《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》教案教学目标1．理解文章选材特点：（榕树多、奇）；理解文章组材特点：（物→事→情）；品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）。
2．引导学生关注《故乡的榕树》中那割舍不断的思乡情，从课文的描述里去感受乡情美，并探究这种美产生的原因。
[来源]课时安排2课时教学过程第一课时一、导入（2—3分钟）根据课文的标题，可以推断出作者写作的重点是什么？生长在故乡的榕树。
作者简介：黄河浪，原名黄世连。
曾用笔名洪荒等，1941年3月27日生于福建省长乐县。
中学时代，酷爱文艺。
擅长绘画，他有许多画被中国保卫儿童委员会选去参加东欧、英国等地举办的国际少年儿童画展，并获了奖。
1960年考入福建师院中文系，便从诗歌起步，走上文学道路。
1975年9月黄河浪赴港定居，从事绘画工作，坚持业余创作，在报刊上发表大量诗歌和散文，此外，还同他爱人合作以连云的笔名发表了一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》、《大乡里进医院》和《香港式的烦恼》等。
根据作者的生平，他常年生活在异乡，可以推测出他写的这篇文章要抒发一种什么样的情感？故乡，顾名思义，作者要抒发的是思乡怀旧的情感。
思乡怀旧是散文常见的主题。
人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；大家还记得马致远的天净沙秋思这首词吗？“枯藤……”，还有李白的《静夜思》，“床前明月光，……”还有杜甫有一句“露从今夜白，月是故乡明”，都是抒发对故乡亲人的思念。
今天我们学习的这篇文章是香港作家黄河浪所作，他因为生于榕树之乡福建，所以把思乡之情寄托在榕树这种景上。
他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？[来源]二、课文分析1、默读五分钟，思考：课文写了哪些地方的榕树？你认为可以将文章分为几个层次？[来源]香港住所的榕树，大陆故乡的榕树，从眼前到回忆，再回到眼前。
所以全文可分为三部分：第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念。
这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中。
第二部分（第4～10段）围绕故乡的榕树，描述了有关的人和事，寄托着作者的思乡之情。
第三部分（第11～13段）抒发了蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情。
2、分析第一部分问题一：文中提到香港住所的榕树是生长在什么地方的，周围环境怎样？本文第1段就透露了作者对榕树的感情，是哪一句？找出来。
泛读一二段，这两段突出的背景是什么？画面中流动着怎样的情？（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。
写狗是为了烘托情。
）泛读第三段，读到开头“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，作者的心要飞向哪里？故乡的榕树。
这里“迷濛的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。
那么前面提到了香港的榕树的样子和生长环境，这里我们可以看到故乡的榕树是怎样的呢？作者写道：“我仿佛看到那……摇落一串串晶莹的露珠。
”袅袅：①形容烟气缭绕上升。
②形容细长柔软的东西随风摆动。
③形容声音延长不绝。
文中用来形容微风。
这一段是由眼前景象到回忆的过渡。
“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。
“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。
“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情，“浓得化不开”，给人以“凝碧”之感。
如果说这个分句主要写榕树的形的话，“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的，风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠”，则是绘色绘声地展现了榕树的美。
前面一处“看到”是从整体着眼，用粗线条勾勒；后面一处“看到”是从局部着眼，用工笔描摹。
这一段文字虽短，却渗透着浓烈的乡情，奠定了全文基调。
问题二：榕树是温州的市树，随处可见，很普通很平常，但作者眼中的榕树却那么美，为什么？作者远离故乡，回忆故乡的时候，榕树便很自然地进入了自己的思绪之中，凝聚着作者对故乡的浓浓深情。
3、分析第二部分故乡的一草一木都牵动着游子的心，下面一段话像引子一样缓缓地把我们带进了回忆之中，我们随着作者的思绪来看一下他的故乡到底美在哪里？作者的思绪从后山流下来，流过了哪些东西？（略，书上有）这里交代了榕树四周的景色，有声有色，有动也有静。
作者是诗人也是画家，他用诗一般的语言给我们描绘了一幅“小桥横卧清溪汩汩”的质朴的农村图画。
这一部分是主体，共分四个层次。
第一层次（第4段）写故乡榕树四周的景色。
这是一个过渡段。
两个“我怀念”交待了榕树四周的环境：溪畔的景物，桥上的景物，这一段故乡景色的描写，清晰地烘托出榕树的背景：小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子……写出这闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。
这段中很多修饰的定语的使用，使景物具体、形象、有声有色、生动感人。
为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？就近取材，扣题、新颖。
6．这句话起什么作用？明确：开启下文回忆。
榕树四周景色这样迷人，那么榕树下的故事一定更加动人，作者在４段结尾说记忆力的故事有榕树的叶子一样多。
这么多故事，作者给我们讲了哪几个？请同学们默读课文5-10段，逐段分析归纳。
第二层次（第5、6段）具体而细致地刻画榕树。
第5段作者写了故乡的多少棵榕树？哪棵详写，哪棵略写？在着力渲染了榕树四周环境之后，作者马上回到榕树，写“站在桥头的两棵老榕树”。
一棵略写，一棵详写。
细致描绘了那棵被称为“驼背”的老榕树，接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事，我想问问大家小的时候在树下玩过吗？我记得小的时候我们有捉迷藏，还有爬树摘花摘果子，很多时候我们童年的记忆都跟树有关，作者也不例外，首先就写了记忆最深的童年的游戏。
写出了与小伙伴之间深厚的友情，体现出童年那种天真无邪的特点，也寄托着作者无限的情思。
①小时候在“驼背”之船上的水手梦，划船——伙伴——天真无邪的友情；作者对驼背老榕树做了细致刻画，一个人的精神往往可以通过一个人的动作看出来，那么这棵树的精神可以从哪几个动作看出来？“横、昂、伸“，形象生动地刻画了老榕树不屈不挠的顽强精神。
第6段，进一步叙述这棵老榕树的传说：玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精，给这榕树增添了美丽的神话色彩。
因为是村中最老的老人说的，小时的作者深信不疑，字里行间，露出稚拙的童真，也唤起了读者的亲切感。
②有关驼背榕树的古老传说，充满了传奇色彩；[来源]“这故事是村里最老的老人说的，他像老榕树一样垂着长长的胡子。
我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他的话”。
这样的表达好在哪里？既表现了作者对树汁治癣的不信，又表现了作者对淳朴而愚味的故乡人的“卫护”。
都是出于对故乡的爱。
第三层次（第7、8、9段）写有关榕树的人和事。
对故乡榕树的怀念，其实是对故乡和亲人的怀念。
第7段：③女人们对榕树之神的祈求以及母亲用榕树汁治病，在乡亲们心中神圣的榕树和在作者心中同样神圣的母亲在这段回忆里达到了完美的统一，有了重合，体现了对母亲的思念之情；④“我”奉祖母之命上树折枝的事，表现祖母对作者的疼爱。
一枝一叶总关情，这一段中对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。
祖母的形象着墨不多却生动感人。
那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。
第8段，写榕树给农人带来的好处。
⑤农人们酷热时在榕树下乘凉。
铺在榕树下的石板条同样令人留恋，在苦涩单调的夏日里，那是农人们的“凉床”和“宝座”，是榕树对农人们的庇护和爱，这是一幅树下纳凉谈古论今唱曲的风情图。
他们讲三国，说水浒，谈农作物长势和收成，拉胡琴，唱小曲，这种淳朴悠闲的生活传达出作者对故乡乡亲的牵挂和惦念，这种宁静安详正是现代生活中最缺乏的。
第9段，作者缘物生情，直接抒怀，通过拟人的手法，赞颂榕树的崇高品格。
对榕树的赞美，其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。
第四层次（第10段）写自己儿时在榕树下度过的愉快的夏夜。
这一段描写富有生活情趣。
那简陋的卧具、神秘而恬静的气氛，似梦似仙的月夜景色，沉入梦乡那美妙的感觉……都着意铺陈，创造出一个轻盈、静谧的意境。
儿时的夏夜如此美丽、迷人，充分表现了作者对故乡生活的无限眷恋。
⑥儿时在榕树下度过的夏夜生活。
[来源]这一段写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜，描写富于生活情趣。
从卧具来说极为简单：一床被单，席地而卧；几块床板，搁在长凳和桥栏杆上。
人与自然紧紧融为一体。
仰望黝黝树影，“用心灵与天上微笑的星星交流”，没有烦恼，没有痛苦，身心愉快。
月色朦胧之中，睡意朦胧之时，嫦娥悄然飞过，桂香轻轻飘洒，流水静静唱曲，催人沉入梦乡，这种诗情画意般的描绘，意境优美，想象丰富，刻画细腻，美丽迷人，正是一首对故乡风情永难忘怀的乡恋之歌。
“早上醒来”，才发现枕头不见了，“原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上”，这些文字里不见任何懊恼，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故乡风情尽在其中。
[来源]“悄悄”、“轻轻、”静静”、“慢慢”等形容词的叠用，能表现出音韵美；同时把动作表现得轻柔，衬托出环境的静谧，准确地刻画出“似仙境”、“似梦境”的境界。
[来源]4、分析第三部分第11段写从美好的回忆中回到现实中来。
“仿佛刚刚从一场梦中醒转”，“这一觉已睡过了三十年”暗示离童年生活已过了三十载。
作者身在异乡仍挂念着故乡榕树的遭遇，惦念着把树干当船划的小伙伴们，抒发了积蓄在心头的对故乡的深切怀念之情。
不管多么美的梦都要在黎明之前结束，是谁唤醒了沉醉在故乡甜美回忆中的我的？儿子的声音。
那么一开始是什么触发了作者的思乡之情的呢？是香港的榕树。
是儿子的哨笛声把我从眼前的榕树引入对故乡榕树的回忆，而这里又是哨笛声把我从回忆中拉回来。
可见哨笛是文章的连接点。
[来源]板书：睹物思故乡（香港榕树）景游子忆故乡故乡的山、水、人村头老榕树外在形态榕树故事：神话、祈祷、乘凉、童趣事回复思绪，抒发感慨情第12段，呼应开头。
小儿子的话打断沉思，再写叶笛的哨音“弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围”，把听觉感受到的当着视觉感受到的，更为形象，这是通感的修辞手法。
最后以设问结尾，把思乡之情引到了一个更高的层次，表达了作者永远不忘故乡养育之恩，永做故乡儿子的一片诚挚之心，以“故乡的榕树呀……”几个字独立成段作结，寓含了不尽的情思。
三、总结1、作者回忆往事旧景，为什么要围绕榕树这个中心？这是因为故乡的榕树给了作者太多美好的回忆。
关于《故乡的榕树》公开课教案
《故乡的榕树》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《故乡的榕树》，使学生了解作者的生长背景，掌握生词和重点句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受故乡的榕树在作者心中的特殊地位，培养学生热爱家乡、保护环境的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握课文《故乡的榕树》的生词和重点句子，了解作者的生长背景，理解课文内容。
2. 教学难点：深刻体会作者对故乡榕树的喜爱和怀念之情，培养学生热爱家乡的情感。
三、教学过程1. 导入新课：以图片或故事形式引入故乡的榕树，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生词和重点句子，了解作者的生长背景。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，理解作者对故乡榕树的情感。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解和总结，引导学生深入理解课文。
5. 情感体验：让学生分享自己家乡的特色，培养学生的热爱家乡之情。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 情感态度：评价学生在课堂上的情感体验，培养学生的热爱家乡之情。
五、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
关注学生的情感体验，不断优化教学方法，激发学生对故乡的热爱之情。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高其对课文内容的理解。
2. 情景教学：利用图片、视频等资源，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生对故乡情感的共鸣。
3. 小组合作：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作能力和公共表达能力。
故乡的榕树教案（通用7篇）
故乡的榕树教案（通用7篇）故乡的榕树篇1一、教学目标（一）体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。
（二）注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法。
（三）体会文章语言的诗意。
二、难点、重点分析（一）本文的结构与思路是怎样的？分析：全文可分为三部分。
第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念。
这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中。
第二部分（第4～10段）围绕故乡的榕树，描述了有关的人和事，寄托着作者的思乡之情。
这一部分是主体，共分四个层次。
第一层次（第4段）写故乡榕树四周的景色。
这是一个过渡段。
两个“我怀念”交待了榕树四周的环境：溪畔的景物，桥上的景物，这一段故乡景色的描写，清晰地烘托出榕树的背景：小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子……写出这闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。
第二层次（第5、6段）具体而细致地刻画榕树。
在着力渲染了榕树四周环境之后，作者马上回到榕树，写“站在桥头的两棵老榕树”。
一棵略写，一棵详写。
细致描绘了那棵被称为“驼背”的老榕树，接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事，“船”驶进了五彩缤纷的梦中，使文章充满了浓郁的诗情画意，寄托着作者无限的情思。
第6段，进一步叙述这棵老榕树的传说：玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精，给这榕树增添了美丽的神话色彩。
因为是村中最老的老人说的，小时的作者深信不疑，字里行间，露出稚拙的童真，也唤起了读者的亲切感。
第三层次（第7、8、9段）写有关榕树的人和事。
对故乡榕树的怀念，其实是对故乡和亲人的怀念。
第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。
一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。
祖母的形象着墨不多却生动感人。
那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。
第8段，写榕树给农人带来的好处。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《故乡的榕树》的主要内容，体会作者对故乡榕树的深厚感情。
（2）能够把握课文中的关键词语、句子和段落，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会通过朗读、默读、复述等方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜亲情、友情的情感态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会作者对故乡榕树的深厚感情。
（2）分析课文中的写作手法和表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的象征手法，如榕树象征故乡、亲情、友情等。
（2）如何运用课文中的写作手法进行写作实践。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示故乡的榕树，引发学生对故乡的回忆和向往。
（2）简介课文作者和背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨（1）分组讨论课文中的写作手法和表达技巧，如象征手法、对比手法等。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂实践（1）让学生结合课文内容，进行写作实践，如写一段关于故乡的描写。
（2）学生互相交流、评价，教师给予指导和鼓励。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调对故乡的热爱和保护环境的重要性。
（2）布置课后作业，如阅读其他有关故乡的文学作品，写一篇读后感。
四、课后作业1. 阅读其他有关故乡的文学作品，如《背影》、《荷塘月色》等。
2. 写一篇读后感，分享自己的阅读感悟和思考。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和感悟程度。
2. 学生在合作探讨中的参与度和表现。
3. 学生写作实践的成果和进步。
4. 学生对故乡的热爱和保护环境的意识。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示故乡榕树的视频和图片，营造浓厚的学习氛围，让学生仿佛置身于故乡的榕树下，激发他们的学习兴趣。
《故乡的榕树》语文教案
《故乡的榕树》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和创意思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡榕树的热爱和怀念之情。
（2）培养学生热爱家乡、保护环境的责任意识。
（3）提高学生的人际交往能力，增进同学间的友谊。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文中所运用的修辞手法的分析。
三、教学难点：1. 课文中深层含义的理解。
2. 修辞手法的运用。
3. 学生个性化阅读的引导。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用案例分析法，让学生直观地感受课文中的修辞手法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件或黑板。
教案内容待补充。
六、教学过程：1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生朗读并解释含义。
（2）举例说明生字词在文中的运用，帮助学生理解。
3. 分析课文（1）教师引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分组讨论，分享各自的发现和感受。
4. 品味课文（1）教师带领学生深入分析课文，理解作者的情感表达。
（2）学生结合个人生活经历，谈谈对故乡的怀念之情。
5. 拓展延伸（1）教师出示与故乡相关的图片或视频资料，引导学生进行欣赏。
（2）学生发挥想象，以“故乡的……”为主题，进行创意写作。
七、课堂小结：本节课，我们学习了课文《故乡的榕树》，了解了作者对故乡的热爱和怀念之情。
《故乡的榕树》教学设计
《故乡的榕树》教学设计一、教学目标1. 知识与能力学会抓住文章线索，理清文章思路的阅读方法。
2. 过程与方法了解散文“形散而神不散”的文体特征；了解本文借物抒情的写作手法。
情感态度和价值观感受文章表现出来的人性美、人情美，体会作者浓浓的思乡之情。
二、教学重点、难点重点：一是理清作者的写作思路，二是找出与故乡榕树有关的人和事。
难点：了解本文“借物抒情”的写作手法及散文“行散而神不散”的文体特征三、教法、学法情景法、诵读法、提问法、拓展法。
四、课时安排一课时五、教学过程1. 布置预习利用早自习，让学生了解作者；朗读课文，扫除文字障碍，把握文章大意。
明确：黄河浪，原名黄世连，福建长乐县人。
曾用笔名洪荒等，酷爱文艺，擅长丹青。
代表作《失落的珍珠》、诗集《海外浪花》《大地诗情》。
1979年，散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。
预习词语：蓊郁、拖曳、赏心悦目、悠然自得、汲水、鬓曲、粗犷。
2. 导入新课记得我在你们班曾说过这样一句话：“不热爱音乐的人就是不热爱生活的人。
”下面，我们先欣赏的一首歌——《故乡的云》（播放费翔演唱的歌曲）。
听完了这首歌，谁能告诉大家，你的脑海里浮现出怎样的画面？或者谈一谈听完这首歌后的感受。
学生纷纷提出：家乡的那片竹林、家乡的那条小河、心里酸酸的、想家……教师：其实，“思乡怀旧”是一个永恒的主题，古往今来，不知有多少赤子抒发过。
李白曾留下脍炙人口的“举头望明月，低头思故乡”，王维也留下过“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，还有杜甫的“露从今夜白，月是故乡明”等，可见无论何时何地，只要有游子，就有乡愁。
今天，我们的新课也跟乡愁有关，接下来，就让我们跟着黄河浪的思绪，去领略一番吧！3. 整体感知接下来，请同学们把书翻到第一课《故乡的榕树》，并带着黑板上的问题快速朗读课文。
问题：围绕故乡的榕树，作者写了与之相关的哪些事情？分析：我仿佛又看到……的团团绿云；看到春天新长的嫩叶，迎着……的露珠。
《故乡的榕树》课文教案
一、教案基本信息《故乡的榕树》课文教案教学科目：语文年级：八年级课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生字词。
（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行合理的概括和归纳。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡榕树的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的家乡情怀，增强对自然环境的保护意识。
三、教学重点与难点重点：课文的理解与分析，生字词的学习。
难点：课文中所运用的修辞手法和表达技巧的理解与运用。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）板书课文《故乡的榕树》，引导学生关注课题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决生字词。
（2）教师检查生字词学习情况，并对重点字词进行讲解。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，概括课文内容大意。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课文分析（1）教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入教师检查学生对上节课学习内容的掌握情况，导入新课。
2. 深入探讨（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）学生结合课文内容，进行实例分析。
3. 情感教育（1）教师引导学生感受作者对故乡榕树的热爱和怀念之情。
（2）学生分享自己的家乡情怀，讨论如何保护自然环境。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，分析并总结课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 写一篇关于自己家乡的短文，表达自己对家乡的热爱之情。
六、教学评价1. 学生能够流畅地朗读课文，正确理解课文内容。
2. 学生能够熟练掌握生字词，并在阅读中正确运用。
《故乡的榕树》教案（通用13篇）
《故乡的榕树》教案（通用13篇）《故乡的榕树》篇1教学目标1、体会文中作者浓浓的乡情。
2、把握形散神聚的特色。
3、把握回忆性散文的思维特点，学习回忆性散文的写作方法。
4、品味作品的语言和情感，模仿创作。
教学过程课前播放：《那就是我》一、导入 1分钟关山迢迢，挡不住想家的心情，岁月流淌，淘不尽对家乡的眷恋；句句乡音，缕缕乡情，伴随着漂泊的游子默默走过异乡的风风雨雨....最容勾起他们思乡情的，或者那一盏渔火,或者是那一朵浪花,或者是那一缕炊烟,或者,就是香港作家黄河浪的那《故乡的榕树》（板书课题）二、走近作者 2分钟黄河浪：原名黄世连，曾用笔名洪荒等，香港作家。
1941年生于福建长乐县,中学时酷爱文艺,出版过诗集《海外浪花》、《大地诗请》。
1979年，本文荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。
（成为冠军的理由是什么？）三、走进文本（一）那树——与榕树凝眸（理清回忆性散文的思路）7分钟1、理清文章的思路和层次。
文章第几小节点题？课文写了几个地方的几棵榕树？明确：1-2 住所榕树眼前3-11故乡榕树回忆12-13 住所榕树眼前2、这几棵榕树,重点写了哪棵？它有何特点？5 、6、7三段分别从哪个方面表现它的特点？明确：驼背的榕树特点是“奇特”，三段分别表现其形状奇，传说奇，功用奇。
3、本文是一篇很出色的借物抒情的回忆性散文，三个部分衔接过渡自然。
文章是怎样过渡的？找出过渡句：① 第三段是过渡段。
其中，由眼前的榕树和哨音自然引发相关联想，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上。
我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思想情怀联系起来，过渡得巧妙自然。
②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束。
“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉，但是我确实知道，这一觉已睡过了三十年，而人也离乡千里万里外了”一句，和上面的夏夜和上文中的“梦乡”描写承接，衔接自然、巧妙。
高中语文《故乡的榕树》教案
高中语文《故乡的榕树》教案一、教学目标1. 通过学习《故乡的榕树》，让学生理解并掌握作者对故乡的眷恋和对榕树的深情描绘。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文语言、情感和结构的分析能力。
3. 通过分组讨论、汇报等形式，培养学生的合作精神和口头表达能力。
4. 引导学生关注自然环境，增强对生态环境保护的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分析课文《故乡的榕树》的思想内容和艺术特色。
（2）欣赏作者对榕树的细腻描绘和深情赞美。
（3）引导学生体会作者对故乡的眷恋之情。
2. 教学难点：（1）理解作者通过榕树这一载体表达的故乡情感。
（2）分析课文中的象征手法和修辞手法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文背景、分析课文内容、讲解课文中的象征手法和修辞手法。
2. 讨论法：分组讨论课文主题、汇报讨论成果。
3. 欣赏法：引导学生欣赏课文中的精美语句。
4. 实践法：布置课后写作，让学生运用所学知识进行创作。
四、教学准备1. 课文：《故乡的榕树》全文。
2. 相关资料：关于榕树的知识、作者简介、课文背景。
3. 教学设备：多媒体投影仪、笔记本电脑。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示榕树图片，引导学生关注榕树。
（2）简要介绍课文背景和作者简介。
（3）提问：同学们对故乡有什么眷恋之情？故乡有哪些令你们难忘的景物？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）勾画出自己觉得最美的句子，并在课堂上分享。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，分析作者对榕树的描绘和赞美。
（2）讲解课文中的象征手法和修辞手法。
4. 分组讨论（1）引导学生关注课文中的故乡情感，分组讨论。
（2）每组选出一个代表，汇报讨论成果。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握课文的主题和思想感情。
（2）布置课后作业：以“故乡的某一景物”为主题，进行写作训练。
六、教学拓展1. 引导学生进行课外阅读，推荐相关文学作品，如其他描写故乡的散文、诗歌等，以丰富学生的文学素养。
《故乡的榕树》教案设计
《故乡的榕树》优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解故乡的榕树在作者心中的地位。
激发学生对故乡的热爱和怀念之情。
1.2 教学内容呈现故乡的榕树图片，引导学生观察和描述。
分享个人对故乡榕树的记忆和情感。
1.3 教学活动展示故乡的榕树图片，让学生观察并描述。
邀请学生分享个人对故乡榕树的记忆和情感。
第二章：作者介绍2.1 教学目标帮助学生了解作者的生长背景和创作动机。
引导学生关注作者对故乡的眷恋和表达方式。
2.2 教学内容介绍作者的生长背景和创作动机。
分析作者对故乡的眷恋和表达方式。
2.3 教学活动介绍作者的生长背景和创作动机。
分析作者对故乡的眷恋和表达方式，引导学生关注。
第三章：文本解析3.1 教学目标帮助学生理解文本中的形象描写和情感表达。
引导学生体验作者对故乡榕树的怀念之情。
3.2 教学内容分析文本中的形象描写和情感表达。
引导学生体验作者对故乡榕树的怀念之情。
3.3 教学活动分析文本中的形象描写和情感表达，引导学生深入理解。
邀请学生分享对故乡榕树的怀念之情。
第四章：创意写作4.1 教学目标培养学生的写作兴趣和表达能力。
引导学生以故乡的榕树为题材进行创意写作。
4.2 教学内容提供写作指导和示例。
引导学生进行创意写作。
4.3 教学活动提供写作指导和示例，引导学生进行创意写作。
邀请学生分享写作成果，互相评价和鼓励。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生回顾学习内容和成果。
引导学生反思对故乡的认知和情感。
5.2 教学内容回顾学习内容和成果。
引导学生反思对故乡的认知和情感。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，分享学习成果。
邀请学生进行反思和分享对故乡的认知和情感。
第六章：课堂讨论与互动6.1 教学目标引导学生深入理解文本中的主题和寓意。
培养学生的批判思维和团队合作能力。
6.2 教学内容分析文本中的主题和寓意。
引导学生进行课堂讨论和互动。
6.3 教学活动分析文本中的主题和寓意，引导学生深入理解。
《故乡的榕树》教案
《故乡的榕树》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《故乡的榕树》，理解并体会作者对故乡的热爱和怀念之情，提高学生的文学素养和审美能力。
1.2 教学内容课文《故乡的榕树》的阅读与理解分析课文中的修辞手法和表达技巧探讨作者对故乡的情感表达第二章：教学重点与难点2.1 教学重点理解课文《故乡的榕树》的主题思想和情感表达分析课文中的修辞手法和表达技巧2.2 教学难点理解并体会作者对故乡的热爱和怀念之情分析课文中的隐喻和象征手法第三章：教学过程与方法3.1 教学过程1. 课前预习：让学生预习课文《故乡的榕树》，了解作者和作品背景。
2. 课堂讲解：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4. 课堂总结：教师总结课文的主题思想和情感表达。
3.2 教学方法讲授法：教师对课文进行详细讲解，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
讨论法：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：教学评价4.1 评价方式课堂参与度：学生课堂发言的积极性和主动性。
小组讨论：学生在小组讨论中的表现和贡献。
课后作业：学生对课文的理解和感悟的写作表达。
4.2 评价标准课堂参与度：积极参与课堂讨论，主动发言。
小组讨论：积极投入讨论，能够提出有深度的问题和观点。
课后作业：能够准确理解课文，表达出自己的感悟和理解。
第五章：教学资源5.1 教学资源课文《故乡的榕树》文本作者和作品背景资料相关文学评论和分析文章5.2 教学工具投影仪：用于展示课文文本和相关资料白板：用于记录学生讨论的要点和总结教学PPT：用于展示作者和作品背景资料及分析图表第六章：教学活动设计6.1 导入活动教师通过展示故乡的榕树图片，引起学生对故乡的联想和兴趣。
6.2 主体活动学生朗读课文《故乡的榕树》，感受语言的美和情感的真挚。
教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟，讨论作者对故乡的情感表达。