节余多少钱教学设计
《节余多少钱》教学设计
教材分析：
学生通过对本节内容的分析认识，感受数学与生活的密切关系并由实际问
题抽象出数学问题，引导学生经历提出问题、解决问题的过程，用学到的知识
解决身边的一些简单实际问题，体验数学在生活中的实际应用。本节内容是前
后知识点的纽带，知识逐步延伸扩展。
学情分析：
前面已经学习了用两步计算来解决问题，由于这个年龄的学生还是以形象
思维为主，模仿性较强，因此本节从生活中的具体问题引出课题，使学生的认
识能力进一步提高，需要学生能够读懂情境中蕴含的数学信息，会分析数量关
系，并经历与他人交流算法的过程，有条理地分析并进行计算，而前面所学知
识也为本节课的顺利进行奠定了基础。
教学目标:
1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，
探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有
多种策略，提高思维的灵活性。
教学重点:
探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
教学难点：
会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备: 课件。
教学过程:
一.谈话交流，激趣引新。
1.2009年，我国进城务工人员总数已达到约二亿三千万人，城市建设和发
展离不开他们的辛勤劳动。你们平时都和谁一起生活？谁是和爷爷、奶奶一起
生活的？
2.你平时都帮家里人做了哪些力所能及的事？
3.你们家里的钱一般都花在什么地方？（买菜、买水果等）对，这就是你
们家每个月必须要用的生活费。这些必须要花的钱花完后，你们每月还剩多少
钱呢？（出示课题：节余多少钱）
二.合作交流,探索新知:
１．寻找相关数学信息：
出示P21页情境图，学生各自观察，说说从图中你得到了哪些数学信息？
2.梳理信息：
（1）收入的钱数：奶奶每月都能领取补助185元；亮亮的爸爸妈妈每月都
寄回800元。
（2）花用的钱数：亮亮和奶奶八月花了745元。
（二）发现问题.
师：现在请大家仔细看看我们收集的数学信息，你能提出哪些数学问题？
（1）八月节余多少钱？
（2）爸爸、妈妈寄回的钱和奶奶领取的补助一共多少钱？
（3）爸爸、妈妈每月寄回的钱比八月花用的钱多多少元？ 师:你们真爱动
脑筋,提的问题真不少,下面咱们就先来解决这些问题吧。
（三）解决问题
(出示问题：八月可以节余多少元钱?)
师：谁来说说要求每月节余多少钱?你该怎么列式?谁能列出综合算式?
（学生分小组合作学习，讨论解决问题）
（1） 小组交流
（2） 集体交流，解决问题。生说师板演。
师：800+185求什么?为什么要“－745”？
师：你的运算顺序是什么？为什么？
师：还有没有别的算法？让生列式。
师：说说你的算式的意义。运算顺序是什么？
3.师小结
说的真好，在一个算式里，只含有加减法的运算，不管加法在前面，还是
减法在前面，都要按照从左往右的顺序依次计算。
4.学生小组学习，解决P21页例题2.
（1）要求两个月节余多少元？首先必须算出哪个月的节余的钱数？
（2）知道了两个月各自节余的钱数，两个月一共节余多少元该怎么解答？
（3）小组汇报，集体交流订正。
三．实践应用，巩固提高
1、练一练第3题第一行
（1）独立计算
（2）个别汇报反馈
师：哪位同学愿意把你的解题过程向大家汇报一下？（生随时进行评价）
2、练一练第1、2题
（1）独立完成
（2）组长组织小组内交流算法
（3）小组进行汇报展示，要求汇报员讲解思路及算法
（4）组织进行评价
四、课堂总结
本节课你有哪些收获？
板书设计：
节余多少钱（ 三位数加减混合运算）
800+185-745 260-30+260
=985-745 =230+260
=240（元） =490（元）
节余多少钱教案
节余多少钱北师大版三年级上册数学教学设计教学目标:1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性.教学重难点:重点是探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
难点是会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
教学准备: 1、学生完成导学案。
2、制作课件。
教学过程:一、复习旧知，谈话引入。
同学们好，这段时间我们一直在学习加、减、乘、除等相关数学知识，同学们知道他们相关的计算规则吗？（让学生说说）同学们说的很对，现在我们来利用所学知识来解决相关生活中的问题。
1、（课件出示）淘气妈妈说“我这个月收入2000元”，淘气爸爸说“我这个月收入3000元”。
同学们可以提一个什么数学问题？指名汇报( “我们家这个月一共收入多少钱？”) 让学生独立思考，在练习本上列式解。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下（“2000＋3000＝5000（元）”强调：“一共”意思是求和，要用加法。
相同数位的数相加）2、（课件出示）小东妈妈说“上个月我们家花了790元”，小东爸爸说“我们家上个月收入980元”。
同学们可以提一个什么数学问题？指名汇报(“我们家上个月节余多少钱？”) 组织学生独立思考，练习本上列式解。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下（“980－790＝190（元）”并引导学生理解“节余”（板书）是通过节省而剩下的钱”。
应通过收入减去花去的。
强调：在计算三位数减法运算时，相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减就向上一位借1当十再减）导入：节余的钱对于家庭生活来说是非常重要的，如果家庭有什么事可以用来应急。
这节课我们一起学习有关这方面的知识。
北师大版三年级上册数学教学设计-第3单元第3课时 节余多少钱(1)
北师大版三年级上册数学教学设计-第3单元第3课时节余多少钱（1）一、教学目标1.理解“花钱”和“节余”的基本概念，能正确使用这些术语。
2.能够认识并掌握“节余多少钱”的计算方法，在适当的场合应用。
3.通过小组合作，提高学生的互动、合作能力和口算能力。
二、教学重点与难点重点1.节余多少钱的计算方法。
2.小组合作，提高学生的互动、合作能力和口算能力。
难点1.掌握计算方法。
2.能够将实际问题转化为数学问题进行求解。
三、教学内容1.深入探究“花钱”的概念。
2.进一步认识“节余多少钱”的概念，通过实际问题进行引入。
3.掌握“节余多少钱”的计算方法。
4.运用所学方法对实际问题进行求解。
5.小组合作，培养学生的合作精神和口算能力。
1. 导入新课1.教师先问学生：你们在日常生活中，有没有花过钱？都花了多少钱？是否有节余呢？2.引导学生体会什么是“花钱”，什么是“节余”。
3.引入“节余多少钱”的概念。
2. 讲授新课1.向学生阐述节余多少钱的计算方法。
如图所示：节余多少 = 支出 - 收入2.通过数学公式的应用，让学生理解及掌握求解思路。
3.让学生通过口算去互动，掌握口算技巧及合作精神。
4.针对“节余”的计算方法进行举例讲解，让学生加深理解。
5.分组进行练习，老师进行现场指导。
3. 练习及拓展1.将实际问题转化为数学问题进行求解，如文中的“小红买书的费用是19元，小明买书的费用是28元，他们两个人一共有50元，问他们节余了多少钱？”，让学生进行思考并尝试解题。
2.让学生进行口算，并进行巩固、拓展。
4. 课堂小结通过课堂的学习，我们学习了“节余多少钱”的计算方法，掌握了实际问题转化的技巧，能够熟练地使用口算技巧进行操作，并通过小组合作，提高了学生的互动、合作能力和口算能力。
本课通过生动具体的实例，让学生在学习中体验到了“花钱”和“节余”的现实意义，同时通过举例和实践，让学生更好地理解计算方法和思路。
通过小组合作，培养学生的合作精神和口算能力，激发学生的学习兴趣，增强了教学效果。
三年级上数学【教学设计】-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版一、教学目标1.掌握理解节余的概念。
2.能够应用所学知识解决生活中节余多少钱的问题。
3.提高学生的阅读理解能力，并培养其对数学问题的思考能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：学生能够初步掌握节余的概念，能够运用所学知识解决生活中节余多少钱的问题。
2.教学难点：学生能够归纳总结所学知识，使其能够更好地理解和应用。
三、教学过程1. 导入新知1.利用“小巧故事”引入“节余”的概念。
2.利用实例让学生理解“节余”的基本概念和运用方法。
2. 讲解新知1.通过事例，向学生介绍节余的意义与解决方法；2.强调节余多少钱的计算方法，既可以用加法，也可以用减法；3.解释节余和余数的概念，两者有什么本质区别。
3. 练习与巩固1.进行小组讨论，让学生针对不同的生活场景进行计算和解释。
2.提高难度，在计算当中增加逻辑推理。
3.开展小组活动，可以让学生自主设计一些借助节余多少钱解决的生活问题。
4. 总结与反思1.师生共同对掌握的知识进行复盘。
2.学生对学习过程进行回顾和自省，发现个人存在的问题并提出解决方案。
3.整理课堂笔记，培养学生总结与归纳能力。
四、教学评价1. 考核方式对学生进行平时表现、课堂表现、练习评估和小测验等多方面考核。
2. 考核要点分析学生在掌握基本概念、解决问题、思考能力、表达能力与进一步开展创新性活动等方面的实际表现，以此来综合评价学生的学习成果。
五、教学注意事项1.需要注重生活实际，把数学概念与所处环境有效的结合起来。
2.引导学生自主思考，做到师生互动，保证教学效果。
3.以人为本，关注学生得与失，培养学生的综合素质。
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱北师大版
三年级上册数学教案第三单元第3节【第一课时】节余多少钱（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生运用数学知识解决实际问题的意识。
二、教学内容1. 学习100以内加减法的计算法则，并能正确计算节余的钱数。
2. 理解“剩余”的概念，并能用所学知识解决生活中的实际问题。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用100以内加减法的计算法则正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
2. 教学难点：用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的动手操作能力、观察能力和口头表达能力，提高学生合作交流的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习本、计算器、钱币模型等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些生活中的实际场景，如购物、找零等，引导学生发现数学在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解100以内加减法的计算法则，引导学生正确计算节余的钱数，理解“剩余”的概念。
3. 案例分析：分析一些生活中的实际问题，如购物找零、分配物品等，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 小组讨论：学生分组讨论，交流学习心得，分享解决问题的方法，提高合作交流能力。
六、板书设计1. 节余多少钱2. 重点内容：100以内加减法的计算法则、节余的概念、实际问题的解决方法等。
七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上与本节课内容相关的习题。
2. 拓展练习：设计一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的实际操作能力。
三年级上册数学教学设计-第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版
三年级上册数学教学设计第三单元第三课时《节余多少钱》北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解货币的基本概念，掌握加减法在实际生活中的应用，并能够运用所学知识解决简单的节余问题。
2. 过程与方法：通过情境模拟和问题解决，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和计算能力。
教学内容1. 货币的认识：介绍货币的基本单位，如元、角、分，并让学生了解它们之间的关系。
2. 加减法在购物中的应用：通过模拟购物的情境，让学生学习如何在购物过程中计算总价、找零等。
3. 节余的计算：教授学生如何计算在购物后的节余金额，理解节余的概念。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并运用加减法解决简单的购物问题，计算出节余的金额。
2. 难点：学生对货币单位之间的换算有清晰的认识，并能够灵活运用加减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示货币的图片和购物场景，用于讲解和示范。
2. 学具：学生每人准备一套模拟货币，用于课堂练习。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的货币，引导学生认识货币的基本单位。
2. 新授：讲解加减法在购物中的应用，通过示例让学生理解如何计算总价、找零等。
3. 练习：学生分组进行模拟购物的练习，计算节余金额。
4. 巩固：通过PPT展示不同的购物场景，让学生独立计算节余金额。
板书设计1. 《节余多少钱》2. 提纲：货币的认识、加减法在购物中的应用、节余的计算3. 重点：货币单位换算、加减法计算4. 示例：购物计算示例作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固货币单位换算和加减法计算。
2. 实践作业：与家长一起进行一次购物，记录购物的过程和节余金额。
课后反思1. 教学效果：通过课堂练习和课后作业的完成情况，评估学生对货币认识和加减法应用的掌握程度。
2. 改进措施：针对学生掌握不足的部分，进行针对性的辅导和练习。
重点细节：教学过程一、导入情境创设：利用多媒体展示不同的购物场景，如超市、书店、水果摊等，让学生观察并说出他们在这些地方都见过什么样的货币。
《节余多少钱》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级上册】
此部分内容设计灵活，可以让学生在带着探究的任务去完成练习，提高学生学习的积极性。
教学重点：
探索加减混合运算的计算方法。
教学难点：
利用加减混合运算解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们平时都跟谁一起生活？
生1：爸爸妈妈。
生2：爷爷奶奶。
师：老师发现啊有很多小朋友都跟爷爷奶奶、姥姥姥爷一起生活，爸爸妈妈都在外地打工，我们的城市建设和发展都离不开他们的辛勤劳动。亮亮的父母也是其中的一员，所以亮亮一直跟奶奶生活，可是，今天亮亮和奶奶遇到了一个难题，你们愿意帮帮他们吗？
生1：我是先算出每月共收入多少元，再减去花了的。算式是：
800＋185－745
＝985－745
＝240（元）
生2：我是先用父母寄来的钱减去花了的，再加上奶奶的补助收入。算式是：
80元）
设计意图：体会解决问题的不同策略，感受方法的多样性。
2.九、十月一共节余了多少元？
3.买洗衣机。
师：观察图片，我们不难发现，奶奶和亮亮准备买一台580元的洗衣机，如果平均每个月节余225元，估一估，几个月节余的钱，可以买一台洗衣机。
学生独立思考，小组内交流讨论，全班分享估算的方法和结果。
设计意图：结合具体情境进行估算的关键是会选择合适的估算单位。此题“百”、“十”都可为估算单位。渗透估算的思想。
《节余多少钱》教学设计
教学目标：
1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2.会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3.一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
北师大版-数学-三年级上册-《节余多少钱》精品教案
北师⼤版-数学-三年级上册-《节余多少钱》精品教案《节余多少钱》精品教案⼀课时教学内容节余多少钱。
(教材第21~23页)教学⽬标1.发展从图中获取信息并提出问题的能⼒。
2.结合具体情境,培养估算的能⼒,探索加、减混合运算的计算⽅法,并能正确计算。
3.能运⽤所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际⽣活的联系。
重点难点重点:探索加、减混合运算的计算⽅法,并能正确计算。
难点:能运⽤所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与实际⽣活的联系。
教学教具课件。
教学过程问题情境师:同学们,⽼师从⽹上搜集到⼀条信息,请说说你们看了之后想到了什么。
(课件出⽰教材第21页最上⾯左边的情境图)学⽣可能会说:城市建设和发展离不开进城务⼯⼈员的⾟勤劳动。
进城打⼯不仅可以为城市的建设和发展作出贡献,⽽且也可以增加进城务⼯⼈员的收⼊,改善他们的⽣活状况。
……师:同学们说得很有道理。
亮亮的爸爸妈妈也是其中的⼀员,看看亮亮在家跟奶奶聊什么。
(课件出⽰教材第21页最上⾯右边的情境图) 新课标第⼀⽹⽣1:奶奶说每⽉可以领取补助185元。
⽣2:亮亮说爸爸妈妈在城⾥⼯作,每⽉寄回⽣活费800元。
师:哦,原来他们俩在聊钱的问题,他们的钱够⽤吗?节余多少呢?这就是我们今天要探究解决的问题。
【设计意图:由⽣活中的⼩事引⼊新课,既使学⽣感受到数学知识来源于⽣活,⼜能充分调动学⽣探究的兴趣。
】⾃主探究师:亮亮和奶奶8⽉花了745元,8⽉节余了多少元?跟同学们说说你的想法,然后⾃⼰尝试解答。
学⽣之间相互交流各⾃的想法,并解决问题,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把⾃⼰的想法跟⼤家分享呢?⽣1:我们可以先计算8⽉亮亮和奶奶共收⼊多少元,185+800=985(元),从中减去花掉的745元就是节余的钱数,即985-745=240(元)。
列成综合算式185+800-745 =985-745=240(元)⽣2:也可以先⽤⽗母寄回的钱减去花了的钱,800-745=55(元),这样还剩55元,加上奶奶领取的补助185元,这样共节余的钱数就是55+185=240(元)。
三年级上数学教学设计-节余多少钱-北师大版
三年级上数学教学设计：节余多少钱——北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解货币在日常生活中的使用，掌握计算货币找零的方法，并能够运用加减法解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生节约和合理消费的意识，形成正确的金钱观。
教学内容1. 导入：通过展示不同的购物场景，让学生理解找零的概念。
2. 新课导入：介绍如何计算找零，通过实例讲解加减法的应用。
3. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成找零的计算。
教学重点与难点重点：掌握计算找零的方法，能够运用加减法解决实际问题。
难点：理解货币的使用和找零的概念，熟练运用加减法进行计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示购物场景，计算器，找零道具。
2. 学具：练习本，铅笔，计算器。
教学过程1. 导入：展示不同的购物场景，让学生理解找零的概念。
2. 新课导入：介绍如何计算找零，通过实例讲解加减法的应用。
3. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟购物并计算找零。
4. 巩固练习：通过练习题，让学生独立完成找零的计算。
板书设计1. 节余多少钱2. 内容：展示计算找零的步骤，加减法的运算规则。
3. 图表：购物找零的示例图。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关习题。
2. 实践作业：让学生在家中模拟购物，计算找零，并记录下来。
课后反思1. 教学效果：通过本次教学，学生是否能够理解和掌握计算找零的方法。
2. 教学方法：反思教学过程中的教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 学生反馈：收集学生的反馈，了解他们对本次教学的看法和建议。
4. 改进措施：根据反思结果，制定相应的改进措施，以提高教学效果。
教学过程1. 导入在这一阶段，教师可以通过展示不同购物场景的图片或视频，让学生观察并思考在这些场景中是如何进行支付的，以及支付后会发生什么。
节余多少钱教学设计及反思
节余多少钱教学设计及反思节余多少钱1教学目标1、结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决实际问题的过程，探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
2、会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。
2学情分析3重点难点重点是探索并掌握加减混运算的运算顺序和计算方法，并能正确进行计算。
难点是会运用加减混合运算解决简单的实际问题，提高解决问题的能力4教学过程活动1【导入】谈话交流，激趣引入1、哪位同学有过跟奶奶一起留在农村上学的经历？当时爸爸妈妈去哪儿了？做什么？2、师：随着城填化的推进，每年都有大批进城务工人员， 20XX 年我国进城务工人员达二亿三千万人，城市建设和发展离不开他们的辛勤劳动。
老师提议为辛勤劳动的进城务工人员鼓掌，谢谢他们为我们做的一切。
3、爸爸妈妈在进城务工，留在农村和爷爷或奶奶居住、上学的儿童称之为留守儿童，小刚就是留守儿童中的一员，今天我们一起去感受小刚和奶奶的留守生活。
（板书课题：节余多少钱）活动2【讲授】合作交流，探索新知1、探究问题一（1）课件出示主题图，探究问题一。
（2）组织学生独立思考，全班汇报交流，生生评价。
师：哪位同学愿意把你的思路及解题方法和大家分享一下？对他的汇报你怎么评价？（3）学生练习本上列式解答。
（4）组长检查并汇报个别不正确的解答方法。
（5）质疑：谁能帮他纠正错误？（6）小结：认真读题，理解题意，选择合适的算法。
2、探究问题二（1）课件出示探究问题二。
（2）提出要求，组织学生小组合作学习。
师：认真读题，借助画条形直观图理清数量关系，尝试解决，每组汇报员进行展示汇报。
（3）组织小组进行汇报展示（3个小组）。
（4）组织进行评价。
（5）小结：借助画条形直观图可以理清数量关系，更准确地解决问题。
3、引导学生总结师：通过探究两个问题，你知道了什么？你想为同学们提哪些建议？活动3【练习】巩固练习，拓展提升1、练一练第3题第一行（1）独立计算；（2）个别汇报反馈。
《节余多少钱》第二课时(教案)北师大版三年级数学上册
第三单元加与减·第4课时节余多少钱（2）·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生上一节课学习三位数加减混合运算，掌握了混合运算的运算顺序和计算方法，并能够根据题意画图理解数量关系，解决问题。
本节课将在此基础上进一步深化知识内容，渗透估算意识，让学生体会解决同一问题的多种策略。
二、教学目标1.正确进行三位数的加减混合运算，能解决简单的实际问题。
2.进一步理解画直观图表示数量关系的优越性，体会解决同一问题可以有多种策略。
三、重点难点【教学重点】正确进行三位数的加减混合运算，能解决简单的实际问题。
【教学难点】体会解决同一问题可以有多种策略。
四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：复习一下我们学过的三位数加减混合运算的运算顺序。
生（齐声回答）：按照从左到右的顺序计算，遇到有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
1.脱式计算。
362-124+457 750-（253+388）315+（411-295）452+199-186（学生独立完成计算，一起汇报结果）师：今天我们继续来学习运用三位数的加减混合运算来解决简单的实际问题。
（板书课题：节余多少钱（2））设计意图：复习混合运算的计算方法，换气学生对已有知识的经验，为新课的学习扫清障碍。
【答案】1.695 109 431 465第二板块【合作交流探索新知】1.教授课本p22“试一试”平均每个月节余225 元，估一估，算一算几个月节余的钱可以买一台洗衣机？（1）图中呈现了哪些数学信息？我们要解决什么问题？生1：亮亮想给奶奶买一台580元的洗衣机，他和奶奶平均每个月节余225 元。
要解决的问题是先估一估几个月节余的钱可以买一台洗衣机，再算一算几个月节余的钱才能买到一台洗衣机。
师：怎样才能求出几个月节余的钱能买到一台洗衣机呢？（求几个月节余的钱才能买一台洗衣机，就是看几个225元相加的和大于或等于580元。
）师：先学生独立思考，用自己的方法先估一估，并说说想法。