高等职业学院校园文化建设初探
高等职业学院校园文化建设初探 校园文化活动的最终目的是促进素质教育的全面实施，增强人的创新能力和提高人的素质修养。高等职业院校是高等教育类型中必不可少的一种，它与普通的高等院校有着明显的区别，校园文化的建设与高职院校的未来的发展息息相关。因此，高职院校在校园文化建设上要有自身的亮点。本文主要对高职院校校园文化建设的意义、现状进行分析，并针对存在的问题提出相关的建议。
标签： 高职院校；校园文化；问题；建议 近年来，我国高等职业教育发展迅速，随着职业院校的数量逐渐增多，各校之间的竞争加大，教育质量的提高也得到了相应的重视。校园文化作为一个学校综合实力的载体，它的建设情况直接影响学校的未来发展，同时，校园文化是大学生成长、成材过程中的重要影响因素，它直接关系了学校对学生的培养质量。
一、校园文化概述 校园文化是以在校学生为主体，以校园范围为主要空间，以学生教育为主要导向，以精神、环境、行为和制度等诸多方面的文化建设为主要内容，以学校精神文明为主要特征表现的一种群体文化。校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层次。物质文化处于表层，主要是指校园设施、物理空间的规划美化等物质条件构成的环境文化；制度文化处于中层，主要包括组织机构、领导体制、校规校纪等架构和运行规则；而精神文化深层次的则包括办学理念、发展目标、价值观念等。其中，精神文化是校园文化的核心。[1]高等职业学院校文化活动的开展主要是以教师向学生传递思想、精神成果为主，目的在于培养学生的文化素质修养和提升学生精神境界。先进、优质的校园文化不仅可以形成一股浓厚的文化气息，能够提供良好的学习环境、塑造积极上进的学校形象，还可以帮助学生规范自身的言行举止，提高道德水平。校园文化自带教育功能，它有着德育的功能，能够潜移默化的改变学生的世界观、价值观、人生观，使学生向积极、有利的方面发展。
二、高职院校校园文化建设中存在的问题 （一）物质文化建设重于精神文化建设 校园文化建设包括物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设。物质文化建设和精神文化建设为精神文化建设服务，精神文化建设校园文化建设的核心。目前，我国高等职业院校的现状是过于看重物质文化建设，关注校园面积、校舍扩建、实训基地的建设，注重短期效益，而疏忽了精神文化建设，物质建设不应该是目的，而是一种为精神文化服务的手段。某些职业学院将校园文化建设误解为业余生活，只强调发展娱乐文化，精神文化建设是校园文化最重要的组成部分，它是校园文化存在的价值意义、职能作用的主要组成部分， 是校园文化建设的根本目的， 忽视精神文化建设， 校园文化建设就只能流于形式，也会造成校园 文化建设中许多问题的存在。 （二）方向、目标和要求不明确 校园文化与时间的长短有着很密切的关系，一所学校成立的时间越久，它积淀的文化就越丰富，因此，校园文化是时间的产物。目前，我国许多高职院校是由中专、中职、职高升格而成，它创建办学的历史并不长，在办学的过程中，许多学校的办学目的、人才培养目标不太清晰，这就导致了校园文化建设工作无法得到顺利开展。由于一所成立时间不久的高职院校，为了打响它的知名度和在社会中更广泛的进行推广，这所学校的重心会首先放在专业设置、招生等工作上，忽视了对校园文化的建设。
（三）校园文化建设局限在学生管理和思想教育的层次上 目前，绝大多数高职院校都把校园文化建设附属于学生管理部门，着重强调控制功能、导向功能、凝聚功能、激励功能以及改善生活、学习条件的物质功能。只把校园文化建设看作教育教学活动的管理方法和管理手段， 等同于对学生的思想政治教育或者等同于学生业余活动的开展， 而没有从全局的角度上把校园文化建设纳入学校重点的工作中，阻碍了校园文化发挥它的功能。校园文化是学校教育活动开展必不可少的环节，学生在学校接受系统的教育，学习知识的同时，情感、道德上也需要得到良好的熏陶。可是，系统的课程学习，有着学科目，虽然任何一门学科都育人目标有着交叉点，但只通过学科本位教育无法完成终极目标，而校园文化正好能够弥补了这方面的缺失。高职院校现阶段工作重点并没有放在校园文化建设上，因此，极大地限制了校园文化功能的发挥。这实质上是对校园文化缺乏全面、正确认识的表现。[2]
（四）人文精神缺失 随着社会对人才要求的不断提高，高等职业学校会存在重技术轻人文， 重知识轻心智， 重物质轻思想的实际状态。大学为社会输送了所需人才，高职院校在人才培养目标上是为社会提供专业的技能人才。爱因斯坦曾指出： “ 用专业知识教育人是不够的， 通过专业教育他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生强烈的感情， 那是最基本的，他必须获得对美和道德上的善的鲜明的辨别力。” [3]目前，高等職业学校注重学生在专业技能上的发展，而对于学生人文修养上的培养远不如专业技能上的培养，校园人文精神存在着严重的缺失。
（五）校園文化与企业文化脱节 高等职业学校是培养专业技能型人才，人才培养的输出口是企业。近些年，职业学校与企业联系相对密切，校企合作过程中，专业技能是敲开企业大门的敲砖石，因而学校对学生的专业技能水平相对重视，对学生综合素质方面的要求相对较低。随着社会竞争力的提高，企业对员工的要求不再只是专业技能上，在文化修养、素质水平、为人处世等方面都有较高的要求。在职业教育中，专业技能 从实际中和课本中得到，综合素质在校园文化的影响下得到提升。当学生进入岗位之后，只具备较强的专业技能，缺乏综合素养，无法满足与岗位需求相匹配，这就加大了学生适应岗位的难度，降低了学生转变为企业员工的速度。职业学校的培养目标既然是为企业输送人才，那么学校的校园文化应该与企业文化紧密联系，二者的结合起着交辉相应的作用，能使校园文化的内涵得到充实，也能提前帮助学生了解企业文化。而在现实中，大部分职业学校在校园文化建设上没有把企业文化融入进来，如此就造成了学生进入企业后，在岗位上的磨合期边长，转型速度较慢，甚至出现难以适应岗位的现象。三、建议对策
（一）与时俱进，做好战略规划 高职院校的发展离不开校园文化的建设，打造一个特色职业学校的前提是对校园文化进行系统的规划。做好战略规划，要与时俱进。首先，分析校内校外的环境，收集真实、详细、可靠的资料，对资料进行科学分析和评价。其次，根据学院培养目的，结合小学校自身特色，制定校园文化建设的要求。再次，比较目前校园文化建设情况和预期建设情况的差异，针对差异进行全面的变革或调整，以满足学院发展对校园文化建设的需求。
（二）开展高质量的校园文化活动 高质量的校园文化活动能对學生的身心有着积极的影响，能提高学生综合素质，进而促进了学校的发展。开展高质量的校园文化活动在形式、内容、方法上有着一定的要求。第一，提前做好文化建设计划，并制定严格的制度。鼓励学生积极参与到组织活动中。第二，校园文化活动的内容要健康，方式要多样化。第三，结合学院办学特色，开展利于提升学生的专业和职业素养的文化活动。第四，加强文化活动的针对性，针对薄弱内容进行变革，鼓励多方参与到校园文化的建设中来。第五，提高学生参与的积极性和赢取，充分锻炼学生自我管理能力。
（三）重视学生专业技能、素质的提高 能力本位观指导下的高等职业教育强调按照职业岗位设置专业，以培养人才的职业岗位能力；要求受教育者具备一线生产所需要的较高的知识和技能。为了满足社会对技能人才的要求，更快的适应社会，职业学校的人才培养目标不能够再单一化地培养专业人才，而应该树立长远的目标——培养专业技能的同时发展学生的综合素质。 这一目标的实现，就需要大力建设校园文化。
（四）企业文化引入校园文化建设体系 我国正处于产业结构升级和经济体制转变的关键时刻，这无疑为职业教育带来了挑战和机遇，将企业文化与学校校园文化融合已是大势所趋。我国许多优质的高职学校大都有行业背景，企业文化已经根植于校园文化中。教育部鲁昕副部长提出：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。企业文化引入校园文化建设，就是把企业体系转型、升级中形成的特色文化和优良传统融入到校园文化的建设中，实现企业、学校、学生的 三方发展。 （五）打造校园特色文化，增强学生荣誉感、归属感 一所优质的高等职业学院少不了特色化的校园文化，一个学校具备了特色鲜明的校园文化，可以增强整个学校的凝聚力，激发学生和教师对学校的认同感，增强学生的归属感和荣誉感。特色文化的形成，需要一个相对较长的时间，也需要学生、老师共同的努力。学生和教师的精神面貌折射出了学校的校园文化建设情况。优质学校的校园文化建设考虑了学情、师生心理、学生能力、校园环境、学校培养目標、地域优势等因素。学校鲜明特色的形成， 必须因校制宜、因势利导，在高职院校的共性之下，寻找符合校情的特点。如果不能从实际出发，那么特色校园文化就会流产，结果只能是劳民伤财。
参考文献 [1] 许园艺，朱永勇.高职院校校园文化建设存在问题及对策[J].滁州职业技术学院学报，2012，（11）01：38-42.
[2] 沈琪芳.高职院校校园文化建设新探[J].湖州职业技术学院学报，2005（02）：25-30.
[3] 文达，杨秀军.高职院校校园文化建设问题探[J].职成教育研究，2007（11）：149-150.
[4] 王锋雷.高职院校校园文化建设的实践与思考[J].中国职业技术教育，2007（14）：36-37.
关于高职校园文化与企业文化融合的探索——以湖南铁路科技职业技术学院为例
Ｏ ２
要 战略机遇期 ， 也是 校园文 化建设 发展 的 学院始终坚 持文 化引领 战 略 ， 深入 贯 关键 阶段 。为 了有 计划 、 有步 骤地组 织 实
作
者： 湖 南铁 路 科技 职 业技 术 学 院； 湖
彻 落实党的十七 届 六 中全 会精 神 ， 以更 加 施校 园文化 建设规 划 ， 成立 由学 院党政 主
强 烈的文化 自觉 、 更加 坚定 的文化 自信 和 要领 导 、 相关职 能部 门和各系 （ 部） 负责人 更加积 极主动 的担 当 ， 加快推 进校 园文化 组成 的校 园文化建 设工作 领导 小组 ， 负 责
南， 株洲， ４ １ ２ ０ ０ ０
高职校 园文 化 与企业 文化 融合 ， 对于 的 发展 与 繁 荣 ， 切 实增强学院的软实力 ， 全 指导 、 推动 、 检 查学 院校 园文化 建设 工作 ， 建设 特色高职 校园 文化 、 促 进人 才培 养质 面实施文化 育人工程 。学院把文化建设纳 对重大校 园文化 建 设 项 目进 行论 证 和决 量 的意义和作用 ， 不言而喻 了， 也是实践 所 入“ 十二 五” 事业 规划范 畴 ， 全面 、 系统 、 长 策 。下设办公室 ， 作为工作机构 ， 主要 承担 证 明了的 。如何 融 合行业 企业 先进 文 化 ， 远 的规划 文化建 设 ， 确立 坚持传 承 与创新 组织 、 协调 、 执行和监督等功能 。根据学 院 建设具 有特色 的校 园文 化 ， 是各 高职 院校 相结合 、 人文与 自然相统 一、 高等性 与职业 十 二五” 事业发 展规划 》 的精 神和 要求 ， 共 同面临 的问题 。湖南铁 路科技职业技术 性相统 一 、 显 性文 化与 隐性文 化相 一致 的 制定《 湖南铁路科技职业技术学院“ 十二 学 院在通过规 划文 化建 设 、 构建 文化 建设
具有高职特色校园文化建设的实践与思考
【 关键词 】 园文化 ； ； ； 校 鲁班 教育 实践 【 中图分类号】 ６１ Ｇ ４ 【 文献标识码】Ａ 【 文章编号】１０ — １１２１ ）１ ０９ — ３ ０８ ９０ （０００ — ０５ ０
文化 ， 中反映 了一个 学校 的办 学宗 旨、 它集 培养 目标 及其独特风 格 ， 是校 园文化 建 设所 要 追 求 的最 高 目 标。它对外 体现 了一所 高校 的历 史传 统 、 神氛 围、 精
向以质量效益为主的轨道上来 。我们将在稳定现有 规 模 的基 础上 ， 全面深 入地抓好 教 育教学 质量 ， 升 提
狭义的校园文化是指大学精神文化 ， 是在 大学发
科学发展观告诉我们 ， 规模和质量必须同步发
展 、 调发展 ， 协 没有 规模 的质量 和没有质 量 的规模 同
样是 没有生命 力 的 。 同时响 应 党 中央 、 国务 院切 实
展历史过程 中形 成 的 ， 反映着 人们 在生 活方 式 、 价值
２１ ０ ０年 ３月
山西经济 管理 干部学 院学报
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｈ Ｎ Ｉ Ｃ Ｎ Ｍ ＣＭ Ｎ Ｇ Ｍ Ｎ ＳＩＵ Ｅ Ｏ Ｒ Ａ ＦＳ Ａ Ｘ Ｏ Ｏ Ｉ Ａ Ａ Ｅ Ｅ ＴＩ Ｔ Ｔ Ｅ Ｎ Ｔ
Ｍａ ．２ ０ ｒ ０１
第１ ８卷
第１ 期
Ｖ０ ＿ ８ Ｎｏ． ｌ １ １
人 才培养 工作 的整体水 平 。 为 了实现这 一 目标 ， 设 有 高职 特 色 的校 园文 建 化具 有 重要 而 深 远 的意 义 。为 此 ， 们 推 出 “ 班 我 鲁 工程 校 园行 动计 划 ” 其 核 心 是 把 建 筑 行业 鲁 班 奖 ， 的争 创活 动延伸 到校 园 中来 ， 中 国建筑 工 程鲁 班 以
高职院校校园文化体系构建研究——以江西旅游商贸职业学院为例
步 形成 的 一种共 同 的价 值观 念 体 系 。
Ｌ ＯＱＵ Ｉ Ｓ Ｅ一５ Ａ ＪＡＮ Ｈ ２
高职 院校 校 园文化 体 系构建研 究—— 以江西旅 游商 贸职业 学院为例
高 职 院校 校 阅 文 化 不 仪具 有 一 般 校 园 文 化 的 基 本 内涵 ， 同 时 也具 有 “ 职 ” 质 的 独特 内涵 ：本 文认 为 高职 院 校 校 园 高 本 持 续 发 展 的 必 由 之路 。因此 高 职 院校 的发 展 必须 打 好 文 化这 张牌 ，在 校 园文 化 建设 中着 力 凸显 专 业 及 行 业 的职 业 特 色 ，
素 质 的 关注 ， 高等 学校 校 园文化 体 系的构 建逐 渐 成 为教 育界 关 注 的一 个 焦 点 。但 事 实上 ， 国校 园 文化 的研 究 ， 我 尤其 是 高职 院校校 园文 化 的研 究起 步较 晚 ， 缺 乏体 系。 文章 旨在 以 江西 旅 游 商 贸职 业 学 院为 例 ， 析 高职 院校 在校 园 且 分 文化 体 系构建 过 程 中存 在 的 紧迫 性 问题 和 可能 性途 径 ， 索 出一紊 可供 示 范 的 高职 院校 校 园文化 体 系的构 建 之路 。 探
文化 “ 高 名 职 ” 它 属 于 高 校 校 别 文化 的范 畴 ， 时 具 有鲜 姓 ， 同 明 的职 业 性 文化 特 ， 高 职 院 校 校 园 文化 建 设 只 有 在 这 两个 征 方 面 上 做 好 文化 定位 ，才 能 真 正 凸显 其 独 特 的 文 化 属性 和文
ｆ 键 词 】 高职 ； 园文 化 ； 系构 建 ； 游 商 贸 关 校 体 旅
【 作者简介 】 邹旗辉（９ ９ ） 男， １７ 一 ， 硕士 ， 江西旅游商贸职业 学院教 师； 肖润花（９ ９ ）女 ， １７一 ， 硕士 ， 江西旅游商贸职
以社会主义核心价值体系引领高职院校校园文化建设的思考
围， 使社会 主义核心价值体 系成为学生普遍遵循 的社会风 尚和
行为习惯。因此 ， 高职院校和谐校 园文化建设要形成全校共 同 的理想信念 ， 增强全校的凝聚力 ， 树立全校的和谐理念 ， 培育全 校 的和谐精 神 ； 形成全校的 良好道德风 尚 ， 形成全 校的和谐人 际关系 ， 营造全校 的和谐舆论氛围 ， 塑造全校的和谐心态 。 １高职院校应全面加 强大学生思想政治教 育工作 。高职院 ．
一
度 以惩罚为 中心， 着“ 充斥 不准 ”不得 ”严禁 ” “ “ 等带有浓厚命令
和禁止意味的用语 ； 实行人治管理 ， 漠视学生的权利 ， 普遍存在 着权利性规范与义务性规范严重失衡的现象 ， 只重视学校权利 而轻视学 生权 利 ， 与相关法律法规相 比 ， 有些校规 往往对学生 的要求标 准更 高 、 管理更 严 、 处分更 重 ， 甚至 与法律法规 相抵 触， 对学生 的合法权益做出种种 限制 。 ４ 园文化 的企业化建设 落后 。高等职业教育的人才培养 ． 校
文化价值理念。
２ ． 社会主义核 心价值体 系是高职 院校建设和谐校 园的根本 保障。建设高职院校的和谐 校园 ， 就是用校 园文化所蕴涵 的人
生信仰 、 理想信念 、 道德情操等 丰富多彩 的文化 因素去引导师
生塑造高 尚的灵魂 ， 共同建设健康 、 文明的和谐校园文化。 而社 会主 义核心价值体系 ，则是高职 院校建设和谐校 园的根本保 障， 它是和谐校 园建 设的理论和灵魂 ， 确定 了和谐 校园建设 的 方 向和 目标 ， 示了和谐 校园建设 的精髓 ， 揭 规定 了和谐 校 园建
和办学设施 。然而 ， 校园文化活动 的思想性 、 艺术 性 、 知识性较 弱， 高雅 的、 色的 、 特 品牌的文化活动少 ， 低层 次 、 一般化 的活动
农业职业院校校园文化建设研究
江 苏畜牧 兽 医职 业技 术 学 院 史先娟
［ 建设和谐校 园不可或缺 的部 分 ， 校 它是校 园建设的灵魂 和导向 ， 更是 大学 生人 才培养 中的重要 影响 因素之 本文基 于对江苏畜牧 兽医职业技 术学院、 泰州职业技 术学院和扬州大学农学院这三所 高校校 园文化建设的调 查情 况 ， 概述农 将 业职 业院校校 园文化建设的现状 ， 通过对比学 习， 出农 业职业 院校校 园文化建设的优势与欠缺 ， 找 并提 出相应的提升途径。 ［ 关键词 ］ 农业职业院校 校 园文化 建设 提升途径
。
校 园文 化 的基 本 内涵 校 园文化是 以学生 为主体 ， 以校 园为主要 空间 ， 以育人 为主要 导 向， 以精神文化 、 环境 文化 和制度 文化建设等为 主要 内容 ， 以校园精 神、 文 明为主要特征 的一种 群体文化 。校 园文化主要包括 三个部分 ： 首先 是看得见 、 摸得着 的物质文化 ， 主要指构成校 园文化物质条件 的各种 教 学、 科研 、 生活设施 、 建筑等 ， 它是 校园文化的基本载体 ； 其次是精神 文 化， 即学校 的人文 、 学术 、 为等思想精神与心理氛 围等 ， 行 主要是指师生 的世界 观 、 人生观 、 观和审美观等 ， 价值 精神文化是校 园文化的深层 内 涵， 是校 园文化 的核心 和建设重点 ； 再者是制度文化 ， 即学校 的组织 、 部 门和机构 以及学校 的规定 、 章程 和制度等 ， 它是高校各项 活动有效运行 的保证 。 二、 目前农业职业院校校园文化 建设现状和原 因分析 随着 时代的发 展和进 步， 业职业 院校校 园文 化建设方 面取得 了 农 些进 步和成效 ， 但是与其他 高校相 比， 在很多方 面仍然存在 不足 ， 主 要体现在以下几个方面。 ｉ农业职业院校对校园文化 内涵认识不足 、 俗话说 ， 万丈高楼平地起 。在校 园文化建设 中， 对校 园文化 内涵 的 认识是不 可或缺 的理论基 础 ， 只有深刻认识 和理解校 园文化 建设的 内 涵， 意识到 自身发展 的特色与不足 ， 才能提 出有效 的校 园文化建设提升 途径 。而从我们对泰州职业技术学 院、 江苏畜牧兽 医职业技术学 院、 扬 州大学农学 院的调查 问卷 数据统计结果来看 ， 所高校 都不 同程度 的 存在着对校 园文化认识不 足 、 理解片 面、 以偏 概全 的现象 ， 些校园人 有 对校园文化的概念很模糊 ， 中也不乏一些学生管理工作者 ， 的甚至 其 有 卣接将“ 娱乐型学生活动 ” 简单地等 同于校 园文化 。农业职业 院校加强 对校园文化内涵的认识更是亟不可待 。 ２ 农业 职 业 校 同 文化 建设 中实 践 不 足 之 处 、 对 ＿所高 校校园文化建设 的问卷调查结果 显示 ， 二 在校 园文化建设 巾， 农业职业院校在物质文化建设方面 已经做 了很大改进 ， 与其他综合 性大学相 比虽 然仍有差距 ， 但是农业职业 院校的校园人对 于物质文化 建设的满意 度已逐步提升 。比如江苏畜牧兽 医职业技术学 院 ， 新老校 区各具特色 ， 红墙绿瓦 ， 水蓝天 ， 碧 湖水清澈 ， 绿树成荫 ， 教学设 施鳞次 栉比， 榭点缀， 齐有序， 潴宁静， 身其间， 情舒畅， 师生提供 ｒ 亭 整 和 置 心 给 良好 的 育 人 环 境 。 当然 我 们 也 要 意 识 到 在 农 业 职 业院 校 校 园 物 质 文 化 建设 良好的基础上 ， 更深层次的精神文化建设亟待加强 ， 制度文化建设 方 面也 略需 改 进 。 主要 反 映在 以下 几个 方 面 ： （ ） 文气 息 不够 浓 厚 Ｉ人 学 生宿舍是体 现校园文化建设 的一个窗 口， 学生 的宿舍 文化建 从 设来看 ， 业职业院校的“ 特色并未得到体现 ， 农 农” 学生宿舍内张贴的多 为偶 像明星 画 、 有的舍 内布置 的如幼儿园 ， 的干脆就空 白一片 ， 有 更有 甚者 墙壁上还 留存 着不知哪年届 毕业生 的涂鸦杰作 ， 严重影 响着舍风 建设 。对 三所高校 的 ６ ０ 问卷 调查结果 显示 ， 业职业 院校有 ２ ％ ０份 农 ９ 的同学认为宿舍 文化 艺术界活 动的开展毫无意 义 ， 只是影响 了他们 的 学 习和生活 ， 浪费精力与财力 ， 而高等农业 高校 比例仅为 ８ ％。课后 去 图书馆 、 电子 览室等查阅学 习资料 的也很少 ， 文化 氛围不浓 。此 外 ， 宦传橱 窗， 墙报黑板 ， 名言警句 、 为规范 、 行 职业道德 、 教风学风 等也 是 个学校文化氛 同的显现途径 ， 应该得到合理重视。 （ ）三 风 ” 躁 ， 利 化 思 想 严 重 ２“ 浮 功 学风、 教风 和校 风这“ 风 ” 校园精神文化 的直接体现 。但是 目 是 前农业 职业 院校 内这“ 三风” 的建设情 况不容乐 观。学风不正 ， 教风 浮 躁， 校风 不纯的现象仍有 显现。一则是农业类 院校普 遍受 到社会 的“ 偏 见” 不重视 ” 再者职业类 院校的学生生源质 量不 高 ， 和“ ， 学生学 习兴 趣 不足， 学习风气 不浓 ； 教师教学任 务繁重 ， 兼顾科研 ， 鲜有时 间育人 ； 而 专职 学生管理人员 ， 事务更是繁杂 多样 ， 整天忙 于大大小小 的事情 ， 学 习进修机会少 ， 晋升空间窄 ， 无法安 下心来 做工作 ， 长此以往 ， 学术氛围 日趋冷淡 ， 浮躁风气蔓延 ， 严重影响整所院校的校 园精神文化建设 。 （） ３ 学生文体活动具有局限性献 乏农业 特色 农业职业 院校学 生文体 活动应该体现农业特 色 ， 彰显 个性 ， 而实则 院校 盲 目模仿娱 乐界开展校 园文 体活动， 一味追求 活动数量而忽视 学 生需求 和学校 现实的情况却 普遍存 在。校 园文化 活动局限在花哨的形 式、 取悦 大众的效果上， 而这些 活动的本身却很难带给参 与者深层 次的 感悟和思考 ， 更别提从活动中体味农 ， 爱农 ， 学农 ， 敬农 。
示范性高职院校校园文化建设的研究与实践
Ｎａｉｎ ｌ ｏ ｅ Ｈｉｈ ｒ ｃｔ ｎ ｌ ｏｌ ｅ ｔ ａ Ｍ ｄ ｌ ｇ ｅ ａｉ ａ Ｃ ｌ ｇｓ ｏ Ｖｏ ｏ ｅ
Ｚ ＨＡＮＧ ｈ ｎ ｐ ｎ Ｃ ｕ 。 ｇ ｉ
（ ｍｉｓｒ ｉ ｆｃ ， ｈｎｚ ｏ ｏｌ ｅｏ ｆｒ ａｉ ｅ ｎ ｌ ｙ Ｃ ａｇｈｕ２ １４ Ｃ ｉａ Ａｄ ｎ ｔ ｔ ｎＯｆ ｅ Ｃ ａｇｈ ｕＣ ｌｇ ｆｎｏｍ ｔ ｎＴ ｃ ｏｏ ， ｈｎｚｏ １ ， ｈ ） ｉ ａｏ ｉ ｓ ｅ Ｉ ｏ ｈ ｇ ３６ ｎ
关键词 ： 示范性 ；高职院校 ；校园文化建设
中图分类号 ：Ｇ ７ ７ １ 文献标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ６ ２２ ３ （０ ８ ０ －０ １ ３ １７ —４４ ２ ０ ）６０ ０ － ０
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ａ ｄ Ｐ ａ ｔ ｅ ｏ ｍｐｕ ｌ ｒ ｌＣｏ ｓ ｒ ｃｉ ｎ ｏ ｓ ａｃ ｎ ｒ ｃｉ ｆＣａ ｃ ｓ Ｃｕ ｔ ａ ｎ ｔｕ ｔ ｆ ｕ ｏ
化建设新坐标 ， 为完成 国家示范性建设任务作 出新
的努力 。
的要求 ： 提升学院综合办学实力 ， 提高学院教育教学
质 量 ， 强 学 校 核 心 竞 争 力 。无 论 是 硬 件 ， 是 软 增 还
１ ．深入思考 ， 激发校 园文化建设的动力
结合 示范性建 设 的 内容 ， 深入 思考 ， 通过 校 园文 化建设 ， 面提 升学 院的 内涵水平 。 全
校 园文化 是一 所 学 校 的性 质 、 性 和精 神 面貌 个 的集 中体 现 ， 体 现 学校 办 学 特 色 、 映办 学 理 念 、 是 反
（） １ 校园文化建设 既是 目标 ， 更是 手段 在 国 家示范性高职院校 的创建过程 中， 校园文化建设仍 处于薄弱环节。 目前学 院仅处于立项建设开始 阶
论高职院校的校园文化建设
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
夏 鹂， 夏 焰
论高职院校的校 园文化建设
高等职业院校校园文化 的第三个特点， 是协 作 性。 这也是由高职院校所决定的。 所谓协作， 在其他 高校 同样存在 ， 但不一定有职业校 园那样显得特别
突出。 在高校本科阶段 ， 除了某些工科专业， 相当多 的专业更强调的学生个人的学 习理解和研究能力 。 但 高职 院校却 更强 调学 生之 间 的协作 。相 当多的专 业技能是除了学 生个 人的理解 能力、动手 能力之 外， 还需 要相 互 间的协 作能 力 。 高等职业 院校校 园文化 的第 四个特 点是生 动 性 。高职院校 的教 师和 学生在 并不完全专注于理
生 将大 多 为蓝 领 工人 。因此 ， 高等 职业 院校 的校 园 文 化必然 包涵 着这 些 内容 。
高等职业院校校 园文化 的特 点之一， 首先就是
职 业性 。所 谓 职业 性是 高职 院校 不可 回避 的 内容 ，
是 以此为宗旨的办学模式的具体体现， 从教学理念 到管理方式 ， 从学习、 考试 的方式方法到毕业论文 毕 业 设 计 等等 都有 意无 意地 在 校 园 内影 响 着 学 生 和教职员工 ， 他们 的一言一行形成校 园文化 的这个
志。
职业技能为 目的，这与其他高校有着重要的差别， 这种差别也就决定 了教师的教学方式、 教学手段等
教学行为的特殊性， 也就是所谓职业性。
高校校园文化的形成 ，有着两方面 的因素 ， 一 方面是在相当长 的时间内， 由全校 教师 、 职工和历 届学生的教学、 工作和其他校园行为过程中形成的
具体的， 构 成 校 园文 化 的物 质 基 础 ， 是 最基 本 的文 化 构成 形态 。二是 学校 的文 化基 础 ，包 括知 识 、 制
高职院校地域文化构建摭谈——以浙海职院校园文化建设为个案展开
求之外 ， 校园文化建设 过程 中对地 域文化的挖掘与开
感、 历史 使 命 感 。 （ ） 域 文 化 可 以促 进 以 培 养 技 术 应 用 性 人 才 的 ３地 高 职 院 校 逐 步形 成 社 会 必 需 的人 文 精 神 。 高 职 院校 为 地 方 经 济 培养 技 术 应 用 性 人 才 的办 学 方 向 ． 是 不 这 容 置 疑 的 。但 由于 过 分 偏 求 “ 用性 ” 教 育 的 功 利 性 实 ．
Ｖｏ ． ＮＯ２ １４ ．
高职院校地域文化构建摭谈
一
以浙海职院校 园文化建设为个案展开
翁 源 昌 ， 国 光 胡
（ ＂ １ 际海 运 职 业技 术 学 院 ， 江 舟 山 浙￣ ５ １ 浙 ３ ６２ ） １ ０ １
摘
要： 建设有特 色的校 园文化 ， 这是 高职院校持 续发展的一个重要 因素 。文章 以浙 江国际海运职 业技术
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“双一流”大学校园文化建设初探
“双一流”大学校园文化建设初探随着中国高等教育的快速发展，各大高校争相打造自身独特的校园文化，以提升学校的综合实力和声誉。
2017年开始，我国推出了双一流建设的计划，旨在将一批高水平大学打造为国际一流水平的高等教育机构。
在这一过程中，校园文化建设作为重要内容得到了越来越多的关注。
校园文化是一个高校的精神气质和文化品味的综合体现，它是学校基础设施、教育教学、学生活动、社会交往等多方面的总和。
双一流大学在校园文化建设方面的实践，可以为其他高校提供借鉴和思路。
以下是一些实践经验和建议：首先，大学应该在深入挖掘自身文化资源的基础上，建立和发展独特的校园文化。
比如，清华大学以“自强不息、厚德载物”为校训，旨在培养博学、审问、慎思、明辨、笃行的清华人。
浙江大学在强调科技创新的同时，注重历史人文的传承和发扬。
其次，大学应该注重丰富和多样化的文化活动，让学生在丰富的文化体验中成长。
活动可以包括各种比赛、文艺演出、讲座、知识竞答、志愿服务等。
活动的组织者可以是学校的团委、学生会或相关社团。
丰富的文化活动可以提高学生的文化素养，增强他们的综合能力。
此外，大学还应该注重塑造良好的校园氛围，营造积极向上、和谐友善的校园文化。
学生组织、辅导员和学校领导都应该发挥自己的作用，共同维护和促进校园文化的健康发展。
学生的行为规范和道德建设同样也是校园氛围的重要组成部分。
最后，大学要在校园文化建设中注重与周边社区的交流与合作。
学校是社区的重要组成部分，与周边居民的交流合作可以促进校园文化的多元性和包容性，同时也可以促进学校和社区的融合和发展。
总之，双一流大学的校园文化建设应该是一个融合传统和现代、国际化和本土化的过程。
通过深化校园文化建设，大学可以提高自身在国内外的影响力和竞争力，更好地为社会和人才培养服务。
职业院校实施素质教育校园文化建设
职业院校实施素质教育的校园文化建设摘要:面对当今科技知识的迅猛更新,企业对员工的基本素质也提出了新的要求。
伴随着我国高等教育改革的不断深入,高等职业教育已成为高等教育的重要组成部分。
努力提高大学生的综合素质,为社会提供合格人才必然成为高等职业教育的首要任务,这就要求高等职业技术院校必须实施素质教育。
因此,提出高等职业教育实施素质教育研究,职业院校实施素质教育的校园文化建设,制定校园文化建设方案,使在校生努力从各方面完善自己,以便适应市场的变化,毕业时成为具备基本素质的职业人就显得尤为重要。
关键词:素质教育校园文化建设高等职业教育中图分类号:g71 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2013)01(b)-0136-01作为高职院校中心任务是为社会培养出高素质合格技能型人才,职业技能水平和学生素质是评定人才培养质量的核心指标。
1 素质教育的含义及特征所谓素质教育是与应试教育相对应,是指以提高全民族素质为宗旨的教育,是一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视学生的能力培养、思想道德素质、个性发展、身体健康和心理健康教育。
人文学科为主要教学内容的当今职业院校素质教育,不仅应注重文化知识的讲解,更加强受教育者个体的人文精神内化。
素质教育大致以下特征:(1)趣味性:通过实现快乐教育引导受教育者自主学习并得到发展,在学习中提高对科学文化知识兴趣。
(2)实践性:使教育具有可行性和现实性。
(3)情感性:通过教师的情感激发受教育者的情感潜势。
(4)启迪性:运用语言艺术启发学生思路,提高学习兴趣。
(5)创造性:在教学中通过全新的表现形式使受教育者产生探知欲望并提高创新意识。
2 高职生文化素质教育的主要内容2.1 职业技能教育高等职业教育具有独特的办学理念,针对实际运用多种教育途径提高学生的职业技能例如应用写作能力、公关礼仪能力。
职业技能素质的培养,首先,要培养正确的职业理念,其次,要提高沟通协作、时间管理等职业能力。