部编版2018二年级语文下册《“贝”的故事》教案
部编版2018二年级语文下册《“贝”的
故事》教案
识字3
“贝”的故事
[教学目标]
会认“甲、骨”等16个生字，会写“贝、壳”等9个生字。
掌握多音字“漂”。
2正确、流利地朗读文，了解贝字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
[教学重点]
识记字词，了解贝字的起源和字形字义特点。
2总结形声字形旁表义的特点，感受中华文化的博大精深。
[教学时]
时
第一时
教学过程
达标检测
一、激发兴趣，导入新
出示大海退潮时的情景。
你去过海边吗？你在那里看到了什么？
2出示贝壳图片，简单介绍。
你喜欢它们吗？
二、整体感知，了解文内容
学生自由读文，边读边想，文讲了什么内容？文有几个自然段？
2用你喜欢的符号标出本和。
3合作学习。
（1）小组合作学习文中带拼音的生字，互听互读。
（2）自由拼读词语。
4检查小组合作学习情况，出示我会认的生字。
（1）抽读生字。
（2）摘苹果游戏，巩固生字。
（3）学习词语。
（4）将词语放回句子中让学生练读。
学习生字，交流识字方法
比较字形：田—由—甲
品—晶
巾—币
同偏旁识记：财、赚、赔、购
组词识记：漂（pià漂亮）（piā漂浮）
将下列汉字的音节补充完整。
损
ǔn
赚zh
贫p
甲
珍zh
随s
2给句中加点字选择正确的读音。
piā
pià
（1）水面上漂（）浮着一片树叶。
（2）贝壳很漂（）亮。
三、再读文，初步了解文内容
默读文，标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。
2指名读第1自然段，学生自由讨论下列问题。
（1）贝壳是什么？它是什么样子的？
（2）在甲骨文中，贝字的样子像什么？
（3）引导学生归纳，这一段讲的就是贝字的起源。
3读第2自然段，思考下面的问题。
（1）出示第一句话，指名朗读。
贝壳的特点：漂亮、珍贵（解释“珍贵”的意思。
）
古时候的人们喜欢把它们当作什么？（饰品）
（2）出示第二、三句话，举手朗读。
①第二句话告诉了我们贝壳另外的特点是什么？（可以随身携带，不容易损坏）
因为这个特点，所有贝壳被当作（钱币）。
②根据这个特点，用贝字做偏旁的字，大多表示什么？（与钱财有关）
③除了书上列举的贝字旁的字，你还知道哪些其他贝字旁的字吗？（学生查字典回答）
堂小结：说一说，为什么贝字做偏旁的字大多与钱财有关。
3读文，完成填空。
（1）甲骨文中的“贝”字，画的是
张开的样子。
（2）古时候，人们把贝壳当作
戴在身上，还把贝壳当作。
4贝壳有哪些特点？（）
①漂亮、珍贵
②可以随身携带
③和金子一样闪闪发光
④不容易损坏
四、拓展延伸
教师总结形声字形旁表义的特点。
2出示后第3题，学生讨论分析加点字的偏旁与什么有关。
铜、镜（金字旁与金属有关）
珠宝（王字旁与玉石有关）
3请你写几个带有金字旁和王字旁的字。
4你还知道哪些形旁表义的字？后大家可以一起小组讨论。
请写出几个带有下列偏旁的汉字。
贝（
）（
）（
）
钅（
）（
）（
）
王（
）（
）（
）
五、指导写字
出示生字，将生字按结构进行归类。
独体字：贝、甲、币、与
左右结构：坏、钱、财
上下结构：关、骨
上中下结构：壳
2出示，教师指导书写。
3学生描红，教师巡视指导，总结学生易错字指导。
6比一比，组词语。
甲（）
巾（）
由（）
币（）
坏（）
钱（）
怀（）
线（）
才（）
与（）
财（）
写（）。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册贝的故事教案【第1篇】【文本解读】《“贝”的故事》是统编小学语文二年级下册单元集中识字第二课。
本单元以“传统文化”为主题，以浅显的韵文、故事、词串为语境，融识字教学与传统文化的感受于一体。
本课是人民教育出版社自编故事，借助“贝”字，突显的是汉字文化。
课文共2个自然段。
第一自然段介绍了“贝”字的由来及甲骨文“贝”字的形状，并借助插图，形象直观地展示出“贝”字的演变过程。
第二自然段介绍古时候贝壳可以当饰品和钱币的缘由：因其漂亮、珍贵，故可当饰品;因其可随身携带、不容易损坏，故可当钱币。
所以，“贝”字旁的字大多和钱财有关。
本课要学习15个生字，1个多音字。
“财、赚、赔、购、贫”是和“贝”字直接有关系的生字，教学时，要根据形声字的特点，引导学生从字形和字义上去思考发现，辨析识记;“甲、骨”二字可结合甲骨文的认识中学习;“类”从字形看，并不难，但从思维角度，进行类别意识的培养上，教学时，可适当展开，引导学生学习“归类”和“分类”;其他几个生字，可结合阅读，在语境中理解识记。
多音字“漂”可回顾以前学过的读音，明白多音字读音要根据语意来确定。
课后练习除了识字、写字、词语积累等识字课常规栏目，还有“朗读课文，给家人讲一讲‘贝’的故事”，“看图，猜猜加点字的偏旁和什么有关”。
后两题，一题指向对“贝”字文化了解的基础上，通过讲述发展儿童的言说能力;一题指向对汉字文化的自主了解探究，正如泡泡提示所言“汉字真有趣!我要再找一些汉字的故事来读一读。
”【教学设计】教学目标1.通过微课解说、字源探析、归类理解等方式，认识“甲、骨、币、财、赚、赔”等15个生字，通过语境中辨析的方法，正确认读多音字“漂”。
2.通过归类比较、观察范写等方法，学写“贝、甲、壳、骨”4个生字。
3.通过对“贝”字演化过程的排序，了解汉字发展的历程，借助“贝”字旁汉字意义的区辨，感受汉字偏旁表义的特点，巩固借助汉字“形旁”“声旁”识字的方法。
部编版语文二年级下册贝的故事教案(精品3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案（精品3篇）【部编版语文二年级下册贝的故事教案第1篇】教学设计教学目标：1默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
2进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
3通过学习，受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
教学重点：进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
教学难点: 默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义. 教学方法：点拨法，讲解法教具：课件课时：第二课时教学过程；一、导入1、你见过这个字吗？能猜猜是什么意思？2、师讲故事：历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，而且名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。
可是取什么字才能让自己显得与众不同呢？如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。
说造就造，当时的人们对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌。
曌：zhao，曌字：大概有日月当空、明亮阔大的意思吧。
因此，武则天也叫武曌，曌通照这就是中国的汉字，博大而精深，让我们通过一首小诗，再来体会体会。
3、自由朗读《你读我诵》：《赞汉字》。
赞汉字汪竹柏中华汉字，生动形象。
传播文明，盖世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉字独创。
左右工整，能简能详。
既便言志，又供欣赏。
4.师生承接读：师：中华汉字，生动形象。
生：传播文明，盖世无双。
师：连缀成句，顿挫抑扬。
生：书法字体，各具特长。
师：篆书隶书，古色古香。
生：行书流畅，正楷端庄。
师：狂草奔放，凤舞龙翔。
生：对联形式，汉字独创。
师：左右工整，能简能详。
生：既便言志，又供欣赏。
5.重点强调读师：中华汉字，生动形象。
生：生动形象。
师：传播文明，盖世无双。
部编版制语文级下册《 “贝”的故事》教学设计 (一)
部编版制语文级下册《“贝”的故事》教学设计 (一)本文将从故事背景、教学目标、教学策略、教学过程、教学评价等方面，对部编版制语文级下册《“贝”的故事》的教学设计进行详细探讨和分析。
一、故事背景《“贝”的故事》是部编版制语文级下册中一篇寓言故事。
寓言是以虚构、象征手法，表现人类社会现实的文学体裁，其核心意义以道德、品格为中心，旨在启迪人们的思想，提升他们的道德修养。
二、教学目标1.知识目标：学会理解寓言故事的基本结构，理解《贝的故事》的主要内容和寓意。
2.能力目标：通过本故事的阅读，提高学生的品德修养和道德素质，让学生在故事中体会到正义、友谊、勇气等价值观，并能在实际生活中运用到。
3.情感目标：通过情境交流、角色扮演等方式，启发学生的情感体验，让学生感受到友谊、勇气等情感。
三、教学策略1.讲解法：通过教师有针对性的介绍，引导学生了解寓言的基本结构和寓意，启发学生的思考，提升其道德素养和品德修养。
2.角色扮演法：通过多种模仿、模拟游戏，让学生走入故事中，融入其中，更好地感受到寓言中的正义、公平等品质。
3.合作学习法：组织学生进行小组合作活动，让他们在共同学习、合作中相互促进，帮助学生更好地掌握《贝的故事》中的价值观。
四、教学过程1.导入（10分钟）：介绍寓言的定义和特点，激发学生对寓言文学的兴趣和好奇心。
2.教学环节（30分钟）：（1）通过教师的一些导读，呈现寓言文学的特点，提醒学生从阅读中去寻找寓意。
教师引导学生动脑思考，理解寓言故事的真正含义。
（2）详细解读故事的内容，逐步引导学生理解寓言故事中的寓意，并引导学生多方面地去理解故事中所表述的道德观念和价值观念。
（3）使用角色扮演法，情境交流等方式，让学生更好地感受到《贝的故事》中所蕴含的带有现实意义的道德、品德观念。
3.巩固训练（20分钟）：通过小组讨论，学生展示自己对于故事的理解，学生掌握寓言故事的方法，并根据寓言的技巧，运用到生活中。
4.课堂总结（10分钟）：教师对本课内容进行总结，让学生认识到人类文明的发展与提高有着密不可分的关系，并鼓励学生将文化素养融入到自己的成长与生活中。
部编版教材二年级语文下册 识字《“贝”的故事》优质教案设计
二年级学生知识面比较窄，对汉字的发展变化了解的不够，需要教师引导并教会方法。
难点教学方法
1.通过汉字发展演变的过程，引导学生了解“贝”。
2.通过图片直观引导，让学生了解字义，学会偏旁归类的识字方法。
教学环节
教学过程
导入
1.看图猜字？
出示图片及甲骨文字，让学生初步感受甲骨文的“贝”。
中华文化源远流长，中国汉字博大精深。通过今天的学习相信同学们都已经掌握了学习汉字的一种好方法。通过偏旁归类的识字方法，可以认识生活中的汉字，并且去猜测生字的字义。
教师姓名
×××
单位名称
×××
填写时间
×××
学科
语文
年级/册
二年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
第三单元3“贝”的故事
难点名称
了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关，能借助图片，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思
难点分析
从知识角度分析为什么难
贝这个字本身比较容易学习，二年级的孩子容易掌握。但是通过贝字让学生理解“贝”大多数与钱财有关就需要教师从它的发展演变来理解。并且需要学生掌握利用偏旁部首来推断这个字的字义的方法。
6.小结：贝是这些字的偏旁，通过学习我们可以发现与“贝”字有关的字大多数都和钱财有关系。
举例说明，比如：费、财、赌、贵
课堂练习
（难点巩固）
7.出示图片，说一说“镜、珠”等字的偏旁表示的意思？
通过观察图片以及学生的生字积累能的出，金字旁的字多与金属有关系，王字旁（斜玉旁）的字大多与珠宝、玉器有关系。
小结
2.甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
知识讲解
（难点突破）
识字3《“贝”的故事》(教案)部编版二年级语文下册
教案：识字3《“贝”的故事》一、教学目标1. 知识与技能：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 过程与方法：通过观察图片、学习课文，了解“贝”字的演变过程，培养观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的热爱，激发学生学习汉字的兴趣。
二、教学内容1. 课文：《“贝”的故事》2. 生字词：贝、财、购、贫、货、贩、贬、贴、赚、赔三、教学重点与难点1. 教学重点：认识“贝”字，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会本课的生字词。
2. 教学难点：理解“贝”字的演变过程，区分形近字。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、笔五、教学过程1. 导入新课：通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文，理解“贝”字的起源、演变及与贝有关的字。
教师讲解生字词，指导学生正确书写。
3. 小组讨论：学生分组讨论“贝”字的演变过程，每组派代表分享讨论成果。
4. 汉字游戏：设计一个与“贝”字有关的汉字游戏，巩固学生对生字词的记忆。
六、板书设计1. “贝”字的演变过程2. 本课生字词七、作业设计1. 抄写本课生字词，每个字写5遍。
2. 用“贝”字组一个词，并用这个词写一句话。
八、课后反思本节课通过展示贝类图片、学习课文、小组讨论、汉字游戏等方式，让学生了解了“贝”字的起源、演变及与贝有关的字，学会了本课的生字词。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、思维能力和表达能力，激发学生对汉字的热爱。
在课后反思中，教师应针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程一、导入新课1. 教师通过展示贝类图片，引导学生关注“贝”字，激发学生对本课的兴趣。
同时，教师可以提出一些与贝类相关的问题，如：“你们知道这些贝类可以用来做什么吗？”、“你们在生活中见过哪些与贝有关的物品？”等，让学生思考并回答。
小学语文部编版二年级下册《识字3 “贝”的故事》教案
备课素材篇课文。
本课向我们介绍了“贝”字的演变过程。
课文首先由现实生活中的“贝壳”讲起，从甲骨文讲到了现代所写的“贝”字，这段内容虽然很少，但讲出了汉字的演变。
“贝”是个象形字，由最初的实物图形慢慢变成了现在的样子，也体现出了汉字由繁到简的发展轨迹。
课文的第二自然段讲解了“贝”的意义。
在古时候，人们觉得贝壳很漂亮，在海边才能捡到，那时出海并不容易，所以显得很珍贵，由于它的美丽花纹，人们把它当作饰品戴在身上，又由于它不易损坏，携带方便，又很珍贵，所以把它当作钱币，以此作为基础，在所造出的字中，当它作为偏旁部首的时候，大多与钱财有关。
本文虽短，却讲清了汉字的起源和发展，不但讲解了汉字的字形，还讲出了它的意义，这为以后学习汉字知形明义打下坚实的基础。
课时1.会读“甲、骨”等16个生字。
2.了解“贝”字的起源,“贝”的作用以及其字形、字义。
3.进一步了解汉字的意思与偏旁有关的特点。
生字卡片、多媒体课件。
一激趣导入,走近课文有这么一个传说,在很久以前的黄帝时期,黄帝命令他的臣子仓颉创造文字。
仓颉是一个长有八只眼睛的怪人。
他用自己的八只眼睛观察八方,看见各种各样的东西。
他把这些东西的形状简化后刻在龟壳、兽骨上,就成了最早的文字。
这个神话当然是荒谬的,但也说明了一个事实——汉字是由象形字演变而来的。
远古人学会了用语言来表达意思后,又学会了用手势交流。
但有些事物用语言和手势是难以表达的,于是有人想出了做记号的方法。
可记号太多,也容易忘记,所以,后来人们就用图形表达意思。
比如,“太阳”就画成一个圆圈的形状,“树”就画成树的模样。
最早的象形文字就是这样产生的。
汉字有许多奇妙的故事,这节课,老师就和同学们一起来学习有关“贝”的故事。
二学习课文,感知内容朗读课文。
(课件出示要求)要求:本课是以讲故事的形式呈现的,在朗读的时候,速度稍慢,要读出故事性来。
朗读指导:讲故事要力求吸引大家,在读的时候,速度不宜过快,要读出一种神奇的语气来,使读者听起来感到有趣。
小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】
小学语文二年级《贝的故事》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思（推荐３篇）部编版语文二年级下册贝的故事教案与反思【第1篇】一、教材分析课文介绍了“贝”字的由来、演变及发展，共有2个自然段。
第一自然段引出“贝”字。
第二自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵又便于携带、不易损坏，人们把贝壳当作钱币使用，因此贝字旁的字大多与钱财有关。
由一个简单的“贝”字，引出用“贝”作偏旁的一系列的汉字，并由“贝”的字义，指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。
课文用4幅图简洁明了地展示了“贝”字演变的过程。
4幅图从左到右依次是：贝壳实物图、甲骨文“贝”字、小篆“贝”字、楷书“贝”字。
图画与课文内容映照，可帮助学生直观感受“贝”字的形态变化过程。
二、教学目标1.认识“甲、骨、类”等15个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、壳”等9个字，正确读写“动物、贝壳”等9个词语，积累课后习题中的“珍贵、钱币”等12个词语。
2.朗读课文，能讲述“贝”的故事，了解“贝”字的起源和形声字形旁表意的特点，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.能借助，了解“镜、珠”等字的偏旁表示的意思。
三、重点难点了解“贝”字的起源及其字形、字义，掌握“贝”字和“贝”作偏旁时的书写特点。
四、教学过程第一课时板块一猜字激趣，识记“甲、骨”1.猜图导入，揭示课题。
同学们，中国汉字非常奇妙，老师带来了几个奇妙的汉字，我们首先来玩“猜一猜”的游戏，看谁最先说出它们的名字。
（1）看图猜字。
（课件出示“日、网、贝、龟”的甲骨文）（2）说一说，你是怎么猜出这些字的呢？学生自由交流。
（3）自主猜字。
（4）了解“甲骨文”。
我们的祖先为了记录事情，用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出了“甲骨文”。
甲骨文距今有三千多年的历史了，是中国最古老的一种文字。
（5）板书课题。
同学们，你们看这样一幅幅画就是一个个形象的汉字，就是一个个动人的故事，今天咱们就来走进甲骨文，学习“贝”的故事。
2.学写“甲、骨”。
“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案
“贝”的故事-部编版二年级语文下册教案教学内容
本课主要讲述一个名叫贝的小狗的故事。
通过故事，让学生了解小狗的生活习惯和情感表达，培养学生的爱护小动物和关注环境的意识。
教学目标
1.学生能够听懂并朗读故事。
2.学生能够理解并讲述故事情节。
3.学生能够通过故事了解小狗的生活习惯和情感表达。
4.学生能够表达对小动物的爱护和对环境的关注。
教学步骤
第一步：导入
1.让学生观看一段小狗视频，引入小狗的话题。
2.引导学生讨论小狗的生活习惯和特点。
第二步：教学重点
1.听读故事：老师朗读故事并让学生跟读。
2.理解故事情节：让学生自由发挥，讲述故事情节和感受。
3.学习词语：教授生词及其释义和用法。
4.故事情境复述：让学生自由发挥，根据故事情境自行复述。
第三步：教学拓展
1.讨论小狗的照顾方式：引导学生探讨如何爱护小狗。
2.讨论环境保护：引导学生探讨如何保护环境。
第四步：教学总结
老师总结课程内容，引领学生分享感受。
教学评价
根据学生对本节课的听读和复述情况，以及对小狗的爱护和对环境的关注表现，进行评价。
可以采用口头测评或书面评价的形式。
教学资料
1.故事讲述文本
2.生词表及课堂板书。
部编人教版二年级语文下册《“贝”的故事》教案【省一等奖】
3、“贝”的故事教材分析《“贝”的故事》讲述了“贝”字的由来，以及为什么以“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
本文以图文并茂的形式向读者展示了汉字的演变过程，让学生初步了解了汉字的知识。
学情分析对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此教师要充分利用课间和课文插图，引导学生感悟、了解汉字的秘密。
教学建议1、教学本课要注意采用多种方法复习生字，引导学生自主识字。
2、按照“主动学习”的教学策略，激发学生主动、积极地收集一些汉字的故事，进一步了解汉字的故事，进一步了解汉字的秘密。
教学目标【知识技能】1、能够认读“甲骨文”饰品”的词语，会写珍贵钱币等词语。
2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。
【过程与方法】进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。
【情感态度与价值观】通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。
重点难点【教学重点】了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构。
(中书写不同的特点。
【教学难点】有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学准备教师准备：多媒体课件学生准备：朗读课文，查找资料，了解汉字的故事来读一读。
第二课时一、复习导入。
1、师：同学们，你们喜欢贝壳吗？（出示课件，学生欣赏）学 生说说自己喜欢那种贝壳，为什么。
2、复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 饰品 钱币 购买 偏旁 钱财 携带 货物 （2）指名读词语师生纠正读错的字音。
（3）全班齐读词语。
二、再读课文，理解内容。
1、指名分段朗读课文，并指导学生朗读。
2、教师范读，想想每个自然段分别讲了什么。
三、精读理解，重点突破。
1、学习第一自然段（1）默读第一字自然段，说说你对“贝”字的了解。
出示贝壳图片) （2）小组讨论交流。
指名说：学生甲：一些生活在水里，用贝壳保护自己身体的动物属于贝类。