《大自然的声音》备课
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21.大自然的声音 教学设计
【教学目标】
1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
3.了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
1.会认本课8个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。背诵课文2--3自然段。
2.朗读课文，能借助课文中描写声音的短语，体会作者用词的准确、生动。
【教学难点】
了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美妙，激发热爱大自然的思想感情。
【课时安排】2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道
是什么吗？（齐读课题）今天，让我们一起走进自然，听听大自然里的美妙声音！
二、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.自读课文，出示要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
4.读课文，想一想课文写了什么？
示例：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。
三、识字写字
1.出示本课需要识记的生字、多音字，让学生读一读。
2.理解词语，试着把词语和意思连起来。
3.课件出示本课要求会写的字；
4.组内合作识字：互读、互听、正音。
5.教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。
（1）按照字的结构划分识记生字；
（2）引导学生观察生字的结构特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。
（3）教师范写难点字，强调重点笔画。
2
妙：“女”首笔撇点的撇要长，点稍短，横稍向上拉；“少”的点稍高。
演：右边“宀”下边有一短横，下边是“由”，中竖与上横相连。
四、课堂小结
1.初读课文后，你感受到了什么？
明确：读完这篇课文，让我们真切地感受到大自然的声音是多么美妙动听啊！
2.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。
点拨：抓住“微风拂过”“狂风吹起”的不同背诵第2 自然段；采用时空法，抓住“下雨的时候”“当小雨滴汇聚起
来”时的声音的特点背诵第3自然段。
第二课时
一、激趣导入
大自然的声音什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？
本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏。
二、品读释疑
1.读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ (串珠问题1)
明确：大自然有许多美妙的声音。
2.为什么说“大自然有许多美妙的声音”？（核心问题）
让我们走进课文去看一看！
3.作者从哪几个方面来写大自然的声音美妙的？画出相关的语句。（串珠问题2）
让我们走进课文去细细品读。
风声
（1）风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种
不同的歌曲。
解析：“音乐家”“演奏” “翻动”，作者把风当成人来写，写出了风在树林吹动树叶的样子、声音，给人
以生动形象之感。
为什么说树叶像歌手呢？
明确：因为风这位大自然的音乐家是在森林里演奏手风琴。风一来，树叶摆动会发出声响，就像音乐一响歌手
开始歌唱一样。风大树叶晃动厉害，声音就大；风小，树叶晃动轻微，声音就小。“当他翻动树叶，树叶便像歌手
一样，唱出各种不同的歌曲。”多么形象的比喻呀。
（2）不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，
好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音充
满力量，令人感受到大自然的威力。
解析：“微风拂面”“狂风吹起”，作者采用对比的手法，将不同大小的风的声音特点形象的描摹出来。“呢
喃细语”和 “雄伟的乐曲”，给人身临其境的感觉。 “温柔”“拂面”的微风多像一首摇篮曲，“激动”“合奏”
的狂风又像豪迈激昂的进行曲呀。
3
作者为什么用“拂过”而不用“吹过”呢？
①同桌讨论；
②教师明确：“拂过”是对微风的动态描写，采用拟人手法，显示出它的轻柔，像母亲的手拂过面颊一样，富
有浓浓的喜爱之情。 “吹过”只表示风过树叶动的姿态，缺少亲切喜爱的快乐的情绪。
水声
（1）水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
明确：运用了拟人手法，把雨水当顽皮的孩子来写人来写。
（2）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……
解析：“滴滴答答”“叮叮咚咚”两个拟声词对雨滴打在树叶上声音的描摹极其形象，很像鼓声。
句中使用的省略号有什么好处？为什么？
明确：省略号表现出声音的连续不断，耐人品味。在句子中，两个省略号更像是乐谱中的符点。
积累：
“叮叮咚咚、滴滴答答”是AABB式的表示声音的四字词语这样的词语还有：
噼噼啪啪 嘁嘁喳喳 叽叽咕咕
（3）所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
明确：所有的一切都可以成为雨滴的大鼓，任由雨滴敲打，多么生动。
（4）当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹
涌澎湃。
明确：“淙淙”“潺潺”“哗啦啦”三个拟声词对雨水由少到多逐渐汇聚，由缓到急的流动声音的描摹非常生
动。
（5）从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
明确：山中小曲的轻快与波澜壮阔的海洋大合唱形成对比。
动物声
（1）动物也是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的
虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
①明确：这一句将树上、树下、水塘边常听到的声音进行描摹，让人感觉到大自然的音乐无处不在，处处美妙。
②阅读方法解密：认识排比句
（2）你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”
明确：听着这些动物的歌儿，展开想象，心情更加舒畅。
（3）阅读方法解密：找自然段中心句
4.作者采用什么修辞手法在每个部分中都写到的怎样声音？为什么这样写？（串珠问题3）
（1）学生分小组讨论；
（2）组内派代表发言；
（3）教师明确：作者采用拟人的修辞手法描写大自然的美妙的声音。“风，是大自然的音乐家”主要抓住不同
“树叶翻动”有不一样的声音，“微风拂面”的轻轻柔柔和“狂风吹起”的气势雄伟；“水，也是大自然的音乐家”
4
写到“雨滴滴落”“敲敲打打的热闹”和“雨水汇聚”由少到多的由低到高的声音的变化；“动物是大自然的歌手”
“鸟叫”“虫鸣”“蝈蝈唱”。这样写，形象生动表现大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让每一位
读者不由自主地感慨“：大自然的声音是多么美妙动听啊！
5.课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）
明确：本文采用拟人的修辞手法形象生动地描述大自然中“风”“水”“动物”这几位音乐家的演奏，让人不由
自主地感慨：大自然的声音是多么美妙动听啊！表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
三、本课小结
1.这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
让我们体会到了作者对大自然的热爱之情。在体会课文思想感情的同时，我知道了大自然有哪些美妙的声音，并感
受美妙的声音，想象文中描述的声音，感受到大自然的美。
2.写作方法：学写比喻句
（1）本课运用了比喻的修辞方法，使事物更加具体形象，如，“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种
不同的歌曲。”把树叶比作歌手，形象生动。运用比喻的修辞方法要注意：
①用人们熟悉的事物来比喻人们不熟悉的事物；
②比喻要贴切，比喻的两种事物之间必须是不同类的，但又必须有某种相似之处；
③比喻要新颖、独特，不落俗套，要体现正确的思想感情。
（2）举例：青海湖的蓝，蓝的纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅，那蓝锦缎似的湖面上，起伏着一层微微的
涟漪。像是小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。
（3）练一练：写一写大自然的声音，注意用上比喻的修辞手法。
四、拓展延伸
1.主题延伸读了本文，我们感受到大自然声音的美妙，我要用手中的笔描摹耳朵里听到的大自然的声音。
示例：池塘边的叫声 每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢。
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五、布置作业
教学板书
《大自然的声音》教案
《大自然的声音》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和认识大自然中各种声音的来源；（2）培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过实地观察和亲身体验，让学生学会倾听和描述大自然的声音；（2）培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感；（2）培养学生学会与自然和谐相处，增强环保意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生了解大自然中各种声音的来源；（2）培养学生对大自然声音的感知和欣赏能力；（3）培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
2. 教学难点：（1）如何引导学生学会倾听和描述大自然的声音；（2）如何培养学生通过绘画、写作等手法表现大自然的声音。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集大自然声音的音频、视频资料；（2）准备相关的图片、文字资料；（3）准备绘画、写作等表现大自然声音的素材。
2. 学生准备：（1）提前观察和体验大自然的声音；（2）准备绘画、写作等表现大自然声音的素材。
四、教学过程：1. 导入：（1）教师播放大自然声音的音频、视频，引导学生关注大自然的声音；（2）学生分享自己观察和体验大自然声音的感悟。
2. 课堂讲解：（1）教师讲解大自然中各种声音的来源，引导学生了解和认识；（2）学生通过听、看、体验等方式，感知和欣赏大自然的声音。
3. 实践活动：（1）学生分组，选择一种大自然声音，进行倾听、描述和表现；（2）教师巡回指导，给予评价和建议。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课堂所学，强调大自然声音的重要性；（2）学生分享自己的作品，进行展示和交流。
五、教学评价：1. 学生对大自然声音的认知程度；2. 学生对大自然声音的感知和欣赏能力；3. 学生通过绘画、写作等手法表现大自然声音的质量。
六、教学步骤：1. 课堂导入：教师通过播放一段大自然的声音，如鸟鸣、流水、风吹等，引起学生对大自然声音的兴趣。
统编版教材《大自然的声音》小学语文教案设计
统编版教材《大自然的声音》小学语文教案设计一、教材分析《大自然的声音》是统编版小学语文三年级上册第七单元的第一篇精读课文。
本单元以“大自然”为主题，引导学生感受大自然的美妙，课文内容围绕大自然中的各种声音展开，是一篇富有童趣的文章。
文章通过对风、水、动物这三个方面所发出声音的描写，展现了大自然声音的美妙。
通过学习这篇课文，有助于提高学生对大自然的观察力、感受力，激发学生热爱大自然的情感。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读理解能力，但对于大自然中的声音，虽然熟悉却可能缺乏系统的观察和深入的感受。
他们思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
然而，在理解文中一些描写声音的词语的精准含义并体会其中的美感方面，可能还需要教师的引导。
例如，“呢喃细语”这个词，学生可能只是大概理解是小声说话的意思，但对于其在文中形容微风轻柔声音的美妙之处体会不够深刻。
三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2.掌握课文中的生字词，理解“呢喃细语”“汹涌澎湃”等重点词语的意思。
3.能够找出文中描写大自然声音的句子，并体会其生动性。
（二）过程与方法目标1.通过朗读、想象等方法，感受大自然声音的美妙，培养学生的语感。
2.借助多媒体资源，引导学生观察大自然的景象，理解声音产生的缘由，提高学生的观察力和分析能力。
（三）情感态度与价值观目标1.激发学生热爱大自然的情感，培养学生对大自然的探索兴趣。
2.引导学生在生活中用心去感受大自然的美。
四、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，感受大自然声音的美妙。
在课文中，作者运用了大量生动的描写，如“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔”，通过对微风声音的描写，将微风拟人化，仿佛微风就像一个温柔的人在轻声说话。
教学时，引导学生反复朗读这样的句子，让学生在朗读中感受微风声音的轻柔美妙，从而理解大自然声音的独特魅力。
三年级《大自然的声音》教案(最新4篇)
三年级《大自然的声音》教案（最新4篇）激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
篇一（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1、出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2、反馈指导。
（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3、小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。
这个单元有两个主要教学目标：（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句。
（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1、导入释题。
导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？通过学习我们对大自然又有什么了解呢？请看老师板书课题。
2、板书课题：21大自然的声音3、齐读课题。
4、释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。
预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。
）5、明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。
课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
篇二（一）指导预习。
1、复习关键语句。
提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？指名回答。
预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。
《大自然的声音》优秀教案
第七单元单元教学总览【教材分析】1.单元主题：本单元以“我与自然”为主题，编排了《大自然的声音》《父亲、树林和鸟）《带刺的明友》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》一文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然的事物比作音乐家，把它们发出的的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽，表现了用心体验大自然的妙趣。
课文配有一幅插图，画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
《父亲、树林和鸟》通过童年时代父亲和“我”得对话，展现了父亲对鸟的熟悉与热爱。
课文插图有助于学生对课文内容的理解。
《带刺的朋友》讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事，描绘了一只聪明伶俐的小刺猬，体现了对小动物的喜爱。
课文配有两幅插图，有助于学生体会刺猬的可爱，理解刺猬偷枣的过程。
本单元的编排意图是引导学生感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
篇章页上呈现了问话形式的人文导语“大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？”配合精美的插图，引发想象，发人深思。
2.单元重点：（1）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
这是本单元的语文要素。
课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言：《大自然的声音》引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动。
课后练习二借助图表“填写音乐家档案”，引导学生借助初读把写得美妙的声音摘抄在空白处，把积累词语与初读感受结合起来；课后练习三列出描写声音的词语，引导学生借助生活体验感受和积累描写声音的生动的词语。
《父亲、树林和鸟》引导学生感受语言的丰富性。
课后练习三列举了含有生动表达的句子，“幽深的雾蒙蒙的树林”一句引导学生联系生活经验、插图或影视作品感受树林当时的样子，产生身临其境的感觉，体会父亲对鸟的熟悉；“凝神静气的像树一般兀立的父亲” 一句引导学生想象画面，体会父亲与树林融为一体的情景；“浓浓的苦苦的草木气息”一句调动了学生的生活经验，引导学生逐层想象，体会父亲能从浓郁的草木气息中分辨出鸟的气味，是一个真正的爱鸟人。
《大自然的声音》教学设计(详案)
教学目标 教学重难点
1.找出第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。 2.抓住拟声词，体会描写声音词语的生动。
1.找出第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。 2.抓住拟声词，体会描写声音词语的生动。
课前准备 教学方法
教学课件 讲授法、读书指导法、讨论法
板块一检查预习导入 师：同学们，今天我们学习第 21 课《大自然的声音》第一课时 的内容。你做好上课准备了吗？ 1.检测预习 师：上课前老师先检查一下大家的预习情况，谁能准确地读读 上面的的词语呢。 小老师带读词语，全班齐读词语。 师：田字格里的字是要求同学们会写的字，有哪个字你要提醒 同学们书写时要特别注意的呢？ 同学们的预习功课做得真不错！同学们看看生字条上面蓝色的 字！是的那是我们新学的多音字。当它表示语气时读轻声，呢，去 哪儿呢。在课文中它读泥，呢喃。通过查字典的方式，我们可以知 道呢喃指的是燕子的声音，后来，引申成小声说话。那么请同学们 想一想，生活中在哪里听到过轻轻柔柔的呢喃细语？ 2. 语言训练 让我们一起来看一看说一说。 这节课就让我们一起去听“大自然的声音”吧。
说你的发现？ 生：从图表中我发现这篇课文是围绕第一句话“大自然有许多 美妙的声音。”展开的，分别从风声、水声、动物声这 3 个方面写 了大自然中的美妙声音。 总结：是的，课文围绕第一自然段“大自然有许多美妙的声音” 展开，第二、三、四自然段分别从分别从风、水和动物三个方面描 写了大自然声音的丰富美妙。同学们在写作时也可以运用这种总分 的结构来展开作文。 4. 在第六单元，我们学习了“借助关键语句理解一段话的意 思”。你能找出 2-4 自然段的关键句吗，那么你是怎么找到这段话 的关键句呢？ 运用这样的方法，我们再读一读第三、四自然段的内容，你能 找到这两个自然段的关键句吗？ 不难发现，第三自然段的关键句是这句话：水，也是大自然的 音乐家。第四课文都写了哪些内容吗？ 同时通过图表，我们还可以更加直观地梳理文章的内容，在以 后的学习中你也可以运用图表帮助自己快速的理清文章内容。 二、抓住拟声词，感受声音词语的生动。 1.现在，请看看这些词语，你能读准吗？ 请你跟着小老师一 起读： 滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩 ①读完之后，你发现他们有什么共同的特点吗？ 总结：这些词语大多都是口字旁，说明它们都和声音
课文《大自然的声音》教案范文
《大自然的声音》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中描述的大自然的声音，培养对自然环境的感知能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、听力练习等方法，帮助学生形象地理解课文内容。
（2）运用小组讨论、角色扮演等互动方式，提高学生的参与度和合作能力。
（3）培养学生通过观察、倾听、描述等方式来感受和表达大自然的声音。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心，增强环保意识。
（2）培养学生学会用心倾听大自然的声音，感受生活的美好。
（3）培养学生学会珍惜和保护大自然，与大自然和谐相处。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过听力练习，培养对大自然声音的感知能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。
（2）理解课文中所描述的大自然声音的特点和意义。
（3）培养学生用语言表达大自然声音的能力。
三、教学准备1. 课文文本《大自然的声音》。
2. 与课文内容相关的图片、音频等多媒体资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生谈论对大自然的认识和感受。
（2）教师出示课文《大自然的声音》，引发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组练习生字词，互相纠正发音。
4. 理解课文内容：（1）教师讲解课文内容，解释生字词的意思。
（2）学生通过图片展示、听力练习等方式，形象地理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）学生分组讨论课文中描述的大自然声音的特点和意义。
（2）每组汇报讨论成果，分享彼此的想法。
五、作业布置1. 学生回家后，向家人分享课文内容，尝试用语言描述大自然的声音。
《大自然的声音》公开课教案优秀教学设计1
☆关于风的声音(大胆想象，美读悟妙)
(1)师：那让我们先去听听风之曲吧!“风是大自然的音乐家， 他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听⋯⋯
(2)播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变 换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。
狂风——雄伟、伟力
大自然的声音 水淙淙——潺潺——哗啦啦 公园里——树上叽叽喳喳鸟叫 动物 树下——唧哩哩唧哩哩虫鸣 水塘边——蝈蝈歌唱
三年级上册语文说课稿
21大自然的声音 说课稿
【教材分析】
《大自然的声音》 这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音， 水 的声音和动物的声音。 文章结构严谨， 第一自然段概括地说明 “大自然中有许多 美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用 拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带 给人的不同感受写得细腻、 生动。 第三自然段运用了顶针句式。 第四自然段则运 用了排比的手法， 充分展示声音的魅力。 课文中有许多优美的句子， 在教学过程 中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
五、练习设计，巩固提升 完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语：演奏 琴声 柔和 接收 激动 冲击 机器 水滴 敲门 场地 鸟鸣
2．导入新课
通过上节课的学习， 我们知道课文是从风声、 水声和动物声三个声音来写大 自然声音的美妙。但是 ，这些声音究竟有什么美妙之处呢？今天就让 我们一起 去课文中去听一听。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。2．教师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。3．学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复 多读几遍。
小学语文三年级上册21课《 大自然的声音》集体备课(定稿)
3.提问：你在哪里听到过“热闹的音乐会”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的大合唱”这些课文中说的大自然的声音呢？
4.尝试背诵第3自然段。
5.自读第4自然段。引导：这一段写的是什么发出的声音？它们发出的声音是怎样的？圈出有关词语。
（3）指导有感情地朗读，注意语音的轻重和语速的缓急。
二、词语分类， 感悟写法
1.自读要求：圈画出课文中描写声音的词语，并把这些词语分类。
2.小组交流：说说你是如何进行词语分类的，并说明理由。
3.小组汇报词语分类情况，教师点拨。
4.思考：课文中描写大自然声音的方法对你有什么启发？你还能不能想到其他表现声音的方法？
2.教师范读全文。
3.学生自读课文，圈出每个自然段的关键语句。
4.引导交流，借助关键语句理解段落的意思。
（1）第1自然段，理解关键词语“美妙”。
（2）第2自然段，找到关键句“风，是大自然的音乐家”。
（3）第3自然段，找到关键句“水，也是大自然的音乐家”。
（4）第4自然段，找到关键句“动物是大自然的歌手”。
（1）提示：这几个字有什么共同点？怎样写才能做到规范、美观？
预设：这几个字都有撇画和捺画，只有把撇和捺写得舒展，字形才优美。
（2）教师在田字格内示范书写，学生观察。
（3）学生练习书写，教师评价。
第2课时
教学过程
一、品读词语，体会“美妙”
1.自读提示：朗读第3自然段，圈出有关词语，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。
5.借助关键句，了解课文内容。
三、品读句子，想象“美妙”
1.提出问题：请认真默读第2自然段，圈画生动语句，体会“美妙”。
《大自然的声音(第二课时)》教案
《大自然的声音（第二课时）》教案配套习题一、读拼音,写词语。
(8分)二、下列加点字的读音全都正确的一项是()(2分)A.演奏．(zòu)盘旋．(xuàn)B.呢．喃(ne)黎．明(lí)C.瞬．间(shùn)佩．服(pèi)D.春笋．(sǔn)一副．(fú)三、读一读,选字组词。
(6分)1.[妙吵沙]美()奇()泥()()架2.[妈蚂吗]好()姨()姑()()蚁3.[寸村过]山()尺()一()()河四、把下列词语补充完整,再选择填空。
(8分)①()()气爽②()姿()态③()凡脱俗④()()答答⑤()然()序⑥()澜壮阔1.洞中的岩石,形状各异,令人喜爱。
2.的雨声让我知道了夏天即将过去,我们将迎来一个的季节。
五、在下列括号里填上合适的词语。
(3分)()() ()}的音乐()()()}的小鸟六、按要求写句子。
(5分)1.这瀑布好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
(仿写句子)这荷花好像,又像。
2.世界万物,不仅．．好玩,还．让人沉思和遐想。
(用加点的词写句子),不仅,还。
七、根据课文内容填空。
(12分)1.所有的树林,树林里的;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出。
当小雨滴汇聚起来,他们便一起。
2.荷叶罗裙一色裁,。
乱入池中看不见,。
这首《采莲曲》是唐代诗人写的。
3.《读不完的大书》中“我”佩服时的井然有序,从的开花、结籽,感受到了不同的乐趣。
八、把下列句子整理成一段通顺的话,将序号填写在括号里。
(5分)()最后,太阳好像害羞了,很快不见了。
()日食开始了。
()渐渐地,圆圆的太阳只剩月牙儿那么大一块儿了。
()太阳红着脸,不时地在云层中躲来躲去,像是在拼命逃脱追捕。
()可是每躲一次就被“吃掉”一块。
九、课内阅读我最棒。
(9分)动物是大自然的歌手。
走在公园里,听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下,听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步,听听青蛙的歌唱。
21.《大自然的声音》 优秀教案
第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）课件出示第一行生字指名认读，相机正音，并用生字口头组词。