高等职业学院校园文化建设初探

高等职业学院校园文化建设初探
校园文化活动的最终目的是促进素质教育的全面实施，增强人的创新能力和
提高人的素质修养。高等职业院校是高等教育类型中必不可少的一种，它与普通
的高等院校有着明显的区别，校园文化的建设与高职院校的未来的发展息息相
关。因此，高职院校在校园文化建设上要有自身的亮点。本文主要对高职院校校
园文化建设的意义、现状进行分析，并针对存在的问题提出相关的建议。

标签： 高职院校；校园文化；问题；建议
近年来，我国高等职业教育发展迅速，随着职业院校的数量逐渐增多，各校
之间的竞争加大，教育质量的提高也得到了相应的重视。校园文化作为一个学校
综合实力的载体，它的建设情况直接影响学校的未来发展，同时，校园文化是大
学生成长、成材过程中的重要影响因素，它直接关系了学校对学生的培养质量。

一、校园文化概述
校园文化是以在校学生为主体，以校园范围为主要空间，以学生教育为主要
导向，以精神、环境、行为和制度等诸多方面的文化建设为主要内容，以学校精
神文明为主要特征表现的一种群体文化。校园文化包括物质文化、制度文化和精
神文化三个层次。物质文化处于表层，主要是指校园设施、物理空间的规划美化
等物质条件构成的环境文化；制度文化处于中层，主要包括组织机构、领导体制、
校规校纪等架构和运行规则；而精神文化深层次的则包括办学理念、发展目标、
价值观念等。其中，精神文化是校园文化的核心。[1]高等职业学院校文化活动
的开展主要是以教师向学生传递思想、精神成果为主，目的在于培养学生的文化
素质修养和提升学生精神境界。先进、优质的校园文化不仅可以形成一股浓厚的
文化气息，能够提供良好的学习环境、塑造积极上进的学校形象，还可以帮助学
生规范自身的言行举止，提高道德水平。校园文化自带教育功能，它有着德育的
功能，能够潜移默化的改变学生的世界观、价值观、人生观，使学生向积极、有
利的方面发展。

二、高职院校校园文化建设中存在的问题
（一）物质文化建设重于精神文化建设
校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。物质文化
建设和精神文化建设为精神文化建设服务，精神文化建设校园文化建设的核心。
目前，我国高等职业院校的现状是过于看重物质文化建设，关注校园面积、校舍
扩建、实训基地的建设，注重短期效益，而疏忽了精神文化建设，物质建设不应
该是目的，而是一种为精神文化服务的手段。某些职业学院将校园文化建设误解
为业余生活，只强调发展娱乐文化，精神文化建设是校园文化最重要的组成部分，
它是校园文化存在的价值意义、职能作用的主要组成部分， 是校园文化建设的
根本目的， 忽视精神文化建设， 校园文化建设就只能流于形式，也会造成校园
文化建设中许多问题的存在。
（二）方向、目标和要求不明确
校园文化与时间的长短有着很密切的关系，一所学校成立的时间越久，它积
淀的文化就越丰富，因此，校园文化是时间的产物。目前，我国许多高职院校是
由中专、中职、职高升格而成，它创建办学的历史并不长，在办学的过程中，许
多学校的办学目的、人才培养目标不太清晰，这就导致了校园文化建设工作无法
得到顺利开展。由于一所成立时间不久的高职院校，为了打响它的知名度和在社
会中更广泛的进行推广，这所学校的重心会首先放在专业设置、招生等工作上，
忽视了对校园文化的建设。

（三）校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上
目前，绝大多数高职院校都把校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调
控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能。
只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段， 等同于对学生的
思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展， 而没有从全局的角度上把校园
文化建设纳入学校重点的工作中，阻碍了校园文化发挥它的功能。校园文化是学
校教育活动开展必不可少的环节，学生在学校接受系统的教育，学习知识的同时，
情感、道德上也需要得到良好的熏陶。可是，系统的课程学习，有着学科目，虽
然任何一门学科都育人目标有着交叉点，但只通过学科本位教育无法完成终极目
标，而校园文化正好能够弥补了这方面的缺失。高职院校现阶段工作重点并没有
放在校园文化建设上，因此，极大地限制了校园文化功能的发挥。这实质上是对
校园文化缺乏全面、正确认识的表现。[2]

（四）人文精神缺失
随着社会对人才要求的不断提高，高等职业学校会存在重技术轻人文， 重
知识轻心智， 重物质轻思想的实际状态。大学为社会输送了所需人才，高职院
校在人才培养目标上是为社会提供专业的技能人才。爱因斯坦曾指出： “ 用专
业知识教育人是不够的， 通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但不能成
为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生强烈的感情， 那是最
基本的，他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。” [3]目前，高等職业学
校注重学生在专业技能上的发展，而对于学生人文修养上的培养远不如专业技能
上的培养，校园人文精神存在着严重的缺失。

（五）校園文化与企业文化脱节
高等职业学校是培养专业技能型人才，人才培养的输出口是企业。近些年，
职业学校与企业联系相对密切，校企合作过程中，专业技能是敲开企业大门的敲
砖石，因而学校对学生的专业技能水平相对重视，对学生综合素质方面的要求相
对较低。随着社会竞争力的提高，企业对员工的要求不再只是专业技能上，在文
化修养、素质水平、为人处世等方面都有较高的要求。在职业教育中，专业技能
从实际中和课本中得到，综合素质在校园文化的影响下得到提升。当学生进入岗
位之后，只具备较强的专业技能，缺乏综合素养，无法满足与岗位需求相匹配，
这就加大了学生适应岗位的难度，降低了学生转变为企业员工的速度。职业学校
的培养目标既然是为企业输送人才，那么学校的校园文化应该与企业文化紧密联
系，二者的结合起着交辉相应的作用，能使校园文化的内涵得到充实，也能提前
帮助学生了解企业文化。而在现实中，大部分职业学校在校园文化建设上没有把
企业文化融入进来，如此就造成了学生进入企业后，在岗位上的磨合期边长，转
型速度较慢，甚至出现难以适应岗位的现象。三、建议对策

（一）与时俱进，做好战略规划
高职院校的发展离不开校园文化的建设，打造一个特色职业学校的前提是对
校园文化进行系统的规划。做好战略规划，要与时俱进。首先，分析校内校外的
环境，收集真实、详细、可靠的资料，对资料进行科学分析和评价。其次，根据
学院培养目的，结合小学校自身特色，制定校园文化建设的要求。再次，比较目
前校园文化建设情况和预期建设情况的差异，针对差异进行全面的变革或调整，
以满足学院发展对校园文化建设的需求。

（二）开展高质量的校园文化活动
高质量的校园文化活动能对學生的身心有着积极的影响，能提高学生综合素
质，进而促进了学校的发展。开展高质量的校园文化活动在形式、内容、方法上
有着一定的要求。第一，提前做好文化建设计划，并制定严格的制度。鼓励学生
积极参与到组织活动中。第二，校园文化活动的内容要健康，方式要多样化。第
三，结合学院办学特色，开展利于提升学生的专业和职业素养的文化活动。第四，
加强文化活动的针对性，针对薄弱内容进行变革，鼓励多方参与到校园文化的建
设中来。第五，提高学生参与的积极性和赢取，充分锻炼学生自我管理能力。

（三）重视学生专业技能、素质的提高
能力本位观指导下的高等职业教育强调按照职业岗位设置专业，以培养人才
的职业岗位能力；要求受教育者具备一线生产所需要的较高的知识和技能。为了
满足社会对技能人才的要求，更快的适应社会，职业学校的人才培养目标不能够
再单一化地培养专业人才，而应该树立长远的目标——培养专业技能的同时发展
学生的综合素质。 这一目标的实现，就需要大力建设校园文化。

（四）企业文化引入校园文化建设体系
我国正处于产业结构升级和经济体制转变的关键时刻，这无疑为职业教育带
来了挑战和机遇，将企业文化与学校校园文化融合已是大势所趋。我国许多优质
的高职学校大都有行业背景，企业文化已经根植于校园文化中。教育部鲁昕副部
长提出：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、
企业文化进课堂”。企业文化引入校园文化建设，就是把企业体系转型、升级中
形成的特色文化和优良传统融入到校园文化的建设中，实现企业、学校、学生的
三方发展。
（五）打造校园特色文化，增强学生荣誉感、归属感
一所优质的高等职业学院少不了特色化的校园文化，一个学校具备了特色鲜
明的校园文化，可以增强整个学校的凝聚力，激发学生和教师对学校的认同感，
增强学生的归属感和荣誉感。特色文化的形成，需要一个相对较长的时间，也需
要学生、老师共同的努力。学生和教师的精神面貌折射出了学校的校园文化建设
情况。优质学校的校园文化建设考虑了学情、师生心理、学生能力、校园环境、
学校培养目標、地域优势等因素。学校鲜明特色的形成， 必须因校制宜、因势
利导，在高职院校的共性之下，寻找符合校情的特点。如果不能从实际出发，那
么特色校园文化就会流产，结果只能是劳民伤财。

参考文献
[1] 许园艺，朱永勇.高职院校校园文化建设存在问题及对策[J].滁州职业技
术学院学报，2012，（11）01：38-42.

[2] 沈琪芳.高职院校校园文化建设新探[J].湖州职业技术学院学报，2005
（02）：25-30.

[3] 文达，杨秀军.高职院校校园文化建设问题探[J].职成教育研究，2007
（11）：149-150.

[4] 王锋雷.高职院校校园文化建设的实践与思考[J].中国职业技术教育，
2007（14）：36-37.