三年级英语上册Unit 6 Who's he教案-湘少版
Unit 6 Who’s he? 教案
Period 1
一、教学目标
1、能听懂，会说本课会话，会说新单词。
2、能用Who’s he/she? 问别人，能用He/She’s my…回答，介绍家庭成员。
二、教学准备
家庭成员照片、磁带等
三、教学步骤
1、师生问候
T: Good morning/afternoon. Nice to meet you.
Ss: Good morning/afternoon. Nice to meet you.
2、复习以前学过的英文歌。
3、拿出一位同学的全家照片。
指着学生的奶奶问：Who’s she?
引导学生回答：She’s my grandmother.
板书grandmother，并带读，学生练习说grandmother
4、教grandfather、aunt、uncle、cousin时采用同样的方法。
5、听课文A部分录音要回答出玲玲家里有多少人。
6、听课文A部分录音，复述听到的内容，并跟读。
7、分角色表演会话。
8、情境创设，自由问答。
根据各小组所带家庭合影，会话并表演。
老师根据表演评价。
9、作业：完成练习册，并用所学与家人朋友对话。
Period 2
一、教学目标
1、能听懂对话，会说新单词，会用英语说家庭成员的名称。
2、在活动中巩固新单词，培养学习兴趣。
二、教学步骤
1、师生问候
Hello, boys and girls! Nice to meet you!
Hello, Miss **! Nice to meet you!
2、唱已学过的英文歌
3、复习上节课的句型，教师创设情境。
6、听录音课文B、C部分，学生自由跟读。
7、分组游戏：
将各组每位同学带的照片集合到组长手中，然后组长任意抽一张，提问：Who’s he/she?组员抢答：He/She is my…
学生明确游戏规则后，分组活动，教师巡视指导。
8、听课文D部分录音，看课文理解意思，然后在组内仿照这种形式交流。
9、老师叫小组代表上台表演，加以鼓励。
10、让学生模拟和家长一起来报到时情境，见面问好、自我介绍及对家长、老师的介绍。
Period 3
一、教学目标
掌握字母Ee的读音与书写，初步了解e在不同单词里的发音。
在活动中巩固新单词及句型。
二、教学准备
单词卡片、字母卡片、磁带
三、教学过程
1、师生问候。
2、唱已经学过的英文歌。
3、复习字母和单词。
4、利用单词卡片，让学生读出单词。
5、出示字母卡片Uu Vv Ww Xx Yy Zz，教学书写，并分辨大小写。
6、出示课文E部分单词卡片，强调Uu Vv Ww Xx Yy Zz在不同单词里的发音。
7、听课文E部分录音，鼓励学生跟读。
8、师生共同理解课文F部分游戏规则，教师示范游戏，然后学生分组进行。
9、家庭作业：完成练习册，并用所学与家人朋友对话。
三年级上册英语教案-Unit6Who'she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话和活动，让学生掌握询问和描述人物的基本句型。
教学内容主要包括人物介绍、职业描述、家庭成员和相关动词短语的使用。
学生将通过听力、口语、阅读和写作等多种方式学习并运用这些知识。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确使用“Who's he/she”句型询问不熟悉的人物身份，并能用简单的英语描述人物特征和职业。
2. 能力目标：培养学生运用英语进行人物介绍和日常交流的能力，提高他们的听说技能。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，增强他们用英语进行交流的自信心。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及的职业名称和家庭成员词汇较多，学生记忆难度较大。
2. 句型运用：正确使用“Who's he/she”句型进行询问，并能够根据实际情况进行回答。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元的单词、句型和相关图片。
2. 角色扮演道具：用于模拟不同职业和家庭成员的角色扮演活动。
3. 教学卡片：包括人物图片和相应职业或家庭成员的英文单词。
教学过程1. 课堂导入：通过展示与家庭成员和职业相关的图片，引导学生复习相关词汇，并引出本课主题。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的主要句型和对话，让学生跟读并模仿。
3. 实践练习：组织学生进行角色扮演活动，练习使用新学的句型和词汇。
4. 巩固提高：通过小组活动，让学生互相询问和介绍家庭成员和职业，加强实际运用能力。
板书设计板书将包括本单元的关键词汇、句型和简笔画，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
作业设计1. 书面作业：完成教材上的相关练习题，巩固新学的词汇和句型。
2. 口头作业：回家后用英语向家长介绍家庭成员和他们的职业。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的效果，特别是学生对新句型的掌握程度和实际运用能力。
针对学生的表现，调整教学策略和方法，以便更有效地提高学生的英语交流能力。
三年级上册英语教案-Unit 6 Who`s he 湘少版(三起)
三年级上册英语教案-Unit 6 Who’s he 湘少版（三起）教材背景本教案是针对《三年级上册英语》课本第六单元——Who’s he，适用于湖南省小学英语教学标准（三起）版本。
教学目标1.能听懂、说出五个新单词：teacher, policeman, doctor, worker, singer；2.能听懂、会读出本单元的基本句型“Who’s he?”和他们对应的回答；3.能在老师的指引下，进行英语对话，回答“Who’s he?”；4.能在游戏环节中巩固本单元单词和基本句型，培养英语兴趣。
教学重点1.生词：teacher, policeman, doctor, worker, singer；2.句型：“Who’s he?”和他们对应的回答；3.对话表达。
教学准备1.五张图片，每张图片上分别有以下不同职业的人：教师、警察、医生、工人和歌手；2.五个职业的卡片；3.一份课堂布置表。
教学内容和步骤Step 1：Warm up1.记忆回顾：学生们会和老师一起回顾与上一单元（Unit 5）有关的重点单词和基本句型；2.游戏交互：学生们重新拿出上周普通话课完成的数字卡片，并和老师一起完成数字呈现、学生口头认读。
Step 2：Presentation1.看图片：老师向学生介绍五个新的职业单词，先向学生展示一张图片，并询问学生：“Who’s he?”，提醒学生注意老师询问的语调和问句的含义；2.学单词：学生们根据老师的示范，并发音正确、用自然、标准的语量，重复单词；3.学句型：老师再次向学生展示一张职业图片，并提问“Who’s he?”，由学生齐声回答：“He’s a…”；Step 3：Practise1.操练句型：老师给学生分发所提供的五个职业卡片，而后混杂在一起，然后由老师询问“Who’s he?”，让学生从卡片中自行找出答案，重复回答；2.分组比赛：老师将课桌分为若干组，每组拥有一份课堂游戏交互表。
老师询问“Who’s he?”之后，如果答对，则所在小组可获一分；Step 4：Activity1.找职业：老师叫每位学生写下自己希望成为的职业，并自书出相应的单词，老师根据学生自己写下单词的正确与否，将答对的幸运儿去拿到一份相应糖果，让学生爱上英语；2.抽卡游戏：老师将所提供的职业卡片（含单词）混杂在一起，抽一张单词卡片，然后由学生来从卡片中自行找出答案，重复回答。
三年级上册英语教案-Unit6Who’she2个课时湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who’s he? 2个课时湘少版（三起）教学内容本单元的主题是“Who’s he?”，主要围绕介绍人物展开。
教学内容包括学习描述人物特征的词汇和句型，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，以及询问和回答“Who’s he?”的句型。
通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型来描述和询问不熟悉的人物。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和句型。
2. 学生能够运用所学词汇和句型来描述和询问不熟悉的人物。
3. 学生能够理解并运用一般现在时来描述人物特征。
教学难点1. 学生对于描述人物特征的词汇的掌握。
2. 学生对于“Who’s he?”句型的运用。
3. 学生对于一般现在时的理解和运用。
教具学具准备1. 教学PPT2. 人物图片3. 录音机4. 黑板和粉笔教学过程第一课时一、导入1. 教师播放本单元的歌曲，引导学生跟唱，激发学生的学习兴趣。
2. 教师出示人物图片，引导学生用“Who’s he?”句型进行询问。
二、新课呈现1. 教师出示本单元的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
2. 教师通过图片和动作，帮助学生理解和记忆生词和句型。
3. 教师组织学生进行角色扮演，巩固所学内容。
三、练习1. 教师出示人物图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述。
2. 教师组织学生进行小组活动，用“Who’s he?”句型进行询问和回答。
2. 教师布置作业。
第二课时一、复习1. 教师引导学生复习上节课所学内容。
二、新课呈现1. 教师出示本单元的生词和句型，引导学生跟读并模仿。
2. 教师通过图片和动作，帮助学生理解和记忆生词和句型。
3. 教师组织学生进行角色扮演，巩固所学内容。
三、练习1. 教师出示人物图片，引导学生用所学词汇和句型进行描述。
2. 教师组织学生进行小组活动，用“Who’s he?”句型进行询问和回答。
2. 教师布置作业。
板书设计1. 本单元的生词和句型。
湘少版三年级上 Unit 6 Who‘s he 教案
湘教版英语小学三年级上册Unit 6 Who’s he?教学目标知识目标：学生能够听、说、读grandfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin等单词及句型“Who’s he/she?”、“He/ She is my…”。
技能目标：学生能够运用“Who’s he/she?”来询问他人家庭成员称谓以及能够用“He/ She is my…”向他人介绍自己的家庭成员。
教学重点能够听懂、会说新单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma),uncle, aunt, cousin，并能用“He/ She is my…”向他人介绍自己的家庭成员。
教学难点能区分人称代词he和she。
单词grandfather, grandmother的发音。
教具准备单词卡片、家庭成员图片、PPT教学步骤Warm-up1、GreetingT：Hello, boys and girls. Nice to meet you!2、Sing a songT：At first, let’s sing The Family Song.3、Revision（展示图片）T：OK! Now, look at here. Who’s he/she? Who can try?S: …T：….This is my …Presentation（PPT图片）T: And who’s he?S:T: Yeah. He’s my grandfather. Follow me.(带读，分组读。
强调th 咬舌尖) And grandpa is also OK. Clear?(带读)T: Great！T: Look at this old lady. Who’s she?S:T: She’s my grandmother. Follow me.(带读，分组读。
三年级上册英语教学设计-Unit 6 WHo's he 第一课时 湘少版(三起)
三年级上册英语教学设计 - Unit 6 Who’s he 第一课时湘少版（三起）一、教学目标：1. 知识与技能：1.熟练掌握本单元的词汇：he, she, who, teacher, student, friend, family.2.能够听懂、会说本单元的句子：Who’s he? He’s my teacher. Who’s she? She’s my friend.3.能够理解和朗读课本所给的课文材料，并进行正确的语音、语调表达。
4.能够分辨人称代词“he”和“she”。
2. 过程与方法：1.通过与同学的合作学习，听、说、读、写本单元的词汇和句型。
2.认真观察人物图片，并记住并辨别不同的人物。
3. 情感态度和价值观：1.学生能够培养爱好学英语的兴趣，乐于探究和总结规律，通过学习英语知识，来开阔视野，拓展认知。
2.学生能够感受到合作学习的快乐，积极与同学交流，培养团队合作精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：1.熟练掌握本单元的词汇：he, she, who, teacher, student, friend, family.2.能够听懂、会说本单元的句子：Who’s he? He’s my teacher. Who’s she? She’s my friend.3.训练学生的听、说、读、写能力。
2. 教学难点：1.区分人称代词“he”和“she”。
2.区分人物之间的不同。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）1.教师播放一段英语歌曲，让学生跟着节奏唱一遍，培养学生对英语的好奇心和兴趣。
2.教师通过展示图片和简单的英语句子，引导学生猜测图片中的人物是谁，“Who’s he? Who’s she?”（谁是他？谁是她？）2. 学习环节（20分钟）1.教师出示图片，让学生根据图片猜测人物是谁，然后根据常用英语短语，用英语进行描述，如：He’s my teacher. She’s my friend.2.让学生分组进行小组活动，介绍自己家庭成员或朋友，模仿教师的示范（Who’s she? She’s my mother. Who’s he? He’s my father.）。
三年级上册英语教案-Unit6Who`she湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who's he 湘少版（三起）教学内容本单元围绕“Who's he”这一主题展开，通过多种情景对话，让学生掌握询问和介绍人物的基本句型。
教学内容包括识别和描述人物的外貌特征，如身高、体型、发型等，以及了解人物的简单背景信息，如职业、爱好等。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的重点单词和句型。
2. 学生能够在实际情境中运用所学句型进行人物介绍。
3. 培养学生的观察能力和描述能力，提高他们的英语交流能力。
教学难点1. 人物描述的细节词汇掌握，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
2. 句型的正确运用和灵活转换。
3. 人物背景信息的理解和表达。
教具学具准备1. 教学课件或挂图，展示本单元的关键词汇和句型。
2. 人物卡片，用于角色扮演和练习。
3. 录音设备，播放本单元的对话录音。
教学过程1. 课堂导入：通过播放与本单元相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 词汇教学：利用教学课件或挂图，教授本单元的重点单词，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等。
3. 句型练习：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际情境中练习句型“Who's he”和人物描述的表达。
4. 听力训练：播放对话录音，让学生听并跟读，提高他们的听力理解和发音准确度。
5. 综合运用：设计一些与本单元相关的游戏或活动，让学生在玩乐中巩固所学知识。
板书设计1. Unit 6 Who's he2. 重点词汇：tall, short, fat, thin, hair, glasses, etc.3. 句型： Who's he? He's4. 人物描述：He's tall and thin. He has black hair and glasses.作业设计1. 听力练习：听本单元的对话录音，并跟读。
2. 词汇填空：根据句意，填写适当的单词。
三年级上册英语教案-Unit6Who’she∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 6 Who’s he∣湘少版（三起）教学内容本单元以“Who’s he?”为主题，围绕介绍人物身份和特征展开。
教学内容主要包括：学习如何用英语询问和回答“Who’s he?”；掌握与人物身份相关的词汇，如“teacher”, “doctor”, “police officer”等；以及学会描述人物特征的基本句型。
教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确使用“Who’s he?”句型询问不熟悉的人物身份，并能用所学词汇回答。
2. 过程与方法目标：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：培养学生对不同职业的尊重和理解，增强其社会认知。
教学难点1. 词汇记忆：对于三年级学生来说，记忆与人物身份相关的英语词汇可能有一定难度。
2. 句型应用：在实际对话中正确使用“Who’s he?”句型，并准确描述人物特征。
教具学具准备1. 多媒体课件：包含本单元重点词汇和句型的图片及音频。
2. 角色扮演道具：模拟不同职业的道具，如医生的白大褂、警察的帽子等。
3. 单词卡片：印有职业名称和对应图片的卡片。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元主题相关的英语歌曲，激发学生学习兴趣。
2. 新知呈现：利用多媒体课件展示本单元的重点词汇和句型，并进行讲解和示范。
3. 互动练习：组织学生进行角色扮演活动，练习“Who’s he?”句型。
4. 小组合作：学生分组，用所学词汇和句型编写小对话，并进行展示。
板书设计1. 中心词：在黑板中央写上“Who’s he?”。
2. 词汇表：在中心词下方列出本单元的职业词汇。
3. 句型展示：在黑板一侧展示“Who’s he? He’s a ”的句型结构。
作业设计1. 词汇练习：抄写并默写本单元的职业词汇。
2. 对话编写：用“Who’s he?”句型编写一个关于介绍家庭成员的小对话。
3. 拓展阅读：阅读一本简单的英文绘本，了解不同职业的特点。
三年级上英语教学设计-Unit6Who’she？-新湘少版
三年级上英语教学设计Unit6 Who’s he？新湘少版教学内容本单元主要围绕“Who’s he？”这一主题展开，教学内容包括认识新人物，学习描述人物特征的基本词汇和句型，如“tall”、“short”、“fat”、“thin”等，以及如何用英语询问和回答“Who’s he？”这一问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握基本的英语交流方式，提高英语听说能力。
教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本单元的单词和句子。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语交流。
3. 学生能够通过本单元的学习，提高英语学习的兴趣和自信心。
教学难点1. 学生对于描述人物特征的新词汇的掌握。
2. 学生对于询问和回答“Who’s he？”这一问题的运用。
教具学具准备1. 教学课件2. 人物图片3. 录音设备4. 黑板和粉笔教学过程1. 导入：通过展示人物图片，引导学生用中文描述人物特征，激发学生学习英语的兴趣。
2. 新课呈现：通过教学课件，展示本单元的新词汇和句型，引导学生跟读、模仿。
3. 实践活动：组织学生进行角色扮演，用英语进行交流，巩固所学知识。
板书设计1. 本单元的单词和句子2. “Who’s he？”这一问题的问答形式作业设计1. 抄写本单元的单词和句子2. 用英语描述家人或朋友的外貌特征3. 预习下一节课的内容课后反思通过本节课的教学，我发现学生在描述人物特征方面还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习。
同时，我也发现学生在角色扮演的活动中表现出了很高的积极性，这说明他们对于英语学习的兴趣正在逐渐提高。
在今后的教学中，我将更多地采用活动化的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语水平。
教学难点需重点关注的细节在上述教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。
这些难点直接关系到学生对新知识的掌握程度和教学效果。
在本单元中，学生对于描述人物特征的新词汇的掌握，以及对于询问和回答“Who’s he？”这一问题的运用，是两个主要的教学难点。
三年级上册英语教学设计-Unit 6 Who's he 第二课时 湘少版(三起)
三年级上册英语教学设计-Unit 6 Who’s he 第二课时湘少版（三起）一、教学内容1.教学重点1.了解Who’s he? Who’s she?的句型。
2.学会使用Who’s he? Who’s she?询问别人的身份。
3.学习单词：doctor, teacher, farmer, driver, cook等。
2.教学难点1.能够流利地使用Who’s he? Who’s she?进行询问。
2.能够熟练地使用所学单词进行描述和回答。
3.教学资源1.音频设备2.素材图二、教学步骤1. Warming-up1.外教播放歌曲，让学生热身，放松心情。
2.互动问好，外教抛出What’s your name?的问题并回答，学生也一个一个回答。
2. Pre-Task通过图片向学生介绍相关单词并进行单词教学，让学生掌握单词的正确发音和基本含义。
例如：doctor, teacher, farmer, driver, cook等。
3. While-Task1.向学生介绍Who’s he? Who’s she?的用法。
2.外教演示对学生进行提问，学生回答并相互提问，练习口语表达。
3.让学生进行互动交流，使用所学单词来描述身边的人，并询问对方是否认识。
4.通过绘画、拼图等方式，进一步提升学生对所学单词的理解和记忆。
4. Post-Task1.对学生进行小测验，让学生根据图片进行Who’s he? Who’s she?的问答。
2.统一检查答案，并对学生进行反馈和指导。
3.外教对学生进行总结和复习，提出问题让学生思考。
三、教学效果评估1. 教学方式本堂课采用互动教学方式，学生参与度较高，能够很好地跟随外教的节奏进行学习。
2. 教学效果学生能够熟练运用Who’s he? Who’s she?来询问和描述身边的人，并能够较好地掌握所学单词相关的词汇和表达方式。
3. 教学反思在教学过程中，外教可以适当增加图片和实物的展示，让学生能够更加直观地进行感性理解。
Unit 6 Who's he？(教学设计)-2022-2023学年英语三年级上册-湘少版(三起)
Unit 6 Who’s he？（教学设计）（一）教学目标1.能够听懂、会说词汇：Who, he, she, they, student, teacher, doctor, policeman, musician, artist。
2.能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
3.能够听懂、会说句型：Who’s he？Who’s she？Who are they？He’s a student/teacher/doctor/policeman/musician/artist。
She’s astudent/teacher/doctor/policeman/musician/artist。
They’restudents/teachers/doctors/policemen/musicians/artists。
4.能够进行简单的角色扮演，使用所学句型和词汇。
（二）教学准备1.PPT课件及视频。
2.单词卡片、图片卡片、道具等教具。
3.学生绘本、练习册等辅助教材。
（三）教学过程1. 热身活动（1）Hello Song: 播放Hello Song视频，让学生跟着唱歌。
（2）学生之间互相问候，如：Hello！How are you？Fine, thank you. And you？2. 导入新知（1）出示谁的照片？介绍他/她是谁？进一步学习日常用语：Who’s he？Who’s she？（2）通过图片卡片、道具等教具，学生进行配对练习，熟悉所学单词。
3. 新知展示（1）播放视频，教学所学职业及相关词汇，帮助学生理解新知内容。
（2）出示单词卡片，呈现各个职业特征，通过听力练习提高学生听力水平。
4. 基础练习（1）引导学生模仿所学词汇及短语，进行口语练习。
（2）出示图片卡片和单词卡片，进行组合练习，帮助学生巩固词汇。
5. 进阶活动（1）以教师、学生、医生、警察、音乐家、艺术家等角色展开角色扮演活动，通过情境模拟，让学生运用所学词汇及句型，进行交流。