小学教育教学中的可行性12、课程改革背景下中小学教育教学质量监测的技术视野13、K·12中小学教育教学网14、曲靖市中小学教育教学数据资源共享平台集成研究15、中小学教育教学研究应注意的几个问题16、浅议图书馆如何为中小学教育教学服务17、实施“减负”后中小学教育教学改革的重点18、论民办中小学教育教学机构师资培训方式19、民办中小学教育教学机构师资培训方式探究20、比较中小学教育教学实效性初探五、比较好写的中小学教育教学论文题目1、浅谈中小学教育教学的衔接2、以语文学科为突破口,深化以素质教育为目标的中小学教育教学改革--江苏省中小学语文教学改革座谈会在南通举行3、对中小学教育教学改革几个问题的思考4、蓬安县颁发《蓬安县中小学教育教学管理暂行办法》5、努力开创教学改革新局面——在全省中小学教育教学改革经验交流会上的讲话6、对加强中小学教育教学研究工作的再认识7、把中小学教育教学改革提高到新水平——全省普通中小学教育整体改革座谈会简述8、民革东方市总支党员荣获2012年度全省中小学教育教学论文评选一等奖9、Blog在中小学教育教学中的应用10、初探农村中小学教育教学资源库的建设与管理11、关注中小衔接实现平稳过渡——关于中小学教育教学衔接的问卷与分析12、山东省教师招聘考试专业辅导教程: 中小学教育教学理论综合 : 2011～201213、关注中小衔接实现平稳过渡——关于中小学教育教学衔接的问卷与分析14、探索当前农村中小学教育教学资源库建设15、运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量促进教育均衡发展研究16、中小学教师教育教学能力的内涵与结构17、我国中小学音乐教育器乐教学发展研究18、农村中小学现代远程教育工程中教学整合的研究19、中小学教师教育教学能力结构研究20、中小学素质教育课堂教学评价的几个理念问题。
农村幼儿教师继续教育问题及对策研究——以某市为例
前学 历 的 不 足 。 教 师 们 这 种 对 更 高 学 历 的 追 求 是 好 的 ， 是 想法 却 是 不对 头 的 。他 们 没 有认 识 到继 续 教 但 育不 仅 能拓 展教 师 的视 野 ， 帮助教 师更 新 教育 观念 ， 而 且能 激 发教 师责 任感 和使 命 感 ， 立 良好 的教 师形 象 ； 树 没有 认识 到继 续 教 育 的 主 旨是 要 提 高 教 师 的综 合 素 质， 而综 合素 质 的高 低不 是 一纸 文凭 就可 以敲 定 的 ， 不 能 以形式 代 实质 ， 以文凭 代水 平 。 （ ） 二 继续 教 育 ≠一次 性 培训 幼儿 教 师 的继续 教 育 不 是 一 次 性 的 在 职 培训 ， 它 不是 “ 用一 生 ” 管 的教 育而 应该 是 “ 穿一 生 ” 贯 的教育 。 在 教 育教 学过 程 中 ， 村 幼 儿 教 师 不 能 抱 有 “ 农 当一 天 和 尚撞 一 天钟 ” 的想 法 ， 们 需 要 树 立 终 身 教 育 的理 他 念 ， 继续 教 育正 是终 身 教育 的形 式之 一 ， 该认 识 到 而 应 继 续 教育 的连 续性 和 长 期 性 ， 识 到 继 续 教 育是 持续 认 不 断贯 穿一 生 的行 为 ， 人 要跟 上 时代 的步 伐 ， 成长 个 要
摘 要 ： 农 村 教 育 的研 究 已成 为 国 际 上 的 一 大 研 究 热 点 的 背 景 下 ， 国 的 农 村 幼 儿 教 育 也 成 了 被 追 踪 的 热 在 我
点 。农 村 幼 儿 教 师 的素 质 直 接 影 响 着 农 村 幼 儿 教 育 的质 量 ， 续 教 育 作 为提 高教 师 素 质 的 有 效 途 径 也 日益 备 受 关 继
教育热点：关注教育领域的最新动态
教育热点：关注教育领域的最新动态摘要：教育是社会发展的基石，其发展趋势与社会需求密切相关。
本文将从人工智能、在线教育、素质教育、职业教育、教育公平等五个方面深入探讨当前教育领域的热点问题，分析其发展现状、机遇与挑战，并提出一些思考与建议。
关键词：人工智能，在线教育，素质教育，职业教育，教育公平一、人工智能与教育：机遇与挑战近年来，人工智能技术发展迅猛，并在教育领域展现出巨大的应用潜力。
从个性化学习推荐系统到智能教学助手，人工智能正在改变传统的教学模式，为教育发展注入新的活力。
1.1 人工智能在教育领域的应用：*个性化学习：人工智能能够根据学生的学习习惯、知识水平和学习目标，为每个学生提供个性化的学习内容和学习路径，提高学习效率。
*智能教学助手：人工智能可以帮助教师批改作业、生成教学计划、分析学生学习数据等，减轻教师负担，提高教学质量。
*虚拟现实和增强现实： VR/AR技术可以为学生提供沉浸式的学习体验，例如模拟真实的场景进行实验、参观虚拟博物馆等。
1.2 人工智能应用于教育的机遇：*提高学习效率：个性化学习和智能教学助手可以帮助学生更高效地学习，提升学习效果。
*促进教育公平：人工智能可以为偏远地区或经济困难的学生提供优质的教育资源，缩小教育差距。
*创新教学模式：VR/AR等技术可以为学生提供更生动、更具吸引力的学习体验，激发学生的学习兴趣。
1.3 人工智能应用于教育的挑战：*数据安全和隐私保护：人工智能需要大量学生数据进行训练，如何保障学生数据安全和隐私是一个重要问题。
*师资力量和教学理念的转变：人工智能的应用需要教师掌握新的技术和教学理念，这对教师的专业能力提出了新的挑战。
*伦理问题：人工智能在教育领域的应用需要考虑伦理问题，例如如何避免过度依赖技术，如何保障学生的人文素养。
二、在线教育：蓬勃发展与深化改革受疫情影响，在线教育快速发展，成为教育发展的重要趋势之一。
在线教育的普及不仅为学生提供了更多学习机会，也为教育模式的改革提供了新的思路。
缩小城乡教学差距的几点做法
缩小城乡教学差距的几点做法作者：郑亚成来源：《新课程·小学》2013年第12期城乡教学差异是一个既古老又现实的问题，也是我国一直在义务教育中谈到的热点话题。
改变城乡教学差异就是改善农村学校的教育环境，让农村孩子享受教育公平的机会，并能为农村孩子创造一个公平受教育的均等机会和环境，让城乡基础教育少些差距，对农村的基础教育多一份爱心，多一些帮助。
从根本上讲，缩小城乡教学差异是通过合理配置办学经费、设施和师资力量、生源等物力和人力资源，实现教育资源供给与需求的均衡。
下面就如何缩小城乡教学差异谈一些自己的见解。
一、开足开齐各门功课，促进学生全面发展在人人都有学上之后，人们对教育公平的关注主要体现在教育质量上。
促进均衡发展要把提升质量作为根本，更加注重教育的内涵发展。
要全面贯彻党的教育方针，推进素质教育，深化教学内容、课程体系和教学方法改革，促进学生德智体美全面发展。
切实减轻学生课业负担，让学生从应试教育的重压下解放出来，生动活泼学习，健康快乐成长。
农村小学的课程设置在很大程度上存在漏洞，农村小学的素质教育课程远不如县城丰富。
虽然素质教育要求开足开齐各门功课，但在农村较偏学校条件受限制的情况下，大多数农村小学只有语文、数学教师，其他常识课、技能课都没有专职教师，认为常识课、技能课只是搭把秤一样，所以语文、数学教师兼课的现象在农村小学里很常见。
在常识课、技能课方面，农村教师既没有常识课、技能课所要求的知识和素养，也没有投入太多的精力。
近几年，上级教育部门高度重视开足开齐各门课程，要求严格按照上级精神和义务教育课程设置课程。
同时，为了切实提高全体教师对开足开齐课程重要性的认识，统一思想，明确开足开全課程的意义，确保开足开全各门课程，在任职老师功课安排方面，对“教主课又兼教技能课的”，采用“跨班教学”的“防挪用”方式，确保“专课专用”；认真做好教师转岗工作，坚决让“转岗教师专职上岗”，杜绝“挪借”技能课、常识课老师去教主科。
当前农民群众普遍关心的热点难点问题及建议(Word最新版)
当前农夫群众普遍关切的热点难点问题及建议通过整理的当前农夫群众普遍关切的热点难点问题及建议相关文档，渴望对大家有所扶植，感谢观看！当前农夫群众普遍关切的热点难点问题及建议作为农村一线工作者，对“三农”工作深有感受。
近几年从中心到地方相关惠农政策不断加大力度，农村经济和社会发展态势良好，但也存在一些农夫群众普遍关切的热点难点问题。
依据本人总结及结合工作实际状况粗浅相识，主要有以下几方面：1、土地问题近几年由于新生人口的不断增加，土地数量有限，新生人口要求分得土地维持生活，人地冲突明显，造成社会不稳定因素；另一方面，国家农业现代机械化水平不断提高，发展农业生产实行大面积机械操作，提高单位土地面积的经济效益，国家提倡农业合作社、家庭农场等农业生产经营方式，实行土地集中流转经营，解放劳动力，从事三产增加个人经济收入总量，对此有一些农夫相识守旧、老守田园，不愿租让流转自己的土地；还有一些农夫漫天要价刁难，形成好事难成的局面。
对此还须要有一个宣扬、相识、实践的过程，最终获得收益的还是广袤农夫群众。
2、农村基础设施建设问题目前还有一些农村水、电、路等基础设施照比先进地区相当落后，依据中心新农村发展方针：“生产发展、生活发展、生活富有、村风文明、村容整齐、管理民主”的要求，走平坦路、喝干净水、上卫生厕等，已成为广袤农夫群众的迫切要求。
同时，一些农村文化设施都比较薄弱，不能满足群众正常文化生活、消遣的需求。
没有用图书室、阅览室、没有文化活动站，没有体育熬炼设施，农夫群众的精神生活得不到有效提高。
3、农业生产问题：农业生产资料上涨导致农业生产成本加大。
农业生产，特殊是粮食生产一靠种子，二靠化肥，农业生产资料价格的凹凸，干脆关系着农产品生产成本的大小。
近几年，化肥、农药、种子、农膜、柴油等农资价格上涨幅度较大，加之用工、水费、病虫害防治等费用加大，使得农夫种田成本大幅上涨，抵消了粮价、各种补贴等政策带给农夫的好处，影响了农夫增收，也势必影响农夫种粮主动性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
对农村中小学教育教学热点、难点问题的思考
在推进新农村建设的进程中，培育和造就亿万能够适应新农村建设需要的高素质的新型农民，
既是社会主义新农村建设重要目标之一，更是社会主义新农村建设宏大系统工程中的基础性
工程。目前农村中小学在教育教学目标定位和导向等重大理论认识上依然存在困惑，在具体
教学实践中也面临诸多难题。本文作者通过对样本县（区）及农村学校深入调研，主要对农
村中小学教育教学工作中面临的热点、难点问题进行思考，提出了观点。
一、关于农村中小学教育教学热点、难点问题
1.不论是农村学校，还是城市学校，教育的着力点和本体功能是育人，是促进人的发展，把
受教育者作为教育的“目的”而不是“手段”。
换言之，农村学校教育在人才培养的素质与规格上，要着眼于造就具有现代精神的一代新人，
即促进人的现代化。它不仅仅是为改变我国的二元社会结构，实现城乡一体化储备人力资源，
更重要的是要通过基础教育使得农村人口的整体素质得到提升，为他们终身发展“奠基”。
2.在当下推进新农村建设的大背景下，农村学校教育目标转变到为农村经济社会发展服务上
来是很必要的，但不要刻意固守“必须为农”且“仅仅为农”的狭隘观念和做法。
能否接受教育或者能否接受良好的教育，将直接关系到个体知识层次的高低。教育的层次与
质量不仅关系到社会发展的和谐与稳定，而且为每个受教育个体在未来社会中的安身立命奠
定基础。这就要求农村学校教育要扩展其内涵，为农村劳动力向非农产业转移提供服务。可
以说，发展农村学校教育是实现农村人口向城镇化转移的先决条件。”
3.受传统“学而优则仕”的观念影响，当下农村中小学生和家长离开农村，“千军万马挤大学
独木桥”的意愿很强烈。
对此，农村学校要在师生和家长中大力开展正确的质量观、人才观、成才观、成功观教育，
树立“全面发展，学有专长，能力多元化、成才多样化”的人才观，树立“升学报国、成功就
业、成功创业”同属成功范畴的成功观，努力改变普遍存在的轻视甚至鄙视从事农业生产和
农村建设的现象。
二、如何对待农村中小学要为学生终身发展奠基和为农村建设培养专业技术人才的问题
农村基础教育尤其是九年义务阶段的教育，最主要的职责和功能就是以育人为本，为学生健
康成长、终身发展奠定良好基础。至于培养农村建设所需的专业技术人才，主要靠初中以后
的分流以及职业教育、成人教育承担。因为培养专业技术人才，不仅要有足够的专业课教学
时间，还要有大量的实习基地、设备和专业课教师，这些必须具备的条件普通中小学根本无
法达到。当然，农村普通中小学并非与培养农村建设所需的专业技术人才没有关联。首先，
培养高素质的专业技术人才要依赖于良好的基础知识和基本学习技能；其次，在指导学生学
习国家课程中，可结合农村产业特点和地方独特的教育资源，进行适当地渗透；第三，国家
《课程方案》规定综合实践活动、地方与学校课程占总课时的16~20%，这为农村中小学
走特色办学的路子提供了一定的空间，学校可通过实施地方课程、建设校本课程，达到开放
办学，为农服务的目标。这里需特别强调：普通中小学开展的劳动技术教育和综合实践活动，
其宗旨是培养学生热爱劳动的观念，以及动手实践能力和创新能力，注重的是学生参与实践
活动的兴趣、参与程度以及参与过程中所表现出来的事业心和责任感。
三、关于提升农村中小学“硬件”设施与增强教育“软实力”的问题
近年来，国家确实对广大西部地区农村学校给予了政策扶持和巨额财政援助，各地政府也配
套了一定的资金，但是各地区差异仍很明显。这种状况导致人们将提升农村教育办学水平的
关键聚焦在经费和投入之上。其次，改善办学“硬件”设施是显性的，而增强教育“软实力”
是隐性的，人们观察问题往往容易关注显性东西而忽视隐性的因素。第三，改善办学“硬件”
设施短期内即可显现效果，而提升教育“软实力”是修炼“内功”，需要较长时间的“铸造”和积
淀，在急功近利思想的主导下，往往看重“硬件”条件的改善，而放松“软实力”的提升。