二年级数学下册四认识万以内的数第8课时近似数教案苏教版
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第8课时 近似数
教材第45～46页的内容。
1．结合具体情境，感受接近几百、几千的数，能估计一个数大约是几百或几千；认识
符号“≈”，能用“≈”表示一个数大约是几百或几千。
2．初步知道准确数与近似数的区别，会正确辨别准确数与近似数，并会恰当选用近似
数。
3．体会近似数在生活中的作用，体验数学与生活的密切联系。
重点：理解近似数的含义，掌握估计一个数接近几百或几千的方法。
难点：合理地取近似数。
多媒体课件、铅笔。
师：在日常生活中，描述一些事物的数量有时不一定要说出它们的准确数量，只要知道
它们大概是多少就可以了，因此不用准确数表示，而是用一个与准确数比较接近的整十、整
百、整千数表示。比如：我国领土面积大约是960万平方千米；我国人口大约有13亿；我
们学校有学生大约1200人等等。
师：像这样大概的数就是近似数，今天这节课我们就一起来研究近似数。(板书课题)
1．教学第45页例9。
龙岗小学有学生695人，东山小学有学生703人。
师：这里面出现的具体数字实际上也可以用近似数进行描述。同学们，请估计一下，这
两个学校的学生各接近几百人？
生：龙岗小学的695人比700人少一些，接近700人。
师：为什么不是600人呢？
生：695在600与700之间，但是它比600多得多，比700少一些，离700更近。
师：那东山小学的学生接近几百人呢？
生：东山小学的703人比700人多一些，也接近700人。
师：703在700和800之间，为什么不说703接近800?
2
生：703比700多一点，比800要少得多，所以更接近700。
师：同学们，现在请你们说一说用什么方法可以快速地知道一个数接近几百或几千。
小结：要求三位数的近似数，关键是看它十位上的数是不是满5，不满就把十位和个位
上的数去掉写成0；如果满5，把十位和个位上的数改写成0，同时向百位进1。同理，求四
位数的近似数时，关键是看它的百位上的数……
2．近似数的表示方法。
师：很好，695接近700，703接近700，这样的描述还可以用数学方式来表示，可以写
成695≈700，703≈700。(师板书)同学们知道它们表示什么意思吗？
师讲解：695≈700，用“≈”连接，“≈”叫作约等号，读作“约等于”，表示前面的
数字大约等于后面的数字，前者是准确值，后者是近似值，这样的式子读作：695约等于700。
讨论703≈700表示什么意思，怎么读？(小组交流讨论，全班汇报)
3．教学第45页“试一试”。
课件出示：实验小学有学生2016人，大约是几千人？
先让学生自由讨论交流，再引导学生明确：2016大约是2千人，所以写成：2016≈2000。
1．完成教材第45页 “想想做做”第1题。
先让学生说一说数轴上面的数有什么规律，再让学生独立完成，并指名说说哪些数接近
500，哪些数接近600。
2．完成教材第46页“想想做做”第2题。
引导学生读题后，强调题目要求：大约是几百或几千元，生独立完成后集体评价。
3．完成教材第46页“想想做做”第3题。
(1)生独立完成后集体评价。
(2)总结：我们在说近似数的时候，通常都是约等于几百或几千。
4．完成教材第46页“想想做做”第4题。
先让学生独立完成，再交流各自的思考过程。
5．完成教材第46页“想想做做”第5题。
(1)怎样摆接近2000的数？先摆一摆，再读一读。
(2)你知道怎么摆接近9000、5000、1000的四位数吗？
(3)学生独立完成，集体评价。
这节课我们学习了什么？你有什么收获和体会？
近似数
695≈700 703≈700
“≈”读作“约等于”。
2016≈2000
对于近似数，学生在日常生活中也已经接触到，只是没有听过这样的具体概念，而本课
的学习相对系统一些。在课堂教学中展现出一个富有生活气息的情境，补充生活背景，使数
学贴近学生生活，变得易于感受。通过提供富有生活气息的小学生人数的统计，让学生初步
感受这些信息，引入准确数，接着让学生根据自己的生活经验，说说695人、703人大约是
3
几百人，2016人大约是几千人，并谈谈理由。从学生用“接近”一词来表述理由可以看出：
学生不仅体验到了这些数的近似数，而且明白了为什么。在此基础上引入“近似数”和
“≈”顺理成章，学生非常容易接受。
【人教版二年级数学下册教案】第7单元万以内数的认识第8课时近似数
第 7 单元万之内数的认识第 8课时近似数【教课内容】教材第 91 页例 10，以及练习十八第4、5 题。
【教课目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实质进行预计。
2．经过教课活动培育学生的数感。
3．知识与生活实质结合，让学生领悟到近似数在生活中的作用和意义。
【教课重难点】初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】豆子，透明碗，教课课件或挂图，学具盒等。
【教课过程】一、游戏引入猜数：教师或学生静静指定一个 4 位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数能否与目标数凑近，料中为止。
二、研究新知1.教课例 10（1）出示主题图 91 页例 10。
你发现了什么？仔细观察并交流发现的信息。
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不一样?生：（ 9985 这类说法比较正确， 9985 凑近 10000, 快要 10000 是一个近似数。
）师：在生活中，有时不需要用正确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。
你能举出一个例子吗？（国家大体13 亿人口我的手机 2000 元左右等）我们看看谁能说出下边习题的答案？（1）完成 91 页做一做。
集体议论。
（2）一个数的近似数不独一句子：“新长镇有 9992 人”9992 的近似数有什么？生回答。
同学们说的数哪个最凑近9992？在不要求正确的状况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为何？小结：一般状况下选择最凑近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2.生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学 304 人，可说大体 300 人。
购物总价钱 2998 元，可说大体 3000 元。
3．练习：完成教材第91 页“做一做”。
三、课堂作业练习十八第 4～6 题。
四、课堂小结师；说一说，经过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了如何写万之内数的近似数，平时我们师找凑近正确数的整十、整百、整千的数。
今后我们在生活中碰到不需要用正确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
【苏教版】二年级下册《第四单元》单元全套教案
苏教版二年级下册全册教案本单元教材把认数的范围从百以内扩展到了万以内，进一步丰富了学生对数的认识范围。
教材首先通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后利用正方体这一直观模型的实际操作，结合具体情境，让学生实际感受“千”“万”等数的具体含义;通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数;通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。
大数普遍存在，学会认、读、写大数是学生必须掌握的一项技能，但对于二年级的学生来说有一定的难度，特别是对数的大小的体会，需要教师的引导。
同时要引导学生不断体会“位值制”和“进位制”，这对进一步学习大数十分重要。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”和“100以内数的认识”，也知道10个一是十，10个十是一百。
因此在教学时，可放手让学生自主地数，提高学生解决问题策略多样性的意识。
更要让学生自己总结归纳数数的方法和规律。
在这一阶段中，学生将认识更大的自然数。
它不但是大数计算的基础，而且在日常生活中有广泛的应用，必须要切实地学好。
1.让学生经历数数的过程，体验数的发展;进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2.使学生通过操作实践活动，初步理解万以内数的含义，能认、读、写万以内的数，能用学具(小方块、计数器等)表示万以内的数;能识别各数位上的数表示的实际意义，会比较万以内数的大小;会口算整百数加减整百数，整百数加整十数及相应的减法;会初步估计一些常见事物的多少，发展估计意识和能力。
3.使学生初步学习用具体的数描述身边的事物，并与他人交流，培养学生学习数学的兴趣和自信心，让学生学会用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中的各种现象，培养学生之间相互合作、交流的方法和意识1.优化教材的知识结构。
教材的知识结构既要符合数学知识本身的逻辑性，又要符合学生的学习规律。
本单元的知识点较多，教材注意了知识结构的优化组合。
19春苏教版《新领程》二年级数学下册-作业课件-第4单元 认识万以内的数(11课时完整版)
第四单元 认识万以内的数
第 6 课时 认识万以内的数（2）
第四单元 认识万以内的数
第 7 课时 万以内数的大小比较
第四单元 认识万以内的数
第 8 课时 近 似 数
第四单元 认识万以内的数
第 9 课时 练 习 四
第四单元 认识万以内的数
第 10 课时 复 习（1）
第四单元 认识万以内的数
第四单元 认识万以内的数
第 1 课时 认 识 千 以 内 千以内数的读、写
第四单元 认识万以内的数
第 3 课时 用 算 盘 表 示 数
第四单元 认识万以内的数
第 4 课时 练 习 三
第四单元 认识万以内的数
第 5 课时 认识万以内的数（1）
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第8课时近似数》说课稿
人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第8课时近似数》说课稿一. 教材分析《人教版二年级下册数学七单元《万以内数的认识第8课时近似数》》这一课时，是在学生已经掌握了万以内数的读写、比较大小、加减法等基础知识的基础上进行教学的。
本课时主要让学生掌握求一个数的近似数的方法，以及会用四舍五入法求一个数的近似数。
教材通过实例和练习，让学生在实际操作中理解近似数的概念，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数理基础，对万以内数的读写、比较大小、加减法等知识有了初步的认识。
但求近似数的方法对于他们来说是一个新的概念，需要通过实例和练习来理解和掌握。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予个别辅导和指导，帮助他们理解和掌握求近似数的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求一个数的近似数的方法，会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.过程与方法目标：通过实例和练习，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在实际操作中体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求一个数的近似数的方法，会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.教学难点：理解四舍五入法的原理，能够灵活运用四舍五入法求一个数的近似数。
五.说教学方法与手段在本课时的教学中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例引入近似数的概念，让学生在实际情境中理解和掌握求近似数的方法。
2.直观演示法：通过实物演示和图示，让学生直观地理解四舍五入法的原理。
3.练习法：通过大量的练习，让学生在实践中掌握求近似数的方法。
六.说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如购物时找零钱，引入近似数的概念，让学生思考如何快速地估算找零钱的数量。
2.新课导入：介绍近似数的概念，解释什么是近似数，以及为什么要学习近似数。
3.讲解与演示：讲解四舍五入法的原理，并通过实物演示和图示，让学生直观地理解四舍五入法的操作过程。
人教版二年级数学下册第7单元 万以内数的认识第8课时 近似数word版教案
第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图，学具盒等。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1.教学例10（1）出示主题图91页例10。
你发现了什么？仔细观察并交流发现的信息。
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。
）师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。
你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？（1）完成91页做一做。
集体评价。
（2）一个数的近似数不唯一句子：“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？生回答。
同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2.生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业练习十八第4～6题。
四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。
人教版二年级下册数学全册电子教案第七单元 万以内数的认识 第8课时 近似数
二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：近似数 课型 ：新授探究课 课时： 第8课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第课本第91例10和“做一做”及92页练习十八第4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。 2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。 教学重、难点： 1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。 2、培养学生的数感和估计能力。 教法：谈话、启发法。 学法：小组合作研讨法。 教具准备：教学挂图。 教师复备栏或学生笔 记 栏
一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第91、92页例10和“做一做”及练习十八第4题。 （二）、复习并检查（温固），多媒体或小黑板出示。 1、接着数数。 1998、（ ）、（ ）、（ ） 9997、（ ）、（ ）、 （ ） 497、（ ） （ ） 、（ ） 2、按照要求排列下面各数。 1001 996 1008 （ ） > （ ） > （ ） 205 306 402 （ ） < （ ）< （ ） （三）1、引入课题： 游戏引入（猜数）教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 今天我们就来学习近似数。（板书课题：近似数） 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、教学例10 1、出示主题图的图画和文字，让学生读一读图画下面的文字。 (1)引导学生说说画面的意思，理解近似数“将近10000人”的含义。请猜猜参赛运动员人数的准确数是多少？ 猜中之后提问：你如何想到这个数的? (2) 9985和10000都表示参赛运动员人数吗？有什么不同？ 说说图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同？ 组织学生在小组中讨论、交流。 说一说“将近10000人”是什么意思？ “有9985人” 是什么意思？ （3） 交流汇报。 指出：9985这种说法特别准确，所以它是一个准确数，把像9985这个很准确的数字叫作“准确数”。 9985接近10000，比较容易记住，所以10000是一个近似数，10000这个和9985接近的数就叫作“近似数”。 （4） 比较9985和10000这两个数，体会准确数和近似数哪个数更容易记住。 （5）提问：同学们知道什么是近似数了吗？谁来说一说。 小结：近似数是指大约是多少的数，也是与实际比较接近的数。 近似数更容易记住，所以，近似数一般选情况下择最接近的整百、整千、整万数，方便记忆。 （二）、生活中的数学：在生活中，有时不需要用准确数，用近似数就可以了，你还能举出近似数的例子吗？ 举例： 1、二年级同学304人，可说大约300人。 304和300各表示什么数？（304是准确数，300是近似数。） 2、购物总价钱2998元，可说大约3000元。 2998和3000各表示什么数？（2998是准确数，3000是近似数。） 这里的准确数和近似数哪个数更容易记住？ 组织学生在小组内相互说一说。 3、我国大约有13亿人口，一部手机2000元左右…… 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、例10后面的做一做。 让学生观察做一做中的图画，读一读图画下面的文字，再根据文字中的准确数说一说近似数是多少。 603米约是600米，3098元约是3000元，9992人约是10000人。 2、练习十八第4题。（先组织学生独立完成，把人数按从大到小的顺序排一排，再在小组中交流评议。） 你是怎么想的呢？引导学生理解多得多和少一些。 小结：考虑问题的多样性，强调近似数是一个范围。 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、怎样判断准确数和近似数。 （1）哈尔滨市人口数量约为1063万。 （2）我们班的学生人数是43人。 （3）我家一个月的用水量是8吨左右。 （4）这件衣服45元。 2、一台热水器价格大约是2600元，他的实际价格可能是（ ）元。 A、2510 B、2588 C、2609 3、填一填： （1）红光小学有学生1198人，约是（ ）人。 （2）金安社区总面积为6988平方米，约是（ ）平方米。 （3）某图书馆有图书2502本，约是（ ）本。 （4）某城镇有2006人，约是（ ）人。 （5）客运站一天内通过8015辆车，约是（ ）辆。 （6）某树林栽树4783棵，约是（ ）棵。 （7）我们学校有1215人，约是（ ）人。 （8）电影院有996个座位，大约能容纳（ ）人观看电影。 ★4、二年级一班的学生人数不超过50人，一次在操场上做游戏，分组时，老师发现，每6人一组多3人，每7人一组也多3人，你知道这一班有多少人吗 五、预习：课本第93、94页练习十八。 六、板书设计：： 近似数
人教版2019-2020年二年级数学下册教案：第7单元万以内数的认识第8课时近似数
第7单元万以内数的认识第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图，学具盒等。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1.教学例10（1）出示主题图91页例10。
你发现了什么？仔细观察并交流发现的信息。
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。
）师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。
你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？（1）完成91页做一做。
集体评价。
（2）一个数的近似数不唯一句子：“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？生回答。
同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2.生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业练习十八第4～6题。
四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
五、课后任务完成教材练习十八第7～12题。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》学案
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》学案4.1 千以内数的认识4.二百五十四是由()个百、()个十和()个一组成的。
5.右图里有()个百、()个十和()个一。
4.2 千的认识参考答案1.一千2.(1)四百四十四百五十四百六十(2)九百九十3.十百千4.一千5.略6.略参考答案1.101002.(1)3(2)323243243.略4.2545.4264.3 写数、读数参考答案1.(1)八十九十一百一百一十(2)七百八百九百一千2.(1)500五百(2)534五百三十四(3)1000一千3.高末尾4.高5.8965301006.六百八十九五百零三一千4.4 认识算盘1.看图写数。
5.读出算盘上表示的数,再写下来。
参考答案1.6275034302.51上(1)4(2)373.左4.1505.七百三十一731九百900四百零八408一千10004.5 万以内数的认识5.写一写,读一读。
参考答案1.2348004701012.(1)九千九百九十(2)一万3.十百千万4.一万5.9011九千零一十一2860二千八百六十4600四千六百4.7 大小比较参考答案1.<>><2.相同3.(1)低电视机(2)高电冰箱4.大高高大高左大5.>><><<4.8 较大数的估计5.写出下面各数的近似数。
487≈7985≈5036≈3091≈604≈995≈参考答案1.<<<>><2.(1)700(2)7003.≈4.200030040005.5008000500030006001000。
二年级数学下册四认识万以内的数7求万以内数的近似数课件苏教版
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2、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2022年2月下午2时38分22.2.1014:38February 10, 2022
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3、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像
力，而且标志着科学的真正进步。2022年2月10日星期四2时38分52秒14:38:5210 February 2022
2.写出每种商品的价格大约是几百或几千元。
3.写出下面各数约等于几百或几千。
【跳跳板】 4.下面是十一国庆节期间参观天文馆的人数情况。
（1）每天参观的人数各接近几千人？ （2）哪两天的参观人数差不 多？ 7035≈7000 6891≈7000 4102≈4000 10月1日和10月2日两天的 参观人数差不多。
7490大约是几千？下面做法正确吗？
（1） 7490≈7500
（2）7490≈8000
（3）7490≈7
（4）7490＝7000【示范答】7490≈7000
【对点训练】 3.写出下面各数的近似数。
【起跑线】 1.估一估，填“万”“千”“百”或“十”。 （1）大型体育场大约能容纳一（ 万 ）人。 （2）一台冰箱的价格大约三（ 千 ）元。 （3）数学书大约有一（ 百 ）页。 （4）一辆公共汽车大约载客五（ 十 ）人。
7.求万以内数的近似数
【对点训练】
2.填一填。
教材想想做做P46T5
【示范解答】 接近2000的数可以是1905，也可以是1950；接近9000的数可以是 9051，也可以是9015；接近5000的数可以是5019，也可以是5091； 接近1000的数可以是1059，也可以是1095。
二年级数学下册(苏教版)第四单元第7课时近似数教学设计
2.完成课本第47页的练习题1、2、3。注意在解题过程中，运用四舍五入法取近似数，并检查计算结果是否准确。
3.结合生活实际，每人至少找两个例子，说明近似数在实际生活中的应用。例如，测量房间面积、计算购物金额等。
4.小组合作，共同完成以下问题：
4.学生对数学学习的兴趣和积极性，教师应关注学生的情感需求，激发他们的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握近似数的概念，理解四舍五入法的基本原则，能够灵活运用近似数解决实际问题。
2.难点：让学生在给定误差范围内进行合理估算，培养他们运用近似数的实际应用能力。
1.请同学们认真完成作业，书写规范，保持卷面整洁。
2.家长签字确认，关注孩子的学习进度，鼓励他们在学习中遇到问题积极思考、勇于请教。
3.教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，帮助学生了解自己的学习状况，提高学习效果。
3.学生分享测量过程中的发现，如测量结果存在小数、测量值略有差异等。
4.教师总结：“在日常生活中，我们经常需要测量和描述事物，但由于各种原因，测量结果往往存在一定的误差。今天我们就来学习如何用近似数来表示这些测量结果。”
（二）讲授新知
1.教师通过PPT展示教材例题，引导学生学习四舍五入法取近似数。
2.讲解四舍五入法的规则，如：当小数点后第一位大于等于5时，向前一位进1；小于5时，直接舍去。
二年级数学下册（苏教版）第四单元第7课时近似数教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握近似数的概念，了解在现实生活中近似数的重要性，能正确运用近似数进行计算和描述事物。