中等职业学校校园文化建设初探
中等职业学校校园文化建设初探
中等职业学校校园文化建设初探省教育厅职成处左其琨校园文化建设是中等职业学校工作的重要组成部分，是形成中职学校办学实力和竞争力的重要因素，是办出职业教育特色、提高教育教学质量的关键问题之一。
研究并努力抓好校园文化建设是中职学校改革与发展的重要战略课题。
一、什么是校园文化文化即为文明，有广义的文化概念，亦有狭义的文化概念。
所谓广义的文化概念就是人类社会所创造的一切。
包括物质的、精神的、制度的、理论的东西等等。
狭义的文化概念即为语言、文学和艺术。
由此，不难理解校园文化是什么。
（一）校园文化的界定校园文化亦有广狭之分。
所谓广义的校园文化，包括校舍建设、教学设施、专业设置、技术特征、课程设置、制度、管理、教学传统、校风、校纪等等。
亦有狭义的校园文化指正规课程之外的一切有利于学生身心健康的活动，诸如学术讲座、理论报告、社团活动、文艺表演、体育比赛、校风校纪、优良传统等等。
也可以从另外一个角度看校园文化，这就是有形的校园文化与无形的校园文化。
有形的校园文化，要通过一定的载体表现出来。
学校校园里的图书馆、实验楼、实训楼、各种各样的实习场地、实习工厂、实习车间、教学车间等，都是一定的载体。
再有学生社团，他们是一种自治组织，有章程、有领导、有社员、有活动，比如摄影小组、体操队等。
所谓无形的的校园文化，可以认为是无载体的，是抽象的。
如校风、教学、学风、学校的好传统、思维习惯、学术氛围、专业氛围、企业氛围等。
讲到北大，大家就知道“思想自由、兼容并包”；提到清华，大家都知道“自强不息，厚德载物”的校园文化特色。
（二）校园文化的特征校园文化是如同任何一种形式的文化一样，有它自己的特征。
学校是文化组织、教育组织、传承组织，在这里生活的人们主要是教师、学生、实习工厂的师傅和技术人员与给教师、学生服务的人员（包括学校的领导）。
因此，校园文化有它独有的特征：第一，互动性。
校园文化是学校教师与学生共同创造的。
这里教师的作用、学校领导的作用，特别是教师的作用是关键。
2024年暑假研修心得：浅谈中等职业学校走廊、墙面文化建设
暑假研修心得：浅谈中等职业学校走廊、墙面文化建设学校走廊、墙面文化，顾名思义就是指以校园走廊、墙面为载体，由学校师生在教学过程中共同创造的，体现学校特色和教育理念的一切物质和精神财富的总称。
学校走廊、墙面文化作为校园文化的一个有机组成部分，是开展德育教育、提升学生综合素质的重要载体。
加强学校走廊、墙面文化建设，可以很好地弥补学校课堂德育教育的不足，促进学生良好道德品质和行为观念的养成。
一、中等职业学校走廊、墙面文化建设的背景及意义1．国家主管部门高度重视2010年5月，国家教育部和人力资源社会保障部在《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》中指出：“要充分发挥板报、橱窗、图书馆、陈列室及模拟职业场景的宣传作用和校训、校徽、校歌、校报及校史等对学生的激励作用。
精心布置各种场所，张贴富有职业特色的标语、名言以及劳动模范、创业典型、技术能手、优秀毕业生的画像，建造具有专业特色的雕塑、碑铭等，使校园的一草一木、一砖一石都有利于学生明确职业发展方向，增强就业创业信心”、“加强学校教室环境建设，使之成为职业氛围浓厚、专业特色鲜明的学习场所。
重视实习实训基地环境建设，通过展示企业生产、经营、管理、服务一线的纪律、规范、流程，展示学生在实习实训中的优秀成果，展示行业劳动模范和学校优秀毕业生的事迹，加强学生的职业养成训练，增强学生立志成才的信心。
培养学生树立牢固的职业意识，提高学生适应未来工作环境的综合素质和职业能力。
”教育部在2010年11月27日颁布的《中等职业教育改革创新行动计划》中也明确提出，要不断加强中等职业学校德育工作和校园文化建设，制定并印发了《关于加强中等职业学校校园文化建设的意见》，要求有针对性地创新中等职业学校的校园文化环境，改善中等职业学校教育教学过程中的德育环境。
2．当今日新月异社会大环境的影响随着世界经济的飞速发展，一个多元、开放、复杂的现代社会逐渐形成，各种思想观念特别是西方价值观大量涌入，面对着校园外各种新颖、现代、简单的流行文化的强烈冲击，思想单纯活跃、价值判断薄弱的中职学生很容易受其影响而被同化，现代中职学生的德育教育工作面临着挑战。
职业学校校园文化建设初探
歌等 传 统和特 色 ，就 能形 成 一种 激 励 向上 的精 神 道德 教 育 中还有 一个 层 次就 是职 业性 格 塑造 。不 氛 围， 而对 师 生员 工起 着潜 移 默化 的规范 约束 、 从
激 励 、 策 的作用 。 鞭
三 、 业学校 校 园文化 建设 的 三个 结合 职
同专 业 有不 同的职 业道 德规 范 ，不 同专业 还 有不 同的职 业性 格要 求 。 教专业 要求 处事 谨慎 、 思 幼 深 熟 虑 、 心 稳 定 ； 关专 业 要 求 活 跃 开 朗 、 于交 耐 公 善
为子女成 才 而选 择 一个 优 良的学 习环境 。 素 质 教育 最根 本 的 思想 和 目的是 要使 学 生得
的舆 论工 具 ， 为直接 或 间接 的教育 媒体 和 手段 。 成 其三， 是激 励 上进 成才 的办学 特色 。 校在 推 学
・
ｌ ２１・
维普资讯
２校 园文化建设和职 业道德教 育相结合 。职 ．
实施 素质 教育 ， 力 形成 治 学严 谨 的教风 ， 苦钻 校 的校 园文 化建 设 要为职 业 道德 教育 提供 良好 的 努 刻 研 的学 风 ，热爱 所 学专 业 的 品质 和 努力 实 践专 业 环 境 。职业 道德 教育 是有 规律 可循 的 。乐业教 育 、
开 ， 纳 清 新 纯净 的空气 来 净 化 学生 心 灵 。 因此 ， 接
校 园文 化是 按 照学 校 教育 规 律精 心 设 计和 构 建 的一种特 殊 文 化 ， 是有 利 于 学生 陶 冶情 操 、 养 培
试论职校校园文化建设
试论职校校园文化建设摘要：通过对当前中等职业学校校园文化建设存在的问题进行分析，找出当前中等职业学校应该从6个方面加强校园文化建设的措施，号召广大的中等职业学校必须加强校园文化建设。
关键词：职业学校校园文化；校园精神；校园人文环境中等职业学校作为教育与经济连接的桥梁，它的生存与发展与市场状况紧密相关，其校园文化也不可能脱离社会和社会文化孤立存在。
因此，中等职业学校校园文化是指在中等职业学校的校园内，以社会先进文化为主导，以师生文化活动为主体，以校园精神为核心，由学校的全体师生员工在长期的办学过程中共同创造而形成的学校物质文明和精神文明的总和。
一、当前中等职业学校校园文化建设的存在的问题职业教育培养的是直接从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型、技术型、实用型人才。
以服务为宗旨、以就业为导向，这是职业教育的特色，也是职业教育的立足之本。
虽然在专业开设和课堂教学上，职业教育工作者已取得了共识，但校园文化建设却远远滞后，不能满足这一要求。
当前，中等职业学校校园文化建设过程中存在诸多问题，突出表现为以下几个方面:1、投入不足中等职业学校校园文化建设投入严重不足。
没有投入就没有产出，校园文化建设必须有足够的投入来保证其顺利进行，这里所说的投入不仅包括资金投入，还包括学校领导和师生员工的时间、精力投入。
2、校园精神缺乏职业教育特色校园精神是校园文化的核心，是学校的灵魂。
中等职业学校应结合各自的办学特色形成独特的，具有时代特征的校园精神，但实际情况远远没有达到这个水平。
更有胜者，校园精神基本缺失，良好的校风、学风无从谈起，如：校训没有职校特色；学风、教风缺乏职校特点。
3、校园文化建设导向不明确中等职业学校校园文化建设中缺乏明确的导向，没能根据当前经济社会发展的需要，结合职校自身特点，树立以就业为导向德育为先的原则，实际建设中缺乏谋生创业引导。
中等职业教育不仅要培养学生远大的理想、高尚的情操和职业道德，更要教会学生谋生的职业知识、职业技能，还要开发出学生创业和发展的潜能。
中等职业学校校园文化建设研究
中等职业学校校园文化建设研究xx年xx月xx日CATALOGUE目录•引言•中等职业学校校园文化现状分析•中等职业学校校园文化建设的对策与建议•中等职业学校校园文化建设的保障措施•研究结论与展望01引言中等职业学校在国家教育体系中具有重要地位校园文化对于中等职业学校的发展具有关键作用当前中等职业学校校园文化建设存在一些问题背景与意义探讨中等职业学校校园文化建设的问题，提出改进措施和建议，促进校园文化的健康发展。
研究目的中等职业学校校园文化建设的特点和规律是什么？如何构建积极向上、健康有序的校园文化？如何将校园文化建设与人才培养、社会服务有机结合？研究问题研究目的和问题02中等职业学校校园文化现状分析校园文化现状校园文化包括精神文化、制度文化、物质文化和行为文化等多个方面，但目前中等职业学校的校园文化建设尚不完善，缺乏系统性和整体性。
中等职业学校的校园文化建设普遍缺乏特色和创新，不能很好地与当地文化和产业相结合，缺乏吸引力。
当前中等职业学校的校园文化建设大多仅停留在物质文化建设方面，如校园美化、设施设备更新等，缺乏深层次的精神文化内涵建设。
校园文化建设存在的主要问题缺乏系统性和整体性当前中等职业学校的校园文化建设大多各自为政，缺乏整体性和系统性，没有形成统一的价值观和文化氛围。
缺乏与当地文化和产业的结合中等职业学校的校园文化建设应该与当地的文化和产业相结合，形成特色鲜明的校园文化。
但目前，很多学校缺乏与当地文化和产业的紧密结合，缺乏吸引力。
缺乏深层次的精神文化内涵建设校园文化建设不仅仅是物质文化的建设，更重要的是精神文化的建设。
但是，很多中等职业学校在校园文化建设中却忽略了这一点，缺乏深层次的精神文化内涵建设。
03中等职业学校校园文化建设的对策与建议根据学校定位和发展目标，制定校园物质文化建设规划，确保各项设施和建筑风格统一。
校园物质文化建设对策与建议统一规划积极争取政府投入、企业赞助等多渠道资金，为校园物质文化建设提供有力保障。
中等职业学校校园文化建设现状及对策研究
中等职业学校校园文化建设现状及对策研究【摘要】中等职业学校校园文化建设是一个重要的课题，本文首先介绍了该领域的研究背景和研究意义。
然后对中等职业学校校园文化建设现状进行了分析，指出存在的问题主要包括师生关系紧张、校风校纪不严、学习氛围淡薄等。
影响因素方面主要包括学校管理不到位、师资力量不足、社会环境影响等。
对策建议包括加强师生沟通、优化教学环境、完善学生管理制度等。
最后给出了对策实施方案，包括建立健全校园文化建设长效机制、推动中等职业学校特色文化发展等。
总结回顾了文章的主要内容，并展望未来中等职业学校校园文化建设的发展方向。
【关键词】中等职业学校、校园文化、建设现状、问题、影响因素、对策建议、实施方案、总结、展望未来。
1. 引言1.1 研究背景中等职业学校校园文化建设现状及对策研究引言中等职业学校作为培养技术技能人才的重要教育机构，其校园文化建设具有重要意义。
随着社会经济的发展和教育改革的不断深化，中等职业学校校园文化建设也面临着新的挑战和机遇。
校园文化建设不仅关系到学校的教育教学质量和学生的全面发展，还关系到社会对学校的认可和支持。
对中等职业学校校园文化建设现状及对策进行研究具有重要的现实意义。
随着我国经济的快速发展，中等职业学校的招生规模和学生数量逐渐增加。
由于学校管理水平不高、师资力量不足、教学设备落后等问题，导致一些学校的校园文化建设水平较低，社会声誉不佳。
学生的认知水平不高、思想观念单一等问题也影响了校园文化建设的发展。
有必要对中等职业学校校园文化建设现状进行深入分析，并提出有效的对策和建议，促进学校校园文化的全面发展。
本研究将以中等职业学校校园文化建设为研究对象，从现状分析、存在问题、影响因素分析、对策建议和对策实施方案等方面进行探讨，旨在为中等职业学校校园文化建设提供理论支持和实践指导。
1.2 研究意义中等职业学校校园文化建设是重要的社会课题，对于培养学生的综合素质和提高教育教学质量具有重要意义。
论高职院校的校园文化建设
论高职院校的校园文化建设高等职业院校是我国教育体系中的重要组成部分，培养着大量的技术技能人才，为社会发展做出着重要的贡献。
而校园文化建设是高职院校发展的重要组成部分，对于学校的教育教学质量、学生素质培养等方面都具有着重要的意义。
下面我们就来探讨一下高职院校的校园文化建设。
一、培育积极向上的校园文化氛围高职院校的校园文化建设应该以培育积极向上的校园文化氛围为重点，让学生在良好的文化氛围中获得全面发展。
学校要注重校园文化建设的导向性，明确校园文化建设的目标和方向，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，努力培养学生的社会责任感和创新精神。
学校要注重积极的校园文化宣传，通过多种形式的宣传活动，营造积极向上的校园文化氛围，让学生在学习、生活中都能感受到浓厚的文化氛围。
学校要注重校园文化建设的凝聚力，通过各种形式的文化活动，增强学生和师生之间的凝聚力和归属感，让学生在校园中有家的感觉，更好地融入学校的大家庭中。
二、建设丰富多彩的校园文化活动除了培育积极向上的校园文化氛围外，高职院校的校园文化建设还要注重建设丰富多彩的校园文化活动。
校园文化活动是学校校园文化建设的有力支撑，可以为学生提供一个展示自我的平台，增强学生的综合素质和社会实践能力。
学校可以通过举办文艺演出、学术讲座、文化节等形式多样的活动，为学生提供了一个交流学习、展示才艺的平台，激发学生的求知欲和创新精神。
这些校园文化活动既可以为学生的课外生活增添色彩，又可以为学生的全面发展提供契机，是学校校园文化建设中不可或缺的一部分。
三、强化校园文化教育校园文化建设离不开校园文化教育，学校要注重强化校园文化教育，培养学生的文化素质和人文精神。
学校可以加强学生的文化课程教育，拓宽学生的文化视野，增强学生的文化自信，让学生了解国家的历史和文化，树立对文化的感恩之心。
学校可以加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感。
中职特色校园文化建设的实践与探索——以广东省轻工职业技术学校为例
关系 。
４ ． 融合企业性。职业教育就是就业教育 ， 校园文化建设要 顺应职业教育的发展方向 ， 注重与企业文 化接轨 。在特色校园 文化建设 过程 中 ， 我校十分注重校企 文化的对接 与融合 ， 通过
多种 形 式 ， 形 成 了富有 职教 特 色 、 促进学生技能成才 、 生 成 职 业 道德 的校 园 文 化氛 围 。
提炼 出“ 办教学企业 ， 育能工巧 匠” 的办学理念 。在实训车间里
“ 差之毫厘 ， 谬 以干里” “ 比能竞技 ， 精益求精” “ 就业靠竞争 ， 上
化。
２凸显职业性。 中职校园文化建设 应体现职业教育特色 ， 服务 于职业教育 的培养 目标 ， 着力提高学生 的职业道 德 、 职业 意识 和职业技能。近年来 ， 我校在考察包括德 国在 内等西方 国 家和新加坡南洋理工学 院等各类 不同职业教育办学模种直观性的文化 ， 它直接表现 出师生所处的文化氛围。它是 中职校园文化建设 的前提条件 ， 是校 园内各种 客观实体 存在的总和。大到整个校 园建 筑的设
教学企业 ， 育能工巧 匠” 的办学理念 ， 在 不断扩大办学规模 的同
时， 十分 注重校 园文 化 的建 设 ， 形 成 了独 特 的校 园文 化 。本 文将 管 窥该 校校 园文 化建 设 的 一 些做 法 ，作 为 中职特 色校 园文化 建
设 的有 益探 索 。
去， 充分发挥校 园文化建设 的主导 角色 和主体作 用 ， 极大地提
绕教学活动和校园生活而创设并共享的精神 、 物质文化整合 系 统， 它包括校园环境 、 教学设施 、 管理制 度等 物化 内容 ， 也包 括 学校 的传统 、 校风 、 教风 、 学风 、 人际关系 、 集 体舆 论 、 文体 活动 等非物质内容 。 即包括物质文化 、 制度文化 、 行为文化和精神文
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校 园 文化 是
的 内容 就 显 得 不 足 ， 有 凸 显 “ 业 性 ” 作 为 中 等 职 业 学 校 课 没 职 ．
由体 现 一 所 学 校 的 办 学 理 念 及 学 校精神风气 、 物 质 文 化 、制 度 文
堂 教 学 的 延 伸 和 重 要 补 充 的校 园 文 化 建设 没 有 及 时 跟 上 发 展 步伐。
有 时 代 特 征 的校 园 文 化 ． 而提 升 办 学 特 色 ． 是 一 个 亟 待 解 进 已
决 的 问题 。
（ ） 出 中职 特 点 ， 强 校 园 物 质 文 化 建 设 一 突 加 对 中 等 职业 学 校来 说 ． 质 文
绿 化 和 周 边 环 境 等 ２校 园 精 神 文 化 是 校 园 文 化 建 设 的 核 心 和灵 魂 工 程 ． 括 ． 包
办 学 理念 、 训 、 风 、 风 、 风 、 校 校 教 学 校徽 、 歌 等 。 是 校 园 文 化 校 它
德素质 。 因此 ． 度 文 化 要 有 “ 制 中职 ” 行 为 规 范 。 些 制 度 的制 的 这
为提高实践能力 ． 完善 、 统的制度下形成浓郁的制度文化。 在 系 （ ） 富 和 规 范 校 园 活 动 。 强 校 园行 为 文 化建 设 三 丰 加 行 为 文 化 是 培 养 学 生 的 非 智 力 因 素 和 强 化 思 想 品 德 教 育 的重 要 手段 。学 校 的 师 生 活 动 和 社 团活 动都 要 具 有 中 职 特 色 ． 都 要围绕 “ 技能 ”“ 索质 ” 展一系列具有专 业特色 的 、 高 、高 开 能
破 口 在 于实 践 性 教 学 环节 的设 施 建设 学 校应 将 教 学环 境 设 计
设 工 作 中存 在 的 问题 及 原 因 ． 一 步 加 强 中等 职 业 学 校 校 园 文 进
化 建 设 显 得 尤 为重 要
一
成 教 学 工 厂 的模 式 ．建 造 理论 与 实 践 一 体 化 教 学 的 专 业 教 室 ．
显滞 后 ． 出表 现 为 以下 几个 方 面 ： 突 （ ） 园 文 化仿 效普 通 中 学 ． 一 校 缺乏 中 职 特 色 中 等职 业 学 校 虽 然 在 实 践 中 形 成 了 有 一 定 职 教 特 色 的 校 园 文 化 ．但 毕 竟 还 有 很 多 停 留在 普 通 中 学 校 园文 化 的 层 次 上 。 由 于 职 业 学 校 与 普 通 中学 的培 养 目标 各 不 相 同 ， 校 园 文化 建 而
的职业认同感和职业道德感 。
设 是 为 了培 养 目标 服 务 的 ． 以 职 业 学 校 能 鲜 明 体 现 专 业 特 色 所
８ ０ 年 ８ ２ ２０ 第 期 １
育 的 健 康 发 展 为此 ．认 真 研 究
和分 析 中 等 职 业 学 校 校 园 文 化 建
的 特 点 ， 有 科 学 、 进 的 实 验 实 训 楼 比拥 有 气 派 的 教 学 楼 或 具 先 其 他 设 施 更 重 要 ． 对 学 生 锻 炼 和 掌握 专 业 技 能 有 着 不 同一 般 它 的 意 义 。 无 声 的 教 师 。 以 ． 职学 校校 园物 质 文 化建 设 的 突 是 所 中
建设 中统 揽 全 局 的 根 本 指 导 思 想 ． 师 生 经 过 长期 努 力 积 淀 而 是
成 且相 对 稳 定 的 理 想 、 念 、 德 、 操 与追 求 。 信 道 情 ３校 园 制 度 文 化 是 学 校 制 度 被 教 师 、 生 以及 其 他 员 工 所 ． 学
接 受 并 转 化 为 自觉 行 动后 形 成 的 一 种 文 化 ． 正 常 的学 校 秩 序 是
文 化建 设 ． 理 论 与 实 践 的结 合 上 研 究 得 还 不 够 深 人 和 全 面 。 在
（ ） 品位 校 园 文化 活 动 的 开 展有 待 加 强 四 高 高 品 位 的 校 园 文 化 艺 术 以 及 学 术 研 活 动 的 开 展 对 于 校 园
声” 熏陶作 用。 的 作 为 中 等 职 业 学 校． 由于 起 步 晚 ， 生源 成 分 复 杂 、 兼具多项功能 ． 与 普 通 高 中 相 比 ． 校 园 文 化 建 设显得滞后 ． 严
重影 响 了职 业 教
文 化 建 设 是 极 其 重 要 的 ． 有 一 定 的 积 累 ， 定 体 现 不 出 一 定 没 肯
的 高 度 。 目前学 校 的 校 园 文 化 活 动 丰 富 多 彩 ． 活 动 的 质 量 和 但
水平有待提 高， 术 、 学 专业 氛 围 不 浓 ， 学 精 神 体 现 不 够 。 科 三、 中等 职 业 学 校 校 园文 化 建 设 的 对 策 及 建 议 加 强 中 等职 业 学 校 校 园 文 化 建 设 ．建 设 符合 时 代 要 求 、 具
促 进 学 生 技 艺和 技 能 提 高 的 、 富 的 校 园 文化 活 动 。 如 经 常 由 丰 相 关 专 业 师 生 及 社 会 人 士 共 同举 办 一些 校 内 实 践 活 动 ． 计 算 如 机 专 业 举 办 设 计 制 作 成 果 展 示 ．旅 游 专 业 开 展 服 务 技 能 展 示
１校 园物 质 文 化 是 通 过 各 种 实 体 形 式 存 在 的 “ 件 ” 现 ． 硬 表 出来 的 显 性 文 化 。 学 校 办 学 的 基 本 条件 ， 是 学 校 内 在 精 神 是 也
和 内涵 、 位 的 外 在 体 现 。 具 体 包 括 学 校 的标 识 、 筑 、 路 、 品 它 建 道
等． 将知识与 实践结合 ： 定期聘请 专家来 校作相 关专业 的学术
报 告 ． 动学 生 进 行 研 究性 学 习 ， 养 其 创 新 精 神 和 实 践 能 力 ． 发 培
增 强 校 园学 术 氛 围 ： 常 组 织 各 种 各 样 的 群 体 竞 赛 ， 演 讲 比 经 如
学 实 训 上 ． 业 教 育 工 作 者 已 取 得 了 共 识 。 校 园 文 化 建 设 却 职 但
企 业 文 化 密 切 结合 。 因此 ， 中职 校 园文 化 要 与 企业 文化 对 接 ． 师
生 要广 泛 了解 市场 文化 ， 力 达 到校 园文 化 与市 场 文 化 的融 合 努 （ ） 视校 园 物 质 文 化 建设 ． 视 校 园精 神 文化 建 设 三 重 忽
的精 髓 和 灵 魂 ． 是 学 校 隐 性 德 育
将 教 室 、 训 、 术 服 务 与 生 产 融 为 一 体 ， 造 出 良好 的 职 业 氛 实 技 营
围 和环 境
、
校 园 文 化 的 内涵
校 园 文 化 是 学 校 赖 以 生 存 和发 展 的 根 基 和 血 脉 ． 构 成 一 是 所 学 校 办 学 实 力 、 力 和竞 争 力 的 重 要 因素 。 从 内 容 上 可 概 括 活 为物 质 文化 、 神 文 化 、 度 文 化 三 四 个 方 面 。 精 制
设
（ ） 实 加 强 学 生 的 思 想 道 德 教 育 ， 进 校 园 制度 文 化 建 二 切 推
现代企业最 看重员工的“ 两种 精 神 ” 即 团 队精 神 和 敬业 精 ．
神 ， 及员工的“ 以 两种 能 力 ” 即专 业 能力 和学 习 能 力 。 ， 因此 中 职 学 校 要 重 视 思 想 道 德 教育 ． 别 是 职业 道 德 教 育 和 行 为 规 范 教 特 育 ． 进 校 园 制 度 文 化 建 设 的 同 时 ． 导 学 生 加 强 自身 思 想 道 推 引
（ ） 园 文 化与 企业 文 化 脱 节 二 校
“ 市场 为 导 向 ， 以 以就业 为 目的” 中职学 校 的 办学 宗 旨 中 是 职 学 校 与 企业 的联 系最 密 切 ．中 职学 校校 园文 化 建 设 也 应该 和
化 、 行 为 文 化 等
共 同构 成 的 一 种
文 化 它 是 学 校
赛、 知识 竞 赛 、 艺 演 出 、 育 比 赛 等 ， 富 校 园 生 活 ； 放 校 园 文 体 丰 开
网络平 台， 建设 师 生 交 流 平 台 ， 洽 师 生 关 系 。 要 注 意 这 些 活 融 但 动 的娱 乐 性 ， 有 有 娱 乐性 的 活 动 才 具 有 参 与 性 、 染 性 和 积 只 感 极 性 。 能 使学 生 在 活 动 中 增 长 知 识 、 高 能 力 。 时 增 强 他 们 才 提 同
的 主 渠 道 ．在 学
这 是 中 等 职 业 学 校 校 园 文 化 建 设 中 最 突 出 的 问题 在 学 校
硬 件 建 设 上 投 入 很 多 ． 忽 视 软 件 建 设 ． 乏 系 统 地 规 划 校 园 却 缺
校 教 育 活 动 的 各
个 环 节 中 对 学 生
起 着 “ 物 细 无 润
定 不 但 要 有 文 化 内 涵 ． 要 体 现 “ 职性 ” ～ 切 围 绕 学 生 的 “ 更 中 。 技 能 型 ” “ 用 型 ” 建 立 健 全 各 项 制 度 。 同 时 ． 把 操 作 规 范 和 、应 来 要 要 求 张 贴 在 丁 作 室 、 间 、 训 场 ， 到 用 制 度 规 范 行 为 ， 行 ： 车 实 做 用
必 不 可 少 的 保 障 ， 高 质 量 的 管 理 水 平 、 作 效 率 和 育 人 效 果 是 工 可靠 的 保证
二、 中等 职 业学 校 校 园 文 化 建 设存 在 的 主 要 问 题 职 业 教 育 培 养 的 是 直 接 从 事 生 产 、 务 、 术 和 管 理 第 一 服 技 线 的 应 用 型 、 术 型 人 才 。 服务 为 宗 旨 、 技 以 以就 业 为 导 向是 职业 教 育 的 特 色 ． 是 职 业 教 育 的 立 足 之 本 。虽 然 在 专 业 开 设 和 教 也